【必備】教學(xué)設(shè)計方案范文匯總9篇
為了確保工作或事情能高效地開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)要求：
1．了解我國著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2．找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。
3．掌握本課15個生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。
4．學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。
5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。
教學(xué)重點：讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。
教學(xué)難點：認(rèn)識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1．出示小黑板：
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。
2．師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山風(fēng)景區(qū)嗎？請你來談?wù)劇?/p>
3．師介紹：
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。
�。�1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？
（2）除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你知道我國還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？
4．理解“奇特”
奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）
板書：奇特
這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。
5．板書課題：
*15、黃山奇石
�。ㄆ嫣兀�
二、范讀課文
思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？
用“——”劃出，交流
板書：
仙桃石
猴子觀海
15．黃山奇石
金雞叫天都
�。ㄆ嫣兀�
五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
三、自學(xué)課文
1．自學(xué)生字；
2．標(biāo)序號，讀通課文；
3．完成課后2、3題。
檢查自學(xué)：
1．注意“狀”和“琴”的寫法。
2．“形”和“雄”的部首（右邊）
3．指名分節(jié)朗讀課文。
4．交流課后2、3題。
“每當(dāng)……時候……就”的上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產(chǎn)生什么情況�！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。
四、熟讀課文，理解第一節(jié)
1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？
2．交流：
第一句：地理位置。
第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。
3．齊讀課文。
五、布置作業(yè)
1．抄詞并家默；
2．熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？
2．交流板書：
仙桃石
猴子觀海
15．黃山奇石
金雞叫天都
�。ㄆ嫣兀�
五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┑诙�(jié)“仙桃石”
讓我們來讀懂這一節(jié)的意思。
1．請同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。
2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關(guān)詞句。
歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。
3．在引讀和提問中理解：
看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以——（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。
第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。
�。ɡ^續(xù)讀）盡管——（這樣……）還是——（牢牢……）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進(jìn)一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有……石盤子）。
4．齊讀并小結(jié)：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。
（二）第三節(jié)
過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？
1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。
交流板書：形象逼真
2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀�！睂懢唧w的。
�。ㄒ粍硬粍樱�，仿佛在觀看）——擬人手法。
�。ㄈ┑谒墓�(jié)
過渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。
1．首先請自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流。
板書：特別有趣
2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。
3．這寫冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會。
4．引讀：
“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當(dāng)……啼叫），可是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時——（那只……走來）。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。
同一組石頭為什么會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？（板書：變）
小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。
5．齊讀第4節(jié)
�。ㄋ模┑谖骞�(jié)
1．讀文，課文詳細(xì)介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？
2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)
1．背誦第四節(jié)；
2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動。
板書設(shè)計：
奇松、怪石、云海和溫泉
仙桃石：像桃子、巨大、飛、險、牢
猴子觀海：形象逼真
15．黃山奇石
金雞叫天都
（奇特）
變
特別有趣
五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教材理解：
這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。
教學(xué)理念：
�。�1）強(qiáng)化以生為本，進(jìn)行先試后導(dǎo)。
�。�2）重視感悟體驗，培養(yǎng)語感能力。
�。�3）加強(qiáng)學(xué)科溝通，促進(jìn)學(xué)科整合。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與能力：學(xué)會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。
�。�2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。
�。�3）情感、態(tài)度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)安排：兩教時
第一課時
一、情境感知，個體感受
1、創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。
2、師生對話：交流感受最深的情景。
二、自主選擇，有感而發(fā)
選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達(dá)。
三、呈現(xiàn)文本，讀通課文
1、初讀課文，讀正確，讀通順。
2、自主學(xué)習(xí)生字
第二課時
一、語言感悟，探究學(xué)習(xí)
1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。
2、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)本文的語言表達(dá)特點。
二、情感感應(yīng)，合作學(xué)習(xí)
1、選擇季節(jié)，分組自主練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀，讀出四季不同的特征。
3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。
三、學(xué)科整合，升華情感
1、譜曲歌唱。
2、美景欣賞。
3、聯(lián)系生活。
4、總結(jié)提升。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦課文；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
2、感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)題復(fù)習(xí)
一首美麗的詩好像是一座魅力無窮的噴泉，不斷地涌出智慧和快樂的泉水。從《快樂的節(jié)日》這首詩歌里首先冒出的是這些快樂而調(diào)皮的小泡泡，你還認(rèn)識它們嗎？出示字詞，四個小組開火車認(rèn)讀，看哪列小火車開得既通暢又穩(wěn)當(dāng)。吹由祝賀希羽豐祖國敬度老地師 敢樂快祝賀 希望 祖國 自由 羽毛 豐滿 勇敢 敬愛 度過歡快 老師 理想 歌唱 流淌 開放 鮮艷
二、找生讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
找四個同學(xué)起來開火車用快樂的語氣讀課文，其余的同學(xué)想一想：課文的哪些地方讓你感受到了快樂？師總結(jié)：小鳥、風(fēng)兒的熱情，小溪、花兒的祝賀，祖國媽媽的溫暖都讓歡度“六·一”的小朋友感受到了幸福和快樂。
三、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
�。ㄒ唬┑谝还�(jié)
1、多媒體課件出示第一小節(jié)，找同學(xué)起來讀。
2、讓學(xué)生初步感知比喻句。師問：在這里作者說小朋友們像什么？（春天）還像什么？（花兒）為什么說小朋友像春天、像花兒呢？（小朋友穿著美麗的衣裳，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾。）
3、讓學(xué)生理解鮮艷的意思。師問：我們除了說鮮艷的紅領(lǐng)巾外，還說鮮艷的什么？（鮮艷的衣服、鮮艷的花兒……）
4、教師通過渲染圖畫的美來體會小朋友過節(jié)時的歡樂心情，教案《《快樂的節(jié)日》教案》。請同學(xué)看，小朋友們穿著五彩的衣服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，來到了花園里，來到了草地上，小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹著他們，這真是一幅什么樣的圖畫？用一個詞來形容。（美麗，幸福、快樂……）身在畫中游的小朋友心情怎樣？（高興）所以，我們在讀這一節(jié)的時候，要讀出畫中的美，讀出小朋友心中的喜，要讀出詩情畫意。
5、找兩個學(xué)生分別起來讀，教師要適時地進(jìn)行評價。
6、找聲音動聽的女同學(xué)齊讀這一小節(jié)。
�。ǘ┑诙�(jié)
1、過渡：在快樂的“六·一”兒童節(jié)里，流淌的小溪，搖擺的花兒也高興地跑來了，它們是來做什么的呢？找同學(xué)讀這一小節(jié)。（多媒體課件出示第二小節(jié)）2、花兒、小溪來做什么？（祝賀）它們怎么向小朋友祝賀了？（有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。）
3、師：是我們讓這個世界變得如此美麗，是我們讓這個世界充滿了希望，我們應(yīng)該感到怎樣？（驕傲、自豪）
4、找同學(xué)用自豪、高興的語氣讀這一小節(jié)。
�。ㄈ� 第三節(jié)
1、多媒體課件出示第三節(jié)，過渡：你知道是誰讓我們擁有了快樂的“六·一”，幸福的生活嗎？我看誰善于從課文中找答案。（祖國）對！是祖國媽媽，是我們的祖國，（板書祖國）。
2、師問：我們祖國媽媽的名字叫什么？（中國）中國是“中華人民共和國”的簡稱，大家一起大聲說，我們祖國媽媽的名字叫什么？（中國�。�
2、多媒體課件依次出現(xiàn)四張圖片，教師隨機(jī)講解。
�。�1）這是我們中國的首都——北京。
�。�2）萬里長城在我們祖國媽媽的身上蜿蜒盤旋。
�。�3）第29屆奧運(yùn)會在祖國媽媽的懷抱里勝利召開。
（4）祖國媽媽放飛了神舟七號，實現(xiàn)了中國人的飛天夢我們之所以有現(xiàn)在的幸福生活，是因為我們身后由強(qiáng)大的祖國。
3、我們應(yīng)該怎樣來讀這一小節(jié)？找一生起來朗讀這一節(jié)。
4、師：“等身上的羽毛長得豐滿”，“豐滿”是說小鳥身上的羽毛長得怎樣？（長、密）
5、這一節(jié)主要講了小朋友們遠(yuǎn)大的什么？（理想）你有什么樣的理想？你想怎樣報答給了你幸福生活的祖國媽媽？
6、師小結(jié)：世界上最快樂的事就是為理想而奮斗，老師相信只要同學(xué)們努力，長大后一定會實現(xiàn)自己的理想。
7、再找同學(xué)帶著自己的雄心壯志，充滿激情地朗讀這一節(jié)。
8、找聲音洪亮的男同學(xué)齊讀這一小節(jié)。
9、聽了同學(xué)們的朗讀，我好像看到了咱們一年級五班的五十個同學(xué)像天使一樣插著理想的翅膀，在空中越飛越高。
�。ㄋ模� 第四節(jié)
�。ǘ嗝襟w課件出示第四小節(jié)）讓我們帶著自己遠(yuǎn)大的理想聲情并茂地齊讀課文的最后一節(jié)，注意臉上的表情，高興起來，笑起來。
四、男女同學(xué)展開朗讀比賽
1、老師從男女同學(xué)中各找四個同學(xué)有聲有色地讀課文給大家聽，要讀出詩的節(jié)奏，做到抑揚(yáng)頓挫；要讀出感情，要用自豪、高興的語氣去讀。
2、讓我們一起鼓掌為女同學(xué)喝彩，因為女同學(xué)的朗讀讓我們感受到了詩歌的美妙！
五、四個小組展開朗讀比賽。（共計兩輪比賽）
1、每組讀一小節(jié)，比賽的內(nèi)容有兩個：一是聽得認(rèn)真仔細(xì)，二是讀得聲情并茂。同學(xué)們要用心去讀，用心去記，比賽結(jié)束后，老師希望你能背誦詩歌中的某一個小節(jié)。
2、第一輪的比賽結(jié)束了，你記住了多少？第二輪的比賽馬上開始了，趕緊想辦法把詩歌的內(nèi)容存進(jìn)你的腦子里。
3、比賽的結(jié)果是四個小組的同學(xué)都能凝神聚力地去讀，像四匹小馬駒一樣齊頭并進(jìn)。
六、背誦課文
1、找四個同學(xué)背誦課文，每人背一小節(jié)。
2、全班同學(xué)齊背課文。
七、欣賞歌曲《快樂的節(jié)日》
《快樂的節(jié)日》是一首詩歌，它象歌一樣美妙動聽，唱出了小朋友心中的快樂。詩歌讀起來朗朗上口，給它譜上曲子，就成了好聽的歌曲，下面老師就請同學(xué)們欣賞由《快樂的節(jié)日》改寫的歌曲（出示動畫flash歌曲）。請同學(xué)們起立，拍起你的小手，唱起來，跳起來，載歌載舞，我們同慶快樂的“六·一”兒童節(jié)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識字5個，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會兒童們的美好心愿。
3、理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)重點
1、理解《兒童和平條約》的內(nèi)容，體會兒童們渴望和平的美好心愿。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合識字方法學(xué)會5個生字，會寫9個生字。
教學(xué)難點
感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小要維護(hù)世界和平的美好情感。
建議本課教學(xué)2課時。
拓展習(xí)題
一、寫出下列詞語的近義詞。
悲傷—（）恐懼—（）探索—（）
永久—（）潔凈—（）保護(hù)—（）
二、把下列句子補(bǔ)充完整。
1、我們要。
2、我們將。
3、我們?yōu)榱恕?/p>
三、收集一些反映全球兒童生活的資料，和同伴交流一下。你都發(fā)現(xiàn)了什么？例如：伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰(zhàn)火的摧殘……
四、請同學(xué)們看看本課圖上的旗幟，選認(rèn)識的旗幟畫下來，并說出是哪個國家的旗幟。
學(xué)情分析：學(xué)生對條約缺乏了解，甚至有些學(xué)生從沒有聽說過這方面的內(nèi)容，但是所有的兒童都渴望和平、向往和平，期望全世界永遠(yuǎn)消滅戰(zhàn)爭。課文表達(dá)了全世界兒童向往和平的美好愿望，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭、美國“911”事件的錄像片、課件、有關(guān)世界兒童和平條約的資料、課文錄音等。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、播放有關(guān)《伊拉克戰(zhàn)爭》、《美國“911”事件》的錄像片。
2、你能說說觀看后的感受嗎？（我們能坐在這明亮的教室里學(xué)習(xí)，可伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰(zhàn)火的摧殘……）
3、導(dǎo)入新課，板書課題。
4、質(zhì)疑。觀看錄像，暢談感受。
齊讀課題。
質(zhì)疑問難。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個仇恨戰(zhàn)爭，渴望和平的良好氛圍，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、初讀課文，自主識字。
1、請大家認(rèn)真聽課文錄音，注意聽準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識的字想辦法解決，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌互讀課文。
4、分組合作學(xué)習(xí)生字。
5、集體檢查字音。（可采用多種識字游戲）
6、讀了課文，你知道了什么？學(xué)生聽讀錄音。
認(rèn)真朗讀課文。
同桌檢查課文朗讀情況，互相評議。
學(xué)生認(rèn)讀自己認(rèn)識的生字，不認(rèn)識的字組內(nèi)交流，共同交流識字好方法。
學(xué)生大體說出課文內(nèi)容即可。目的培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識以及良好的讀和聽的習(xí)慣。
體現(xiàn)了自主識字。
初步感知課文內(nèi)容。
三、品讀課文，領(lǐng)悟情感。
1、讓學(xué)生邊讀課文邊思考：全世界的兒童向世界宣告了什么？
2、組內(nèi)討論交流。
3、全班匯報交流。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、全世界的兒童為了維護(hù)世界和平，應(yīng)該怎樣做？
6、教師小結(jié)：只要大家共同努力，世界就一定會和平。
讀文后分組討論交流：⑴未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨；⑵人類應(yīng)該共享大自然的恩惠，共同創(chuàng)造美好的生活；⑶全世界的兒童對戰(zhàn)爭充滿了仇恨，對美好的生活充滿了向往。
學(xué)生美讀課文，體會全世界兒童渴望和平的美好心愿。
學(xué)生朗讀課文有關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬推降睦斫猓瑢γ篮蒙畹淖非蟆?/p>
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是為了讓學(xué)生入情入境，使學(xué)生充分感受課文的思想內(nèi)容，感受語言的魅力，從而渴望和平、追求美好的生活。
四、拓展延伸，深化情感。
1、學(xué)習(xí)了課文，你最大的收獲是什么？
2、從這個條約，你想到了什么？
3、為了維護(hù)世界和平，作為一名新世紀(jì)的兒童，你打算怎樣做？
學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法、見解。
鼓勵大膽回答，可以說一說自己從電視中、報紙上、收音機(jī)里……看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，并說出自己的想法和希望。
學(xué)生充分發(fā)揮想象，談個人的打算和做法。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是為了使學(xué)生感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
五、布置作業(yè)，鞏固新知。
1、請查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解《兒童和平條約》。
2、小組討論，制定公約。目的是為了加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
第一課時
一、導(dǎo)入，揭示課題：
1、師：已經(jīng)悄悄地來了，小朋友們喜歡夏天嗎？為什么？
夏天有很多美麗的東西，夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新課文——真想變成大大的荷葉
3、板書：真想變成大大的荷葉
�。�1）應(yīng)該怎樣讀課題，哪個字應(yīng)重讀？
�。�2）指名讀課題、齊讀課題。
（3）讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？
a、誰想變成大大的荷葉？
b、為什么“真想變成大大的荷葉”？
4、師：所有的這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找。
二、初讀課文：
1、范讀課文。
要求：思考課文主要講了什么？
2、自讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號。
�。�2）注意前、后鼻音，翹舌音，平舌音。
3、檢查生字掌握。
�。�1）抽讀生字卡片
注意：凌 ling 柄 bing 后鼻音
穿 chuan 眨 zha 翹舌音
傘 san 平舌音
�。�2）出示小黑板，指名讀生字詞
雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戲 游入
蟈蟈 眨眼 一柄大傘
4、試讀課文。
�。�1）課文有幾個自然段？
�。�2）指名分段讀課文。
5、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么呢？
三、讀第一自然段。
1、齊讀第一段。
2、為什么說“夏天是位小姐姐”？
4、小朋友們喜歡小姐姐嗎？
5、我們用喜愛的語氣讀讀第一句。
6、你們對這位小姐姐有什么印象？（熱情、親切）
7、我們學(xué)一學(xué)這位小姐姐，用她的語氣讀讀第二句。
8、夏天姐姐真好，她問我想變什么。那我變了什么呢？我們明天再看看。
四、自主識字，指導(dǎo)書寫：
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲
2、分析各字的結(jié)構(gòu)，交流識記方法。
3、老師范寫，學(xué)生書空。
游：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要緊湊。
穿：上下結(jié)構(gòu)，穴寶蓋要蓋住下面部分。
蟈：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。
眨：左右結(jié)構(gòu)，左邊“目字旁”要寫得略狹長，左小右大。
五、課堂練習(xí)：
1、抄寫詞語
綠葉 眨眼 花叢 靜靜地
荷塘 大傘 唱歌 彎彎的
2、擴(kuò)詞
游（ ）（ ）（ ）
穿（ ）（ ）（ ）
戲（ ）（ ）（ ）
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教材分析：
《池上》描繪了鄉(xiāng)村兒童偷采白蓮的可愛的形象，體會詩中優(yōu)美的意境。
設(shè)計理念：
設(shè)計本課時，以朗讀為主，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從合作、探究的過程中領(lǐng)悟詩的意境。
教學(xué)目標(biāo)：
讀出詩的節(jié)奏與韻味，理解詩意，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象。
重點：
感受詩中兒童天真無邪的形象和樸素的美感。
重點解決：
通過反復(fù)誦讀，體會詩中兒童的形象和詩的意境。
教具：掛圖等
過程：
一、激趣導(dǎo)入.揭示課題
激趣。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，有的是從課文中學(xué)來的，有的是課后自己學(xué)習(xí)的，大家愿意把自己知道的，會背的古詩背給同學(xué)們嗎?一句兩句也行，只要你愿意，就可以把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享。導(dǎo)入。今天老師也帶來了一首詩，那就是：(板書)池上。
這首詩歌是唐代詩人白居易創(chuàng)作的，詩人常常臨池而立，觀察池上獨(dú)特的風(fēng)景。本詩就是描寫的他在池邊看到動人的畫面。
二、感知的詩歌，了解大意。
讀。老師讀詩題與作者，以及每句詩的后兩個詞
學(xué)生：小娃老師：撐小艇
偷采 白蓮回
不解 藏蹤跡
浮萍 一道開
教師再次換方法讀《池上》在師生互動中讀出詩的節(jié)奏與韻味。
品。從反復(fù)讀中，你感受到了什么?
生：可愛
師：從哪個字或詞中你體會到了?
生：“偷”
師：“偷”讓人覺得討厭，你讀出了可愛，能說說理由嗎?
生：因為這里的小娃娃也許沒有得到父母的允許，私自去采蓮，我覺得他很頑皮，很可愛。
師：小娃娃的偷是可以原諒的，不知者不為過，不是不光彩的事，其實算不得什么偷，不同于大人的偷。這行為可以說是可愛的，理解得很棒，說明你讀明白了。其他同學(xué)還能感受到什么嗎?
生：我能感受到小娃娃非常能干，因為才一個小娃娃竟能撐出小船去采蓮，真不簡單。
生：我能感受到他們的生活豐富多彩，如果是我去采蓮，家長一定又擔(dān)心我們的安全啦。
師：我聽出了你們的羨慕，再讀一讀詩，讀出白己的理解。
生：我讀出小娃娃有一點“自作聰明”的我從“不解藏蹤跡，浮萍一刀開”我覺得他既然是去偷，為何不知掩藏自己?
生：這一句中我覺得很美，小船在湖面上穿行，沖開浮萍，池上劃出一道水路，加上手忙腳亂的劃船的小娃娃，有趣極了。
畫。多美的畫面啊!有繪畫才能的同學(xué)拿出你手中的畫筆，畫下你看到的一切吧!可以畫湖上飛動的鳥兒、蜻蜓，水中游動的魚兒，娃娃的神情等。
悟：寫下對詩的理解，交流體會詩歌所描繪的情境。再交流
三、拓展與提升。
幻燈出示描寫兒童的古詩
1、《宿新市徐公店》【宋】楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
2、《村居》【清】高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春炯。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
3、《所見》【清】袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
4、《牧童》【宋】黃庭堅
騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過前村，吹笛風(fēng)斜隔隴聞。多少長安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。
5、《田家》【宋】范成大
晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
附板書：池上撐偷藏開
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
A 案
導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。
自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講
講故事比賽
1.小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。
a.商定比賽評價規(guī)則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi)。
b.小組比賽。
2.全班比賽，評出優(yōu)秀小組。
拓展閱讀，鼓勵課外閱讀
3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
4.故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
5.讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
附故事：
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。
這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您�！�
東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。
當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死�，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。
太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的`規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃�！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人�，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。
就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
作業(yè)
1.回去任講一個故事給家人聽。
2.讀讀記記：
規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻
下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
一、教學(xué)設(shè)計思路
九年級化學(xué)的教學(xué)過程，是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，切實提高課堂的實效性，以達(dá)到事半功倍的效果。提高課堂的實效性，就必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在設(shè)計中也應(yīng)以學(xué)生所求、所需為基本的出發(fā)點和落腳點，以學(xué)生研讀、質(zhì)疑、思悟為主體，以教師啟發(fā)、辨析、點撥為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。
本節(jié)課的教學(xué)思想是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，以能力素質(zhì)為目標(biāo)。
二、教材分析
“燃料及其利用”是人教版九年級第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元共３個課題：燃燒和滅火；燃料和熱量；使用燃料對環(huán)境的影響。其中1、3課題是重點，也是難點，并且配有大量的實驗來解決重點和難點。本單元從常見的燃燒現(xiàn)象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識。利用燃燒反應(yīng)的實例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒，所以，在介紹燃燒等知識之后，又介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對環(huán)境的影響等。并用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，體現(xiàn)了新課程改革的理論聯(lián)系實踐的科學(xué)理念。
三、學(xué)情分析
本單元在內(nèi)容的安排上注意從學(xué)生的親身體驗出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和生活中常見的知識和現(xiàn)象，并配合圖像，增強(qiáng)學(xué)生對知識的感受；同時，注意通過與探究、調(diào)查研究、討論和實驗等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材中還適當(dāng)?shù)木幦肱c社會發(fā)展、新科技等相關(guān)的資料，以開闊學(xué)生的眼界。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識。
2、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；同時了解化石燃料的不可再生性，認(rèn)識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識燃料充分燃燒的重要性。
3、了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，認(rèn)識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
過程和方法：
1、通過活動與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；
2、從化石燃料的元素組成及
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過多樣的語文實踐活動，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體會夏夜之美;體驗助人為樂的精神更美。
3、學(xué)寫生字“時、讓”。
【課前準(zhǔn)備】
1、結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動手，制作“睡蓮葉、睡蓮花、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、草叢、星星、月兒……”。
2、每個學(xué)生在蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、青蛙、小魚……選一個最喜愛的動物制作一個飾物。
3、課件、錄音帶。
【教學(xué)過程】
課前音樂響起(音量放小)《仲夏小夜曲》。
一、激趣導(dǎo)入
小伙伴們，你們喜歡畫畫、帖圖嗎?那就讓我們一齊動手來裝扮這個美麗的夏夜，好嗎?
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、師生一起貼圖。
2、完成貼圖后，引發(fā)進(jìn)入情境啊：
多美的夏夜呀?我真想變成朵朵美麗的睡蓮，變成水里的小魚兒……你們想嗎?你們想變成──
(學(xué)生不受約束、自由說，一邊說一邊帶上頭飾)就讓我們一起進(jìn)入這個美麗的童話世界吧。
3、欣賞夏夜之美：
學(xué)生一邊聽音樂一邊欣賞夏夜。獨(dú)白：小伙伴們，你們知道嗎?在這美麗的夜晚，在池塘里發(fā)生了一個動人的故事。請大伙兒打開課本。
三、朗讀感悟
1、進(jìn)入情境：
�、� 情境中導(dǎo)讀：
師扮演睡蓮姑姑。
夜深了，公園里靜悄悄的。
水池里，睡蓮剛閉上眼睛──(傳來“嗚嗚”的哭聲)。
師：呀，誰在哭呢?
──是小螞蟻哭了。
師：“小螞蟻，你怎么啦?”
小螞蟻：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!”
──說話時，聲音沙啞，帶有哭腔。
�、� 情境中表演讀：
請兩對扮演“睡蓮”和“小螞蟻”表演讀。
2、體會情感：
(緊接著)師：“快上來吧!”
(小螞蟻順勢爬了上來。說：謝謝您，睡蓮姑姑)
師：這只小螞蟻表演得怎樣，哪只小螞蟻也來試試。
再走到另一只小螞蟻前說：“小螞蟻，快上來吧!”
(激起學(xué)生的情感，能站起來，緊握睡蓮姑姑的手連聲說：“謝謝您，謝謝您，睡蓮姑姑�！�)
師緊接著──“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
小螞蟻搖搖頭：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的�！�
小組練習(xí)：
分角色讀。
(注意“非常感激”、“連聲”從動作、表情上表現(xiàn)出來。)
四人小組再互相指導(dǎo)讀。
所有扮演“睡蓮”和“小螞蟻”站起來讀。
(師獨(dú)白)師給孩子鼓鼓勁，評一評。
3、討論領(lǐng)悟：
師：是啊，小螞蟻回不了家，爸爸媽媽會著急，這可怎么辦呢?小螞蟻和睡蓮的對話誰聽見了?
──蜻蜓(面對一只蜻蜓，示意他站起來。說：“讓我來送小螞蟻吧!”)
(“不行不行，天很黑，蜻蜓看不見路的，怎么能送小螞蟻回家呢?”)
師：是呀，天這么黑，你能行嗎?這時候，誰來幫助他們呢?
──螢火蟲，螢火蟲可以帶路，他說：“我來給你們照亮。”
(──那，螢火蟲為什么能給他們照亮呢?)
因為在螢火蟲的尾部有個發(fā)光器，能分泌出熒光素，在光酶和氧的作用下，就能發(fā)出光來了。
你怎么知道?
(交流課外查找的資料)
出示“螢火蟲”模型(尾部發(fā)出光來)──貼上黑板。
4、體驗練說：
演示課件：
師過渡：有螢火蟲的照亮，小螞蟻可以回家啦，他多么高興啊!小伙伴們，你們想對他說什么?
(睡蓮：小螞蟻，路上小心，歡迎你再來玩啊!)
(魚兒：小螞蟻，下次再來的時候，我一定載著你欣賞池塘的風(fēng)光。)
(青蛙：“呱，呱，呱，小螞蟻再—見!”)
(蟋蟀：“小螞蟻，歡迎你帶你們一家來聽我的演奏會。再見!)
(荷葉：“小螞蟻，下次來玩時，別忘了上我這個大搖籃呀，一定保證你的安全�！�)
……這時候，小螞蟻想對大伙兒說什么?
(“再見了，伙伴們，我要回家啦!”)
(“謝謝您，睡蓮姑姑，再見了!”)
(“睡蓮姑姑，您的救命之恩我永遠(yuǎn)難忘，再見!”)
(“噢，我可以回家啦，回家啦，美麗的池塘，再見!”)
(“睡蓮姑姑，這里的夜色真美，回去后，我和爸爸媽媽說一聲，明天再來欣賞欣賞�！�)
……
5、真切感悟：
音樂響起課件演示。
師引讀：小螞蟻告別了小伙伴們，他爬上了“飛機(jī)”。
──蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
音樂聲漸小。
師邊領(lǐng)讀邊表演：
蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
(這里學(xué)生可以跟讀并和老師一起表演，跑上臺來也行)
──“耶”──小螞蟻到家啦!到家啦!”
(齊歡呼音樂聲漸大)
師：是啊，夏夜多美呀，你們看(青青的)假山，還可以(青青的)什么?(綠綠的)草坪，還可以(綠綠的)什么?看，小路是彎彎的，多美啊!彎彎的( )。
師：夏夜這么美誰來讀讀呢?
(指導(dǎo)朗讀：高興的、像是在講童話故事)一邊播放課件學(xué)生一邊朗讀(個別讀、小組讀、齊讀──可表演)
師生共同評議。
師：星星看見了，高興地眨著眼。
(你們知道嗎?星星為什么高興呢?)
──板書：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(貼圖)。
星星看見了這個動人的情景，他在贊美、贊美──夏夜多美。
贊美──睡蓮、贊美──蜻蜓、贊美──螢火蟲。
因為他們是今夜──最美的。
(板書：最美)
師：是啊，這夏夜太美了，讓我們來贊美夏夜吧!
四、拓展思維，深化主題
(說說夏夜美)
1、各小組準(zhǔn)備：
師：請大伙兒仔細(xì)觀察這兩個畫面，說說夏夜美在哪里呢?
注意：說話時要用“夏夜多美啊!”開頭，或者以“啊，夏夜多美呀!”結(jié)尾。
先在四人小組說，匯報時，四個人都上臺指著畫面說。哪一組說得最美，就能得到“星星獎”。
師：各小組開始活動吧。
(學(xué)生分組活動，教師巡視、參與、指導(dǎo))
2、小組匯報：
(夏夜，天格外的藍(lán)，彎彎的月兒掛在天空中，滿天的星星高興地眨著亮晶晶的眼睛，像一個個淘氣的娃娃。啊，夏夜多美!)
──(啊，夏夜多美!池塘里，一朵朵粉紅粉紅的睡蓮真美，花壇里的花兒紅的、黃的、紫的五顏六色美極了，她們?yōu)橄囊乖鎏砹斯獠省?
──(夏夜多美啊，那藍(lán)藍(lán)的夜空、青青的假山、綠綠的草坪、彎彎的小路、圓圓的睡蓮葉、清清的池水，你們說美嗎?)
──(夏夜多美啊，池塘邊傳來了蟋蟀美妙的琴聲、還有青蛙的演唱呢!──呱，呱，呱。)
──(夏夜多美啊，瞧，小蜻蜓立在碧綠的睡蓮葉上，展開透明的翅膀，就要起飛了，正要送小螞蟻回家呢!正在這時候，螢火蟲打著燈籠來幫忙。睡蓮、蜻蜓、螢火蟲最美，因為他們一起幫助小螞蟻回家。)
歌曲《小星星》響起。
師：是呀，夏夜真美啊!我們應(yīng)該把“星星獎”給誰?
因為他們是今夜最美的!──大家唱起來跳起來。
師頒獎──掛上“小星星”。(掌聲)
五、指導(dǎo)書寫
師：你們把夏夜說得真美，我們不僅要會說還要會寫，來比一比，寫字會是誰最美呢?
出示──時、讓(注意這兩個字都是翹舌音)。
師：來，先看睡蓮姑姑寫一個“時”，“哎呀!”誰能告訴我，寫“時”要注意什么?
(左窄右寬、日字旁要寫得瘦、矮，寸字要寫得胖一點高一點。)
師范寫“時”。
(學(xué)生認(rèn)真寫字，教師巡視、指導(dǎo)、隨時糾正坐姿)
師：嗬，大伙兒“時”字寫得真美啊!請小朋友們再接著寫一個“讓”字。
(學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視)
師：請大家停一停。我看了幾個小朋友寫的言字旁寫得不夠好，請看看睡蓮姑姑怎么寫。
(示范書寫)
寫好言字旁關(guān)鍵是：言字旁上的“點”要和橫折提的“折”對齊，折筆要寫直。
(投影展示學(xué)生寫的字)
六、課堂延伸
師：你們真行啊，筆下的字寫得美，你們把夏夜說得更美。回家后把這個美麗的童話故事講給爸爸媽媽的聽，去打動他們的心，讓他們在一個滿天星星的夜里同你一起走進(jìn)大自然，走進(jìn)綠綠的草坪、金黃的沙灘……那時，你們再告訴我一個個有趣的童話故事，好嗎?
【教學(xué)設(shè)計意圖】
《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。
如何讓學(xué)生感受到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美呢?
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段：課前播放音樂《小夜曲》渲染，讓學(xué)生聆聽美的音樂;以鳥叫聲、蟋蟀聲引入，用大幅背景圖展示夏夜公園池塘美麗的景色，讓學(xué)生欣賞美的畫面;演示蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家的過程，讓學(xué)生感受童話里睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神美，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，以鼓勵學(xué)生個性化的體驗和表達(dá)方式，使課文教學(xué)成為賞心悅目的享受，以求達(dá)到讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣�！�(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo))。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感
通過導(dǎo)語的激趣引入，通過師生動手共同創(chuàng)設(shè)的童話般的世界──“美麗的夏夜”，教學(xué)伊始，就讓課堂充滿詩情畫意，調(diào)動了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著對夏夜的美好感覺，進(jìn)入課文《夏夜多美》所構(gòu)筑的情感世界。──創(chuàng)造美
二、以讀為本，自讀自悟
在整個教學(xué)過程中，教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、摹仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個學(xué)生能進(jìn)入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動人的故事。在教學(xué)中，教師主要用語感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺、感受和情感，加深學(xué)生對課文語言文字的品味。──品味美
三、借助課件，真切感悟
對“蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過程”部分的教學(xué)，播放課件，以音樂烘托，以畫面渲染，配以表演，促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美
四、開放實踐，合作交流
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機(jī)會。課文學(xué)完后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，用“夏夜多美啊!”開頭或“啊，夏夜多美”結(jié)尾說話。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，交流討論中，對夏夜之美的認(rèn)識得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。──討論美
教學(xué)設(shè)計以尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
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