啟蒙運動教學設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師,時常要開展教學設(shè)計的準備工作,教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的啟蒙運動教學設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、教學目標
【知識與能力】
記住伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等偉大的啟蒙思想家及其主張,理解啟蒙運動的影響。
【過程與方法】
通過小組討論,理解啟蒙運動的影響,提高自主學習、合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過對法國啟蒙思想產(chǎn)生巨大影響的分析,認識意識形態(tài)對社會發(fā)展的重大作用,提高學習理論的自覺性。
二、教學重難點
【重點】
主要啟蒙思想家的主張。
【難點】
啟蒙運動的影響。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一:導入新課
創(chuàng)設(shè)情境導入法。
出示先賢祠的照片,介紹先賢祠的作用和伏爾泰的地位,進而引出新課。
環(huán)節(jié)二:新課講授
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1、上節(jié)課我們學習了理性時代的到來,知道了資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級的壯大是啟蒙運動發(fā)生的主要原因。那么大家在此基礎(chǔ)上猜測一下,歐洲的哪個國家會首先產(chǎn)生啟蒙運動?為什么?
學生回答,教師總結(jié):英國,因為英國的資本主義經(jīng)濟較為發(fā)達,同時英國首先爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命。因此,需要新的資產(chǎn)階級的理論來指導革命。英國啟蒙運動的代表人物主要有霍布斯和洛克,霍布斯首倡社會契約,但不反對君主專制,洛克首倡分權(quán)學說,主張君主立憲和社會契約。
2、其實啟蒙運動在英國起源之后,迅速擴張到了法國并且在那里達到了高潮。法國啟蒙運動的主要代表人物有哪些?
伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭。
。1)伏爾泰是法國啟蒙運動的領(lǐng)袖,請同學們結(jié)合PPT上的材料,總結(jié)伏爾泰的主要思想有哪些?怎樣理解其思想內(nèi)涵?
伏爾泰猛烈抨擊天主教會,號召人民粉碎教會這個邪惡勢力;反對君主專制,倡導君主立憲制;提倡“天賦人權(quán)”,認為人生來就是平等和自由的,他相信法律應(yīng)以人性為出發(fā)點,在法律面前人人平等。這些思想體現(xiàn)了資產(chǎn)階級對自由民主的追求。
(2)孟德斯鳩和盧梭的思想。
接下來,請同學們結(jié)合材料和課本內(nèi)容,以歷史小組為單位,自主探究孟德斯鳩和盧梭的思想主張分別是什么?怎樣理解起內(nèi)涵?
學生回答,教師總結(jié):孟德斯鳩反君主專制,主張君主立憲;提出“三權(quán)分立”學說;法律是理性的體現(xiàn)。孟德斯鳩的學說否定了封建專制制度的合理性,奠定了資產(chǎn)階級有關(guān)國家和法的理論基礎(chǔ)。
盧梭主張?zhí)熨x人權(quán)和人民主權(quán)的思想,宣稱“人生而自由,可是現(xiàn)在他卻處處戴著鐐銬”,封建專制就是束縛自由的'鐐銬,反對君主專制,提倡民主共和;認為國家的主權(quán)屬于人民,統(tǒng)治者的權(quán)利來自于它同人民簽訂的契約,如果違反了民意,人民有權(quán)推翻他,提倡社會契約論。盧梭是最為激進的民主主義者。
3、啟蒙運動的擴展。
啟蒙運動很快又從法國傳播到其他國家,德國的康德對啟蒙運動做了經(jīng)典的總結(jié),認為人應(yīng)獨立思考,理性判斷,人要自由也要自律。
。ǘ﹩⒚蛇\動的影響
啟蒙運動是一場深刻的思想解放運動,請同學們結(jié)合PPT上展示的材料以及課本內(nèi)容,以歷史小組為單位,進行5分鐘的討論,可以從思想解放和對資產(chǎn)階級革命、民族斗爭的推動作用兩個方面進行回答。
學生討論,回答問題,教師總結(jié):
(1)思想解放:進一步解放了人們思想,沖擊著歐洲的封建專制統(tǒng)治。
。2)對歐美其他國家:沖擊歐洲封建專制統(tǒng)治,對歐、美的資產(chǎn)階級革命起了影響和推動作用;為法國大革命作了充分的思想準備。
。3)對殖民地、半殖民地:成為殖民地、半殖民地人民爭取民族的獨立的思想武器。
(4)對人類:啟蒙思想成為人們追求自由、平等的精神武器,在人類歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):教師和學生共同總結(jié)本課的主要知識點。
作業(yè):請同學們回去比較文藝復興和啟蒙運動的異同點,下節(jié)課一起分享。
四、板書設(shè)計
略。
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