小學(xué)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)理念：
本設(shè)計(jì)旨在構(gòu)建動(dòng)感課堂，彰顯學(xué)生的生命活力，讓學(xué)生在富有情趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)探究，勇于創(chuàng)新，感悟內(nèi)化文本，催生個(gè)性語(yǔ)言，促進(jìn)思維發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)、能力：理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落;領(lǐng)悟作者移步換景寫(xiě)游記的方法。
過(guò)程與方法：閱讀與想象相結(jié)合，感悟與體驗(yàn)相結(jié)合，在情境活動(dòng)中，發(fā)展語(yǔ)言能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受旅游情趣，激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)流程：
一、暢談?dòng)螝v——從自己的生活切入
在節(jié)假日里，有不少同學(xué)跟隨著爸爸媽媽去游覽祖國(guó)的名山大川。置身名山大川，有的讓你沉醉于她的瑰麗，有的讓你流連于她的神奇，有的則讓你驚嘆于她的博大。你曾到過(guò)什么地方游覽，并說(shuō)說(shuō)你的感受好嗎?可參照這樣的'句式。出示課件1。
我游覽過(guò) ( 什么地方 ) ，那里 ( 什么風(fēng)光 ) ，我感到 ( 什么印象 )。
評(píng)析：從談已有的生活導(dǎo)入新課，讓學(xué)生學(xué)著提供的句式，侃侃道出自己的旅游經(jīng)歷，激蕩起心中的情思，易引起對(duì)新課文閱讀的期待。
二、尋覓游蹤——初讀探究，整體感悟
1、披文入境，概說(shuō)全文感知。
今天這節(jié)課，讓我們一起跟隨著文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺去游覽金華的雙龍洞。輕聲讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么，金華雙龍洞給你留下了什么印象。
2、再讀文本，梳理游蹤線索。
你跟隨著葉老先生游覽了雙龍洞的哪些景點(diǎn)呢?再讀讀課文，圈出景點(diǎn)的名稱(chēng)。教師根據(jù)匯報(bào)交流，完成板書(shū)：
上山 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 內(nèi)洞 → 出洞
評(píng)析：梳理游蹤線索，引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文，更為后面的深入閱讀、體驗(yàn)導(dǎo)游角色的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)做好鋪墊。
3、瀏覽文本，把文字變成畫(huà)。
讀了課文，金華雙龍洞的大體情形有沒(méi)有在你的頭腦里形成畫(huà)面呢?請(qǐng)你們快速地讀一讀課文，根據(jù)文字的介紹，在自己本子上用簡(jiǎn)筆畫(huà)出金華雙龍洞的環(huán)境。另請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)出示意圖，畫(huà)后給同學(xué)們介紹畫(huà)的理由(從文中找出根據(jù))。
評(píng)析：把抽象的文字還原成可感的形象，這是學(xué)科間的融通，而這種方式，有效地實(shí)現(xiàn)了文本的整體感悟。
三、導(dǎo)游競(jìng)聘——比賽促讀，深化感悟
1、激趣引入。
金華雙龍洞神奇的景觀，每天都吸引著大批的游客前往觀光。我們憑著對(duì)課文的閱讀，是否能做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客欣賞這大自然鬼斧神工般的杰作呢?
2、說(shuō)議“景點(diǎn)”。
要做導(dǎo)游，需要熟悉景點(diǎn)，尤其要把握好景點(diǎn)的特點(diǎn)。唯有這樣，通過(guò)你的解說(shuō)，游客方能領(lǐng)略大自然的可愛(ài)之處，才會(huì)被大自然的奇妙所吸引。你能結(jié)合圖示，說(shuō)說(shuō)各景點(diǎn)的特點(diǎn)嗎?
先讀讀課文，再交流自己的看法。
讀議課文，感知景觀特點(diǎn)。
讓學(xué)生自由選擇景點(diǎn)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，教師作如下追問(wèn)，引導(dǎo)理解并體驗(yàn)。
1）山上景色明艷，從哪些詞句看出來(lái)?讀一讀。
2）外洞很寬敞，文章是用什么方法講出這一特點(diǎn)的?你還可用什么方法來(lái)說(shuō)明?
3）孔隙窄小到什么程度?如果你在那樣的孔隙里，會(huì)有什么樣的感覺(jué)?讀一讀，演一演。
4）內(nèi)洞黑、大、奇的特點(diǎn)，分別從哪些地方看出來(lái)?讀讀說(shuō)說(shuō)。
……
質(zhì)疑探究，讀通文本。
提示學(xué)生找出文中不理解的地方，大家一起來(lái)解決�？上鄼C(jī)配圖釋詞：石筍、石鐘乳。
3、競(jìng)聘賽讀，表達(dá)真我感受。
下面我們將要進(jìn)行各景點(diǎn)小導(dǎo)游的競(jìng)聘，最先讀得好的先做小導(dǎo)游。先練一練，讀的時(shí)候，一定要把景點(diǎn)的特點(diǎn)，還有你的感受表達(dá)出來(lái)。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“競(jìng)聘導(dǎo)游”的情境背景，通過(guò)讀議，實(shí)現(xiàn)了悟義感情的文本解讀。
四、共議“導(dǎo)游”——調(diào)動(dòng)思維，讓“導(dǎo)”“游”出彩
1、體驗(yàn)“導(dǎo)游”角色，說(shuō)法論技。
為了給游客“導(dǎo)”出精彩，讓游客滿(mǎn)意，并為之神往，導(dǎo)游需具備不尋常的功夫。現(xiàn)在我們就來(lái)談一談怎樣做個(gè)好導(dǎo)游。教師對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言予以肯定，歸納說(shuō)話(huà)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。
a、開(kāi)頭需有開(kāi)場(chǎng)白，讓游客一聽(tīng)就喜歡你，可讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。如導(dǎo)游外洞開(kāi)場(chǎng)白：游客們，帶著向往，在欣賞了明艷的山林風(fēng)光之后，現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了雙龍洞的洞口。下面將由我為各位導(dǎo)游，我叫XXX。愿我的導(dǎo)游將各位帶進(jìn)人間仙境，一睹雙龍洞神奇的容顏。
b、重點(diǎn)段落)背上，不看書(shū)。
c、豐富說(shuō)的內(nèi)容，使游客獲取更多的人文知識(shí)(增加傳說(shuō)、內(nèi)洞石鐘乳的、形狀等。教師伺機(jī)出示課件2，豐富閱讀，為導(dǎo)游增加積累。
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