對(duì)外漢語”把”字句教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)外漢語”把”字句教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的對(duì)外漢語”把”字句教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　對(duì)外漢語”把”字句教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目的：

　　“把”字句是用介詞“把”將謂語動(dòng)詞支配關(guān)涉的對(duì)象提到動(dòng)詞前面的句子，它是現(xiàn)代漢語中很重要、很有特色的句式。在我們?nèi)粘＝浑H活動(dòng)中，“把”字句的使用頻率很高，加之“把”字句自身的用法十分復(fù)雜，稱它是對(duì)外漢語教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)將通過具體語境環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)“把”字句的基本形式、語法功能作用進(jìn)行教學(xué)與相應(yīng)的練習(xí)，以使留學(xué)生能夠初步掌握“把”字句的用法和特點(diǎn)，能夠在實(shí)際的語言環(huán)境中運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　利用動(dòng)作演示的展示技巧展示語法點(diǎn)（在進(jìn)入教室之后，把教室的門關(guān)上）在正式上課后，通過與學(xué)生們的交談，問學(xué)生相關(guān)的問題，“剛剛老師做什么了？”讓學(xué)生用漢語表達(dá)出來，并寫下同學(xué)們的答案，比如“老師關(guān)上門”。這時(shí)引出“把”字句，在黑板上寫下“老師把門關(guān)上了�！边@個(gè)句子，對(duì)這兩個(gè)句子進(jìn)行比較，引出了“把”字句的第一個(gè)作用，語用表達(dá)的需求，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的處置結(jié)果，當(dāng)然在這個(gè)時(shí)候不會(huì)直接說出來，而是通過這樣的一種語境情況，使學(xué)生能夠感受到“把”字句的“處置”作用。同時(shí)這時(shí)也可以指出，我們說的“門”是大家都知道的，是指教室的門。

　　接著寫出“把”字句的形式：

　　主語+（把+賓語）+謂詞性詞語

　　接著，問同學(xué)們這一句型的否定形式是怎樣的，老師沒有把門關(guān)上。

　　介紹“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定詞“不”、“沒”、“沒有”。

　　在這之后，再通過動(dòng)作演練的方式，做把書拿起來這樣一個(gè)動(dòng)作，讓全班同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，寫出“把”字句以及它的否定形式，對(duì)這一基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。在這個(gè)訓(xùn)練的過程中，通過更多的例子，說明在“把”字句中，如果有否定副詞或助動(dòng)詞，則應(yīng)該出現(xiàn)在“把”字前面。

　　接著可以使用一些教具以及一些情景模擬的形式引出“把”字句，歸納法，列出一些“把”字句的一些句子，并找出規(guī)律，掌握“把”字句的語法意義，以及“把”字句中動(dòng)詞的特點(diǎn)。通過這樣的練習(xí)和歸納，對(duì)“把”字句進(jìn)行更深入的講解。

　　在一開始的句子中，“老師把門打開了�！薄拔野扬埑粤恕！辈⒆寣W(xué)生可以自己造句，歸納出第一種類型：動(dòng)詞+了（著）

　　我把地掃一掃、我把黑板擦一擦，說完這些，可以告訴學(xué)生們，“現(xiàn)在可以把你們的想法說一說”，得出第二類：動(dòng)詞重疊

　　第三類：動(dòng)詞+動(dòng)量（時(shí)量）賓語通過答問的方式，給出非“把”字句的`句子，讓學(xué)生進(jìn)行改寫，我看了兩遍書，讓學(xué)生進(jìn)行修改“我把書看了兩遍了.”

　　第四類：動(dòng)詞是動(dòng)結(jié)式、動(dòng)趨式。這種較難理解，可以用具體情境的方式，那一本書拿到窗臺(tái)上，讓學(xué)生回答，老師把書拿到窗臺(tái)上。

　　第五類：動(dòng)詞+介詞短語老師把畫掛在墻上、老師把書放在桌子上

　　第六類：動(dòng)詞+人稱代詞把書給我

　　針對(duì)這些情況，并不需要把具體的格式給出來，在一開始的時(shí)候，最重要的是能讓同學(xué)們感受到“把“字句，在反復(fù)的練習(xí)中增強(qiáng)一定的語感。

　　課堂練習(xí)

　　在對(duì)這些形式進(jìn)行了初步的講解就要開始進(jìn)行練習(xí)，在課堂上的練習(xí)主要通過。情景練習(xí)的方式進(jìn)行訓(xùn)練。利用學(xué)生周圍的場(chǎng)景和環(huán)境，我先做出示范，說出三個(gè)“把”字句。

　　“我把書扔掉了�！�

　　“小明，能把字典借我嗎？”

　　“同學(xué)們，把你們的書翻到第9頁�！�

　　示范完后，讓學(xué)生分組練習(xí)，通過這樣的情景練習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)出“把”字句的用法，同時(shí)讓一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令，另一個(gè)學(xué)生完成動(dòng)作，使學(xué)生在輕松的語言環(huán)境中來理解和把握“把”字句。并鼓勵(lì)大家能在日常交際的活動(dòng)中進(jìn)行“把”字句的使用。

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　　“把”字句在漢語中是一種特殊的句式，它常常用于表達(dá)某種行為或動(dòng)作對(duì)某個(gè)事物的影響或結(jié)果。對(duì)于學(xué)習(xí)漢語的外國人來說，掌握“把”字句的用法是非常重要的。以下是一個(gè)關(guān)于“把”字句的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　理解“把”字句的基本結(jié)構(gòu)和意義。

　　掌握“把”字句的常見用法和注意事項(xiàng)。

　　能夠在實(shí)際語境中正確運(yùn)用“把”字句。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　“把”字句的基本結(jié)構(gòu)：“把+賓語+動(dòng)詞+其他成分”。

　　“把”字句的常見用法：表示對(duì)賓語的處置、影響或結(jié)果。

　　“把”字句的注意事項(xiàng)：賓語和動(dòng)詞的搭配、時(shí)態(tài)和語態(tài)的正確使用等。

　　三、教學(xué)方法

　　講解法：通過教師的講解，讓學(xué)生了解“把”字句的基本結(jié)構(gòu)和常見用法。

　　示范法：教師提供示例句子，讓學(xué)生觀察并模仿。

　　練習(xí)法：通過大量的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高其應(yīng)用能力。

　　四、教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入新課：通過提問或情境導(dǎo)入的方式，引出“把”字句的話題。

　　講解“把”字句的基本結(jié)構(gòu)和常見用法。

　　提供示例句子，讓學(xué)生觀察并模仿。

　　組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，包括填空、改錯(cuò)、翻譯等形式的練習(xí)。

　　總結(jié)歸納：總結(jié)“把”字句的用法和注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

　　五、教學(xué)評(píng)估

　　通過課堂互動(dòng)和練習(xí)情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)“把”字句的理解程度和應(yīng)用能力。

　　布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用“把”字句進(jìn)行實(shí)際語境的造句或翻譯練習(xí)，以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　六、教學(xué)建議

　　在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的`語言感知能力和實(shí)際應(yīng)用能力，避免過度強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則而忽略了語言的實(shí)際運(yùn)用。

　　在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和水平差異，設(shè)計(jì)不同難度和形式的練習(xí)題目，以滿足不同學(xué)生的需求。

　　在教學(xué)過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的語言知識(shí)體系。同時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際語境的語言實(shí)踐，提高其語言運(yùn)用能力。

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“把”字句的結(jié)構(gòu)和功能。

　　讓學(xué)生掌握“把”字句在日常交流中的實(shí)際應(yīng)用。

　　培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，使其在語境中自然運(yùn)用“把”字句。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　“把”字句的基本語法結(jié)構(gòu)解析。

　　“把”字句在實(shí)際對(duì)話中的常見用例。

　　與“把”字句相關(guān)的文化背景和語境理解。

　　三、教學(xué)方法

　　情景模擬：通過模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)“把”字句的使用。

　　互動(dòng)練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，以實(shí)際運(yùn)用“把”字句。

　　文化導(dǎo)入：結(jié)合中國的`文化背景，讓學(xué)生了解“把”字句背后的文化內(nèi)涵。

　　四、教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入：通過一段有趣的對(duì)話或故事，引起學(xué)生對(duì)“把”字句的興趣。

　　講解：詳細(xì)解釋“把”字句的結(jié)構(gòu)和功能，以及它在漢語中的重要地位。

　　情景模擬：設(shè)定一系列真實(shí)或模擬的生活場(chǎng)景，如購物、餐飲、旅行等，讓學(xué)生在這些場(chǎng)景中使用“把”字句進(jìn)行對(duì)話。

　　互動(dòng)練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師提供反饋和建議。

　　文化解析：介紹與“把”字句相關(guān)的文化背景和語境，幫助學(xué)生更深入地理解其使用場(chǎng)景。

　　總結(jié)：回顧所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“把”字句在日常交流中的重要性。

　　五、教學(xué)評(píng)估

　　通過觀察學(xué)生在情景模擬和互動(dòng)練習(xí)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)“把”字句的理解和應(yīng)用能力。

　　通過課后作業(yè)或測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“把”字句的掌握情況。

　　六、教學(xué)建議

　　在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力，避免單純的理論講解。

　　鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際語境的語言實(shí)踐，提高其語言運(yùn)用能力。

　　結(jié)合中國的文化背景進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用“把”字句。

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　　針對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)中的“把”字句教學(xué)設(shè)計(jì)，以下是一個(gè)基本的教學(xué)方案：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　讓學(xué)生了解“把”字句的基本結(jié)構(gòu)和用法。

　　幫助學(xué)生掌握“把”字句在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

　　提高學(xué)生的漢語口語和書面表達(dá)能力。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　“把”字句的基本結(jié)構(gòu)：主語 + 把 + 賓語 + 動(dòng)詞 + 其他成分。

　　“把”字句的常用動(dòng)詞和搭配。

　　“把”字句在實(shí)際語境中的應(yīng)用，如描述動(dòng)作、表達(dá)意愿、強(qiáng)調(diào)結(jié)果等。

　　教學(xué)方法

　　講解與示范：教師首先向?qū)W生講解“把”字句的基本結(jié)構(gòu)和用法，然后通過例句進(jìn)行示范，讓學(xué)生更好地理解。

　　練習(xí)與反饋：教師設(shè)計(jì)多種練習(xí)，如填空、替換、翻譯等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握“把”字句的用法。同時(shí)，教師及時(shí)給予反饋，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

　　互動(dòng)與討論：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的見解和疑惑。通過互動(dòng)，幫助學(xué)生更深入地理解“把”字句的用法。

　　教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入：教師簡(jiǎn)要介紹“把”字句在漢語中的.重要性和用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　講解與示范：教師詳細(xì)講解“把”字句的基本結(jié)構(gòu)和常用動(dòng)詞，通過例句進(jìn)行示范。

　　練習(xí)與反饋：教師設(shè)計(jì)多種練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握“把”字句的用法。同時(shí)，教師及時(shí)給予反饋，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

　　互動(dòng)與討論：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的見解和疑惑。通過互動(dòng)，幫助學(xué)生更深入地理解“把”字句的用法。

　　總結(jié)與布置作業(yè)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置相關(guān)作業(yè)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)評(píng)估

　　通過課堂練習(xí)和作業(yè)評(píng)估學(xué)生對(duì)“把”字句用法的掌握情況。

　　通過課堂討論和互動(dòng)評(píng)估學(xué)生的漢語口語和表達(dá)能力。

　　定期進(jìn)行教學(xué)反思和調(diào)整，以提高教學(xué)效果。

　　以上是一個(gè)基本的“把”字句教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的漢語語感和表達(dá)能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢語。

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