分數(shù)除法教學(xué)設(shè)計范文
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的分數(shù)除法教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家分享。
分數(shù)除法教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標】
1、 結(jié)合具體的情景，鞏固、掌握有余數(shù)除法的計算方法；
2、 通過小組合作探究，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理；
3、 初步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識和能力。
【教學(xué)重難點】
在鞏固、掌握有余數(shù)除法的計算方法的基礎(chǔ)上理解余數(shù)一定小于除數(shù)。
【教學(xué)過程】
一、 情景感知，適時提問。
1、用豎式計算
�。�1）57÷9（2）40÷8（3）38÷7（4）24÷6
（請學(xué)生獨立完成，及時校對）
[設(shè)計意圖：及時鞏固學(xué)生已學(xué)知識，為這節(jié)新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]
2、課件出示例1，進入情境：用15盆鮮花來裝飾聯(lián)歡會的會場，以每5盆為一組，可以擺幾組呢？
T：同學(xué)們，你們還記得這道題目嗎？誰會列算式？（板書：15÷5=3（組））
二、探究發(fā)現(xiàn)，試作體驗。
1、出示例題3:如果上一例中一共有16盆花，還是每5盆一組，最多可以分幾組？多幾盆呢？
T：如果現(xiàn)在變成了16盆花，條件沒變，你還會算嗎？這道題該怎樣列算式呢？誰會算？（板書：16÷5=3（組）（盆））
2、改變條件，花盆的總數(shù)變成了17、18、19、20盆，請學(xué)生分別再來列算式算一算（寫在自己的本子上）。
T：如果是17、18、19、20盆，還是每5盆一組，那最多可以分幾組？還剩幾盆呢？你會算嗎？怎么列算式？
三 合作交流，試說分享。
1、請學(xué)生以小組分工合作的形式，先列式算一算，再討論觀察余數(shù)與除數(shù)，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？
T：前后4人為一小組，分工合作，每人做一題，并相互檢查，看看有沒有漏算，有沒有算錯，看哪一小組最先得出答案。（學(xué)生動手寫一寫）
T：現(xiàn)在哪一小組愿意將你們的計算成果和我們大家分享一下呢？（學(xué)生匯報，并板書） 17÷5=3（組）??2（人）
18÷5=3（組）（人）
19÷5=3（組）（人）
20÷5=4（組）
T：看來同學(xué)們的計算能力越來越好了。那現(xiàn)在我們來看看黑板上這幾條算式的'除數(shù)和余數(shù)，誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了。
預(yù)設(shè)：除數(shù)比余數(shù)大；除數(shù)是5，余數(shù)可以是0、1、2、3、4.（真棒，你們觀察得真仔細） T：可是，有人不服氣了，我們一起去看看。（出示小精靈的話——不對不對，這只是個巧合，
如果數(shù)大一點，結(jié)果肯定就不一樣了。）你們覺得是巧合嗎？好，那現(xiàn)在我們就去驗證一下，讓它輸?shù)男姆诜�，怎樣？有信心嗎�?/p>
（增加花盆的總數(shù)，分別是21、22、23、24、25盆，讓學(xué)生將課本上相應(yīng)的算式補充完整�！_火車匯報答案。）
21÷5=
22÷5=
23÷5=
24÷5=
25÷5=
2、課件出示所有算式，再來看看除數(shù)和余數(shù)，說一說余數(shù)為什么不能是“5”。（提示：被除數(shù)逐漸變大，除數(shù)不變，那余數(shù)呢？除數(shù)是“5”，余數(shù)可能有幾種情況呢？）
3、歸納總結(jié)：（1）余數(shù)要小于除數(shù)；（2）知道除數(shù)是幾，就能知道余數(shù)可能是幾。
4、改變除數(shù)，不改變被除數(shù)，讓學(xué)生試著做一做。（加深余數(shù)和商之間的密切聯(lián)系，尤其讓學(xué)生明白，當知道除數(shù)時，便可以知道余數(shù)可能是幾）
16÷4=
17÷4=
18÷4=
19÷4=
四、知識梳理，適時拓展。
1、判斷題：第52頁的做一做，讓學(xué)生判斷，進一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”，并列出正確的豎式。
2、先做第一小題，并請學(xué)生說說自己判斷的理由，引導(dǎo)學(xué)生理解：被除數(shù)=除數(shù)×商＋余數(shù)。
3、解決問題：十月份有31天，十月份有幾個星期？多幾天？
4、拓展延伸，完成填一填。
5、同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲：你體驗最深的是什么？
板書設(shè)計：
有余數(shù)的除法
17÷5=3（組）??2（人）
18÷5=3（組）??3（人）
19÷5=3（組）??4（人）
20÷5=4（組）
余數(shù)一定要比除數(shù)小。
分數(shù)除法教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
1、使學(xué)生掌握列方程解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題的解答方法
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解答問題能力，以及認真審題的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
找準單位1，找出等量關(guān)系。
教學(xué)難點
能正確的分析數(shù)量關(guān)系并列方程解答應(yīng)用題。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)、引新
�。ㄒ唬┐_定單位1
1、鉛筆的支數(shù)是鋼筆的 倍。
2、楊樹的棵數(shù)是柳樹的 。
3、白兔只數(shù)的 是黑兔。
4、紅花朵數(shù)的 相當于黃花。
�。ǘ┬I村全村有耕地75公頃，其中棉田占小營村的棉田有多少公頃？
1、找出題目中的已知條件和未知條件。
2、分析題意并列式解答。
二、講授新課
（一）將復(fù)習(xí)題改成例1
例1。小營村有棉田45公頃，占全村耕地面積的 ，全村的耕地面積是多少公頃？
1、找出已知條件和問題
2、抓住哪句話來分析？
3、引導(dǎo)學(xué)生用線段圖來表示題目中的數(shù)量關(guān)系。
4、比較復(fù)習(xí)題與例1的相同點與不同點。
5、教師提問：
�。�1）棉田面積占全村耕地面積的 ，誰是單位1？
�。�2）如果要求全村耕地面積的 是多少，應(yīng)該怎樣列式？（全村耕地面積 ）。
�。�3）全村耕地面積的 就是誰的面積？（就是棉田的面積）
解：設(shè)全村耕地面積是 公頃。
答：全村耕地面積是75公頃。
6、教師提問：應(yīng)怎樣進行檢驗？你還能用別的方法來解答嗎？
�。�1）把 代入原方程，左邊 ，右邊是45，左邊＝右邊，所以 是原方程的解。）
�。ü暎�
（根據(jù)棉田面積和 是已知的，全村耕地面積是未知的，根據(jù)分數(shù)除法意義，已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)應(yīng)該用除法計算。）
�。ǘ┚毩�(xí)
果園里有桃樹560棵，占果樹總數(shù)的 。果園里一共有果樹多少棵？
1、找出已知條件和問題
2、畫圖并分析數(shù)量關(guān)系
3、列式解答
解1：設(shè)一共有果樹 棵。
答：一共有果樹640棵。
解1： （棵）
（三）教學(xué)例2
例2、一條褲子75元，是一件上衣價格的 。一件上衣多少錢？
1、教師提問
�。�1）題中的已知條件和問題有什么？
�。�2）有幾個量相比較，應(yīng)把哪個數(shù)量作為單位1？
2、引導(dǎo)學(xué)生說出線段圖應(yīng)怎樣畫？上衣價格的
3、分析：上衣價格的 就是誰的價錢？（是褲子的價錢）誰能找出數(shù)量間相等的關(guān)系？（上衣的單價 ＝褲子的單價）
4、讓學(xué)生獨立用列方程的方法解答，并加強個別輔導(dǎo)。
解：設(shè)一件上衣 元。
答：一件上衣 元。
5、怎樣直接用算術(shù)方法求出上衣的單價？
6、比較一下算術(shù)解法和方程解法的相同之處與不同之處。
相同點：都要根據(jù)數(shù)量間相等的關(guān)系式來列式。
不同點：算術(shù)解法是按照分數(shù)除法的意義直接列出除法算式；而方程解法則要先設(shè)未知數(shù)，再按照等量關(guān)系式列出方程。
三、鞏固練習(xí)
（一）一個修路隊修一條路，第一天修了全長 ，正好是160米，這條路全長是多少米？
提問：誰是單位1？數(shù)量間相等的關(guān)系式是什么？怎樣列式？
�。ǘ┯變簣@買來 千克水果糖，是買來的牛奶糖的 ，買來牛奶糖多少千克？
�。ㄈ┬嘛L(fēng)小學(xué)去年植樹320棵，相當于今年植樹棵數(shù)的 。今年、去年共植樹多少棵？
1、課件演示：
2、列式解答
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程解答的方法。這類題有什么特點？解題時分幾步？
五、課后作業(yè)
�。ㄒ唬┮煌八�，用去它的 ，正好是15千克。這桶水重多少千克？
�。ǘ┩跣沦I了一本書和一枝鋼筆。書的價格是4元，正好是鋼筆價格的 。鋼筆價格是多少元？
（三）一種小汽車的最快速度是每小時行140千米，相當于一種超音速飛機速度的 。這種超音速飛機每小時飛行多少千米？
六、板書設(shè)計
略
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