初中英語課文教學設計
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的初中英語課文教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
1、單元背景分析：動物是我們人類的朋友，我們有責任和義務去保護它們，但隨著現代工業(yè)的發(fā)展而導致的環(huán)境污染，人類對森林資源的亂砍亂伐，一些野生動物瀕臨著危及，它們生存的環(huán)境遭遇了破壞，有些野生動物甚至到了滅絕的地步。大熊貓是中國的國寶，目前，它們也處于困境中，全世界大概還幸存2000多只大熊貓，所以保護野生動物，保護大熊貓是全世界的呼聲，還野生動物一個自然生存的環(huán)境，給大熊貓一個安靜、舒適的家刻不容緩。
2、教材內容分析
這篇文章主要介紹了大熊貓幼仔的早期生活以及它的成長過程，由于人類對大自然環(huán)境的破壞導致了它瀕臨危及的困境，教育人類要保護自然生態(tài)環(huán)境，不要捕殺野生動物，并要采取一些保護大熊貓的措施，結合課文，讓學生意識到生態(tài)環(huán)境對動物的重要性，聯系實際，就我們這個地方目前生態(tài)環(huán)境說說自己的看法。我們目前居住的環(huán)境其實也很不理想，一些污染影響著我們的生活質量，讓學生明白保護我們的生存環(huán)境，于已于人都非常重要。
3、教材重點、難點
教材重點：
（1）重點詞語：
the baby panda
grow into
in the future
look like be born bamboo shoot in danger at the very beginning cut down take the actions
�。�2）重點句型：
encourage sb. to do sth.
We called her XiWang
When XiWang was born, she weighed just 100 grams.
XiWang drank her mother’s milk for up to 14 hours a day.
Sadly, it is very difficult for giant pandas to survive in the wild.
�。�3）
重點語法：
if引導的條件狀語從句
教材難點：
�。�1）討論如何采取措施保護我們的生態(tài)環(huán)境？
�。�2）給有關部門寫一封信，呼吁全社會保護自然生態(tài)環(huán)境，愛護野生動物，全社會一起來抓好。
�。ǘ┙虒W目標：
1、語言知識目標：
1）掌握并能靈活運用本單元出現的重點詞匯
2）掌握if引導的條件狀語從句的用法
2、語言技能目標：
通過本課的學習，培養(yǎng)學生良好的“聽、說、讀、寫”的技能，使學生能運用所學知識解決相關情景中的一些類似問題，并能結合所給任務，綜合運用新舊知識解決問題，在此基礎上鼓勵學生大膽根據自己的語言基礎能力，就如何來保護我們的生存環(huán)境，保護野生動物提出獨特的見解。
3、情感目標：
1）激發(fā)并提高學生的學習興趣，樂于接受新事物，勇于嘗試體現課堂教學“主體者”的身份，積極主動參與教學各環(huán)節(jié)，成為學習的主人。
2）培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識，熱愛大自然，熱愛動物，拯救大熊貓，保護野生動物。
二、教學策略
本單元的主題是談論大熊貓的成長過程以及保護大熊貓生存環(huán)境的措施，教學內容能激起學生的興趣，通過多媒體課件為學生創(chuàng)設更多的語言環(huán)境，激發(fā)學生主動參與的欲望。因而在課堂教學中巧妙運用教學藝術，適當安排小組討論，使學生在輕松愉快的環(huán)境中實現更多的信息交流，讓學生在做中學，在做中練，在做中鞏固，從而有效地提高課堂教學效益，達到事半功倍的效果。
閱讀設計思路：快讀(Fast Reading)——精讀(Intensive Reading)——操練(Practising)——鞏固(Consolidation)。
三、學習策略
1）課前認真預習，利用網絡收集生態(tài)自然環(huán)境對人類和動物生活質量的影響這方面的資料，以及有關生態(tài)保護信息，課后能及時鞏固復習。
2）上課勤思考、多動腦，掌握所學詞匯，熱情、積極、主動參與課堂上的'各種活動。
四、教學過程：(Teaching Procedures)
StepⅠ Warming-up
T: I’ve a wonderful song, would you like to share it with me ?
�。ɡ砟睿赫n前播放一首歡快的英文歌曲，渲染課堂氣氛，營造英語學習氛圍，使學生很快進入角色）
T: Boys and girls, shall we begin our class now? We know every one of us has many friends and we also have many animal friends. I think animals are usually very friendly to us , we should love them and protect them. If the animals live in the wild , we can call them wild animals. Now , look at the screen ,can you tell me what they are?
�。ɡ砟睿河脤W生熟知的話題導入，能引起學生的共鳴，吸引學生主動參與，積極思索，學生紛紛舉手說出了多媒體屏幕上展出的野生動物的名稱）
Step Ⅱ. Pre-reading
T: Can you tell me which is your favourite wild animal?
And can you tell me which is my favourite wild animal?
�。ɡ砟睿簩W生說出了自己和老師所喜歡的野生動物名稱，以及喜歡的原因，從而達到了人人動腦，積極表演，反復操練，復習以前所學過的動物名稱，激起了學生的表現欲，活躍了課堂氣氛）
�。▽W生在猜測老師所喜歡的野生動物的過程中，若有人提到了大熊貓，就將大熊貓的圖片展示出來）
T: Do you know why I like giant pandas best ? Because giant pandas are very lovely. They look like white mice when they were born. They look like
bears when they grow up. They are friendly , too. They like eating bamboo leaves and shoots. They seldom eat meat or hurt other animals. But it’s a pity that there are not many giant pandas in the world . They’re in danger . Hunters catch them and kill them for their fur . And farmers cut down trees and forests. So they have nowhere to live. We should take actions to protect them.
（理念：教師邊講，邊顯示出屏幕上的相關圖片，并通過圖片來進行單詞、詞組的教學，同時把這些詞匯寫在黑板上，帶領學生朗讀這些詞匯）
StepⅢ. While-reading
T: Here is a story of Xi Wang, a very lovely giant panda. Would you like to read it with me? Now open your books, turn to P.60. Read it quickly and answer the following questions .
1) What’s the story about?
2)What will happen to giant pandas if we do nothing?
（理念：用快速閱讀來培養(yǎng)學生整體獲取信息的能力）
T: Now , listen to the tape and read after it and then answer the six questions on the screen . Then encourage the students to find the main ideas about this story.
�。ɡ砟睿郝犱浺舨⒏浺衾首x，提高學生的模仿能力，培養(yǎng)學生精讀的能力，符合循序漸進的原理，在精讀的同時，鼓勵學生將文章分成三部分，寫出每一段落的主要意思。）
T: Now Let’s find the main ideas together and put them on the blackboard.
T: Look at the screen . Finish the table of “The growth of Xi Wang”. Catch more details about XiWang.
Step Ⅳ Post-reading
T: Now please read the passage together . Then finish the exercises on P. 61 Part B And Part C.
T: Now , We’ve known the giant pandas very well , They are very lovely and we love them very much . But there are fewer and fewer pandas in the
world . They’re in danger . Do you know why? Now, work in groups and find out “What problems can a giant panda meet in its life?”
（理念：學生以小組為單位，討論目前大熊貓瀕臨危及的原因以及采取的措施，充分體現新課程自主探究、合作交流的學習方式，促使學生互相學習，互相幫助，發(fā)展合作精神。）
Then ask some able students of each group to talk in front of the class. After it . finish the Note-making 2 on the screen.
T: Discuss with your partners: What other problems will the giant pandas have? What actions can we take ?And can you have a face to face interview about pandas?
�。ɡ砟睿和ㄟ^教師教學方式的轉變引導學生學習方式的轉變，突出學生主體，讓學生主動思維，發(fā)展修改，拓展視野，暢所欲言。）
Step V. Summary
Teacher makes a summary that we should take actions to protect giant pandas.
Step VI. Homework
Write an artide about “what’s the relationship between wild animals and human beings?”
五、教學反思：
在這節(jié)課中，學生興趣濃厚，學得積極主動，反思整個教學過程，我認為成功的地方是：教師巧設問題，循序漸進，逐段理解課文，并讓學生在自主學習的過程中激發(fā)靈感，暢所欲言，學生各方面的能力都獲得了發(fā)展，具體體現在：
1、創(chuàng)設情景，營造自由和諧的學習氣氛。
實踐證明，一個自由和諧的環(huán)境可以使人的智慧充分得到發(fā)揮，因此，教師必須讓學生意識到自己和教師是平等的,并且鼓勵學生積極探索，只有在這種氛圍中，學生才會感到心理的安全和自由，才會積極主動，生動活潑地觀察思考。
2、小組合作，激起了學生的創(chuàng)新能力
小組合作是新課程背景下學生的一種有效的學習方式，讓學生在小組里交流自己的意見，并把自己的成果展示給其他組，這種以學生為主進行的小組合作，能有利地激起學生的創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思路。
3、教學設計由易到難，科學合理，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，比較注重學生的認知心理，學生聽、說、讀、寫的能力都得到了訓練。
但在整節(jié)課的教學過程中，不免還有些不足之處，值得反思：
1、學生的語言訓練活動層次不高，只有語言形式上的操練，達不到語言交際的層次，交際面有時過窄，很難訓練到全部，基礎差的學生往往答不上口，只在一邊看熱鬧。
2、如何正確處理學生能力培養(yǎng)和考試成績的關系也是一個難題。
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