《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-09 18:24:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用8篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用8篇）

　　《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.復(fù)習(xí)鞏固“霧、淘、、暗”等13個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“屋、岸兩個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　3.能照著課文的樣子說(shuō)幾句話，仿照“霧把……藏起來(lái)了，無(wú)論是……還是……都……”

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情趣復(fù)習(xí)，整體感知內(nèi)容

　　1.情趣復(fù)習(xí)生字（游戲：我的朋友在哪里）

　　過(guò)渡：霧是個(gè)怎樣的孩子？（淘氣）他分別藏了哪些東西呢？

　　2.整體感知內(nèi)容

　　出示填空：霧真是個(gè)淘氣的孩子，他先把（）藏了起來(lái)，然后把（）藏了起來(lái)，接著又把（）藏了起來(lái)，最后把（）藏了起來(lái)。

　　二、聚焦“話語(yǔ)”，讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣

　　1.師：親愛(ài)的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，霧在藏東西之前啊，總喜歡說(shuō)一句話，你能快速地從課文中找出來(lái)，用橫線畫(huà)出來(lái)。隨著學(xué)生的發(fā)言老師出示

　　“我要把大海藏起來(lái)。”

　　“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”

　　“現(xiàn)在，我要把海岸藏起來(lái)。”

　　“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢”

　　“我要把自己藏起來(lái)。”

　　2.學(xué)生朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）師：我想要聽(tīng)出把誰(shuí)藏起來(lái)？

　　學(xué)生讀。

　　師：這就是讀出意思。霧是一個(gè)淘氣、頑皮的孩子，怎么讀出說(shuō)話時(shí)的淘氣頑皮呢？

　　（2）再請(qǐng)學(xué)生讀，讀出霧的淘氣

　　師：這就是讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。你們淘氣的時(shí)候是站在那兒一動(dòng)不動(dòng)還是會(huì)有各種可愛(ài)的動(dòng)作呢？（配上動(dòng)作）

　　生做動(dòng)作。

　　師：那就配上動(dòng)作讀，看誰(shuí)最像淘氣的頑皮的霧。

　　朗讀課文有竅門(mén)，

　　讀出重音表意思。

　　讀出說(shuō)話的語(yǔ)氣，

　　多位同學(xué)展示朗讀，比賽讀，結(jié)合情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、聚焦“霧景”，品“藏”的表達(dá)

　　（一）發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。

　　師：可愛(ài)的霧，在藏起來(lái)的過(guò)程中，周圍的景象也發(fā)生了好多的變化耶！我們先看這幾個(gè)自然段。咱們換一種方式朗讀，聽(tīng)老師的提示朗讀。

　　出示：

　　“我要把大海藏起來(lái)。”于是，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。

　　“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”于是，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。

　　（1）師生配合讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明了

　　淘氣的霧怎么說(shuō)——

　　把什么藏起來(lái)——

　　藏起來(lái)后的景象怎么樣——

　　（2）初步感受句式“無(wú)論是……還是……都……”

　　（二）朗讀中的品“甚至”

　　出示文字：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”霧把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。

　　1.師讀，故意漏讀“甚至”。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解可不可以去掉甚至。（預(yù)設(shè)：無(wú)論大的還是小的東西，所有的都藏起來(lái)了。）

　　3.齊讀。

　　（三）隨文學(xué)寫(xiě)“屋、岸”兩個(gè)生字。

　　過(guò)渡：霧把一切藏了起來(lái)，咱們可要睜大雙眼，這段有咱們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字呢！

　　（1）引導(dǎo)觀察字形，指出書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（“岸”：山字扁扁在頂端，一橫長(zhǎng)撇寫(xiě)舒展，干字短橫在中線，一豎穩(wěn)穩(wěn)在中間。）

　　（2）師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　（3）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視。

　　四、聚焦運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)“藏”景象

　　師：這是一個(gè)海邊城市的霧景（課件圖畫(huà)）霧就像一位淘氣、可愛(ài)、頑皮的孩子，有霧的世界一片朦朧，神奇美麗；我們?cè)O(shè)想，霧沒(méi)有散……淘氣的霧來(lái)到了山川、學(xué)校、公園……

　　1.出示云霧彌漫的山川、學(xué)校、樹(shù)林等圖片。

　　出示：霧把（）藏了起來(lái)。無(wú)論是（）還是（），都看不見(jiàn)了。

　　2.學(xué)生交流，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　五、大膽想象，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

　　1.師:親愛(ài)的同學(xué)們，霧真是就像一位淘氣可愛(ài)頑皮的孩子啊。你們覺(jué)得霧又是什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)）

　　2.出示兒歌總結(jié)，再次鞏固本文生字。

　　云霧淘氣又頑皮，

　　東藏西躲做游戲。

　　大海岸邊連城市，

　　房屋街道和橋梁，

　　甚至動(dòng)物和行人，

　　四周變暗看不明，

　　霧把一切都藏起。

　　最后消失藏自己，

　　所有景象都清晰。

　　六、延伸閱讀

　　推薦閱讀《風(fēng)從哪里來(lái)》

　　《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3.知道有霧的時(shí)候，不同的場(chǎng)景會(huì)有怎樣的變化。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，感悟大自然的奇妙無(wú)窮。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.識(shí)字、寫(xiě)字。朗讀課文，嘗試讀出霧說(shuō)話時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。

　　2.在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、猜謎聽(tīng)故事，揭示課題

　　1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

　　2.根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：霧。

　　3.看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣？（淘氣）

　　4.揭示課題——霧在哪里。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。

　　（2）自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來(lái)。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.師生點(diǎn)評(píng)并正音。

　　4.思考：霧到了哪里？把什么藏起來(lái)了？（相機(jī)板書(shū)）

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.指名學(xué)生讀第1自然段。

　　2.文中說(shuō)霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說(shuō)呢？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過(guò)的字詞也藏起來(lái)了，你能找到它們嗎？

　　1.回顧所學(xué)字詞，并隨機(jī)出示字詞。

　　2.抽讀生字、詞語(yǔ)。

　　3.讀一讀。

　　淘氣頑皮于是

　　變暗岸邊街道

　　橋梁甚至躲藏

　　二、研讀課文，理解內(nèi)容

　　（一）學(xué)習(xí)霧說(shuō)的話

　　1.指名分段讀課文，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話。用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　2.交流、理解重點(diǎn)句子。

　　（1）師：自己試著讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)霧淘氣在哪兒。

　　（2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　（3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……”的句式引讀上述語(yǔ)句。

　　3.過(guò)渡：霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。

　　（二）學(xué)習(xí)描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句

　　1.讓我們?cè)僮x讀課文，想一想：霧把景物藏起來(lái)后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“”畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　2.交流第3自然段。

　　（1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無(wú)論……還是……都……）

　　（2）師：能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！

　　3.交流第4自然段。

　　（1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無(wú)論……還是……都……）

　　（2）用學(xué)過(guò)的方法理解“連同”。

　　（3）比賽讀。

　　4.交流第6自然段。

　　（1）指名讀句子。

　　（2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來(lái)。）

　　通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。

　　5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　霧說(shuō)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)……

　　6.讀第3自然段，完成填空。

　　他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是、，還是，都看不見(jiàn)了。

　　7.讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來(lái)了，他還會(huì)把什么藏起來(lái)？

　　8.讀課文，理解填空。

　　霧最后把自己藏了起來(lái)，不久，大海連同......街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。

　　9.沒(méi)想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來(lái)，它再也沒(méi)有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來(lái)，結(jié)果怎么樣了呢？

　　（1）讀句子。

　　（2）男女生比賽讀。

　　（3）霧把自己藏了起來(lái)，很多東西都露了出來(lái)，除了書(shū)上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習(xí)用“把”字句說(shuō)話。）

　　（提示：指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開(kāi)學(xué)生的想象，開(kāi)拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說(shuō)出童趣來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）

　　10.用“連同”寫(xiě)一個(gè)句子。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.觀察生字在田字格中的位置。

　　久：獨(dú)體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的'位置要放正。

　　步：上“止”，下部與“少”相比，少一點(diǎn)。

　　2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　23霧在哪里

　　霧淘氣頑皮藏大海

　　天空、太陽(yáng)

　　海岸、城市

　　自己

　　《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、幻燈片

　　2、田字格2塊

　　3、詞卡：藏、大海、天空、海岸、城市

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“霧、淘”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“岸、屋、論、切”4個(gè)字，朗讀課文、讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，仿照課文用“無(wú)論...還是...都......”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

　　教學(xué)流程：

　　導(dǎo)入新課，讀好課題。

　　1、老師今天給同學(xué)們帶來(lái)幾張圖片，仔細(xì)觀察，你看到了什么？（出示圖片，指名回答2）

　　1、認(rèn)讀生字“霧”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　（1）我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)它的名字吧。（板書(shū)“霧”）

　　（2）指名讀，齊讀。

　　1、你們有沒(méi)有好方法記住“霧”（生說(shuō)到“雨”字頭）

　　雨字頭的字我們還學(xué)習(xí)過(guò)很多，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生答）

　　1、出示“雨”字頭的字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、小結(jié)：“雨”字頭的字一般與天氣現(xiàn)象有關(guān)。

　　3、導(dǎo)出課題

　　那剛剛小朋友們說(shuō)到“霧”很美很模糊，今天我們就要學(xué)習(xí)一篇與霧有關(guān)的課文，這里的霧又會(huì)給人什么感覺(jué)呢？讓我們走進(jìn)課文———《霧在哪里》（板書(shū)課題）

　　1、讀課題，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣

　　2、怎樣才能讀好課題，誰(shuí)來(lái)試一試？你讀的真好聽(tīng)。

　　3、那如果這個(gè)題目是一個(gè)句子，咱們要在句子后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，加什么呢？（問(wèn)號(hào)）為什么呢？

　　4、是呀，“霧在哪里”是在問(wèn)你呢？那你來(lái)問(wèn)問(wèn)看。誰(shuí)也能來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

　　5、但是呀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是不常出現(xiàn)在標(biāo)題中的，所以我們就把問(wèn)號(hào)藏在心中，大家一起來(lái)讀一讀。

　　初讀課文，理解內(nèi)容

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊思考這是怎樣的霧？

　　2、全班交流后，出示詞語(yǔ)卡“淘氣”“頑皮”

　　（1）我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)新的詞語(yǔ)朋友。來(lái)叫叫他們的名字吧。（帶讀，指名讀詞語(yǔ)）

　　（2）哎~小朋友們，讀完這兩個(gè)詞語(yǔ)之后你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？（意思差不多，是一組近義詞）

　　（3）那聰明的小朋友們能不能來(lái)說(shuō)一說(shuō)“又淘氣又頑皮的（）”

　　3、檢查生字詞第一組：岸暗

　　（1）那這兩個(gè)生字寶寶會(huì)讀了，其他生字寶寶也能讀了嗎？接下來(lái)張老師要來(lái)檢查一下

　　（2）學(xué)習(xí)生字“岸”“暗”

　　（3）先來(lái)看一看這一組生字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（讀音相同）

　　（4）雖然讀音相同，但是字形和意思天差地別。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這一個(gè)。“岸”

　　（5）出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。PPT出示詞語(yǔ)“海岸”，師領(lǐng)讀，指名讀

　　（4）拓展積累：海邊我們說(shuō)“海岸”，那河邊可以說(shuō)——“河岸”湖邊可以叫——“湖岸”，河的兩邊就叫——“河岸”

　　（5）指名讀“暗”

　　1、有什么好方法記住它。

　　2、是呀，“日”字旁的，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，那有了太陽(yáng)就是——“明”，這是一對(duì)——反義詞。

　　第二組街

　　1、這個(gè)生字寶寶可太簡(jiǎn)單了，誰(shuí)來(lái)讀一讀它（指名讀，全班讀）

　　2、張老師拍了幾張街道圖片，我們一起來(lái)看一看，PPT出示街道圖片。

　　3、每條街的街口都有這樣的牌子，生活中到處是知識(shí)，只要你們仔細(xì)觀察，還能認(rèn)識(shí)更多的生字寶寶。

　　第三組梁

　　1、指名讀，全班讀。

　　2、解釋意思：“梁”古時(shí)候是指用木在水上造橋，所以有“水”也有“木”，現(xiàn)在一般指架在柱子上的長(zhǎng)木，比如“房梁”、“橋梁”（同時(shí)出示圖片和詞語(yǔ)）

　　第四組甚至

　　1、這個(gè)詞語(yǔ)可難讀了，老師給它出了個(gè)選擇題，誰(shuí)來(lái)選一選

　　2、怎么樣才能讀標(biāo)準(zhǔn)呢？（讀準(zhǔn)翹舌音）請(qǐng)你來(lái)讀一讀（指名讀、開(kāi)小火車讀、全班讀）

　　3、這個(gè)字的讀音太難了，現(xiàn)在我要讓它躲到句子中去，它藏起來(lái)了，你們看，它藏到了句子中，這個(gè)句子好長(zhǎng)好長(zhǎng)，一共有32個(gè)字呢，誰(shuí)能挑戰(zhàn)讀好它。（指名讀，全班讀）

　　第五組躲藏消失

　　1、讀準(zhǔn)音（指名讀，全班讀）

　　2、我們仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)中都藏著一個(gè)小秘密哦，看哪個(gè)聰明的小朋友能發(fā)現(xiàn)？（都是由意思相近的字組成的詞語(yǔ)）

　　3、這樣的詞語(yǔ)還有很多，老師請(qǐng)了幾組來(lái)到了黑板上，一起來(lái)讀一讀。

　　學(xué)習(xí)課文，體會(huì)霧的淘氣，理解內(nèi)容

　　1、小朋友們，霧孩子又淘氣又頑皮，在課文中，它還會(huì)說(shuō)話呢。接下來(lái)就請(qǐng)你們走進(jìn)課文找一找，霧孩子都說(shuō)了些什么？并用橫線畫(huà)出來(lái)，你們會(huì)畫(huà)嘛？那我們先一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)它說(shuō)的第一句話。

　　2、“我要把大海藏起來(lái)。”嗯，真厲害，隱藏的這么深的句子都被你找著了。那么，請(qǐng)問(wèn)在找霧孩子說(shuō)的話的時(shí)候有沒(méi)有什么小竅門(mén)呢？

　　3、原來(lái)啊前引號(hào)和后引號(hào)就在提示著我們，那這樣的句子我們就把它用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　4、后面還藏著好多霧孩子說(shuō)的話呢，趕快找一找，畫(huà)一畫(huà)吧。

　　2、學(xué)生交流

　　1、好多小朋友都在書(shū)上留下了思考的痕跡，全都畫(huà)好的請(qǐng)舉手。找得很準(zhǔn)確，張老師也把他們請(qǐng)到大屏幕上了，我們一起來(lái)讀一讀。

　　霧說(shuō)的這5句話中，都藏著同一個(gè)字，它是————“藏”

　　2、那么，霧孩子都把什么藏起來(lái)了呢？請(qǐng)小朋友們用你們的眼睛找一找。

　　3、是呀，霧孩子可真調(diào)皮，把這么多東西都給藏起來(lái)了，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)又淘氣又頑皮的霧孩子，讀一讀這幾句話。（指名讀，全班讀）

　　4、那你們說(shuō)，在霧孩子的話中，有沒(méi)有漏掉什么——它其實(shí)藏了，但沒(méi)有說(shuō)的東西？有嗎？我估計(jì)是在這一段，你們找一找（出示第六自然段）

　　5、你們真是有一雙火眼晶晶，全都找出來(lái)了。那么如果咱們要把這些也放到板書(shū)上，你們覺(jué)得是放城市好，還是下面這些好？為什么？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼，并且說(shuō)理由）

　　1、指導(dǎo)朗讀

　　2、霧孩子不僅是這么說(shuō)的，他也是這么做的。這霧孩子真的把大海藏了起來(lái)。出示第3自然段并引讀——“我要把大海——，于是，它把大海——，無(wú)論是——”

　　3、這段話中一共有3句話，哪一句話能讓我們感受到這個(gè)霧真的是太大了。

　　4、張老師也寫(xiě)了兩句話，請(qǐng)你們自己讀一讀，讀完告訴老師感覺(jué)哪一句的霧更大。（第一句感覺(jué)無(wú)論是說(shuō)到的還是沒(méi)有說(shuō)到的，都藏起來(lái)了；第二句好像就是說(shuō)到的藏起來(lái)了，沒(méi)說(shuō)到的好像就沒(méi)藏起來(lái)）

　　5、是的，加上了無(wú)論...還是...都...就給人一種霧很大的感覺(jué)。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)（指名讀，評(píng)：霧好像有點(diǎn)大，誰(shuí)能更大）

　　6、老師也想讀一讀，你們看看霧有沒(méi)有變大（范讀，指名讀）

　　7、霧大了很多了，但是，張老師要告訴你們一個(gè)小秘訣，如果你們讀的時(shí)候加上動(dòng)作，這個(gè)霧啊就會(huì)更大，你們?cè)囋嚳春貌缓谩＃ㄈ嗥鹆⒓觿?dòng)作讀）

　　8、接下來(lái)張老師想和小朋友們合作讀，我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)霧孩子，我讀黑色的部分，我要讀出霧的調(diào)皮，你們讀紅的部分要讀出霧的大）

　　9、（出示第四自然段）這一段請(qǐng)同桌合作讀一讀，讀紅色部分的要讀出霧孩子的頑皮，讀黑色部分的要讀出霧的大，先練一練哦，等會(huì)兒請(qǐng)同桌倆來(lái)讀。

　　10、是啊，霧真的很大，什么都看不見(jiàn)了。

　　6、練習(xí)說(shuō)話

　　（1）在這兩段話中，描寫(xiě)霧大的句子有一個(gè)共同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（無(wú)論....還是...都...）

　　（2）原來(lái)用上“無(wú)論...還是...都...”能讓霧變得更大，那我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小小作家，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。你們瞧，霧來(lái)了。

　　（3）霧來(lái)到了——（學(xué)校、花園、沙漠、游樂(lè)場(chǎng)），你們能不能也用上“無(wú)論...還是...都...”來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　（4）咱們先選擇一個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)肯定是你們最喜歡的，游樂(lè)場(chǎng)里有什么，去過(guò)的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　（5）接下來(lái)請(qǐng)你們選擇一個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（出示四幅圖片）指名學(xué)生來(lái)回答。

　　（6）小結(jié)：這霧最后還把自己也給藏起來(lái)了呢，把自己藏起來(lái)后會(huì)有什么變化呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示“岸、屋”觀察字形，上短下長(zhǎng)的特點(diǎn)，下面部分往外一點(diǎn)點(diǎn)。范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

　　2、出示“論、切”，觀察字形，左窄右寬的特點(diǎn)，范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　霧在哪里

　　《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字。

　　（2）正確流利地朗讀課文。

　　2.能力目標(biāo)：

　　能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。

　　3.情感目標(biāo)：

　　（1）知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，愿意留心觀察大自然。

　　（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確流利地朗讀課文，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　1.像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

　　二、自由讀文，自學(xué)生字

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.課文中的霧是怎樣的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，輕聲讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答。

　　2.交流：“淘氣”、“頑皮”。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們上節(jié)課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認(rèn)識(shí)它。

　　二、研讀課文，理解內(nèi)容

　　（一）學(xué)習(xí)霧說(shuō)的話

　　1.指名分節(jié)讀課文2—7節(jié)，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話？用直線劃出來(lái)。淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？

　　2.交流、理解重點(diǎn)句子。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生帶著淘氣頑皮的語(yǔ)氣讀這幾句話。

　　（二）學(xué)習(xí)描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句

　　1.霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢？用“——”劃出相關(guān)的句子。

　　2.出示重點(diǎn)句式：“無(wú)論……還是……”“都……甚至……”。

　　3.男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！

　　4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　（三）學(xué)習(xí)霧散時(shí)的情景

　　1.用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2.找出相關(guān)句子。

　　出示詞語(yǔ)：……連同……連同……

　　3.除了書(shū)上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　三、教師小結(jié)：

　　四、知識(shí)拓展：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請(qǐng)選一種說(shuō)一說(shuō)，并用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“霧、淘、頑”等生字，會(huì)寫(xiě)“切、岸”2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的頑皮、淘氣。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景霧中所蘊(yùn)含的生活情趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“霧、淘、頑”等生字，會(huì)寫(xiě)“切、岸”2個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的頑皮、淘氣。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文會(huì)用“無(wú)論是……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景霧中所蘊(yùn)含的生活情趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、投影儀、生字卡片。

　　四、教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）

　　（一）、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)“霧”字。

　　1、出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么景象。（霧）今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就和霧有關(guān)，來(lái)，和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。過(guò)渡：你認(rèn)識(shí)“霧”字嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？

　　2、認(rèn)識(shí)生字“霧”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　①出示雨字頭的字，如“雪、霜、雹、雷、露、震、霖”學(xué)生認(rèn)讀。

　　②交流識(shí)記“霧”的方法。

　　A、通過(guò)加一加的方法：“雨+＿=＿”，和字理識(shí)字：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

　　B、順口溜：《遇“雨”歌》

　　山字遇雨“雪”花飄，包字遇雨下冰“雹”，

　　田字遇雨“雷”聲吼，路字遇雨“露”水下，

　　相字遇雨變成“霜”，務(wù)字遇雨“霧”茫茫，

　　辰字遇雨“震”九州，林字遇雨甘“霖”降。

　　（二）、初讀課文，整體感知。

　　1、聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊劃分自然段，并圈出生字新詞。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，注意認(rèn)準(zhǔn)字音，思考：文中的霧是什么樣的？

　　3、借助拼音認(rèn)讀文中的字和詞語(yǔ)。

　　4、生答霧是怎樣的霧，全班交流后出示詞語(yǔ)“淘氣、頑皮”。

　　①學(xué)習(xí)生字“淘、頑”，讀詞語(yǔ)“淘氣、頑皮”，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，知道這兩個(gè)詞語(yǔ)是一組近義詞。

　　②讀一讀句子：他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。

　　5、理解內(nèi)容。

　　①引導(dǎo)學(xué)生快速地讀課文，找出霧說(shuō)的話，用波浪線把句子畫(huà)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并找學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)詞語(yǔ)：大海、天空、海岸、自己。

　　②學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語(yǔ)“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。拓展積累：海邊、河邊，書(shū)寫(xiě)“岸”。

　　③學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān)，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，有了太陽(yáng)就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。

　　④學(xué)習(xí)生字“躲”。左右結(jié)構(gòu)，形聲字，從身（義符），朵（音符）聲，指出“躲”和“藏”是近義詞。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀“藏”，感受霧淘氣、頑皮的說(shuō)話語(yǔ)氣，指名讀、齊讀后教師引讀：這片霧可真淘氣，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒又說(shuō)……。

　　（三）、再讀課文，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的第三至六自然段，想想霧把這么多東西都藏起來(lái)了，被藏起來(lái)后的景色是什么樣的呢？用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　2、學(xué)生交流后出示句子：

　　無(wú)論是大海，無(wú)論是船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。

　　無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。

　　房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。

　　①學(xué)習(xí)生字“論”。比較第一、第二兩句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。都有“無(wú)論是……還是……都……”。論，左右結(jié)構(gòu)，言字旁，和說(shuō)話有關(guān)。板書(shū)書(shū)寫(xiě)“論”。

　　②學(xué)習(xí)生字“街”。指名讀詞語(yǔ)卡“街道”。借助學(xué)生在生活中看到過(guò)的街道名稱，幫助識(shí)記。

　　③學(xué)習(xí)生字“梁”。指名讀詞語(yǔ)卡“橋梁”，借助字源追溯學(xué)習(xí)。

　　④學(xué)習(xí)生字“切”。多音字，在課文中讀四聲，一切，代指所有的事物。板書(shū)書(shū)寫(xiě)“切”。

　　⑤指名讀讀第三個(gè)句子，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思，因?yàn)榍懊娴姆课荨⒔值馈?shù)木這些都很大，相對(duì)而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明無(wú)不僅能藏大的，就連小的也能藏，有更進(jìn)一步的意思。指名讀，齊讀。

　　3、小組合作說(shuō)一說(shuō)：

　　過(guò)渡：是啊，霧把一切都藏起來(lái)了，想一想霧還把什么藏起來(lái)了？

　　①發(fā)揮想象，指名說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)。

　　出示句式：霧來(lái)到——。無(wú)論是——，還是——，都看不見(jiàn)了。

　　②四人小組合作，一起完成后，全班交流匯報(bào)。

　　4、小結(jié)設(shè)疑：霧最后把自己藏起來(lái)后，又會(huì)有哪些變化呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、本文是根據(jù)俄羅斯作家謝爾古年科夫《霧在哪里》改編的，讀讀原文吧！

　　2、推薦閱讀：秦文君《霧中的男孩》。

　　《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　第一課時(shí)

　　一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題

　　1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

　　3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)朗讀指導(dǎo)。

　　本課的朗讀主要把握兩個(gè)方面：

　　一是讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　“我要把大海藏起來(lái)。”

　　“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”

　　“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”

　　“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”

　　“我要把自己藏起來(lái)。”

　　這五句話都是霧的自言自語(yǔ)，但是語(yǔ)氣有所不同。前三句寫(xiě)霧孩子藏完一處又一處，朗讀時(shí)，“我”的后面可稍作停頓，語(yǔ)氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫(xiě)霧孩子不知該藏什么了，自己?jiǎn)栕约海艾F(xiàn)在”的“在”語(yǔ)音稍微拖長(zhǎng)，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。第五句是寫(xiě)它突然有了主意，于是便自問(wèn)自答。朗讀時(shí)，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自己發(fā)問(wèn)，讀出它恍然大悟、高興的語(yǔ)氣。

　　三、是讀好描寫(xiě)霧景的長(zhǎng)句子。

　　1、“房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。”

　　這句話寫(xiě)出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個(gè)詞語(yǔ)由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)停頓稍短一些，4個(gè)詞可采用“高一低一高一低”的語(yǔ)調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。“甚至”表示更進(jìn)一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見(jiàn)了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。

　　2、“不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。”

　　這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成，語(yǔ)義連綴，一氣呵成，寫(xiě)出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí)，要注意連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開(kāi)霧散、萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。

　　(二)理解運(yùn)用。

　　1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問(wèn)題：霧都把什么藏了起來(lái)？要求學(xué)生先畫(huà)出霧孩子說(shuō)的幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了它依次藏了哪些事物。可用“霧是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來(lái)”的方式說(shuō)完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時(shí)，不要遺漏要點(diǎn)。

　　2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無(wú)論……還是……都……”的句式說(shuō)說(shuō)課文中描寫(xiě)的霧景。通過(guò)朗讀，想象畫(huà)面，明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧、神奇美麗，云開(kāi)霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。

　　3、自由閱讀課文，提出要求。

　　（1）讀讀的地方多讀幾遍。

　　（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

　　4、理解感悟

　　（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。

　　（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來(lái)了？

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。

　　過(guò)渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　(三)精讀課文，理解感悟

　　1、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？

　　出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)。

　　2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。

　　3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？

　　出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)。于是，——

　　四、說(shuō)話練習(xí)

　　1、想象說(shuō)話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，他還會(huì)把什么藏起來(lái)？出現(xiàn)什么情況？

　　2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)，無(wú)論——，還是——，都——。

　　3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

　　五、總結(jié)主題

　　1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。

　　2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說(shuō)說(shuō)他是怎么形成的嗎？

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　2、作業(yè)布置，拓展延伸

　　（1）熟讀課文。

　　（2）完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

　　《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　正確認(rèn)讀“霧、淘、頑”等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“于論、岸”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話。

　　2、體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、圖片、生字卡。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　出示謎語(yǔ)：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的'霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。

　　（板書(shū)課題）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“霧”

　　讀文識(shí)字，整體把握。教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。借助拼音，自學(xué)生字詞語(yǔ)。默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。

　　三、朗讀感悟

　　學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

　　作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。朗讀感悟指名朗讀第1自然段，霧怎么樣？（是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子）

　　1、自由讀第2-4自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。

　　出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。

　　同桌互讀課文第2-4自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。霧來(lái)到岸邊他又把什么藏起來(lái)了？齊讀第6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。接著，他又把誰(shuí)藏起來(lái)了？（自己）他可真是個(gè)淘氣的孩子。練讀7-9自然段，讀出淘氣。（指名讀、賽讀）討論：霧哪里去了？

　　三、練習(xí)說(shuō)話

　　1、想象說(shuō)話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來(lái)？出現(xiàn)什么情況？

　　2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。

　　3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

　　四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

　　五、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教材分析】

　　《霧在哪里》是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”的形成過(guò)程以及下霧時(shí)的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子的語(yǔ)言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開(kāi)霧散稱作“霧藏起了自己”。一種自然現(xiàn)象變得生動(dòng)有趣，吸引低年級(jí)兒童閱讀，易于低年級(jí)兒童理解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1正確認(rèn)讀“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“屋”，理解由生字組成的詞語(yǔ)“甚至”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，通過(guò)角色讀好霧說(shuō)話時(shí)的調(diào)皮和淘氣。

　　3.仿照課文用“無(wú)論......還是......都......”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物所蘊(yùn)含的生活情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.正確認(rèn)讀二類生字詞，識(shí)記一類字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，正確運(yùn)用。

　　2.讀出霧說(shuō)話時(shí)的淘氣、頑皮。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從課文走向生活，練習(xí)說(shuō)話：除了課文中寫(xiě)到的頑皮和淘氣，自己觀察到的霧還是什么樣的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、圖片導(dǎo)入，讀好課題

　　1.出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么樣的景象。

　　2.認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　（1）學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法。

　　（2）積累雨字頭的字，如“雪、霜、雷”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　3教師小結(jié)：雨字頭的字一般和天氣有關(guān)。

　　4.完成課題板書(shū)并讀好課題——霧在哪里，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。

　　二、初讀課文整體感知

　　1.出示讀書(shū)要求，自由朗讀課文。

　　2.出示詞語(yǔ)，檢查生字詞。于是無(wú)論海岸變暗街道橋梁甚至一切躲藏消失散步房屋不久霎時(shí)城市淘氣

　　（1）學(xué)習(xí)同音字“岸”和“暗”出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置，拓展積累：河岸、湖岸、江岸。出示生字卡“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān)，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，有了太陽(yáng)就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。

　　（2）講解生字“梁”梁本義是指把木頭架在水上，后來(lái)人們把梁字比作在平面上凸出來(lái)的東西，比如房梁、鼻梁。

　　3.理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）默讀課文，找出霧說(shuō)的話，用橫線畫(huà)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書(shū)詞語(yǔ)：大海、天空太陽(yáng)、海岸、自己。

　　（2）指導(dǎo)讀出霧淘氣時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。指名讀，男女讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)霧的淘氣

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的3-6自然段，想想霧把這么多東西藏起來(lái)了，被藏起來(lái)后的景色是怎么樣的？

　　2.學(xué)生交流后出示句子：比一比體會(huì)哪一句的霧更大。海水、船只和藍(lán)色的遠(yuǎn)方，看不見(jiàn)了。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。

　　3.指導(dǎo)讀好三四自然段，指名說(shuō)說(shuō)有什么相同的地方？

　　小結(jié)：第一句是霧說(shuō)的話，第二句是把什么藏起來(lái)，第三句是發(fā)生的變化。

　　4.發(fā)揮想象，霧孩子來(lái)到了美麗的花園里，還會(huì)把什么藏起來(lái)。出示句式：霧來(lái)到。“我要把。”于是，他把藏起來(lái)了。無(wú)論是，還是，都看不見(jiàn)了。

　　5.指名讀好第六段，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思。甚至表示更進(jìn)一步。

　　6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“屋”。