有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦四篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)過幾首古詩？你能背給大家聽嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩，題目是“草”，（板書課題）這首詩是唐代大詩人白居易寫的。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙。
1．借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2．認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。
3．再讀課文，質(zhì)疑。
（三）學(xué)習(xí)古詩，理解意思。
同學(xué)們?cè)谀膬阂姷竭^草？（路旁、校園、公園、草原）小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去注意它。詩人要寫小草什么呢？
1．理解第一行詩句。
�。�1）出示掛圖。
這幅圖畫的是什么地方？（草原）
�。�2）你從哪句詩中知道的？（離離原上草）這里的“原”是平原。
�。�3）草原上的草長得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說出“茂盛”一詞�！半x離”就是草長得很茂盛。
（4）誰能把這一句的意思連起來說一說。（草原上的草長得非常茂盛）
2．理解第二行詩句。
�。�1）“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話。
�。ㄎ医衲昶邭q了……）
“七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。
（2）一年當(dāng)中，草有哪些變化呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。
�。�3）誰能把這一句的意思連起來說一說。請(qǐng)兩三位同學(xué)說，通過比較確認(rèn)誰說得好。（一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。）
3．理解第三行詩句。
�。�1）“野火燒不盡”的盡是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生，選擇“完”的解釋。
�。�2）“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢？看書上插圖，同桌討論。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝]燒著。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)把這一句的意思連起來說一說，（野火是不能把野草完全燒掉的。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。
4．理解第四行詩句。
�。�1）生是什么意思？（生長）
�。�2）試說這一句的意思。
�。ù猴L(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長。）
5．朗讀全詩說詩的意思。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
1．從古詩中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣？（引導(dǎo)說出小草生命力頑強(qiáng)）
2．用贊美小草的語氣背這首詩。
（五）鞏固練習(xí)。
1．填寫詩句，寫出加粗字的意思。
離離原上草，__________。（ ）
野火燒不盡，__________。（ ）
2．填空練習(xí)“離離”是形容（ ）茂盛的樣子�！耙粴q一枯榮”中；前面的“一”指（ ）的意思，后面的“一”是（ ）的意思。
3．照樣子把詩句寫在（ ）里。
例：原野上的草長得很茂盛。（離離原上草。）
野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長起來。（ ）
春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長。（ ）
野火不能把野草完全燒掉。（ ）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)要求：
1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。
3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無邊無際、抬頭、青蛙。
2.實(shí)物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3.多媒體課件：
句子：
(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
(2)天無邊無際，大得很啊!
小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。
練習(xí)：
(1)選擇正確的意思：
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。
(2)選詞填空，練習(xí)說話：
海洋 沙漠 禮堂 森林
()無邊無際，大得很啊!
(3)想想說說：
聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ �！�
信息：信息世界
gàibì
井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書。
動(dòng)畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。
4.學(xué)具：8開鉛化紙
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語和課文的第一節(jié)。
2.讀詞語卡片。
3.用詞語練習(xí)說話：青蛙小鳥
二、整體感知
1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。
2.指名讀，師生共同評(píng)議。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)立體圖形第 頁
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過操作和觀察活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)長方體正方體圓柱和球，知道他們的名稱，會(huì)辨別和區(qū)別，這些物體和圖形。
2、通過摸、滾、推各種立體圖形光感受他們的特征
3、培養(yǎng)初步的觀察能力，動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流的能力，形成初步的空間觀念。
4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形的特征，初步建立空間觀念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)區(qū)分長方體、正方體
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件 投影儀 白板 圖形卡片 立體實(shí)物
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、引題
哇！同學(xué)們從家里搜集了這么多物品，你能給小伙伴們說一說嗎？
生：牙膏盒，飲料罐，積木塊，皮球，乒乓球，魔方，色子等。
師：同學(xué)們帶來了這么多有趣的物品，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這些物品的形狀吧�。ò鍟� 認(rèn)識(shí)圖形）
【過程評(píng)價(jià)】學(xué)生自己介紹自己的物品，提高學(xué)生的主體性，學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常用到的，學(xué)生感到親切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、合作分類，初步感知
學(xué)習(xí)任務(wù)一：同桌合作分一分，把形狀相同的物體放在一起。
1、分一分 課件出示，老師的物品這么多物品堆放在這里，太亂了，小朋友，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，與同桌合作，把形狀相同的物品放在一起。
2、交流匯報(bào):你是怎樣分的，為什么這樣分？教師根據(jù)學(xué)生交流的情況，適時(shí)利用多媒體課件展示分類的情況，指導(dǎo)更細(xì)的分類。
3、小結(jié)：我們能把這些物體按照形狀可以分成四類。課件出示
【過程評(píng)價(jià)】讓學(xué)生大膽嘗試將形狀相同的物品放在一起，學(xué)生在動(dòng)手分類中對(duì)長方體、正方體、圓柱、球等各類物品的外形有了初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、合作的能力。
三、自主探究，認(rèn)識(shí)特征。
學(xué)習(xí)任務(wù)二:小朋友們仔細(xì)看一看、摸一摸，你覺得每組圖形分別有什么共同的特征，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴們。1、觀察活動(dòng):看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。
2、匯報(bào)交流:你覺得每組圖形分別有什么共同的特征？
預(yù)設(shè)匯報(bào):
�。�1） 長方體
師:拿出你準(zhǔn)備的長方體，仔細(xì)觀察，說一說它們的特征。生:我看到長方體有六個(gè)面
每個(gè)面都是平平的
長方體都是長長方方的
對(duì)面相等 它們的面有大有小
�。▽W(xué)生們匯報(bào)完一種物體的特征，老師提醒小朋友們看一看、摸一摸，你的是這樣的嗎？并隨孩子們一起利用多媒體幫孩子們驗(yàn)證，孩子們直觀感受。）
�。�2） 正方體
師:課件出示正方體的物體，教師明確其名稱為正方體，請(qǐng)孩子們拿出手中的正方體，看一看、摸一摸，說出他們的特征。
生:正方體也有六個(gè)面
每個(gè)面都是平平的
這些面是正正方方的
這些面的大小都是一樣的
�。▽W(xué)生匯報(bào)每一種特征老師跟隨孩子一起驗(yàn)證，并提醒孩子仔細(xì)觀察）
3、區(qū)分長方體和正方體:仔細(xì)觀察看一看長方體和正方體有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你能把長方體變成正方體嗎？
�。�3）認(rèn)識(shí)圓柱、球
�、僬n件出示圓柱、球，形狀像他們一樣的物體叫圓柱、球，仔細(xì)觀察它們的特征。
�、趨R報(bào):學(xué)生拿出圓柱、球，并匯報(bào)特征。
圓柱:有兩個(gè)面，平平的，是圓形的，
兩個(gè)面一樣大 只能朝一定的方向滾動(dòng)
球: 沒有平面 任意滾動(dòng)
（教師跟隨孩子們的發(fā)現(xiàn)課件展示其特征）
找出圓柱、球的相同與不同。
【過程評(píng)價(jià)】讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、合作探究的過程，通過交流匯報(bào)，讓學(xué)生區(qū)別不同形狀物體的不同特征，初步建立各類物體的表象，符合學(xué)生愛說愛動(dòng)好勝的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與了知識(shí)面的形成過程，在玩中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)的價(jià)值。
四、抽象圖形，認(rèn)識(shí)特征
課件出示
1、猜一猜，并說一下你是怎樣猜到的？
2、引導(dǎo)辨認(rèn)，區(qū)分實(shí)物和圖形。課件出示圖，學(xué)生找生活中的實(shí)物立體圖形。
3、數(shù)一數(shù)，機(jī)器人圖由哪些立體圖形拼成，各用了幾個(gè)圖形？
【過程評(píng)價(jià)】學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了各種立體圖形的特征后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象圖形，有利于學(xué)生理解形狀的本質(zhì)，特征，通過引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)圖形和實(shí)物，幫助學(xué)生建立初步的.空間觀念。引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的立體圖形，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
五、全課總結(jié)，情知共融
小朋友們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？怎樣的學(xué)習(xí)的？
六、作業(yè)布置
七、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)圖形（一）
有六個(gè)平平的長長方方的面
上下
長方體 對(duì)面相等
左右
前后
有的面大，有的面小
有六個(gè)平平的正正方方的面
每個(gè)面都一樣大
正方體
有兩個(gè)平平的圓形的面
上下一樣大
圓柱 能沿一定的方向滾動(dòng)
沒有平面
能任意滾動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、 關(guān)于《荷塘月色》的感悟：
在教學(xué)以前，我自己重新精讀過這篇課文。我不認(rèn)為傳統(tǒng)的教材分析可取。我完全拋棄他人已有的分析，用自己的筆，自己的頭腦去鉆研，用自己的心去感受，結(jié)果我有了很多獨(dú)特的想法。比如我發(fā)現(xiàn)朱自清帶上門出去前他其實(shí)是很想同人交談，如果有一位知己可以與他共享這份苦悶，我想他就不會(huì)如此不平靜如此寂寞了。他的妻子，迷迷糊糊哄著孩子睡覺，他必須尋找一個(gè)傾訴的對(duì)象。這時(shí)候就想起了日日走過的荷塘。
我認(rèn)為這篇文章一直是作者與荷塘――他心目中藝術(shù)的美，或者說簡直就是他追求的“藝術(shù)的女人”對(duì)話。他本來一直處在一種落寞的心境中，找不到傾訴的對(duì)象，找不到心靈相通的人。他在煤屑路上走，他體驗(yàn)著一個(gè)人的自由，他說他喜歡這樣，但這看來又似乎是他的自嘲，他還是不甘心寂寞，他還是在尋找對(duì)話的客體。于是他開始了“受用”荷塘月色，其實(shí)不是“受用”，而是和這樣一個(gè)寧靜幽美的月下荷塘展開了對(duì)話。
既然是對(duì)話的客體，當(dāng)然不是靜靜美麗著的自然，荷塘在他心中不斷幻化成脫俗曼妙的女子，他心目中的“藝術(shù)的女人”。這些女人亭亭玉立，有體態(tài)輕盈、隨風(fēng)起舞的，有羞澀如明珠般閃爍的，還有通靈清透的出浴美人。這些藝術(shù)的女人在他面前盡現(xiàn)其嬌羞、柔媚的一面，他似乎聽到了美人渺茫的歌聲，他似乎看到美人心底的那絲顫動(dòng)。
“藝術(shù)的女人”在他面前慢慢虛化幻化，她們開始做夢(mèng)，那是一個(gè)朦朧而美好的夢(mèng)，讓人不忍心去觸碰，唯恐不小心驚動(dòng)了夢(mèng)中靜謐、祥和而又柔美的女人。
他無奈，只能把視線移開荷塘，移向四圍，像鬼一樣黑黢黢的樹影中，他終于又發(fā)現(xiàn)了新的藝術(shù)女人，新的對(duì)話客體――豐姿綽約的楊柳。楊柳的倩影是無論什么煙霧都遮擋不了的，連影布荷葉都顯得那么和諧，也只有名曲才可以有如此諧和的演奏。他很高興，但是楊柳似乎沒有荷花那般通人性，她的美總是讓人覺得無法接近。于是作者再尋覓新的對(duì)話者，然而沒有了，他的視線越過了樹梢，看到遠(yuǎn)山，看到樹縫里的燈光，聽到嘈雜的蟬聲和蛙聲，他知道又是回到了人世，那些通靈美妙的女子不再和他對(duì)話，他沒有心情了。他再次感到落寞，他說“我什么都沒有”。
他不甘心沒有人與他對(duì)話。他回想起古代的女子，他們是多么活潑可愛，唱著艷歌去采蓮，那個(gè)風(fēng)流的季節(jié)多么讓人向往，但一轉(zhuǎn)念，向往歸向往，還是不能回去與他們對(duì)話。
沒有對(duì)話的人好讓人惆悵啊。作者覺得自己像《西洲曲》里的女人，唉，想著想著，不由得懷念家鄉(xiāng)了，也許只有家鄉(xiāng)才能找到真正可以對(duì)話的人。
他帶著一腔無處訴說的失落走著，走著，已然看見過去的一切，繼續(xù)罷�？鄲灒瑫簳r(shí)放在心里。待來日希望找到紅顏知己，讓我傾訴郁結(jié)已久的煩悶罷。
他尋找一個(gè)知己，一個(gè)可以領(lǐng)會(huì)他的內(nèi)心可以聽他傾訴的知己，在他心中，這個(gè)知己只有藝術(shù)的女人才可以充當(dāng)，他最后仍然失望了。
二、 教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�. 文學(xué)角度
1. 了解朱自清其人其作
2. 了解散文這一文學(xué)體裁
（二）. 寫作角度
1. 體會(huì)散文的景中含情、情景交融的寫作手法
2. 學(xué)習(xí)散文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞方法
3. 學(xué)習(xí)散文使用多種修辭的表現(xiàn)手法
三、 教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬�. 情景交融的寫作方法
�。ǘ�. 生動(dòng)準(zhǔn)確的用詞
�。ㄈ�. 多種修辭手法
四、 教學(xué)難點(diǎn)
情景交融的寫作方法，如何讓學(xué)生體會(huì)景中包含的感情，情觀照下的景
五、 教學(xué)方法：體驗(yàn)法 品味法
六、 課時(shí)設(shè)想
共兩課時(shí)，提前發(fā)朱自清生平資料給學(xué)生。
第一課時(shí)：文本解讀
通過通讀課文，想象、體味、感受作者的情及月下荷塘的景，了解情景如何自然交融，掌握本文寫作脈絡(luò)。
第二課時(shí)：藝術(shù)品讀
包括品讀詞語和品讀修辭兩部分。
七、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬�. 第一課時(shí)
指導(dǎo)思想：先不了解背景等，直接進(jìn)入文本感受、品讀，課后再請(qǐng)同學(xué)結(jié)合背景驗(yàn)證自己的理解
1. 作者及背景簡介（有提前發(fā)下去的材料，略）
2. 請(qǐng)學(xué)生讀課文，讀得時(shí)候注意（15分鐘）
1) 設(shè)身處地地去感受作者的心情
假設(shè)你是作者，你不寧靜，你想著出去走走，你來到煤屑路上，你看到這樣的荷塘，你看到這樣的樹影，你會(huì)想到什么？你會(huì)感到什么？
如果你想得和他想得不同，如果有疑問，請(qǐng)一定記下你的疑問。
例如：“頗不寧靜”想想自己什么時(shí)候頗不寧靜？不寧靜的時(shí)候最希望作甚么？
2) 找出本文的感情基調(diào)
你在體驗(yàn)過程中，認(rèn)為作者寫這篇文章的心情如何？
3) 理出作者的行動(dòng)和思想脈絡(luò)
4) 寫出自己的疑問，小組討論
3. 提問，通過提問帶領(lǐng)大家走入課文
1) 散文貴在“形散而神不散”，本文的題眼在哪里？本文給你的整體感情是什么樣的？
2) 寫出本文的寫作線索，找出過渡型的詞眼和語句。
3) 本文的感情是按照一個(gè)什么順序發(fā)展變化的？
4) 文章中作者的行動(dòng)路線是什么樣的？作者在行動(dòng)過程中視線是如何發(fā)展變化的？
5) 直接寫景的部分是哪些？景中是否有情？如果有，情是如何融入景中？請(qǐng)舉例說明。
6) 作者筆下的景完全是客觀真實(shí)的嗎？如果不是，則作者如何將自己的情投射到景中？請(qǐng)舉例說明。
7) 直接抒情的部分有嗎？直接抒情完全體現(xiàn)出作者內(nèi)心的感情了嗎？為什么？請(qǐng)舉例說明。
4. 布置作業(yè)
1) 請(qǐng)同學(xué)們找出至少5個(gè)寓情于景、情景交融的句子進(jìn)行賞析，說明情是什么樣的情，景又如何表現(xiàn)情，情景是通過什么交融在一起。
2) 找出本文中自己認(rèn)為最精彩的詞語和修辭手法，試著說明為什么精彩。
提示：詞語可以使用“替換法”體會(huì)不同的表達(dá)效果。
修辭可以使用“還原法”體會(huì)不同的表達(dá)效果。
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