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《我的玩具國》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《我的玩具國》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？說一說你家里都有哪些玩具啊？有一位小朋友也很喜歡玩具，還寫了一首小兒歌《我的玩具國》呢！板書課題�？蠢蠋煂懽�，老師寫一個(gè)字，你們就讀一個(gè)。好，齊讀課題。那他的玩具國里都有哪些玩具呢？讓我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>
二、學(xué)習(xí)兒歌，隨文識字。
�。ㄒ唬┳宰x課文，借助拼音讀兒歌。
請大家把課本打到70頁讀讀《我的玩具國》，聽好老師的要求：邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，然后借助拼音朋友去認(rèn)一認(rèn)，好，開始讀吧！
�。ǘ┙處煼蹲x，初步識字。
下面聽老師讀，小眼睛認(rèn)真看，小耳朵認(rèn)真聽，看看剛才你圈出的字該怎么讀？
你覺得老師讀得怎樣？
�。ㄈz查讀兒歌。
誰愿意站起來，像老師這樣讀讀兒歌。教師及時(shí)給予評價(jià)：（是否準(zhǔn)確？是否響亮？是否流利？）
【第一遍：自讀兒歌，圈出生字。尊重了學(xué)生的知識儲備，體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念；第二遍：聽師讀兒歌，掃清生字。尊重了學(xué)生對標(biāo)記的事物較為關(guān)注的認(rèn)知規(guī)律和興趣特點(diǎn)；第三遍：指生讀兒歌，檢測了學(xué)生的讀文情況。以上三個(gè)環(huán)節(jié)，都屬于隨文識字，即邊讀文邊識字，努力呈現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的層次性。】
�。ㄋ模┯晌牡皆~，認(rèn)識生字。
兒歌會讀還不行，兒歌中還有很多詞語呢�，F(xiàn)在，它們都跑到了大屏慕上，你認(rèn)識它嗎？
1、小老師領(lǐng)讀。誰愿意當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
2、去掉拼音認(rèn)讀。瞧，拼音朋友可淘氣了，一眨眼就跑得無影無蹤了。你還認(rèn)識它們嗎？讓我們來一個(gè)男女對抗賽，看看是男生讀得好，還是女生讀得棒。
三、小組合作，認(rèn)識生字。
詞語都認(rèn)識了，生字寶寶又向你們發(fā)出挑戰(zhàn)了。它跑到了你們桌洞的卡片上。小組長趕快把卡片拿出來。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？它們還排好了隊(duì)，每人都有一個(gè)號碼呢！下面同桌兩人一人讀一遍，遇到不認(rèn)識的字，互相教一教。如果還有不認(rèn)識的，你再把就它圈出來，一會兒匯報(bào)給老師。
【互教互學(xué)，以學(xué)定教，努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)孩子都動起來，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性�！�
生字都認(rèn)識了嗎？誰還有不認(rèn)識的字？是幾號字？
根據(jù)學(xué)情重點(diǎn)處理的生字：
都，造句，并知道它是多音字。
這個(gè)字讀什么，你能用都說一句話嗎？對了，它還是一個(gè)多音字呢！首都的都，北京是我國的首都。
相，可用加一加的辦法識記，并知道它是多音字。課件出示：相處，照相。你從哪里看到過“照相”這兩個(gè)字？是啊，只要我們有心，隨時(shí)隨地都可以認(rèn)字呢！
【言語識字脫離不了生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處留心識字的習(xí)慣應(yīng)該成為貫串于識字教學(xué)的始終目標(biāo)�！�
處，多音字。
緊，聯(lián)系生活情境識記。你能讓它開出漂亮的詞語花嗎？（老師把袋口系緊了。緊緊地?fù)肀У匾幌履愕耐�。�?/p>
睦，結(jié)合文中的句子來學(xué)習(xí)。這個(gè)字讀什么？兒歌里有一句話：和睦相處真親密，你和誰相處得最和睦呀？是啊，關(guān)系特別好，從不打架，這就是和睦。
密，組詞，結(jié)合圖片識記。這個(gè)字讀什么呀？你能給它組個(gè)詞嗎？親密、茂密。
課件：瞧，媽媽緊緊地抱著女兒，女兒緊緊地?fù)е鴭寢專概畟z多親密呀！這一家三口也是十分地親密。
樹葉一片挨著一片，樹木一棵挨著一棵，這就是茂密。
鼓，根據(jù)漢字的演變，激發(fā)興趣來識記。
老師這里有一個(gè)甲骨文字，猜猜它會是誰呢（出示甲骨文的鼓），這是我們今天學(xué)習(xí)的生字中的一個(gè)，答案揭曉：鼓。你是怎么知道的？甲骨文是世界上最古老的文字之一，有著三千多年的歷史了，它是一種把文字刻在烏龜殼或者野獸的骨頭上的文字。在后來非常漫長的時(shí)間里，甲骨文發(fā)生了一些變化，形成了我們現(xiàn)在看到的樣子。（隨機(jī)出示“鼓”字的演變過程。）瞧，我國的漢字是多么的有趣和奇妙。如果想知道更多漢字方面的知識，大家可以通過網(wǎng)絡(luò)去了解。
鼓，你能給它組個(gè)詞嗎？敲鼓。你在哪里見過敲鼓？
【識字教學(xué)應(yīng)該是一門漢字教學(xué)的課程。課堂上，教師不能僅僅把目標(biāo)定在“教會學(xué)生識記漢字”的底線上，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貪B透漢字文化教育，即讓學(xué)生體會到中國漢字的趣味性，感受到漢字的可愛之處，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心深處對中國漢字的喜愛之情�！�
四、游戲鞏固識字。
讓我們再做個(gè)游戲吧！游戲的名字叫摘蘋果。瞧，這棵茂密的蘋果樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，好誘人啊！想把它摘下來嗎？那你必須準(zhǔn)確地讀出蘋果上的字，才能把它摘下來。讓我們開著小火車摘一摘。
你們真能干，滿樹的蘋果一會兒就被你們摘光了。
【趣味性是低年級課堂上不可缺少的元素。有了趣味，學(xué)生學(xué)得樂，記得牢。“摘蘋果”，一個(gè)看似簡單的小游戲，卻讓學(xué)生感受到了識字的無窮樂趣�！�
五、改變語境，再識生字。
兒歌讀得不錯(cuò)，生字又跑到了下面的句子中，誰來讀一讀？指3名同學(xué)讀句子。
1、我們的班級是一個(gè)和睦的集體，同學(xué)們相處得十分親密。
2、家具店開業(yè)了，唱歌敲鼓真熱鬧。
3、爸爸騎車帶著我，我緊緊地抱著爸爸。
【字不離詞，詞不離句。把字放進(jìn)新的句子之中，在讀中再次強(qiáng)化認(rèn)識，達(dá)到牢固掌握的目的。對教學(xué)而言，這一環(huán)節(jié)既是對所學(xué)內(nèi)容的鞏固，又對所學(xué)內(nèi)容的檢測�！�
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