1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《窮人》的教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-04-14 19:48:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《窮人》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《窮人》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。

        《窮人》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

          《窮人》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確認(rèn)讀“擱板、勉強(qiáng)、蜷縮”等詞語;正確書寫“魁梧”等生字詞。

          2、梳理小說中的人物,簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

          3、抓住題目中的“窮”字,從文中找出表現(xiàn)“窮”的相關(guān)句子進(jìn)行品讀,感知桑娜和西蒙兩家窮苦的生活。

          教學(xué)過程:

          (一)導(dǎo)入新課,揭示課題

          1.板書課題,學(xué)生解題。(窮人就是生活窮苦的人。)

          2.介紹作者及時(shí)代背景

          本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過他寫的《七顆鉆石》一課。他是偉大的俄國作家,出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章是托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成的一篇短篇小說。(課件出示圖片,介紹作者)

          (二)初讀課文,整體感知

          1.學(xué)生自由誦讀課文。

          自讀提示:

          (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到眼到、口到、心到、手到。

          (2)邊讀邊思考:這是一篇短篇小說,小說中必然要有人物,課文中寫到了哪些人物?圍繞這些人物發(fā)生了什么事情?

          A、檢查字詞過關(guān)情況:(課件出示生字詞)

          ★根據(jù)詞意,選詞填空:

          (1)形容健康強(qiáng)壯的身體。(魁梧)

          (2)形容恐懼不安。(心驚肉跳)

          (3)形容水勢(shì)浩大,不可阻擋,也用來形容人的感情十分激動(dòng)。(洶涌澎湃)

          (4)自己做錯(cuò)了事自己承受。(自作自受)

          (5)形容臉色黑中帶黃。(黧黑)

          B、本文寫了幾個(gè)窮人?寫了窮人的什么事?

          (板書:桑娜五個(gè)孩子漁夫西蒙兩個(gè)孩子)

          師:這些人物中主要人物是誰?

          生答,師板書:桑娜漁夫

          C、理清人物關(guān)系,概括主要內(nèi)容:這些人物之間發(fā)生了什么事。(指名二三個(gè)學(xué)生答)

          師小結(jié):你們看,如果我們把幾個(gè)人物先找到,想一想這幾個(gè)人物之間發(fā)生了什么事,就可以嘗試著歸納出課文的主要內(nèi)容。

          2、理清文章的脈絡(luò):這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?

          一(1、2):講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。

          二(3~11):講桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。

          三(12~27):講漁夫回來,聽說西蒙死了,主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱來撫養(yǎng)。

          師板書寫作順序:等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜

          (三)品讀課文,學(xué)文悟“窮”

          過渡:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文是——《窮人》(生接)?衫蠋煱l(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,那就是全文除了題目之外,文中沒有一個(gè)“窮”字,那么作者又是怎樣把“窮人”的“窮”給寫出來的呢?你又是從哪里感受到他們的“窮”呢?請(qǐng)細(xì)讀全文,用橫線畫出相關(guān)的句子。(課件出示問題)

          1、學(xué)生自讀課文,畫出句子。

          2、指名匯報(bào),師生共同歸納(課件出示歸納要點(diǎn)),完成填空練習(xí):

          課件出示:

          ★桑娜和漁夫從早到晚地干活,還只能(勉強(qiáng)填飽肚子)。孩子們沒有(鞋穿),不論(冬夏)都(光著腳)跑來跑去;吃的是(黑面包),菜(只有)魚。

          (師:桑娜一家吃的食物差,穿的衣服破,桑娜和丈夫拼命地干活才得以勉強(qiáng)填飽肚子。)

          ★孩子雖然不算多———只有(兩個(gè)),可是(全靠)她一個(gè)人張羅,如今又加上病。唉,寡婦的日子真(難過)啊!

          ★屋子里沒有(生爐子),又(潮濕)又(陰冷)。

          ★一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從(稻草鋪上)垂下來。

          ★母親在臨死的時(shí)候,拿(自己的衣服)蓋在他們身上,還用(舊頭巾)包住他們的小腳。

          3、播放哀怨的音樂,渲染氣氛,學(xué)生讀這些語句,感受文中人物生活的貧窮。

          4、師小結(jié):他們屋內(nèi)的裝飾,他們的吃穿,他們沒日沒夜地忙碌于生活,都讓我們感受到了窮人生活的艱難和困苦。這也正是文學(xué)巨匠寫作手法的精妙所在,不見一個(gè)“窮”字,可是“窮”又無處不在。那么課文只寫了他們的“窮”嗎?還寫了什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          《窮人》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)要求

          1、理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

          2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

          3、展開合理的想象,續(xù)編《窮人》的故事。

          4、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

          2、續(xù)編故事,展開想象。

          教具準(zhǔn)備

          1、生字生詞卡片。

          2、教學(xué)掛圖。

          教學(xué)時(shí)間

          三課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞,理清課文順序,給課文分段。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)舊課

          1、聽寫詞語。

          2、同座互相批改。

          二、檢查預(yù)習(xí)

          1、《窮人》這篇課文的作者是誰?(是俄國著名作家列夫?托爾斯泰。)我們讀過他寫的什么文章?讀過他寫的《跳水)

          2、《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事?誰能用兩三句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說一說?(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說說,大概意思正確就行。)

          3、用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。)

          三、理清課文的敘述順序

          1、開火車?yán)首x課文(按座位順序每人朗讀一段)。大家邊聽邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分成哪幾個(gè)部分。

          2、這篇課文可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段,講桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段,講漁夫回來,聽說西蒙死了,主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。)

          四、按分成的三段朗讀課文

          1、同座互相練習(xí)朗讀。

          2、指名分段朗讀。

          五、識(shí)記生字。書寫生字詞

          每個(gè)字寫兩遍,能組成詞的組成詞寫。

          六、布置作業(yè)

          根據(jù)課后“思考?練習(xí)”第一、二題,進(jìn)一步自學(xué)課文。

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:抓住重點(diǎn)語句閱讀理解課文第一~三段。練習(xí)概括中心思想。

          教學(xué)過程:

          一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語句閱讀理解

          1、經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文,還要抓住重點(diǎn)語句來閱讀思考。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候,畫出了哪些重點(diǎn)語句?還有哪些不懂的語句?請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

          2、學(xué)生提出重點(diǎn)語句和不懂的語句,大家在這些地方做上記號(hào)。

          二、指導(dǎo)理解第一段

          1、指名朗讀第一段。

          2、從第一段中可以看出,桑娜家的生活怎樣?

          怎么看出來的?

          3、桑娜家的生活很艱難,課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢?

         。◤膬蓚(gè)方面來體會(huì):首先,“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)呼嘯來說的;第二,這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來維持的。)

          三、指導(dǎo)理解第二段

          1、指名朗讀第二段。

          2、桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的?(她沒有怎么想)你從哪兒看出來的?(從“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來的。)

          3、從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中,你們體會(huì)到了什么?(“非這樣做不可”,就是應(yīng)該這樣做,必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候,想也沒想,只是覺得“非這樣做不可”,這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。)

          4、把兩個(gè)孩子抱回家以后,桑娜是怎么想的?(她覺得沒法對(duì)丈夫說,她怕丈夫不伺意,丈夫可能會(huì)揍她。)她為什么這樣想?(因?yàn)樯顚?shí)在太艱難了,丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了,再增加兩個(gè)孩子,這不是鬧著玩的。桑娜這樣想,是為丈夫擔(dān)心。)

          5、從“嗯,揍我一頓也好”這句話中,你們體會(huì)到了什么?(桑娜想“揍我一頓也好”,意思就是:只要丈夫同意收留兩個(gè)孩子,肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會(huì)到了桑娜的善良和樂于助人。)

          四、指導(dǎo)理解第三段

          1、指名朗讀第三段

          2、漁夫聽說西蒙死了是怎么想的?(他想,孩子和死人呆在一起不行,要趕快把他們抱來。)

          3、從“我們總能熬過去的”這句話中,你們體會(huì)到了什么?(這個(gè)“熬”字,說明漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出,漁夫已經(jīng)下了決心,不管有多么大的困難,也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣,很善良。樂于幫助別人。)

          五、練習(xí)概括課文的中心思想

          1、提出練習(xí)要求:把整篇文章連起來想一想,這篇課文講了一件什么事情,表達(dá)了怎樣的思想?在練習(xí)本上,把這篇課文的中心思想寫一寫。

          2、學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。(課文通過漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事,贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。)

          3、作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的?(作者先寫了桑娜家生活的艱難,漁夫出海打魚冒著風(fēng)險(xiǎn),再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng),最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來,就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆善良的心,看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。)

          六、布置作業(yè)

          1、想一想,漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣。

          2、看看“讀讀寫寫”中的詞語,準(zhǔn)備聽寫。

          《窮人》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo):

          學(xué)會(huì)本課的'生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。

          教學(xué)目標(biāo):

          學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“恩、嘿、哦、喃”4個(gè)生字。

          能正確理解下列詞語:自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

          能夠正確、流利地朗讀課文。

          理解課文內(nèi)容,初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

          教學(xué)過程

          一、出示課題,交流收集的材料。

          1、簡(jiǎn)介本文作者以及其主要作品。

          2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

          二、自選方式,初讀課文,掃清字詞障礙。

          學(xué)生讀書后,要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音,讀不通的句子以及不理解的詞語。

          僅以易讀錯(cuò)的字音為例,學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字:

          自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽

          可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

          三、檢查朗讀,從正確、流利兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。

          四、交流初讀收獲。

          教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容,文章的寫作特色,以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。

          五、置疑,交流。

          學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決,然后再提出小組內(nèi)決不了的問題,全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題:

          1、為什么以“窮人”為題,而不以“桑娜和漁夫”為題?

          2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過來?

          3、當(dāng)桑娜拉開帳子,漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)?

          4、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的?

          其中,第一個(gè)問題學(xué)生較易理解,因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問題比較有深度,初讀課文后便回答比較困難?纱揭院笊钊肜斫庹n文時(shí)再給予解決。

          六、學(xué)寫生字。

          要求學(xué)生自己提出難寫的字,并自己想辦法識(shí)記。

          《窮人》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

          2.有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語和句子。

          3.理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入

          著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話,貧窮的人往往富于仁慈。果真是這樣嗎?今天,我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文窮人,看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣窮。(板書:20窮人)

         。ǘ┙榻B作者及時(shí)代背景

          本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家,出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。

          (三)初讀課文,整體感知

          1.默讀課文,思考:本文寫了幾個(gè)窮人?寫了窮人的什么事?你感覺這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?本文是按什么順序敘述的?

          2.檢查自學(xué)情況

         。1)學(xué)生用簡(jiǎn)要的語言概括課文主要內(nèi)容。

          板書:桑娜漁夫

         。2)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文中窮人的印象。(很善良)板書:善良

          學(xué)生談?wù)勥讀懂了什么?(教師隨機(jī)板書)

         。3)本文寫作順序?(板書:等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段

          1.自讀等待丈夫一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容,你有什么感受?從哪些地方體會(huì)出來?(①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從補(bǔ)、破帆、勉強(qiáng)填飽肚子、吃的是黑面包、菜只有魚等看出桑娜家生活艱難。②感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說出溫暖與舒適指的是什么?溫暖指爐火未熄,與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言:舒適指地面干凈、食具發(fā)亮,孩子們安靜地睡著,這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。③體會(huì)到桑娜內(nèi)心很善良,從上帝啊,保佑他,救救他,開開恩吧!等處可以看出。)

          2.朗讀這部分內(nèi)容,讀出感情,體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。

          《窮人》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在文本的整體聯(lián)系中學(xué)習(xí)小說中環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)和文本主旨起的作用:襯托與照應(yīng);

          2、在文本整體聯(lián)系中學(xué)習(xí)人物心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物、突出主體所起的作用。

          3、深入體會(huì)漁夫夫婦雖窮卻能救人于危難的善良品質(zhì)。

          教學(xué)思路:

          一、讀書,對(duì)課文主要內(nèi)容進(jìn)行概括。

          針對(duì)學(xué)生概括中出現(xiàn)的“忽略文章環(huán)境背景特征”的問題,通過“概括后表達(dá)出來的內(nèi)容是否讓聽者感動(dòng)”的討論,感悟環(huán)境所寫的“窮”的特點(diǎn)對(duì)文本主旨表達(dá)所起的作用。

          二、用刪改對(duì)比的方式,體會(huì)環(huán)境描寫的作用。

          1、體會(huì)第一二自然段的作用。

          討論:刪掉第一二自然段,直接從“睡覺還早,桑娜……”切入寫這篇小說,是否可以。

          學(xué)生認(rèn)真閱讀刪掉的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)這兩段話所寫出來的“窮”的特點(diǎn),結(jié)合課文整體,結(jié)合文章要表達(dá)的主旨,講“窮”與桑娜和漁夫善良品質(zhì)表現(xiàn)所起的作用——突出了漁夫和桑娜的善良,使讀者在對(duì)比和聯(lián)系中能更加受到感動(dòng)。

          2、認(rèn)識(shí)這是環(huán)境描寫。

          作者寫出來的環(huán)境包括:

          室外自然環(huán)境、家庭生活環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境、實(shí)踐環(huán)境

          認(rèn)識(shí)這些環(huán)境與窮的關(guān)系。

          3、修改自然環(huán)境描寫、家庭環(huán)境描寫

          (1)一個(gè)月明星稀的晚上,微風(fēng)吹拂著窗戶紙,海上風(fēng)平浪靜……

          與原文環(huán)境對(duì)比討論:這樣修改行不行?

          引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:這樣修改不行,惡劣的環(huán)境下漁夫還出海打漁,能夠更加突出桑娜一家的窮困特點(diǎn)。從而體會(huì)到:環(huán)境描寫是與文本要表達(dá)的住址相聯(lián)系的,要能夠增進(jìn)表達(dá)效果。

         。2)修改家庭環(huán)境:

          五個(gè)孩子在屋內(nèi)睡著,其中,兩個(gè)孩子在不斷的咳嗽,大概患上了肺炎,但是家里沒錢醫(yī)治,不知道孩子是否能夠活下去。

          討論:這樣修改行不行。

          引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):這樣修改不行,聯(lián)系全文來看,如果桑娜家庭是這樣的,她首先應(yīng)關(guān)注的是自己的孩子,而不是其他人,如果這樣的環(huán)境,她還關(guān)注別人的孩子,收養(yǎng)別人的孩子,就不夠真實(shí)了。

          體會(huì):環(huán)境描寫,應(yīng)該讀表現(xiàn)人物,尤其是真實(shí)的表現(xiàn)人物,起到作用,要合情合理才行。

          4、在全文的聯(lián)系中體會(huì)“室內(nèi)溫暖”描寫所起的作用。

         。1)提出“室內(nèi)溫暖”部分,讓學(xué)生讀書,體會(huì):這段描寫,讓讀者體會(huì)到了什么。

          桑拿勤勞、對(duì)生活熱愛,充滿希望。

          (2)討論:作者寫桑娜勤勞,對(duì)于表現(xiàn)夫妻善良,有什么作用呢?不寫行不行?

          引導(dǎo)學(xué)生找到文章后半部分漁夫的話“我們總能熬過去的”,讓學(xué)生體會(huì)“抱回兩個(gè)孩子后,他們會(huì)怎樣熬?”

          講桑娜的勤勞與“熬”建立起聯(lián)系,體會(huì)到:桑娜和漁夫的勤勞,與將孩子抱回來是有關(guān)系的,是能夠抱回來并且能夠講他們撫養(yǎng)大的前提!笆覂(nèi)溫暖”——桑娜勤勞,是前提,后面的“總能熬過去”是照應(yīng)——他們需要進(jìn)一步克服艱難,過更加艱辛的日子,付出更多勤勞來養(yǎng)活七個(gè)孩子。這就是窮人善良的品質(zhì)所在。

          5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)環(huán)境描寫的所用:

          三、體會(huì)心理描寫的作用。

          提出課文中桑娜抱回孩子后的心理描寫,體會(huì)在這篇文章中,心理描寫的作用。

          1、讓學(xué)生自讀課文第9自然段,體會(huì)心理描寫內(nèi)容。

          體會(huì)具體心理過程與“忐忑不安”的關(guān)系,體會(huì)當(dāng)時(shí)桑娜的復(fù)雜心理過程。

          2、用刪改對(duì)比的方法,研讀心理描寫的作用

          討論:如果刪掉著一個(gè)自然段,課文情節(jié)不受影響,可以不可以呢?

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不行。與前文家庭的窮相聯(lián)系,尤其是不了解丈夫如何看待這件事情的情況下,這樣的心理描寫,使人物表現(xiàn)更加真實(shí),前面寫了窮,這里的忐忑,就非常真實(shí)。如果不寫,后面就不會(huì)出現(xiàn)“不約而同”的驚喜,讀起來,也就沒什么味道了——由于寫了桑娜矛盾的心里,寫了對(duì)丈夫的擔(dān)憂,讀者也會(huì)跟他一起擔(dān)憂,結(jié)尾“不約而同”了,讀者讀到這里也會(huì)暢快的松一口氣。

          四、體會(huì)結(jié)尾表達(dá)的感情。

          閱讀課文最后三個(gè)自然段,要求學(xué)生朗讀“他們?cè)谶@里了”,體會(huì)文本結(jié)尾給人帶來的“松了一口氣”的感覺

          比較強(qiáng)調(diào)“在”和強(qiáng)調(diào)“這里”的兩種不同讀法,體會(huì):那種讀法更符合桑拿當(dāng)時(shí)的態(tài)度變化。然后,聯(lián)系一起朗讀。

          五、彈性作業(yè):

          安排一個(gè)情節(jié),請(qǐng)學(xué)生為情節(jié)補(bǔ)寫一段環(huán)境描寫,聯(lián)系用環(huán)境描寫來增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

        【《窮人》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)】相關(guān)文章:

        《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)【精】04-07

        《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇04-07

        窮人教學(xué)反思04-09

        《窮人》教學(xué)反思08-21

        《窮人》教學(xué)反思【推薦】01-27

        《窮人》教學(xué)反思(15篇)03-28

        《窮人》教學(xué)反思15篇02-18

        精選《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)11-15

        離騷的精選教學(xué)設(shè)計(jì)12-19

        《窮人》教學(xué)反思通用15篇04-18

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>