出發(fā)音樂教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的出發(fā)音樂教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標
1、通過欣賞管弦樂合奏《出發(fā)》，聽辨和感受火車行駛的節(jié)奏，并隨音樂律動。
2、通過欣賞管弦樂合奏《出發(fā)》，能分辨樂曲兩個不同主題在樂曲中出現(xiàn)的順序。
3、在教師指導下，感受樂曲音樂形象，并能借助一定的手段表現(xiàn)音樂。
教學重、難點
在欣賞音樂過程中，教師如何啟發(fā)學生感受樂曲塑造的音樂形象，是欣賞教學的難點。
教材分析
《出發(fā)》
1949年10月，蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫為兒童創(chuàng)作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》。這套樂曲共分八段，以蘇聯(lián)詩人馬爾夏克的詩句作為標題，在樂曲間通過朗誦來敘述少先隊員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發(fā)》、《窗外的雪花》、《冰上圓舞曲》、《篝火》、《行軍》、《歸來》等。在作品中，普羅科菲耶夫將文學（朗誦）同音樂緊密地結合在一起。馬爾夏克形象生動的詩句與音樂共同表達了作品的情節(jié)與內容，從而創(chuàng)造出一種全新的音樂體裁。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂》和《彼得與狼》之后，為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品。音樂描繪更加具體，更能為兒童所喜愛。
第一樂章《出發(fā)》描寫了一群兒童坐火車去郊外歡度假日的情景。樂曲主要利用樂隊音色的變化，表現(xiàn)兒童心潮起伏的心情和車窗外快速變化的景色。該樂章為單二段結構。
引子：
樂曲的引子描寫了火車出站的情形。聽，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后。出發(fā)的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦響的倚音，弦樂奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾勒出一幅車輪轉動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。
第一部分：
在這活躍的背景上，木管樂器（長笛、雙簧管、單簧管）奏出了一支興高采烈的曲調，音色明亮，引出樂曲的第一部分：
孩子們離開城市，坐在火車上觀看遼闊的原野、欣賞祖國的山河，窗外的一切都使他們感到新鮮，幼小的心靈和列車的飛輪一起跳動。心情是多么激動啊！
緊接著木音樂器組加入了小號，第二次奏響了該主題。
第二部分：
在弦樂組演奏的輕盈背景上，弦樂、木琴奏出樂曲的第二主題柔和而輕快。表現(xiàn)火車疾馳在祖國的曠野上，表達了孩子們快樂和喜悅的心情：
該主題在弦樂組演奏了一遍，音色親切而甜美。
在鋼片琴伴奏下，加弱音器的小號又演奏了該主題，加上鋼管樂器長號強有力的襯托和弦樂組急促的上行音流，音色變得豐滿而有氣魄。表現(xiàn)火車一往無前地疾駛和兒童憧憬向往的心情。
尾聲：
樂曲結尾處，木琴、長笛再現(xiàn)第一主題。在全奏的恢弘音響中，火車拉響了汽笛，由快到慢徐徐靠站，到達孩子們的旅行地。
教學過程
一、復習歌曲
隨歌曲《山谷回音真好聽》伴奏，學生進行演唱。
二、初步感受《出發(fā)》
1、聆聽樂曲《出發(fā)》引子部分，學生感受火車行進的律動。
樂曲的引子描寫了一群兒童坐火車的情形。聽，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后。出發(fā)的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦的倚音，弦樂奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾出一幅車輪轉動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。
2、完整聆聽樂曲《出發(fā)》音頻，初步感受音樂形象。
請學生帶著問題聆聽：
�。�1）樂曲情緒是怎樣的？（樂曲情緒是歡快的。）
（2）你聽到了什么？（樂曲中有火車出站的聲音、火車拉汽笛的聲音、火車前進的聲音以及火車進站的聲音。）
師：同學們怎么聽出來有火車出站和火車進站的聲音呢？（火車出站時，有火車噴氣的聲音，而且音樂的速度是由慢漸快的；火車進站時，音樂的速度是由快漸慢的。）
師：同學們的感受很準確！這首樂曲就是表現(xiàn)火車出發(fā)、行進、進站的，曲名就叫《出發(fā)》。
3、教師簡介樂曲背景。
1949年10月，樂曲《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅柯菲耶夫為兒童創(chuàng)作的一首交響套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段組成，分別是《出發(fā)》、《窗外的雪花》、《冰上圓舞曲》、《篝火》、《少先隊員的聚會》、《冬日的黃昏》、《行軍》、《歸來》。套曲表現(xiàn)了一隊少先隊員冬天乘坐火車去郊外歡度假日的情景。
三、分段欣賞
1、再次聆聽樂曲《出發(fā)》引子部分，請學生注意欣賞。
�。�1）音樂模擬火車啟動到行進的音響，速度是怎樣的？（速度漸快。）
�。�2）火車拉響汽笛的音響，是由什么樂器模擬的？（由小號模擬的。）
�。�3）火車前進的律動，是由什么樂器表現(xiàn)的？（弦樂器、定音鼓與小軍鼓。）
2、欣賞樂曲第一部分。
�。�1）跟著老師學唱主題A。
教師出示主題A旋律譜，教師鋼琴伴奏，學生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。
（2）欣賞主題A音頻，感受主題A的音樂形象。
師：主題A是由木管樂器演奏的，音樂很歡快。請同學們注意主題A的伴奏，由定音鼓和小軍鼓擊出的`節(jié)奏，模擬了火車前進時，車輪與鐵軌的“哐哐”聲；弦樂器演奏的伴奏音型，描繪了火車在祖國大地上風馳電掣般飛馳的形象。我們再聽一遍主題A。
�。�3）再次欣賞主題A音頻，學生感受主題A的音樂形象，并邊聽音樂邊模仿火車行進的動作。
3、欣賞樂曲第二部分。
�。�1）跟著老師學唱主題B。
教師出示主題B旋律譜，教師鋼琴伴奏，學生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。
�。�2）欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象。在聆聽之前教師提出問題引導學生思考。
�、龠@段音樂的情緒是怎樣的？（情緒是優(yōu)美、抒情的。）
�、诼牭竭@段音樂，你有什么聯(lián)想？（仿佛少先隊員們坐在寬敞的列車車廂里，看著車窗外美麗的景色，心情無比歡暢。）
�。�3）再次欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象，學生在教師指導下用打擊樂器為主題伴奏。
四、完整欣賞樂曲《出發(fā)》
教師在播放音樂之前提出問題引導學生。
�。�1）主題A和主題B分別在音樂中出現(xiàn)了幾次？（主題A出現(xiàn)了三次，最后一次出現(xiàn)時稍有變化，主題B也出現(xiàn)了三次。）
�。�2）主題A和主題B出現(xiàn)時，分別是由什么樂器主奏的（這個問題對二年級學生可能有一定難度，如果學生回答不出，可以由教師告訴學生。）
�。ㄖ黝}A前兩次出現(xiàn)時，都是由木管樂器演奏的；主題B三次出現(xiàn)時，分別是由弦樂器與木琴、木管樂器、弦樂與鋼片琴演奏的；主題A最后一次出現(xiàn)時，是由木琴主奏的。）
五、表現(xiàn)音樂（《出發(fā)》表演欣賞）
再次完整欣賞樂曲《出發(fā)》，學生隨音樂分別用模仿火車行進的動作表現(xiàn)主題A，用打擊樂器為主題B伴奏。（教師提供幾種打擊樂器，視各學校情況而定�？山處熢O計節(jié)奏，也可請學生設計節(jié)奏，請學生自己選擇樂器，教師提示樂器的音色特征。）
六、課堂小結
通過本節(jié)課學習，我們一起欣賞了一首管弦樂曲《出發(fā)》，它是由前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫的《冬日的篝火》中的第一首。這首樂曲表達了去游玩的小朋友們高興的心情，希望在課后同學們能夠欣賞到他的其它作品。
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