一年級語文上冊《i u ü》教學設計（精選5篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的一年級語文上冊《i u ü》教學設計（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
一年級語文上冊《i u ü》教學設計1
教學目標
1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。學會yi、wu、yu三個整體認讀.
3．學會使用四線格。
重點
教會學生讀準iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲，讀好二、三聲。
前置性自學提綱
1、預習課文，觀察課本圖畫你看到了什么？
2、發(fā)揮想象力，課本上的三個韻母分別像什么？
3、按筆順學習i、u、ü的寫法，并制作卡片。
4、用毛線頭動手擺一擺i、u、ü的形狀。
5、你認識哪些字是讀yiwuyu的音？如果不知道請你在課外書上找一找，試著認識幾個。
教學過程
第一課時
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、小組合作學習i、u、ü的讀音及四聲
1、師指導合作：
�。�1）分工：i、u、ü的讀音及四聲分別由三個學生承擔，第四個學生說說這三個字母像什么。
組內誰不會讀、說，你們互相教一教，看看誰是小組里的小老師。
�。�2）組內輪著說，不能插話，不能東張西望，要認真聽，守紀律。
2、師參與到一個小組示范怎么合作。
3、學生組內合作
4、全班展示，師評價、指導。
三、鞏固練習
1、用線擺擺字母
2、找朋友：師問XXX在哪里？生邊從卡里找到它，舉起并說XXX在這里。
3、復習iuü的四聲
開火車、抽讀、齊讀。
四、作業(yè)
把今天的學習進步告訴爸爸媽媽。
板書設計：i、u、ü
第二課時
x前置性自學提綱
1、預習三個單韻母，回憶應該怎么讀？
2、試著寫寫他們
3、試著讀一讀四個不同的聲調
4、做iuü的四聲卡片。
一、復習導入
齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。
二、小組合作學習iuü的筆順，教師指導
1、合作內容：它們占格書空筆順
2、師范寫，讓學生再練習三遍i、u、ü
3、評價展示優(yōu)秀作業(yè)
三、學習yi、wu、yu三個整體認讀音節(jié)。
指讀，抽讀、用四聲分別組詞。
四、總結
我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。
五、布置作業(yè)
1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2．朗讀課后短文
板書設計
i、u、ü
yiwuyu（衣服阿姨依靠容易烏黑烏云烏鴉小魚下雨預習）
一年級語文上冊《i u ü》教學設計2
教學目標：
1、iuü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。
2、iuü的四聲讀法。
教學重點、難點：
教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、iuü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
主要板書計劃：
作業(yè)設計和安排：
課內
課外
教學過程：
第一課時
一，復習
1，抽讀字母卡片。
2，聽寫aoe。
3，說說這三個字母叫什么。
二，引出新授內容
1，導看情景圖。
(1)圖上畫的是什么地方?
(2)圖上畫了哪些動物?
(3)它們正在干什么?
(4)螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成?小魚會說什么?
2，教學語境歌，出示iuü
(1)談話。
烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動幫助。編書的叔叔為了贊揚這種精神，就寫了一首兒歌。
(2)出示語境歌
小螞蟻、要過河，
烏龜伯伯把它馱，
魚兒見了笑呵呵
(3)領讀兒歌，相機在圖片上出示Iuü
三，教學iuü讀音和寫法
1教學i
(1)i的讀音
出示螞蟻圖及i
告訴學生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像i了。
教師范讀i三遍。
講述發(fā)音方法。
讀這個音時上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學生跟著練讀。
“開火車”，指名讀。
教學順口溜：牙齒對齊iii
(2)i的書寫
指導看螞蟻圖，說說i像什么了
i的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。
引導學生自學課本中的書寫教材
誰來說說i先寫什么，再寫什么?
教師范寫，學生用手指在桌上書空
討論i在四線格中的位置。
i和aoe可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰來想想，我們怎樣安排，才適合?
引導看書上的擺布方法
學生在書上描紅兩遍。
2，u的教學
(1)u的讀音
出示烏龜圖及字母u
告訴學生u的讀音就有點像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>
教師范讀u
講述發(fā)音方法
讀u時，嘴巴要攏圓、中間只有一個小孔，舌頭要往后縮。
教師再次范讀，學生跟讀。
指名讀，“開火車“讀。
教學順口溜;圓圓嘴巴uuu
(2)u的寫法
引導看圖
u像烏龜身上的哪一部分?
指導寫法
誰來說說u有幾筆?先說什么?再說什么?
教師范寫，學生書空。
講述書寫注重點：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。
討論u在四格線中的位置。
u和aoe一樣，也在二層樓。
學生在書上描紅。
3，ü的教學
(1)ü的讀寫
出示金魚圖及字母ü
提問：魚是第幾聲?
告訴學生：把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。
教師范讀ü三遍
講述發(fā)音方法
讀ü時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學生仿讀、練讀。
指名讀
教學順口溜：口吹笛子üüü
(2)ü的書寫
(3)引導看圖，ü像圖中的什么?
(4)誰能用我們學過的字母來記ü?
(5)指導書寫筆順
(6)自學書上的相關內容、指名說說書寫方法。
(7)討論ü在四線格中的位置
(8)學生練習描紅
四，鞏固練習
1，告訴學生：iuü也是單韻母。
2，抽讀字母卡片。
3，看口形，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。
五，作業(yè)
抄寫iuü各一行。
第二課時
一.復習
1.指讀卡片：aoeiuü
2.聽寫6個單韻母。
二.教學iuü的四聲
1.教學i的四聲。
A、講述書寫規(guī)則：i加聲調時要省寫一點。
講故事：aoe每人都有四頂好看的帽子。i看了以后，羨慕極了，他找到編書的叔叔說：“叔叔，請您也給我戴上頂帽子，行嗎?”叔叔說：“行啊!”在叔叔給i戴帽子的時候，問題來了，i的頭上扎了個蝴蝶結，這帽子怎么戴也不好看。i想了想說：“叔叔，有了，我戴上帽子的時候，就把蝴蝶結拿掉，不戴帽子的時候，再把蝴蝶結扎上。”從此以后，人們在給i標聲調時，就省寫圓點，不標聲調時，就把圓點加上。
B、出示：
C、教師領讀。
D、指名讀i的四聲。
2.教學u的四聲。
A、教師在四線格上寫u的四聲，指出u在中格，聲調符號寫在上格。
B、指名試讀u是四聲。
C、引導用u的四聲組詞。
D、指名讀u的四聲。師生共同糾正讀錯的音。
3.教學ü的四聲。
A、教師在四線格上范寫ü的四聲。
B、學生自由練讀。
C、指名試讀，教師糾正讀錯的音。
D、引導用ü的四聲組詞。
E、“開火車”讀ü的四聲。
三.比較單韻母的不同形體
1.出示：a-o，然后指名讀。
2.指名說說a和o形體有什么不同。
3.齊讀a-o，體會形體的不同。
4.知道比較u-ü，o-e兩組單韻母的形體，方法同此。
四、比較帶調單韻母的讀音
1.出示：a-a，i-i，u-u
A、指名讀。
B、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調，它們的讀法有什么不同。
C、齊讀a-a，i-i，u-u。
2.出示：o-o，e-e，u-u
A、指名讀。
B、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調，它們的讀法有什么不同。
C、齊讀o-o，e-e，u-u。
五、作業(yè)
練讀課文
一年級語文上冊《i u ü》教學設計3
第二課時
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把韻母iu、ü及其四聲圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學生睜開眼去找。
二、教學聲母yw
�。ㄒ唬⿲W習聲母y
1、看圖講故事，說說有衣服的那棵樹的樹干像什么？。這就像我們今天學的聲母"y"
2、板書y
3、學習"y"的發(fā)音，認清字形。
（1）讀準音：老師范讀y，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。比較y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母
�。�2）認清形：聲母y像什么？像樹杈。
（3）教兒歌，記憶y的音和形。
用順口溜幫助記憶：樹杈樹杈yyy
4、學生朗讀
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。
（二）學習聲母w
1、看圖講故事，說說房子的房頂像什么？。這就像我們今天學的聲母"w"
2、板書w
3、學習"w"的發(fā)音，讀準音。認清形。
（1）讀準音：老師范讀w：邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。比較w——u,都讀屋，u是單韻母，w是聲母
�。�2）認清形：聲母w像什么？屋頂。
�。�3）教兒歌，記憶y的音和形。
用順口溜幫助記憶：房頂房頂www
5、學生朗讀
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。
（三）朗讀鞏固聲母y、w
1、學生齊讀。順讀，打亂次序讀
2、男生讀。順讀，打亂次序讀
3、女生讀。順讀，打亂次序讀
4、分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導看書讀。
指導看書：這節(jié)課，我們學習的內容在書上什么地方？看書，指著讀。
6、找一找游戲：老師把聲母y、w卡片貼在黑板上，老師說拼音，學生找。
三、書寫指導聲母y、w
�。ㄒ唬⿻鴮懼笇暷竬
1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆右斜，第二筆左斜。
2、老師邊寫邊講：y占中下格，第一筆中間格先寫右斜，第二筆中下格寫左斜，伸展到下格一半處，兩筆寫成。
3、學生書寫練習，邊寫邊讀。
4、描寫y；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
�。ǘ⿻鴮懼笇暷竪
1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上。
2、老師邊寫邊講：w占中間格，由兩個斜下斜上v組成，第一筆寫第一個v，第二筆寫第二個v，兩筆寫成。
3、學生書寫練習，邊寫邊讀。
4、描寫w；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
四、小結
這節(jié)課，我們學習了以下內容
1、通過看圖，學習了yw的發(fā)音朗讀
2、在四線格中正確書寫yw。
一年級語文上冊《i u ü》教學設計4
學情分析
根據(jù)一年級學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學習效果。同時，考慮一部分孩子有一定拼音基礎，在教學中需要帶動這些孩子學習，教師將運用豐富多彩的教具創(chuàng)設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣。
教學目標
知識與能力
1，學會iuü3個單韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2，正確認讀iuü的四聲。讀準iuü的第二聲和第三聲的發(fā)音。
3，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
過程與方法
1，通過觀察情境圖來感知iuü，練習說話。
2，指導發(fā)音要領，讀準音，運用做手勢、擺模具、學兒歌等方式記住形。
3，通過按筆順描寫，自主練習，學會書寫。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重難點
重點
學會iuü的發(fā)音，并能帶調讀。
難點
1，iuü的二聲和三聲的正確讀法。
2，u和ü讀音的比較。
課前準備
多媒體課件、模具、拼音卡片、四線三格小黑板。
教學過程
第一課時
一、復習導入，揭示新課
卡片復習單韻母、o、e的四聲。請一列同學起來，打亂順序讀。
二、整體感知，欣賞圖片
請同學觀察圖上有什么？(圖片以多媒體課件顯示）
生自由作答
談話導入：同學們觀察的小院可真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！我們今天要學習的三個單韻母i、u、ü也藏在這幅圖里面。
三、圖片引入，學習韻母
1.教學單韻母i。啟發(fā)學生觀察：圖上畫的是什么？
(1)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。請人來讀一讀。
(2)教學i的`四聲。
師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：íì)學生觀察比較。
出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。
教師帶讀，自己讀一讀，點人讀一讀。
2.教學單韻母u。
(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？
(2)學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有韻母u。
(3)教學u的四聲。多媒體課件出示：úù。
同桌互相讀一次，分組讀一讀，一起讀一讀。
一聲平二聲揚úúú三聲轉彎四聲降ùùù
3.教學單韻母ü。
(1)學生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)
(2)教師示范發(fā)音，學生看口形。
(3)記字形：u和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？
(4)ü也戴上了帽子，請學生讀一讀，男女生分讀。
一聲平二聲揚三聲轉彎四聲降
四、游戲練習，鞏固記憶
1.挑戰(zhàn)小老師：請一組的同學開火車倒著讀、請個別同學豎著讀。
2.做“摘星星”的游戲。請學生摘下寫有相應字母的星星，并大聲讀出來，下面坐著的同學跟讀。
五、指導書寫，全員參與
師：今天我們認識了三個新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。
教學i
教師指導學生認識i的基本筆畫。
教師邊書空邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。
師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。強調：同學們寫i上的一點時，可以畫一個小圈涂黑，不要硬點。
教學u
教師邊書空邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。
教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。
教學ü
教師引導學生看書上ü的筆順，啟發(fā)學生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。
教師范寫，強調兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。
老師請一位同學上臺寫。在小老師寫的基礎上進行講解及范寫。
全班描一描，寫一寫。
一年級語文上冊《i u ü》教學設計5
教學目標
1.讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
2.準確讀出單韻母的四個聲調。
教學重難點
讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
教學過程
第一課時
一、復習
1.出示“aoe”字母卡片請同學讀。
2.讀“aoe”的四聲。
3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“aoe”的音和形的?在學生總結的基礎上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形?
二、學習“iu”的音形
(一)學習單韻母i
1.觀察“i”的圖
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音，
(3)教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
(4)學生自己練習讀，體會發(fā)音要領。
(5)同桌同學互讀，相互糾正。
(6)開火車讀。
2.學習“i”的形
(1)你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀!
(2)學習記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”
3.學習“i”的四聲
(1)出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說?
(2)師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。
(3)自己試著讀一讀i的四聲。
(4)教師范讀，學生隨讀(順讀)
(5)同桌同學互相讀(順讀)
(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
(7)問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!
(ī醫(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術)
(8)同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“īíǐì”
(9)指名讀四聲。
(二)學習單韻母u
1.觀察“u”的圖
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。
(3)教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
(4)學生練習讀，體會發(fā)音要領，讀準字母的音。
(5)指名讀。
(6)同桌互讀，相互糾正。
2.學習u的形
(1)觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似?
(2)學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。
3.學習“u”的四聲
(1)出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。
(2)指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。
(3)問：誰能用“u”的四聲練習組詞?
(4)打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔùūú”
三、指導書寫“iu”
1.出示四線三格中寫好的“iu”。
請同學們觀察“iu”的占格位置。
2.指導書寫出“i”
(1)認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“”點。
(2)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。
(3)說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
(4)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3.指導書寫u
(1)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
(2)請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
(3)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
(4)在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?
(5)學生修改自己書寫不滿意的字母。
(6)再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。
四、小結
剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真!
第二課時
教學過程：
一、復習“iu”及帶調的“iu”。
二、學習單韻母“ü”。
1.觀察字母“ü”的圖：
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個字母念什么?
(3)師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
(4)教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
(5)學生自己練習體會發(fā)音要領。
(6)同桌同學互讀，相互糾正。
(7)指名讀、開火車讀。
2.學習“ü”的形
(1)問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀?
(2)看圖，它與“ü”哪一部分相似?
(3)讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。
3.學習“ü”的四聲
(1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。
(3)自己試著讀讀“ü”的四聲。
(4)指名讀。
(5)請發(fā)音準的學生領讀。
(6)教師強調二聲和三聲的讀法。
(7)請大家選擇一個聲調的音組詞語。
(8)打亂順序讀“ü”的四聲。
3.指導書寫
(1)引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么?觀察兩個“點兒”的位置。
(2)教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
(3)書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
(4)學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。
(5)通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。
三、讀兒歌
1.出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請學生讀。
3.學生當小老師領讀，學生隨讀。
4.同桌同學互讀。
5.指名讀。
四、小結：
上節(jié)課我們學習了3個單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀!
第三課時
教師談話：我們學過了單韻母iu，今天來學習聲母yw整體認讀音節(jié)yiwuyu。
一、看圖學習聲母y和整體認讀音節(jié)yi
問：樹上掛的什么?(衣服)板書：y
讀作：聲母y
問：怎樣記住y的形?
(y像樹杈。)
講：y是兩筆寫成的。先寫“”再寫“y”占中格和下格。
講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。
板書：yi
讀作：整體認讀音節(jié)yi
yi有四個聲調。
板書yīyíyǐyì
借衣，姨，椅，億的音練習四聲。
學生學寫yyi1—2個
二、看圖學習聲母w和整體認讀音節(jié)wu
問：誰知道圖中這只鳥的名字?(烏鴉)
板書：w
讀作：聲母w
問：怎樣記住w的形呢?
(烏鴉窩的形狀與w相似。)
講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。
講：要寫“烏鴉”的烏的音，就要寫作：wu
板書：wu
讀作：整體認讀音節(jié)wu
wu有四個聲調。
板書：wūwúwǔwù
借屋、吳、五、誤的音練習四聲。
學生學寫wwu1—2個
課中休息：自定
三、學習整體認讀音節(jié)：yu
講：我們學過單韻母ü，如果單獨給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時要寫作yu
板書：yu
讀作：整體認讀音節(jié)yu
yu也有四個聲調
板書：yūyúyǔyù
學生學寫yu1—2個。
四、歸類練習進行區(qū)別
聲母：yw
韻母：iuü
音節(jié)：yiwuyu
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