【精品】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦七篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案要怎么制定呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
一、導(dǎo)入新課。
師：昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《給予是快樂的》這篇課文，誰能來說一說這篇課文主要人物有哪些？（板書：保羅
小男孩）整個故事是由什么事物引起的？（一輛新車）誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容呢？
�。ㄊフQ節(jié)前夜，保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩工度了一個美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂的”這個人生道理。）
二、品讀感悟。
1、上一節(jié)課讀文章時，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都被文章深深感動了。同學(xué)們都在用心朗讀，用心體會，現(xiàn)在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文，把最讓你感動的句子多讀兩遍，試著抓住重點的標(biāo)點、詞語、句子，聯(lián)系上下文來談?wù)勀愀袆拥脑�，讀后可以與小組的同學(xué)交流交流。
2、小組交流。
3、大組討論。
�。�1）實物投影第一次保羅錯了。
A 說說感動的原因。（保羅原本以為小男孩會希望也有一個這樣的哥哥，但小男孩卻說：“希望將來也能像你哥哥那樣�！边@令保羅驚訝，也令我感動，我感動小男孩，不是想著獲取而是想著給予。板書：不是獲取而是給予）
B 誰能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（自由練讀；指名讀；評讀；分角色讀。）
C 過渡：保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)。還有令你們感動的嗎？
�。�2）實物投影“車開了一段……那些好東西了�！�
A 說說感動的原因。（保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個希望，希望對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如，來去自如，而小男孩要給弟弟買一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩對弟弟的關(guān)愛之情。）
師板書：不是炫耀而是關(guān)愛。
B 小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動，誰能念這一段話？
指名讀、挑戰(zhàn)讀。
拓展：你覺得小男孩想向弟弟描述的新車是怎樣的？
多么堅定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會在多年后實現(xiàn)自己的夢想。你認(rèn)為那時最快樂的人是誰？為什么？
師：老師相信你們是一群充滿愛心的還孩子，讓我們再一次有感情地讀讀這段話。
（3）保羅下了車，把弟弟抱進了車?yán)铩麄內(nèi)艘黄鸲冗^了一個難忘的夜晚。
說說感動的原因。
他們?nèi)艘黄鸲冗^了一個難忘的夜晚（多媒體展示）。
看著車窗外的一切，車內(nèi)又會是怎樣的一番景象呢？同學(xué)們，如果你就是其中的一個小男孩、小弟弟或是保羅，你會說些什么，做些什么、想些什么呢？圍成小組互相說一說。
現(xiàn)在誰能說一說：為什么這個夜晚對他們?nèi)齻�人來說都是難忘的？
三、總結(jié)深化。
1、出示名言。
高爾基曾經(jīng)對他的孩子說：“給永遠(yuǎn)比那快樂。”
�。娔X）巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說：“人活著就是要給我們生活中的社會添上一點光彩。這樣我們的生命才會開放。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。
2、讀了課文，你向想到了什么呢？拿出紙筆，把你最想說的一句話寫下來。
3、學(xué)生書寫，小組交流，選相互好的，放到投影儀上，大家一塊兒讀。
4、師總結(jié)：讓我們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，共同播撒愛心，贏得自己的幸福、真正的快樂。
板書：
20給予是快樂的
保羅 小男孩 一輛新車
驚訝 不是獲得而是給予
又借了 不是炫耀而是關(guān)愛
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)要求
1.學(xué)會9個生字和4個詞語，認(rèn)識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使同學(xué)知道手腦要并用才干有發(fā)明。
教學(xué)難點，有些詞句不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、揭示課題，啟發(fā)考慮
1.板書課題：11 人有兩件寶
課題中兩個字沒學(xué)過，誰會讀?(指名讀)請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。
兩件寶也可以說兩個寶。件是生字，左邊是_(生：單人旁)，右邊是_(生：一個牛字)，一個人牽著一頭牛，這個字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個字。
2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3.讀到課題，你們想知道些什么?(啟發(fā)同學(xué)學(xué)會提問。)
二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么?
三、初讀課文，自同學(xué)字詞
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
(教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。)
四、檢查自學(xué)情況
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。
雙手 事情 發(fā)明(注意帶點字都翹舌音，情為輕聲。)
考慮 做工 才干(注意帶點字都是平舌音,能是后鼻音。)
勞動 兩件寶 辦不到
2.指名讀課文。(從差到好，不同層次3-5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，不的不同讀音)
3.齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文
1.課文有3句話，第一句說什么?
2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。
3.課文最后說什么?
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學(xué)
1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)
2.指導(dǎo)同學(xué)記住字形。(突出重、難點)
雙：兩個又不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把寸的點改成撇。
3.指導(dǎo)寫字。
雙：右邊的又，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三局部要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4.課堂作業(yè)。(完成課后練習(xí)第2題。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.認(rèn)讀生字詞。
2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才干、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子
1.雙手會做工，大腦會考慮。
(1)口頭填空。
工人_______
農(nóng)民_______
護士_______
老師_______
(2)考慮就是干什么?(動腦筋，想方法)
講講你或他人動腦筋的事。(啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么方法，結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想方法把事情辦好的事嗎?
2.用手又用腦，才干有發(fā)明。
師解釋發(fā)明：想方法做出自身或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明發(fā)明的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣考慮、怎樣做的。使同學(xué)知道手腦并用與發(fā)明發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所發(fā)明。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦
1.指導(dǎo)讀法。
讀這首兒歌就是在向他人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才干有發(fā)明。
2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3.指導(dǎo)背誦。
(1)理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
(2)采用師與生、組與組對讀的方法激發(fā)興趣，協(xié)助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習(xí)
1.完成課后練習(xí)3。
2.比一比，組詞語。
工( )做( )才( )
公( )作( )寸( )
板書設(shè)計：
兩件寶
兩件寶
雙手
大腦
做工
考慮
發(fā)明
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短
教、學(xué)具任務(wù)：
1.十二袋不同的物品。
2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。
教學(xué)過程：
一、感知物體有長、有短
1.引導(dǎo)觀察談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？
2.交流、匯報
(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)小組交流
(3)學(xué)生匯報。學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。 cháng duǎn板書：長、 短[ 設(shè)計說明: 通過觀察，使學(xué)生初步 感知物體有長、有短。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、探究比較長、短的方法
1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報。[通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法，讓學(xué)生參與知識 的形成過程。]
學(xué)生可能說出：
(1)看出來的。
(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。......(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。
5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。[進一步加深學(xué)生對長短 的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生言語 表達能力。]
三、反饋練習(xí)
1、教師談話：現(xiàn)在, 我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動。學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學(xué)生結(jié)組活動，用日常 生活中的物品或自己身 體的某個部位比長短， 使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
四、鞏固練習(xí)
1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。
2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。[通過練習(xí)進一步鞏固所學(xué)知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
五、整理學(xué)具教師提出要求：
1、原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。
2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比，聽清要求。
3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進袋里。
4.各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進袋里。
5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。]
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
4、寫作，喚起學(xué)生對未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點：
閱讀，理解文章內(nèi)容。
教學(xué)難點 ：
培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力、想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)時間：三課時
課前準(zhǔn)備：實踐活動，購物講價。
教學(xué)過程 ：
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點：
閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點 ：
從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程 ：
一、 讀一讀、背一背16個詞語。
二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》，理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：
�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
1、 學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、 討論交流：
�。�1） 從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？
�。�2） 你從中受到什么啟發(fā)？
三、結(jié)合自己生活的實際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：口語交際
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力和實踐生活的能力。
教學(xué)難點 ：培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境
二、要求：
1、 注意禮貌用語；年齡特點。
2、 語言簡單、明白、生動。
三、小組匯報
說： 每組向全班匯報。
說說你在購物時的好的經(jīng)驗及上當(dāng)受騙的例子。
聽： 同學(xué)們認(rèn)真聽，不清楚的地方可以提問。
四、總結(jié)：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，有機會進行一次實踐活動。
第三課時
教學(xué)目標(biāo) ：通過想象，以《未來的》為題，寫一篇習(xí)作。
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性。
教學(xué)難點 ：激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性。
教學(xué)過程 ：
一、 指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、自由交流，說說自己準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫。
三、學(xué)生作文，教師巡視
四、個別面批，指導(dǎo)差生
五、學(xué)生交流作文，修改作文
學(xué)生交流作文，
互相學(xué)習(xí)、批改。 學(xué)生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習(xí)購物講價。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放《歌唱王二小》的歌曲，提問：你們知道這是歌唱誰的`歌嗎?根據(jù)回答，板書課題“王二小”
二、指導(dǎo)看圖，整體感知
1．按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說圖意。
�。�1）每幅圖上畫的都有誰，什么時間，什么地方，做什么。
�。�2）仔細(xì)觀察圖上人物的動作、神態(tài)，想象他們在想什么，要做什么?
2．把四幅圖的內(nèi)容連起來，在小組內(nèi)說一說。
3．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上問號“?”。
4．檢查自讀情況進行正音。注意指導(dǎo)：“員、英。是整體認(rèn)讀音節(jié)；“響、雄”是三拼音節(jié)：又是后鼻音；“助”的聲母是zh，不是z。
5．一邊看圖一邊細(xì)讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對應(yīng)的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。
三、課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)
1．認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音。
2．自由朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)讀字詞。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）
二、品讀感悟
1．學(xué)習(xí)1—2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。
�。�1）自由讀
�。�2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常�！�、“放哨”、“掃蕩”的意思。
�。�3）句式訓(xùn)練：一邊……一邊……
�。�4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。
過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?
2．學(xué)習(xí)3—5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
�。�1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?
�。�2）小組討論，匯報。
�。�3）出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。
�。�4）理解“四面八方”，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼趺聪�，怎么�?演一演。
�。�5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊! 為王二小報仇!”消滅了全部敵人。
①體會八路軍叔叔們的心情。
②有感情地讀一讀最后一段。
三、升華情感
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2．找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3．把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄”活動。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
我們讀過不少雜文，也讀過許多寓言。但把寓言和雜文結(jié)合起來的寓言式雜文，還沒有讀過。今天，我們讀與讀這樣的文章，看看它有什么特點。
讀一讀，想一想
1、本文的語言特點、行文風(fēng)格是怎樣的？
2、作者是針對怎樣的社會現(xiàn)象立論的？
3、作者發(fā)表了怎樣的意見？
課時安排：一課時
1、走近作者
劉國正，語文教育家，在詩壇上，他以《三戒》《老虎恥告示》《移山逸事》等寓言詩佳作，被推為寓言詩人的頭一把交椅。
2、積累字詞
嘔u佇zh濠ho俏qio蒼頡ji，另讀xi鰓si霖ln鮒f轍zh涸h
嘔心：費盡心思緊俏：商品供不應(yīng)求
存項：余存的款項甘霖：久旱后下的雨
霍地：突然地油然：云氣上升貌
3、把握主旨
本文活用典故，用寓言的形式，鞭撻了社會上有人倒騰物資和商品亂漲價、亂收費的現(xiàn)象，表現(xiàn)百姓的艱難、憂慮和期望以及他們對社會風(fēng)氣好轉(zhuǎn)久望不來的強烈不安和知其必來的堅定信念。
4、理清結(jié)構(gòu)
故事依據(jù)時間順序展開。
語段閱讀
潮流不可阻擋……挖起魚塘來了。
1、這一段用了哪些典故？
2、“潮流”指什么？
3、聯(lián)系下文說說“居然”有什么意味？
莊周揣著提貨單，趕著一輛大車……涇流之大…不辯牛馬。
1、莊周為什么氣惱？
2、描寫“實在挪不動了”有什么作用？寫車轍里的小魚，有什么用意？
3、寫甘霖欲降和莊周鼓桶而歌有什么作用？
練習(xí)二：
故：所以。貸：借。諾：應(yīng)答之聲。邑金：封地上的收入。忿然：發(fā)怒的樣子。
作色：變了臉色。中道：在半路上。轍：車輪在地上碾出的痕跡。鮒：鯽魚。
何為：做什么。波臣：海神的臣子。豈有：有沒有。且：將要。游：游說。激：引水。
常與：經(jīng)常在一起的，指水。無所處：沒有地方安身。然：就。曾：簡直。索：找。
這段文字，一作涸轍之鮒，一作枯魚之肆（店鋪）。故事有兩層意思：一層是諷刺他小氣，但還裝著一副慷慨的樣子；一層是諷刺他不從實際出發(fā)。成語“涸轍之鮒”比喻處在困境中急待救援的人。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、動腦筋說出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行討論。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個別輔導(dǎo)
揭示話題揭示話題
觀察圖片，思考問題�？吹谝环鶊D
老師引導(dǎo)提問：“小兔遇到了什么樣的困難�！�
根據(jù)學(xué)生的回答適時的提問：“這是怎么樣的一個南瓜？”
“小兔想把南瓜運到什么地方去”
在老師的引導(dǎo)下積極的思考
按照老師的問題逐個思考。對于有些語言表達能力較弱的孩子要適時的引導(dǎo)，讓他把話說完整。
1、小兔媽媽問小白兔什么問題？
2、假如你就是這只聰明有機靈的小兔你會想出什么樣的好辦法讓
學(xué)生自己去說一說。
3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論
大膽的與全班交流
利用機會培養(yǎng)學(xué)生大聲說話的習(xí)慣。
討論評議1、哪種運南瓜的辦法最好，引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)當(dāng)時的實際情況來考慮。
2、在小兔運南瓜中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導(dǎo)下，說出理由。
選擇并畫圖。
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