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凡卡小說教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的凡卡小說教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀與收藏。
凡卡小說教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的:
1、通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)者特征分析:
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)可以自己學(xué)習(xí),教師只需簡單指導(dǎo)和抽查一下。他們和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力,學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高,有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。本班學(xué)生喜歡在自己的探索中獲取知識(shí),喜歡在玩中學(xué),喜歡在做中學(xué),喜歡在想中學(xué),喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣,有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí),也不能很好地把語文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上,存在著單一式的學(xué)習(xí),缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不能做到與人交流,與人對話。喜歡受到表揚(yáng)或贊美,喜歡發(fā)表自己的見解,有時(shí)是很幼稚的見解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文內(nèi)容。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。
。ㄈ┮浴靶拧睘榫索,給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內(nèi)容。
。ǘ┙o課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。
(二)自學(xué)課文。
1、自學(xué)生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)
2、弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。
3、思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。
。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
。2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?
(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
(三)檢查自學(xué)情況。
1、指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。
2、人物身份及部分詞語解釋。
凡卡:小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。
崽子:常用來稱幼小的動(dòng)物,這里是對老板幼兒的貶稱。
郵差:郵遞員的舊稱。
盧布、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3、指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。
4、分小組討論思考題。
。▽W(xué)生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有一個(gè)親人,就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里,凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)
(四)給課文分段。
1、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
(寫信之前、寫信過程、寫信之后。)
2、按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。
(第1段:從開頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段:從“親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇”到“康司坦丁瑪卡里奇”。第3段:從“他很滿意”到課文結(jié)束。)
(五)作業(yè)。
1、抄寫詞語。(課內(nèi)完成)
2、仔細(xì)閱讀課文中信的部分,想想信中寫了哪些內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
。ㄈ┯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?
。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來表現(xiàn)的。)
(二)學(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1、想一想,凡卡給爺爺寫信的目的是什么?
。ǚ部ㄔ谀箍频膶W(xué)徒生活很悲慘,他實(shí)在無法忍受下去了,他在信中寫了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,回到爺爺身邊。)
2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容?畫在書上。
。ǖ3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。)
3、信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段,用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括,寫出每一段的小標(biāo)題。
。á僦挥幸粋(gè)親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)
4、指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。
(三)學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng),作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1、找出文中哪些部分是插敘部分。
。ǖ4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶,是文章的插敘部分。)
2、導(dǎo)讀4、5、6自然段。
。1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?
。ㄗ寣W(xué)生先默讀,這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)
。2)想一想,當(dāng)凡卡寫到“只有一個(gè)親人了”時(shí),想到些什么?
(3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人?
(年老、困苦、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。
(提醒學(xué)生用思念親人的心情來朗讀。)
(5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?
。亦l(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)
(6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?
(是“美”的。)
(7)說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?
(寧靜、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星??整個(gè)林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。)
(8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。
。ㄓ觅澝赖男那閬砝首x。)
小結(jié):
這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3、導(dǎo)讀13、14自然段。
。1)凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí),又插敘了什么?
。ā昂蜖敔斠粔K砍圣誕樹”這件事。)
。2)凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí),心情怎樣?可以用哪一個(gè)字來概括?
。ㄐ那槭强鞓返摹?梢杂谩皹贰弊指爬。)
(3)從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂的心情?
。ā八肫鸬綐淞掷锶タ呈フQ樹的總是爺爺,爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀!”“要砍圣誕樹了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗樂一會(huì)兒。)
。4)帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
(凡卡這種快樂,是“苦中有樂”,朗讀時(shí)要帶著這種心情來讀。)
4、說一說插敘手法在文中的作用。
。ㄆ鸬綄Ρ茸饔茫部ㄏ氲皆谵r(nóng)村的“樂”,更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。)
(四)小結(jié):
在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村,真像凡卡想象中那樣美好嗎?不是的,那也是勞動(dòng)人民的火坑,從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟。只是因(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起,得到爺爺?shù)膼圩o(hù),才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬└爬ㄕn文的中心思想,并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
(二)體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬└爬ㄕn丈的中心思想,并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
(二)體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過程
(一)默讀全文,概括中心思想。
小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事,真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。作者是怎樣表達(dá)中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢?
(因?yàn)檫@篇文章寫得非常真實(shí)具體,對凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都展開了細(xì)節(jié)描寫,寫得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié),抓住能表現(xiàn)中心思想的部分,所以使人印象深刻,有身臨其境之感。)
(二)分析重點(diǎn)細(xì)節(jié),有感情地朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)第2段“寫信過程”的細(xì)節(jié)描寫。
。1)請同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”,并思考:凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?其中哪一件事寫得最具體?
。ǜ嬖V爺爺學(xué)徒生活的痛苦,受盡種種折磨。)
。2)默讀“昨天晚上我挨了一頓打,我就要死了!”思考:這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的?
。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご颍虎诎ゐI;③沒法睡;④離開這兒。抓住細(xì)節(jié),讓學(xué)生體會(huì):為什么挨打?“不知不覺”說明了什么?用什么打?“隨手”又說明了什么?老板和老板娘是怎樣打凡卡的?揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說明了什么?“吃的呢?簡直沒有!薄昂喼睕]有”是什么意思?從哪里看出“簡直沒有”?)
2、在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事?
。1)默讀“砍圣誕樹”這件事。
(思考:和爺爺一塊砍圣誕樹時(shí),凍了的山林怎么樣?爺爺和凡卡冷得怎么樣?要砍圣誕樹時(shí)爺爺怎么樣?被砍的樹什么樣?砍樹的時(shí)候他們看見了什么?爺爺說了些什么???體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的語句。)
。2)說一說,從這些細(xì)節(jié)描寫中,你體會(huì)到什么?
。3)從“爺爺冷得吭吭地咳,他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中,我們不難看出砍圣誕樹實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活,可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢?
。ㄔ诒煅┑刂锌呈フQ樹既冷又累,但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣,這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。)
3、學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后”,體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
。1)請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第3段,先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫,再說說你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。
。2)學(xué)生自學(xué)。
。3)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
。4)討論:凡卡的夢能不能實(shí)現(xiàn)?為什么?
(三)總結(jié):
通過以上對這篇課文的學(xué)習(xí),我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫信過程中凡卡的回憶,其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,抓住了細(xì)節(jié),表現(xiàn)了凡卡,這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),給爺爺寫信,哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。
(四)作業(yè)。
1、思考課后練習(xí)第2題。
2、有感情地朗讀課文。
凡卡小說教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入新課,簡介背景
1、揭示課題:
同學(xué)們,學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。
2、補(bǔ)充資料,了解背景:
這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料,默讀思考。
二、讀通課文,整體感知
。、自由朗讀課文,思考:
課文主要寫了一件什么事?是分哪幾個(gè)部分來寫的?
(課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信三個(gè)部分。)
2、交流初讀課文時(shí)遇到的困難,掃除閱讀障礙:
、抛x準(zhǔn)讀通外國名字。齊讀,先把它們讀正確,然后說說他們是故事中的.什么角色。
課件出示:
、评斫馍г~語,了解多音字的字音、字義。如,“楦頭”“摩平”。
、墙涣魃直碇腥菀讓戝e(cuò)的字:
如,“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字,不能寫成左右結(jié)構(gòu)。“撇”字的右邊不能寫成“寬敞”的“敞”等。
三、品讀信的內(nèi)容,體會(huì)文章情感
。、初讀信的內(nèi)容,整體感知:
、欧部ㄔ谀箍飘(dāng)學(xué)徒,過著怎樣的生活?他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下?快速瀏覽課文,把信的內(nèi)容標(biāo)出來,看看是哪幾個(gè)自然段?
⑵把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀,讀后討論,看看凡卡在信中都寫了什么。
。、細(xì)讀信的內(nèi)容,感受凡卡的痛苦生活:
⑴通過讀信,你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>
、茖W(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分,了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。
、僬n件出示第8自然段,自由讀,注意用紅線標(biāo)出的詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
。ㄕn件出示第8自然段,紅線標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。)
②教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段,要求學(xué)生邊聽邊想,想象看到了怎樣的畫面?
、圩x到這里,你有什么樣的感受?
④經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打,凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢?
。òゐI、睡不好覺。)
⑤小結(jié):
。箽q的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活:挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由,沒有尊嚴(yán),連做人的基本權(quán)利都沒有。所以,凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開,逃離這種非人的生活。
3、學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分,進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。
、潘窃鯓悠蚯鬆敔?shù)哪?找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子,讀一讀,并說說自己的感受。
、浦笇(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。
。、自由朗讀課文第11自然段,從中你了解到了什么?
。箍剖莻(gè)很繁華熱鬧的城市。)
。、既然莫斯科這么繁華熱鬧,凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢?
。、小結(jié):
現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信,知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒,挨打,挨餓,整天干活,睡不好覺,生活非常痛苦,所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。
7、質(zhì)疑:
關(guān)于凡卡的信,同學(xué)們還有什么問題嗎?
。ㄏ鄼C(jī)說明第10、11、12自然段引號(hào)的用法。)
。、凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難,那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。
凡卡小說教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活及極度痛苦的內(nèi)心世界。
2、揣摩文章的表達(dá)方式,了解插敘的運(yùn)用,體會(huì)對比、反襯的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。
2、體會(huì)結(jié)尾中“夢”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、作者的相關(guān)資料。
2、課前學(xué)生預(yù)習(xí)課文及查閱資料了解寫作背景。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、介紹作者,導(dǎo)入新課
1、今天我們學(xué)習(xí)的文章《凡卡》的作者是世界文學(xué)天才------契訶夫,(指名讀、正音)他和法國的莫泊桑、美國的歐亨利,并稱為世界三大短篇小說巨匠。
2、自由讀介紹。
二、檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)
師:利用工具書、借助注釋讀準(zhǔn)字音和理解詞義是很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
師:這篇課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?誰能用簡短的詞語來概括?
生:寫信。
師:除了寫信,還有其他內(nèi)容嗎?
生:回憶。
師:在敘述的過程中,由于表達(dá)的需要,插入另一個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)的敘述方式,叫插敘。在這一課里,在寫信的過程中插入對往事的回憶,回憶這一部分的描寫就是插敘。哪幾個(gè)自然段是回憶內(nèi)容,快速用用三角符號(hào)標(biāo)出來。(4、5、6、13、14)
師:還寫了什么?
生:寫信前的準(zhǔn)備和寫完信的寄信。(師相機(jī)板書:準(zhǔn)備寫信---寫信----回憶----寄信)
師:這篇文章雖然很長,但我們用簡短的語言就理清了文章內(nèi)容,這就是概括。
三、品味語言,體會(huì)情感
1、感悟悲慘
師:凡卡之所以給爺爺寫信,是因?yàn)槭裁茨?
生:因?yàn)槔习濉⒗习迥锝?jīng)常打他,對他很兇狠。
生:因?yàn)樗诔抢镞^不下去了。
生:因?yàn)樗诔抢锏纳顩]有了指望。
師:課文中哪些語句最能體現(xiàn)出來他在城里生活不下去?快速瀏覽,找一找。
生找,標(biāo)畫語句。
出示句子:
“帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!”
“我再也受不住了,只有死路一條了!”
“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”
師:給指望換個(gè)詞。
生:希望。
生:期盼。
生:渴望。
師:剛來到城里三個(gè)月,凡卡就感到他的生活沒有了指望,課文的哪個(gè)自然段最能讓你感受到凡卡學(xué)徒生活的無指望?
生:第八自然段。
師:細(xì)讀第八自然段,勾劃相關(guān)語句,寫下你的理解、體會(huì)。
生默讀,批注。
小組交流。
全班交流。
2、出示重點(diǎn)句子、詞語品析:
昨天晚上我挨了一頓毒打,因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺睡著了。
生:我從毒打一詞,知道這不是一般的打,是兇狠、無情的打。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。
生:我從揪、拖、揍,看到了老板根本不把凡卡當(dāng)人看,凡卡該多疼啊!
生:我從一點(diǎn)兒面包,又一點(diǎn)兒面包,知道凡卡吃的也很差,吃不飽。
生:飯卡也沒有睡覺的時(shí)間,根本睡不好覺。
師:這是一個(gè)9歲孩子在傾訴自己的苦難,請用低訴的語調(diào)來讀。
生:齊讀。
師:再看這一段,細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)我把段落分成了三層,你能不能用簡練的詞語概括每一層是從哪個(gè)角度來寫凡卡生活的?
生:我感覺應(yīng)該是“揪”、“揍”、“戳”。
師:這三個(gè)關(guān)鍵字可同時(shí)概括為一字,哪個(gè)?
生:打。
生:我覺得還有一個(gè)字:“餓”。因?yàn)樗顼堉挥幸稽c(diǎn)面包。午飯只有稀粥,晚飯也只有一點(diǎn)面包。
生:我覺得還有一個(gè)字是“睡”。
師:是的,課文正是從“打”、“吃”、“睡”三個(gè)方面來表現(xiàn)凡卡的生活,從這三個(gè)詞我們體會(huì)到凡卡沒有指望的生活,從老板的動(dòng)作我們看到了他們的無情和兇狠,讓我們?nèi)缗R其境、如聞其聲,這就是文章的細(xì)節(jié)描寫,(板書)于細(xì)微處見精神,一字一詞都傳遞著文字背后的深意。
師:凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心,根據(jù)自己的理解,完成小詩。
在鞋匠的家里,
他忍受著_________;
他忍受著_________;
他忍受著_________。
但他僅僅只有九歲!
熱鬧的莫斯科,有那么多人,但凡卡_____;
繁華的莫斯科,有那么多東西,但凡卡_______;
......
在這冰冷的圣誕前夜,
我聽見,他_____地嘆了口氣,
我知道,他想_______!
生:思考、填寫。
學(xué)生展示。
四、作業(yè)布置:
(一)續(xù)寫:請你根據(jù)自己的情況選擇一項(xiàng)完成。
1、凡卡的信終于寄走了,同時(shí)寄走了他滿心的希望,按照凡卡的想法,以后會(huì)發(fā)生什么事呢?(寫一篇短文)2、凡卡的夢會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎?凡卡醒了………(寫一個(gè)片段)3、凡卡夢碎,現(xiàn)實(shí)依舊,請你寫幾句話贈(zèng)給小凡卡。(寫幾句話)
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