【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案九篇
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音初讀課文。認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字及會(huì)寫的生字。
2、借助學(xué)生自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)來識(shí)記、書寫本課7個(gè)要求會(huì)寫的生字。
3、再讀課文，能熟練、流利地朗讀。從讀中鞏固生字音與形。
教具準(zhǔn)備
字音、生字、新詞卡片、田字格小黑板、鳥叫聲錄音磁帶
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛
同學(xué)們，我們都看過小鳥，還聽過各種各樣的鳥叫聲！你們聽（播放鳥兒的叫聲磁帶）你們從這些鳥聲中聽出了一種怎樣的心情？（歡快）今天，就讓我們帶著這樣的心情來學(xué)習(xí)一篇美麗的課文。
出示課題：父親和鳥
三、 教師范讀，學(xué)生感悟
1、教師范讀本課，學(xué)生感受，初步感知本課的人物、時(shí)間、講了一件什么事？
2、學(xué)生通過聽老師范讀，說說本課有哪些人物（“我”和父親）。講的是什么時(shí)候？（“我”的童年）是在一天清晨，父親與我在樹林邊。
三、借助字音，熟讀課文
1、教師出示字音卡片，學(xué)生準(zhǔn)確拼讀。注意“喃”字沒有后鼻音，“ ”是直呼。
2、字音與字形相結(jié)合，學(xué)生認(rèn)讀。注意與同音字、音近字比較。例：未——味，農(nóng)——濃，南——喃，吾——焐，恩——
3、指名朗讀，或以開火車形式朗讀，對(duì)讀不準(zhǔn)的讀音，要予以及時(shí)糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。
4、自己借助字音，熟練朗讀，要求讀流利。
5、指名朗讀課文，分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽朗讀。全班齊讀課文。
四、識(shí)記字形，書寫生字
1、出示“喜、夜、重”等生字字音，指名讀，隨時(shí)糾正讀音。注意“重”是翹舌、后鼻音。
2、小組合作，分析字形：共同分析每個(gè)生字可用什么方法來識(shí)記。
3、小組匯報(bào)識(shí)字方法，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
4、采用開火車，找朋友（偏旁組字）讓學(xué)生熟練認(rèn)識(shí)生字。
5、老師在田字格中書寫，學(xué)生觀察書寫筆順與結(jié)構(gòu)。
6、學(xué)生臨寫，教師巡查，指正。
五、朗讀課文，鞏固字音
1、學(xué)生朗讀課文，注意生字的讀音。
2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過熟讀，理解感悟課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)、了解小鳥的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的，尤其是小鳥的愛護(hù)、珍惜之情。
2、能用“快活”說一句話，理解并掌握課后新詞。
教具準(zhǔn)備
1、鳥兒鳴叫歌唱的錄音帶。
2、字詞卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、分組朗讀課文，比一比哪一組讀得最流利通暢。
二、感悟內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號(hào)。
2、幾位同學(xué)朗讀全文，大家評(píng)一評(píng)，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，好不好。
3、通過朗讀課文，請(qǐng)用“最喜歡┅┅還有┄┄”說說父親喜歡什么？帶著十分喜愛的語氣來讀第一段話。
4、找一找，這個(gè)故事發(fā)生在我的什么時(shí)代？是一天中的什么時(shí)候？在哪兒？學(xué)生用敘述、平緩的語氣朗讀第二段話。
5、自讀第三、四段，找出不理解的詞語；不明白的句子。
6、教師出示課文插圖，理解“霧朦朦”。自“自言自語”的一句話理解“喃喃”。學(xué)著用若有所思的語氣朗讀這一段。
7、朗讀“┅┅并沒有┅┅也沒有┅┅”帶上自己奇怪、疑問的語氣。教師引導(dǎo)提出問題：為什么我沒看見一只鳥飛，沒聽見一聲鳥叫，爸爸卻說：“林子里有不少鳥�！�
8、自讀第五、六段，找出父親說有鳥的根據(jù)。教師總結(jié)：是因?yàn)闊o風(fēng)，葉子在動(dòng)，還有鳥味。指導(dǎo)用輕輕的、生怕驚動(dòng)小鳥的語氣來讀。
9、讀讀課文第六段，看看我有什么發(fā)現(xiàn)嗎？教師小結(jié)：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。指導(dǎo)用疑問的語氣來讀。
10、學(xué)生同桌分角色朗讀7——11自然段。老師扮演父親，同學(xué)們扮演“我”，全班共同參與，感受人物對(duì)話。
11、學(xué)生說一說“鳥的氣味”從哪來？什么時(shí)候是鳥最快活的時(shí)候？
12、播放鳥兒歌唱的錄音，觀察圖中父親說話的神情，引導(dǎo)理解“快活”。同學(xué)們?cè)囌哒務(wù)勛约焊惺堋翱旎睢钡臅r(shí)候。在理解感情的基礎(chǔ)，用“快活”說一句話。教師適機(jī)表揚(yáng)。
13、學(xué)生自讀12——16自然段，說說從這幾段中又掌握了什么有關(guān)鳥兒的知識(shí)。
14、教師引導(dǎo)理解“為什么在鳥兒最快活的時(shí)刻，最容易被獵人打中”。
15、理解最后一句話，說說我為什么為父親不是獵人而高興。
16、男、女生合作朗讀關(guān)于父親和我對(duì)話的這幾個(gè)自然段。
17、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們接力讀詞語。并學(xué)習(xí)“霧蒙蒙、熱騰騰”說幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞語。再說幾個(gè)與“濃濃的”結(jié)構(gòu)相同的詞語。
三、感情升華
教師：學(xué)了這篇課文，你們知道了什么知識(shí)？你們了解了這個(gè)小秘密，會(huì)不會(huì)去傷害小鳥呢？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的鳥類朋友呢？（學(xué)生展開討論，各抒己見）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、教學(xué)思路：
《位置》是學(xué)生在掌握上下、前后、左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)（從兩個(gè)維度）來描述一個(gè)物體在平面中的位置，初步滲透了平面直角坐標(biāo)系的思想，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有著非常重要的意義。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：用兩個(gè)數(shù)描述一個(gè)物體的位置非常簡(jiǎn)明，從另一個(gè)角度感受數(shù)學(xué)的作用，同時(shí)通過多種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
1、師生談話，激趣導(dǎo)入
新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)的。因此，本課一開始抓住小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生先做自我介紹，再比一比誰能把自己介紹得更清楚，讓大家不但知道你叫什么名字，還能知道你坐在哪里的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，初步感受位置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知
學(xué)生在日常生活中，對(duì)物體的位置，已有較多的感性認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在明確我們習(xí)慣上怎樣來分小組的方法后，先同桌互相說一說，自己坐在第幾組的第幾個(gè)位置，再找一找自己前、后、左、右同學(xué)的位置，最后再開展“猜一猜，我的好朋友是誰”的游戲，這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了全班的參與意識(shí)，變一問一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué)，樂中知，同時(shí)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。此后，通過填寫座位卡并與前后左右的同學(xué)的座位卡進(jìn)行比較。進(jìn)一步明確：從兩個(gè)方面（維度）描述出一個(gè)物體的位置非常簡(jiǎn)明，此環(huán)節(jié)層層相扣，逐步滲透，深化了知識(shí)的內(nèi)涵，以螺旋上升的方式解決了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，感受位置
荷蘭數(shù)學(xué)家和教育學(xué)家弗賴登塔爾說過這樣一句話：“數(shù)學(xué)是人的一種活動(dòng)，如同游泳一樣要在游泳中學(xué)會(huì)游泳�！蔽蚁壤谜n件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律，然后創(chuàng)設(shè)實(shí)際活動(dòng)情境，把教室模擬成電影院，放手讓學(xué)生自己進(jìn)場(chǎng)找座位，通過實(shí)踐使學(xué)生真正掌握了本領(lǐng)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。并不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守公共秩序，做文明小公民的思想教育。
4、練習(xí)應(yīng)用
通過小組講座如何合理的給小動(dòng)物分房子，小組合作幫助小螞蟻設(shè)計(jì)尋找食物的路線等開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到了所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。體現(xiàn)了新課標(biāo)“玩中學(xué)，做中學(xué)”的新理念，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。
二、教學(xué)過程
（一）師生談話，激趣導(dǎo)入
小朋友，今天和你們一起上課的除了劉老師，還有許多領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們很想認(rèn)識(shí)咱班的小朋友，你們?cè)敢獍炎约航榻B給大家嗎？怎樣介紹能讓大家不但知道你叫什么名字，還能知道你坐在哪里呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，提示并板書課題）
（二）聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)新知
1、聯(lián)系班組實(shí)際分組情況，明確習(xí)慣上的分組方法。
2、生生交流，說一說自己坐在第幾組的第幾個(gè)位置，前后、左右的小朋友坐在第幾組的第幾個(gè)位置。
3、游戲：猜一猜“我的好朋友是誰？”請(qǐng)學(xué)生描述自己的好朋友所在的位置，其他小朋友根據(jù)描述的位置猜測(cè)出他的好朋友是誰。
4、填寫、比較座位卡。學(xué)生在座位卡上填寫好自己的位置后，與前后、左右的小朋友的座位卡進(jìn)行比較、探討，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：自己與前后的小朋友在同一組，與左右的小朋友在同一個(gè)（同一排），進(jìn)一步明確：用兩個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體的位置非常簡(jiǎn)明。
（三）創(chuàng)設(shè)情間，感受位置
1、課件出示電影院座位的排列情況。小組討論并匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)電影院的座位的排列有什么規(guī)律？
2、把教室模擬成電影院，讓學(xué)生在進(jìn)場(chǎng)找座位的情境中真正掌握找位置的本領(lǐng)。
3、反饋：通過驗(yàn)票檢查學(xué)生是否在電影院里找到自己的位置。
（四）練習(xí)應(yīng)用
1、給小動(dòng)物分房間。（課件出示動(dòng)物園一角）
小組討論：把什么位置的房間分給大象比較合適？并說明這樣分的理由？（學(xué)生各抒己見，只要理由充分就應(yīng)給予給定。）
2、小組合作設(shè)計(jì)出幫助小螞蟻尋找食物的路線。
這是一個(gè)開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，設(shè)計(jì)的路線可以有多種，只要各小級(jí)能根據(jù)小螞蟻及食物的位置，設(shè)計(jì)出合理的路線就應(yīng)給予肯定。最后各小組展示設(shè)計(jì)方案，評(píng)選出能讓小螞蟻很快吃到食物的最佳路線，并說明理由。
（五）全課總結(jié)
小朋友，這節(jié)課我們進(jìn)行的這些活動(dòng)都和什么有關(guān)系？（位置）而且我們還能夠應(yīng)用有關(guān)位置的知識(shí)解決一些實(shí)際問題，這說明數(shù)學(xué)在我們實(shí)際生活中的用處很大，你們有決心學(xué)好它嗎？這節(jié)課我們就上到這。
三、教學(xué)評(píng)析
1、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
首先，通過師生談話，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際做自我介紹的方式，自然引出課題。其次，聯(lián)系班級(jí)實(shí)際，告訴大家自己所在的位置或好朋友所在的位置，進(jìn)一步感受位置，并通過對(duì)比使學(xué)生明確：要確定自己的位置，既要說出自己在第幾組，又要說出自己在第幾個(gè)。
2、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生通過多種方式感受位置。
首先介紹自己和好朋友的位置，然后創(chuàng)設(shè)電影院的情境，感受數(shù)學(xué)就在身邊。為解決到電影院“找座位的方法”這一難點(diǎn)，先利用課件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律，然后把教室模擬成電影院，放手讓學(xué)生自己進(jìn)場(chǎng)找座位，通過實(shí)踐使學(xué)生真正掌握本領(lǐng)。最后，通過課件演示給小動(dòng)物分房子，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。
3、采取適當(dāng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)的理念之一。本節(jié)課根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，多次讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，研究探討，尤其是在動(dòng)物分房時(shí)大象到底要分到哪間房，初步體會(huì)研究性學(xué)習(xí)形式。
建議：
1、電影院座位排列規(guī)律是一個(gè)難點(diǎn)，能否多結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生感悟到其規(guī)律。
2、能否結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容把位置的相對(duì)性滲透給學(xué)生。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
知識(shí)目標(biāo)：1、懂得教育對(duì)自己、對(duì)國家和民族的重要性;2、明白自己享有受教育的權(quán)3、知道義務(wù)教育的特征。
能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 2、培養(yǎng)學(xué)生正確行使和維護(hù)受教育的權(quán)利的.觀念;
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?yōu)榱私窈蟮男腋Ｉ�，為了國家和民族的富�?qiáng)而努力學(xué)習(xí);
重點(diǎn)難點(diǎn)：
本框包括兩部分:一，教育為人的幸福生活奠基;二，我們享有受教育權(quán)利。其中第一部分是重點(diǎn)，第二部分是難點(diǎn)，同時(shí)它也是第二框內(nèi)容的鋪墊。
課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)
教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，目標(biāo)教學(xué)
教學(xué)流程：
一、先學(xué)
1、導(dǎo)入：觀察兩幅圖片，題目是《我要上學(xué)》。圖中的大眼睛女孩名叫蘇明絹。
下面是她在的自述：“照片上的我，正上小學(xué)一年級(jí)。那時(shí)，我家全年的收入僅僅夠全家吃三個(gè)月，父親每天起早貪黑，上山砍柴、下河抓魚，用換來的錢，買點(diǎn)口糧，維持生計(jì)。1990年9月，我上學(xué)了。當(dāng)父親把100多元學(xué)費(fèi)交到老師手里的時(shí)候，我心里很不是滋味，我不知道這是父親砍了多少柴、賣了多少魚才掙來的錢，我更不知道以后父親是否都能給我拿出錢來交學(xué)費(fèi)。
1992年，“大眼睛”的照片在國內(nèi)外各種報(bào)刊上刊發(fā)，引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響，我也成了希望工程的“名人”。此后，在希望工程的資助下，我順利完成了小學(xué)、初中、高中學(xué)業(yè)，并于20xx年考入安徽大學(xué)金融管理系，“我要上大學(xué)”的夢(mèng)想終于實(shí)了
旁白：
從安徽大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專業(yè)畢業(yè)的她，已順利進(jìn)入中國工商銀行安徽省分行工作。如今，昔日希望工程“大眼睛”女孩被已成銀行白領(lǐng)。 那么，她靠什么改變了自己的生活呢?
今天，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヌ骄窟@位“大眼睛”姐姐的成長(zhǎng)歷程。
板書課題: 知識(shí)助我成長(zhǎng)
1、知道受教育是憲法賦予公民享有的基本權(quán)利，也是公民應(yīng)盡的義務(wù)。
2、理解教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的意義。
3、知道義務(wù)教育的含義，理解其特征。 請(qǐng)同學(xué)們一起大聲朗讀本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、誦讀課文，感知課文：(時(shí)間5分鐘) 老師溫馨提示：學(xué)們要注意教材中的插圖，并出示自學(xué)指導(dǎo)。
5、自學(xué)指導(dǎo)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀內(nèi)容，自主完成下列各題，找到答案，可以畫在書上，答案分散的，可以集中在一起。
比一比，看誰找的快，看誰找的準(zhǔn)。
1、教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和和社會(huì)發(fā)展有什么意義?舉例說明。2、讀完59面下插圖，把你的答案填在書上。
3、什么是受教育權(quán)?什么是義務(wù)教育?義務(wù)教育有哪些特征?
(學(xué)生自主答題，不懂的可小聲與小組同學(xué)計(jì)論，解決為了的也可舉手詢問老師。時(shí)間6分鐘后老師檢查學(xué)生的答題情況)
二、后教
老師巡視學(xué)生自主答題情況，抽查學(xué)生答題答成度和質(zhì)量，梳理出存在的共性問題，引導(dǎo)、研究、答疑。
三、探索 發(fā)現(xiàn)
材料一：記者采訪放牛娃時(shí)的一段對(duì)話
記 者：你為什么放牛? 放牛娃：掙錢記 者：為什么掙錢?放牛娃：找媳婦
記 者：為什么找媳婦放牛娃：生兒子記 者：兒子將來干什么?放牛娃：放牛
聽了這樣的回答，記者陷入了沉思。
材料二：當(dāng)他還是個(gè)放牛娃的時(shí)候，他就在牛背上夢(mèng)想能飛上藍(lán)天。 1980年，他父親不幸病逝，剛上初二的他不得不輟學(xué).學(xué)校的老師冒雨找到了他的母親：“這孩子成績(jī)好，退學(xué)太可惜，可不要把孩子的前途耽誤了。” 正在地里干活的放牛娃重返了校園.1984年，他終于實(shí)現(xiàn)了那個(gè)牛背上的夢(mèng)想，進(jìn)入了空軍飛行學(xué)院。
這個(gè)放牛娃就是英雄航天員聶海勝。
材料三：在《大國崛起--德國篇》中有這樣的記載：早在拿破侖的軍隊(duì)入侵的時(shí)候，普魯士國王威廉三世就指出了德意志的出路。他說：“這個(gè)國家必須以精神的力量來彌補(bǔ)軀體的損失。正是由于窮困，所以要辦教育。我從未聽過一個(gè)國家辦教育辦窮了，辦亡國了�！痹谄占叭窠逃耐瑫r(shí)，普魯士建立起教學(xué)與科研并重的現(xiàn)代大學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、 具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、 探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。
3、 體會(huì)加法的交換律。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、探索計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)資源 計(jì)數(shù)器、游戲棒。 教學(xué)過程 教學(xué)活動(dòng)1 導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
小松鼠們?nèi)ゲ伤晒�，你能幫他們�?shù)數(shù)有多少個(gè)松果嗎？
剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式，看看這些算式，你有什么想法？
把他們編成口訣并且熟練地背誦下來，以后就會(huì)很快了。
1×5可以簡(jiǎn)單地說成一五，那么2×5……呢？（學(xué)生完成板書）
師：一個(gè)五的結(jié)果是五，就說成一五得五
二個(gè)五的結(jié)果是十，就說成二五一十 三五呢？
學(xué)生數(shù)松果
1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十
5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40 5×9＝45
五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五
學(xué)生互相交流提問 教學(xué)活動(dòng)2 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為做后面的題作好準(zhǔn)備，教案《教學(xué)設(shè)計(jì)方案》。
�。�1） 把口訣補(bǔ)充完整。
一五（） 三五（） 五五（）
四五（） 二五（）
（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=
5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=
2、師：老師想和大家玩?zhèn)�游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指？那兩只手呢？
師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）
想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？
這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，既落實(shí)了知識(shí)和技能目標(biāo)，又為學(xué)生解決問題提供保障，還能為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 教學(xué)活動(dòng)3 鞏固應(yīng)用
練習(xí)一：對(duì)口令
1.老師說“四五”，同學(xué)說“二十”
2.老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”
3.同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令
完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲
練習(xí)二：
師：老師想和大家玩?zhèn)�游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指？那兩只手呢？
師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）
教學(xué)活動(dòng)4 拓展練習(xí)
師：有一天，學(xué)校樂隊(duì)的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場(chǎng)演出，一共有19個(gè)人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個(gè)人， 5輛車夠嗎？為什么？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與能力：通過對(duì)語言文字的品位，理解含義深刻的句子
2、 過程與方法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問的氛圍，逐層深入的理解文章內(nèi)容
3、 情感與態(tài)度：體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情
二、重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問的氛圍，逐層深入的理解文章
三、難點(diǎn)：
體會(huì)華僑老人眷戀祖國的情感
四、教具：
幻燈
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過梅花嗎？你們對(duì)梅花有哪些了解？
今天我們一起學(xué)習(xí)22課《梅花魂》，讀課題，質(zhì)疑。
那么梅花魂指什么呢？
�。ǘ┱w感知：
打開書，默讀課文，你認(rèn)為哪些語句能解答你剛才的問題
用筆劃下來，可以在邊白處作簡(jiǎn)單的批注。
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)：
讀讀你畫的句子，你感受到什么了和旁邊的同學(xué)交流一下。
梅花魂指什么呢？誰來讀讀你畫的句子？（以下內(nèi)容隨學(xué)定教）
1、（13）段相關(guān)內(nèi)容
�、倮斫饷坊ǖ木�
學(xué)生談理解，讀出體會(huì)來
�、诶斫庵袊袣夤�(jié)的人和梅花一樣
③加入課外資料：我國古代有氣節(jié)的人物
過渡語
�、苓@位身在異鄉(xiāng)的華僑老人，會(huì)怎樣對(duì)“我”說這段話呢？
�。ㄖ缸x13段）
⑤外祖父這么珍愛這幅墨梅圖，為什么把它送給我呢？
2、（3）自然段相關(guān)內(nèi)容
�、倮斫馔庾娓冈趺础胺滞鈵巯А蹦穲D
�、诮柚庾娓傅脑捓斫狻斑@清白的梅花，是玷污得的嗎？”
過渡語
�。�、（２、７、１０、１５、１６）自然段相關(guān)內(nèi)容
�、偻庾娓附o我讀思鄉(xiāng)的詩句，想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀詩句
�、谙胂胪庾娓高�會(huì)給我講關(guān)于祖國的什么呢？
�、壅n件：祖國的地圖，山河。
�、艹鍪镜谄咦匀欢�，讀出自己的感受
�、莺�(jiǎn)單談，理解１０、１５、１６自然段的相關(guān)內(nèi)容
過渡語
�。ㄋ模┗貧w整體
１、填空：“故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使我想起_____�！�
�。�、結(jié)束語
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目的：
1、了解詩歌中所表現(xiàn)出來的詩人情懷，領(lǐng)會(huì)白居易詩歌的深遠(yuǎn)影響與意義，《琵琶行》（第一課時(shí)）(教師中心稿)。
2、學(xué)習(xí)詩歌中各自不同的表現(xiàn)手法，從而領(lǐng)會(huì)詩歌的美質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、提示詩歌形象和語言的內(nèi)含，體會(huì)作品情意和藝術(shù)特點(diǎn)，提高詩歌鑒賞水平。
2、通過朗讀體會(huì)詩歌。
3、理解《琵琶行》，理解敘述與抒情相結(jié)合的藝術(shù)方法；領(lǐng)會(huì)天涯淪落的感傷和內(nèi)含。
教學(xué)過程：
一、作品提示。
1、白居易是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的社會(huì)內(nèi)涵。《琵琶行》上一篇七言敘事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，是初唐以來七言歌曲行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。白居易在《策林》六十九中說：“大凡人之感于事，則必先動(dòng)于情，然后興于嗟嘆，發(fā)于吟詠而形于歌詩矣。”由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長(zhǎng)篇敘事詩優(yōu)美動(dòng)人，可以說是我國古代敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》”。時(shí)至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。
2、琵琶：彈撥樂器。相傳在秦代，百姓因“苦長(zhǎng)城之役”，“弦鼗（tao）而鼓之”。“鼗”，小鼓，如同今天的撥浪鼓。弦，名詞做動(dòng)詞用，意即配上三條弦，便成了秦琵琶。到隋唐時(shí)，琵琶種類繁多，成為彈撥樂器的總稱。本篇中琵琶女所彈奏的，是從“絲綢之路”傳達(dá)室進(jìn)的“曲項(xiàng)琵琶”，梨形、曲項(xiàng)、四弦，下腹共鳴性強(qiáng)。
3、行：一種體裁，因與“歌”大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。明朝胡震亨《唐音癸簽》說，“歌”是曲的總稱，“行”是“衍其事而歌之”，是一種具有鋪敘性質(zhì)的歌辭。
二、預(yù)習(xí)思考。
1、小序在文中有什么作用？
學(xué)生：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動(dòng)因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)，高中二年級(jí)語文教案《《琵琶行》（第一課時(shí)）(教師中心稿)》。
2、小序已經(jīng)較清楚地講述了琵琶女和故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？
學(xué)生：寫詩合可以更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴，人物和故事更加形象感人。
3、概括各段的大意。
學(xué)生：第一段——潯陽江邊聞琵琶；
第二段——江心聆聽琵琶曲；
第三段——江中各訴身世苦；
第四段——同病相憐感慨多；
第五段——重聞琵琶青衫濕。
三、研讀課文。
1、學(xué)生劃出敘述景物環(huán)境的句子，討論分析，教師總結(jié)。
學(xué)生：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻荻花秋瑟瑟�！睌⑹鼋瓥|送客時(shí)的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點(diǎn)情。景物成了溢滿悲涼感情的意象，疊加在一起，構(gòu)成了清晰如畫的意境，又由于聲律與情韻的配合，令人頓感受秋涼襲不斷，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。
“別時(shí)茫茫江浸月”敘述別時(shí)的情景。景中含情，茫茫月色中無不彌漫著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染出憂傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的再次出現(xiàn)做好了準(zhǔn)備。其它如：
“唯見江心秋月白”
“繞船明月江水寒”
“黃蘆苦竹繞宅生”等。
2、找出寫人物的形象的句子，并對(duì)人物進(jìn)行分析。
琵琶女形象
“千呼萬喚始出來，猶報(bào)琵琶半遮面”，敘述女主人公出場(chǎng)，是人們經(jīng)常吟詠的名句。它的好處不僅在于準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了琵琶女的神態(tài)，和此時(shí)此境的復(fù)雜心理活動(dòng)，還暗示出她無限的幽愁暗恨。
“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”，敘述人物動(dòng)作神情�！俺烈鳌钡烂舶度幻骰叵胪聦W(xué)生的心情�！胺艙堋薄ⅰ安逑摇�、“整頓衣裳”、“起斂容”，既寫動(dòng)作表情，也寫表現(xiàn)歌女講述身世前的感情起伏。
其它如“自言本是京城女”等句子，詩人轉(zhuǎn)述歌女自敘，筆調(diào)如怨如慕，如泣如訴，少年的歡樂受寵與年老色衰后的冷落寂寞形成對(duì)對(duì)照，道貌岸然出了歌女天涯淪落的無限悲傷之情。
詩人形象
送客時(shí)的離別愁緒，聽歌女演奏和自敘時(shí)感情共鳴，對(duì)遠(yuǎn)離京城環(huán)境的不適，春江秋月夜的一人獨(dú)飲，這些敘述無不是詩人心曲的流露，直讓人為詩人無故被貶黯然淚下，生出一腔怨恨。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
熟讀課文，特別是要求背誦的段落。
理清全文結(jié)構(gòu)圖，分析其感情線索。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
【教學(xué)目的】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫１０個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
３、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握生字詞，并理解課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握生字詞，并理解課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
生字卡片、動(dòng)畫、ＰＰＴ。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來的？你有沒有勇氣當(dāng)著大家的面，宣布你選你自己呢？
板書：
我選我
二、學(xué)習(xí)生字詞
１、學(xué)生自讀課文，并把生字作好標(biāo)記，思考：
⑴為什么老師讓大家補(bǔ)選班干時(shí)，教室里靜悄悄的？
⑵王寧為什么要選自己？
�、菫槭裁雌鸪醮蠹叶笺蹲×�？
�、葹槭裁春髞泶蠹叶脊恼疲�
�。�、學(xué)習(xí)生字詞：
委補(bǔ)室寧愣切集掌
注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。
�、懦鍪旧衷~卡片，學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
�、茖W(xué)生拼讀，互相糾正。
�、墙處煶椴閷W(xué)生拼讀以上生字詞。
３、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
⑴老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯(cuò)的字，如：切。還有筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如：教、班。
�、茖W(xué)生書寫，教師巡視。
�、亲寣W(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
一、范讀課文
１、播放視頻或動(dòng)畫，范讀課文
�。�、學(xué)生思考剛才提出的問題，把相關(guān)的句子和詞語劃下來。
二、朗讀課文
�。�、分組朗讀課文。
�。病Ⅻc(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，看看誰讀得更有感情。
三、課文分析
１、學(xué)生討論剛才提出的問題。
�、艦槭裁蠢蠋熥尨蠹已a(bǔ)選班干時(shí)，教室里靜悄悄的？
�。ㄌ崾荆阂�?yàn)榇蠹叶荚诳紤]誰合適。）
�、仆鯇帪槭裁匆x自己？
�。ㄌ崾荆核麗蹌趧�(dòng)也愛集體，他想向李小青學(xué)習(xí)。）
�、菫槭裁雌鸪醮蠹叶笺蹲×�？
（提示：大家沒想到，之前也沒有過自己選自己做班干的事情。）
�、葹槭裁春髞泶蠹叶脊恼疲�
�。ㄌ崾荆阂�?yàn)橥鯇幍挠職饬畲蠹遗宸�，從他的話也可以看出，他很合適做勞動(dòng)委員，同時(shí)，大家也為他希望為集體服務(wù)的精神感動(dòng)了。）
�。�、請(qǐng)同學(xué)想想：
如果是您，您有勇氣選自己?jiǎn)幔咳绻悄鷧⒓痈?jìng)選，您打算競(jìng)選什么班干，您打算怎么說？
四、小結(jié)
這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動(dòng)委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、感受大自然的美好，激發(fā)起愛護(hù)、保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)用具：生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。
設(shè)計(jì)意圖：
《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式，即識(shí)記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān)，各小組之間爭(zhēng)先恐后的比賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，談話導(dǎo)入
師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子。（學(xué)生回答）
師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎？（出示掛圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？
師：你們說得真好！今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！
從現(xiàn)在開始就需要你們每個(gè)小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，爭(zhēng)得開放的荷花，想嗎？
二、闖關(guān)學(xué)知識(shí)
1、挑戰(zhàn)第一關(guān)――識(shí)記生字關(guān)
�、倩脽舫鍪�，明確自學(xué)要求
自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報(bào)，可以互相幫助，小組力爭(zhēng)第一。
�、诮處熝惨�、指導(dǎo)
�、蹤z查（教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合）
檢查識(shí)字情況；理解“搖籃”、“停機(jī)坪”的意思；會(huì)用“亮晶晶”、“透明”說話。
2．挑戰(zhàn)第二關(guān)――朗讀感悟關(guān)
�、倩脽舫鍪�，明確小組合作要求
小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一。
�、诮處熝惨�、指導(dǎo)、質(zhì)疑。
�、坌〗M間賽讀形式可自選，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個(gè)人。
�、芙處熖嶙h，先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。
3、挑戰(zhàn)第三關(guān)――表演誦讀關(guān)
夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。
您們?cè)敢獍堰@美麗的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來試著背背。
�、傧仍谛〗M內(nèi)輪換分角色背一下課文。
�、谂渖夏阏J(rèn)為最合適的動(dòng)作背，看哪些同學(xué)最動(dòng)情，動(dòng)作做的最美！
�、坌〗M合作表演。（戴頭飾）
4、挑戰(zhàn)第四關(guān)――激情想象關(guān)
同學(xué)們表演的真好，動(dòng)作做得那么形象，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。
�、傩〗M討論：看到這么美的環(huán)境，你想到了什么？
②小組匯報(bào)。
三、課堂總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
一、教學(xué)目的
理解文本中夢(mèng)的含義
二、課型與課時(shí)
說讀課，一節(jié)
三、預(yù)習(xí)要求
1、熟讀課文，掃清文字障礙。
2、收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料，如有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、歷史、傳說、詩歌等。從而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，積累知識(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬└形蛭谋�， 分享夢(mèng)
師：本單元我們學(xué)習(xí)了流沙河的詩歌《理想》，懂得了人生要樹立遠(yuǎn)大的理想，才不會(huì)迷失方向；學(xué)習(xí)了《袁隆平的尋夢(mèng)園》，理解了他為實(shí)現(xiàn)自己偉大夢(mèng)想而奮斗終身的精神，學(xué)習(xí)了《航天女英雄》，感受了她勇于為夢(mèng)想而獻(xiàn)身的優(yōu)秀品質(zhì)。今天我們一起來分享作家劉雨田的夢(mèng)想。請(qǐng)大家看著屏幕動(dòng)情地朗讀課文。
�。ㄕn件：不同季節(jié)長(zhǎng)城風(fēng)景圖片，徒步長(zhǎng)城沿途風(fēng)景，如大漠、戈壁、懸崖、大河、絲綢之路等，全文字幕以朗讀語速出現(xiàn)）
師：作者劉雨田小時(shí)候的夢(mèng)想是什么？
生：讀書當(dāng)作家，走遍祖國山河。
生：讀萬卷書，行萬里路。
師：好！劉雨田是怎樣去實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的呢？
生：讀了很多中外名著。
生：小時(shí)候走遍了家鄉(xiāng)；讀中學(xué)時(shí)遠(yuǎn)征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國的名山大川，再后來用兩年時(shí)間步行走完了萬里長(zhǎng)城。
師：是的，他實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想了，但為什么又在結(jié)尾說：我的夢(mèng)也還在繼續(xù)著？請(qǐng)同學(xué)們用他所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)的句式說一句話。（課件顯示這個(gè)句式）
生：他只是一個(gè)探險(xiǎn)家，還沒有完成作家的夢(mèng)想，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。
生：他只是幾乎走遍了祖國的山川，但還有很多地方?jīng)]去，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。
生：大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開發(fā)大西北作出貢獻(xiàn)，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。
師：是啊，他還要繼續(xù)讀書，繼續(xù)行走，為建設(shè)祖國作出貢獻(xiàn)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。
�。ǘw味內(nèi)涵，研究夢(mèng)
師：課文中講的是長(zhǎng)城萬里行，為什么全文始終貫穿著我的兩個(gè)夢(mèng)？這就是我們研究的第一個(gè)問題，先自行研究，再同桌或小組合作幫助。
師：好，有研究成果了，我們來交流。
生：有了這兩個(gè)夢(mèng)，才有去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)的長(zhǎng)城萬里行。
生：有了這兩個(gè)夢(mèng)，長(zhǎng)城萬里行才顯得更有意義。
生：有了這兩個(gè)夢(mèng)的交代，第25段我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認(rèn)識(shí)大西北，熱愛大西北，開拓大西北才顯得自然而不突然，這也是作者在實(shí)現(xiàn)他的第一個(gè)夢(mèng)。
師：最后,作者以我的夢(mèng)還在繼續(xù)著結(jié)束全文。由此可見,全文的思路是非常清晰的，也是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
師：作者劉雨田的兩個(gè)夢(mèng)之間有什么聯(lián)系呢？小組研究，看哪個(gè)組研究最先出成果。
師：許多同學(xué)躍躍欲試，我們來互相交流。
生：讀萬卷書是行萬里路的基礎(chǔ)，沒有知識(shí)，怎么能去旅行？
生：沒有文化知識(shí)，怎么能去觀察風(fēng)土人情，怎么能去領(lǐng)悟其中的文化意義？
生：行萬里路也是在讀生活的書，作者自己也說：萬里長(zhǎng)城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子都學(xué)不完，用不盡。
師：是啊，大自然是一部無字的大書，要讀懂它還真不容易，因此作者說：大自然是無情的，然而大自然也是慷慨的。你是怎樣理解的，請(qǐng)閱讀課文相關(guān)段落，然后用他經(jīng)歷了，讓我們的句式說一句話，去共同感受作者為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而經(jīng)歷的艱難困苦。（課件顯示這個(gè)句式）
生：他經(jīng)歷了漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無情的自然災(zāi)害讓我們后怕。
生：他經(jīng)歷了被困在懸崖上，險(xiǎn)些跌進(jìn)萬丈深淵。身處絕境的險(xiǎn)情讓我們心驚。
生：他經(jīng)歷了身負(fù)重荷，半個(gè)多月不見人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔(dān)心。
生：他經(jīng)歷了獨(dú)處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。
生：他經(jīng)歷了夜不識(shí)路，多次從山坡滾下的危險(xiǎn)，這讓我們心痛。
師：你看，大自然給作者帶來了難以想象的艱難困苦，甚至是生死的考驗(yàn)，所以大自然是無情的，可大自然又是慷慨的，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
生：因?yàn)槿f里長(zhǎng)城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子也學(xué)不完，用不盡。
生：因?yàn)檫@本書里有中華民族的悠久的歷史，深厚的文化。
生：因?yàn)檫@本書里有中華民族的勤勞的智慧。
生：因?yàn)檫@本書里還有很多的風(fēng)土人情、民族文化。
生：因?yàn)樽x這本書還讓作者感到自己肩上的責(zé)任和使命。
師：是啊,大自然確實(shí)是慷慨的,同學(xué)們理解得非常好,這也說明作者在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的過程中需要付出：
生齊：艱苦的努力。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)情的朗讀，體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而克服困難的那種不屈不撓的精神。
�。ㄈ┏ㄩ_心扉，放飛夢(mèng)
師：同學(xué)們，你們風(fēng)華正茂，正處在多夢(mèng)的黃金時(shí)代，也許你的夢(mèng)想是做一個(gè)探索大自然奧秘的科學(xué)家，或是做一個(gè)熱情奔放的文學(xué)家，或是做一個(gè)引吭高歌的歌唱家，或是做一個(gè)教書育人的老師請(qǐng)你把你的夢(mèng)想大聲的告訴所有同學(xué)，要求用我的夢(mèng)想是我希望的句式說出。
生：我的夢(mèng)想是做一名懲惡揚(yáng)善，打擊犯罪的警察，我希望通過我的努力讓所有人能安居樂業(yè)。
生：我的夢(mèng)想是做一名勇于探索大自然奧秘的探險(xiǎn)家；我希望我能為祖國發(fā)現(xiàn)更多的資源寶藏。
生：我的夢(mèng)想是做一名大文豪，希望我能成為第一個(gè)拿諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國人。
生：我的夢(mèng)想是做一名救死扶傷的醫(yī)生，希望我能為治療癌癥和艾滋病做出貢獻(xiàn)。
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