水的三態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的水的三態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
水的三態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
1水的循環(huán)是自然界中的一個(gè)重要現(xiàn)象。如果學(xué)生已經(jīng)注意到天空中的云和降雨，感受到棒冰外部水滴的形成，觀察到霧或好奇于霜是從哪里來的，那么，他們就已經(jīng)觀察到了自然界中水的循環(huán)。
2作為水循環(huán)的一部分，地球上的水一直在從液態(tài)(或固態(tài))變成氣態(tài)，再變成液態(tài)(或固態(tài))本課幫助學(xué)生回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)一云、霧、雨、露、霜、雪、冰討論它們之間變化的原因和條件，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。所以，本課是這一單元學(xué)習(xí)的小結(jié)和綜述學(xué)情分析
水的三態(tài)變化在生活中隨處可見。如水結(jié)成冰又融化;寒冷的冬天，放在室外的濕衣服結(jié)了冰也會(huì)變干等。因此，學(xué)生們對(duì)這些現(xiàn)象司空見慣，不用刻意的觀察，就已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。加上前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)”等知識(shí)，這是學(xué)生探究水的三態(tài)變化規(guī)律的重要基礎(chǔ)。但是，由于受知識(shí)、能力和習(xí)慣的局限，真正有目的、有計(jì)劃的去觀察這些現(xiàn)象并進(jìn)行深入探究的學(xué)生卻很少。所以學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)基本上還是淺層次的、雜亂無章的。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去探究并用規(guī)范、科學(xué)的語言把所獲得的認(rèn)識(shí)上升為科學(xué)概念并表達(dá)出來，還有一定難度，需要我們對(duì)學(xué)習(xí)方法和過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。
課標(biāo)分析
1、科學(xué)概念：水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
2、過程與方法：回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之間變化的原因和條件。尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到觀測數(shù)據(jù)(證據(jù))對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備燒杯，食鹽。水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。
燒瓶10個(gè)、小冰塊(約8-10cm3)若干。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、水的各種形態(tài)
1、水在自然界以哪些形式存在?
生：雨水、冰塊、霧、露水、雪、霜(此點(diǎn)不一定能說出)。
教師呈現(xiàn)水在自然界的各種圖片。
2、這些存在形式概括起來說就是水在自然界的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
出示課題：水的三態(tài)變化
二、：探究水的三態(tài)變化
1、我們剛才通過的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。
(1)固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎?霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的?在什么條件下形成的?
實(shí)驗(yàn)：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。
然后請(qǐng)學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁(低于0℃)，從而凝華成了冰晶。)
(2)如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。
小結(jié)：溫度的變化引起了水的三態(tài)變化。)
板書：水的三態(tài)變化“三角”轉(zhuǎn)化圖
2、感知水的三態(tài)變化。
師：通過剛才的視頻觀看，以及你們所做的實(shí)驗(yàn)，咱們來進(jìn)一步對(duì)水的三態(tài)變化進(jìn)行梳理師：黑板上的三態(tài)變化，實(shí)際上是水的三態(tài)循環(huán)。那結(jié)合我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，自然界的水又是怎樣進(jìn)行日夜不息的循環(huán)和轉(zhuǎn)換呢?
三、(拓展)水的循環(huán)
江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋里的水卻總是不會(huì)溢出來，江河里的水也一直流不完。這是什么原因?我們能不能做出自己的解釋呢?
四、教師總結(jié)。
讓學(xué)生說說今天有什么收獲，根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié)：
(1).水在自然界有各種形態(tài)：云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等，也就是水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
(2).水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
水的三態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。
2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的`。
3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。
主要環(huán)節(jié)（教學(xué)方法）：
創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---鞏固應(yīng)用---課堂小結(jié)
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
預(yù)習(xí)教材。
重難點(diǎn)、問題預(yù)測及對(duì)策：
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
教學(xué)資源及優(yōu)化組合：
小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽。
全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。
師生互動(dòng)：
一、水的各種形態(tài)
1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎？
師生交流
師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）
2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。
3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）
水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件
二、水的三態(tài)循環(huán)
1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。
師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫）
（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）
熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。
2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出，河流中的水一直流不完嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。
3、交流。
三、拓展
1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？
2、閱讀資料庫，增長知識(shí)。
師生總結(jié)（板書及質(zhì)疑）：
水的三態(tài)變化
研究性作業(yè)：
審思：
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