《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計（通用15篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．按照說明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。
2．模仿寫作一篇簡單的說明文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章的說明順序，學(xué)會按照空間順序說明事物的寫作思路；學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
寫作一篇簡單的說明文。
四、教學(xué)方法：
1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息；
2、填圖法；合作探究法；
3、多媒體展示法。
五、課時安排：
2課時
六、教學(xué)過程：
�。ǖ谝徽n時）
教學(xué)安排
設(shè)計意圖
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境
�。ǘz查預(yù)習(xí)：讓學(xué)生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。
學(xué)生說的可能雜亂無章，與作者按照空間順序有序說明形成比照。
（三）根據(jù)課文內(nèi)容填圖：多媒體展示故宮的平面圖。
使學(xué)生明白說明順序的重要性。
�。ㄋ模┖献魈骄浚�
1、作者詳寫了哪個殿？（太和殿）
2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙?？
3、請讀一讀課文的第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來安排材料的？
4、在文中找出說明故宮博物院特點(diǎn)的語句。
學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次；
讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說明事物時要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞。
讓學(xué)生明白說明事物要抓住事物的特征。
（五）播放視頻：《故宮博物院》
從視覺聽覺角度感受文章的內(nèi)容，避免說明文的枯燥性。
（六）課堂小結(jié)：想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢？
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，為學(xué)寫說明文鋪墊。
�。ㄆ撸┩卣寡由欤赫故疽环P室圖片，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》。
鞏固本節(jié)課所學(xué)。
（八）作品展示：學(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
（九）作業(yè)：
1、舉例說明本文運(yùn)用了哪些說明方法并分析其作用；
2、找出文中你覺得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會。
為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。
第二課時：學(xué)習(xí)本文的說明方法及語言特點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計 2
一、教材
學(xué)生不僅可以從中獲得對故宮布局的基本了解，同時也激發(fā)了學(xué)生去參觀故宮的熱情，感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對稱之美。
二、學(xué)情
八年級的學(xué)生對于說明文并不陌生，之前也積累了許多關(guān)于說明文的知識，但是八年級學(xué)生的空間概念不是很強(qiáng)，有很多學(xué)生沒有親自去過故宮，所以在理解這篇文章時還是存在一些難度，需要教師適時的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
【知識與能力】認(rèn)識了解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。
【過程與方法】過學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�，提高學(xué)生描寫復(fù)雜事物的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：
【教學(xué)重點(diǎn)】理解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握詳略得當(dāng)總分結(jié)合的寫作手法，并體會故宮的建筑之美。
五、教學(xué)方法
小組合作探究法、品讀感悟法。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
我將運(yùn)用視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，學(xué)生通過觀看視頻，對于故宮有了一個初步的了解，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)整體感知
首先，我通過“文中主要描寫的事物是什么?作者是按照什么樣的順序?qū)懙?”這兩個問題來引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文，并找出答案。這時學(xué)生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫故宮的”(板書：南到北)通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生對于文章的寫作思路有一個整體的認(rèn)識。
接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生去體會文中的這一句“從天安門往里走，沿一條筆直的大道穿過端門”和這一句“進(jìn)了太和門，就到紫禁城的中心三大殿”通過這兩句中的“筆直”和“中心”引導(dǎo)學(xué)生去體會作者在寫作時，始終是在圍繞著“中軸線”去寫故宮的，(板書：中軸線)。
那么通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以對文章的寫作順序和寫作方位有一個整體的認(rèn)識，也為下面的深入研讀打下基礎(chǔ)。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。
首先，我會提問學(xué)生“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”學(xué)生紛紛得出答案：大多是：太和殿、御花園等等，這時我會用質(zhì)疑的語氣提問學(xué)生：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)你們所選擇的參觀地點(diǎn)都是文中大段描寫的部分?”通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生在文中發(fā)現(xiàn)：作者并不是詳細(xì)介紹每一個宮殿的，而是有詳有略的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生去體會“詳略得當(dāng)”這種寫法的好處是什么?這時學(xué)生得出的答案是：對于太和殿和御花園的印象比較深。我順勢給出引導(dǎo)：在描寫這樣一個復(fù)雜事物的時候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點(diǎn)來抓住讀者眼球的。
其次我會引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于太和殿描寫他們所喜歡的.句子，有的學(xué)生找到“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌�！薄皬凝埧诶锎瓜乱活w銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。”體會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢?這時學(xué)生可以體會到：作者是在高處和低處去描寫的，同時我會引導(dǎo)學(xué)生體會作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫，從近處上詳細(xì)的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于學(xué)生的面前。引導(dǎo)學(xué)生體會總分結(jié)合的寫作手法，能將復(fù)雜的事物全面并有重點(diǎn)的展現(xiàn)在讀者面前。隨即板書：總分結(jié)合。
(四)延伸作業(yè)
拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。
這時我提問學(xué)生，故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的，并適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于故宮的知識，故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，在1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
為學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事，明天上課的時候請同學(xué)上來分享，這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負(fù)的理念，同時也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
�、� 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。
�、� 了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
�、� 了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
�、� 體會本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。
3、德育目標(biāo)：
故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。
2、以太和殿為例，體會本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
1、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合：
教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生理清課文說明順序當(dāng)不成問題。
2、圖示法：
刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。
3、延伸拓展法：
標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、故宮掛圖。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)要點(diǎn)】
朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?說話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計(一)：
多媒體顯示“故宮”全景錄像。
故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!
設(shè)計(二)：
故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍
1、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對象，為理解課文作準(zhǔn)備。
2、請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺�，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文，整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示)：
玲瓏：精巧細(xì)致。
湛藍(lán)：深藍(lán)。
布局：全面安排。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅：幽靜而雅致。
悠揚(yáng)：形容聲音時高時低，和諧動聽。
井然有序：形容整齊的樣子。
造句略。
2、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運(yùn)用。
3、教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。
4、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿(太和殿──中和殿──保和殿) 小廣場 后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮) 御花園 順貞門 神武門
四、理清文章的說明順序
1、明確空間順序：
�、� 師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。
多媒體顯示：
常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的'位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
�、� 提問：本文采用了哪一種說明順序?
明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
⑶ 學(xué)生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。
教師總結(jié)：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為中國，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)生思考，明確：
第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3～15)是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(4)，然后依次介紹太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13)，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：
五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
多媒體顯示太和殿內(nèi)景。
1、學(xué)生齊讀5～8段。
2、學(xué)生精讀5～8段，思考：
⑴ 作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?
�、� 作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
�、� 揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。
同桌之間交流，選六位同學(xué)回答。
明確：
�、� 對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。
�、� 因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄�故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
�、� 文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”
寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印�，把龍作為自己的化身，龍是皇�?quán)的象征。
教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實(shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。
六、說話訓(xùn)練
要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
多媒體顯示故宮博物院全景圖。
教師提示：可以試著以神武門為出發(fā)點(diǎn)，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑;可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑──前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷;可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。
選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評價。
七、課堂小結(jié)
故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料)，如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總──分──總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
八、布置作業(yè)
閱讀下面這段話，指出其說明順序，并畫出說明這種順序的有關(guān)詞語。
陵墓的入口位于最南端，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道，汽車可循此直達(dá)陵門之前。墓道北端有一傾斜臺地，東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍(lán)玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇介紹建筑物的說明文。學(xué)習(xí)這篇課文，要了解故宮的位置、布局及其藝術(shù)風(fēng)格。明確本文采用空間的說明順序。本文是主要是介紹性的文字，但也有生動的描寫。教學(xué)時，在引導(dǎo)學(xué)生體會說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性的同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生揣摩散文化的描寫。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，可采用設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)的方法。讓學(xué)生以導(dǎo)游或解說員的身份介紹故宮博物院的總體概況以及重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生積極參與其中，增強(qiáng)學(xué)生對空間的感性認(rèn)識，領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。
2.理清文章的說明順序，學(xué)會按照空間順序說明事物的寫作思路。
3.學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的`方法。
4.領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。
教學(xué)過程：
(一)激情導(dǎo)入
在古老的都城北京有一個同樣古老的城池，學(xué)名紫禁城，俗名故宮(多媒體顯示“故宮”全景錄像)。在中華民族綿延悠長的歷史中，它無異是封建王朝的一個縮影。作為一名華夏子孫，你是否了解它呢?故宮知識知多少?課前請同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)故宮的資料，請同學(xué)們以“我所知道的故宮”為話題，請各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡練的語言，給大家講講。
(二)走進(jìn)故宮
1.聽一遍課文的配樂朗讀，注意字的讀音、體會作品的語感和情感。
2.請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下列問題：(屏幕顯示)
①讀課文，理清作者的寫作思路，說說這篇文章的結(jié)構(gòu)層次。
�、谶@篇文章的說明對象是“故宮”，在作者的筆下，故宮的特征是什么?請找出最能概括故宮特征的語句。
③作者是按照什么順序來說明故宮的?
3.全班交流。
(三)觀賞故宮
這篇文章本來就可看作是一篇解說詞，設(shè)置情境教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，也更易于接受知識。
1.如果你是一位導(dǎo)游，你如何向游客介紹故宮?請幾位學(xué)生扮演故宮導(dǎo)游的角色，為游客(其他學(xué)生)介紹故宮。
明確：
①介紹建筑物時，一定要按照空間順序，交代清楚立足點(diǎn)、方位。
�、诮榻B故宮時，要把太和殿作為重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹，做到主次分明，詳略得當(dāng)。
�、劢榻B建筑物時，要體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性和生動性。
2.如果你是一位游客，你能對導(dǎo)游的解說進(jìn)行評價嗎?
“游客”(其余學(xué)生)可以自由提問并就說明的方法與技巧與“導(dǎo)游”交流，并對“導(dǎo)游”的服務(wù)做出評價。
(四)回望故宮
1.游覽完故宮，想一想你還有什么疑問。提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，不能解決的，提交全班討論，仍不能解決，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。
2.我們一起游覽完故宮，請同學(xué)們談?wù)劯邢搿?/p>
3.讀完本文，總結(jié)在寫作說明文上有哪些啟示。
(五)感悟體驗(yàn)
1.現(xiàn)在，請你以導(dǎo)游或解說員的身份抓住立足點(diǎn)口頭介紹我們的學(xué)�；蚪淌�。要求：抓住說明對象的特征;合理安排說明的順序;語言力求準(zhǔn)確和簡潔。
2.學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘，開始發(fā)言。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清本文說明順序，初步了解故宮博物院
2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清本文說明順序，初步了解故宮博物院
體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，畫出有關(guān)游覽的方位詞語。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片
【教學(xué)媒體】
投影儀
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，下面我們來交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。
看得出，同學(xué)們是經(jīng)過一番精心準(zhǔn)備的。下面，請打開課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。
二、出示目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)情況，“讀一讀，寫一寫”，教師正音
四、找一名同學(xué)讀課文，同學(xué)們畫出有關(guān)方位詞，并理清游覽路線。
學(xué)生聽讀課文，自主學(xué)習(xí)思考后，四人小組討論交流，填寫完成練習(xí)一的圖。
全班討論明確：
文章的順序，也就是參觀的路線，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進(jìn)，同時將線路上的建筑物分成幾個部分，總體，個別介紹相結(jié)合。在這同時，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，有比較清晰明白的了解。說明順序的安排，取決于說明導(dǎo)入并要求學(xué)生出示圖片
出示
檢查并正音
出示并交流
齊讀
讀寫
聽讀并畫出有關(guān)方位詞
完成練習(xí)一3分鐘
2分鐘
25分鐘
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排
對象的特點(diǎn)�！豆蕦m博物院》的順序安排，和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。
五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)
文章的.結(jié)構(gòu)：總分總
第一部分：概括說明故宮的位置，歷史和總的建筑特點(diǎn)（1、2段）
第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）
第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。
六、學(xué)生質(zhì)疑
七、小結(jié)：
北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一一詳細(xì)介紹，而必須詳寫重點(diǎn)部分，略寫一般才行。這篇說明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料，用不長的篇幅，鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。
八、布置作業(yè)：
1、“讀一讀，寫一寫”生字注音3遍
2、完成研討與練習(xí)二
引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)
小結(jié)
討論交流
12分鐘
3分鐘
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)設(shè)想
一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。
二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的.有關(guān)段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
教學(xué)過程
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
知識目標(biāo)：識記重點(diǎn)字詞;掌握本文的說明順序與說明方法。
能力目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握說明古建筑的一般順序，同時了解故宮在中國歷史上的獨(dú)特的地位。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生珍視中國傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價值，同時樹立一種大文化觀，珍視自己的身邊文化載體，同時學(xué)會保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
“能力目標(biāo)”。
〖方法〗
啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體：投影儀
〖教學(xué)過程〗
一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章
二、導(dǎo)語：學(xué)生講解自己游覽故宮的所見所聞導(dǎo)入
三、識記重點(diǎn)字詞
四、整體感知
學(xué)生快速閱讀全文，然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹，按照說明的順序完成研討與練習(xí)第一題。
本文的說明順序具有以下特點(diǎn)：
1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南向北。逐次介紹建筑物。
2、總說和分說相結(jié)合的創(chuàng)作手法。
根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料，與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。
五、揣摩品味
本文大體按照游覽的順序，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。
快速朗讀全文，仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問題：
六、教師總結(jié)
1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?
2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時
1、學(xué)生分組交流所查的資料
2、上臺交流
3、學(xué)生評價
4、教師總結(jié)
課后記：本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動接受永遠(yuǎn)不及主動學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性，力求學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的教學(xué)效果。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目的：
1、掌握文章以空間為順序的寫作特點(diǎn)。
2、體會課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法。
3、通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清文章的說明順序。
2、以太和殿為例，體會課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
四、教學(xué)手段：
計算機(jī)輔助軟件、視頻投影儀等。
五、教學(xué)設(shè)想：
1.利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。
2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀、生動的形象。
3.采用合作探究、質(zhì)疑研討的方式解決教學(xué)重難點(diǎn)。
六、教學(xué)時數(shù)：
一課時。
七、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，有人去過北京的故宮（也即紫禁城）嗎？請你說說游覽后的印象。唐朝詩人駱賓王有這樣一句詩：“未睹皇居壯，安知天子尊�！毕旅婢妥屛覀円黄鹦蕾p一組圖片，感受故宮獨(dú)特的魅力。
2、檢查預(yù)習(xí)：
�、僖盐照n文，先要解決生字詞，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。
矗立（chù）；鰲頭（áo）；湛藍(lán)（zhàn）；琉璃（liú）
殿檐（yán）；藻井（zǎo）；蟠龍（pán）；軸線（zhóu）
金鑾殿（luán）；擊磬（qìng）；檀木（tán）；攢（cuán）
乾清宮（qián）；坤寧宮（kūn）；肅穆（mù）；奏報（zòu）
慈禧（xǐ）；額枋（fāng）；妃嬪（pín）；翊坤宮（yì）
屏幕顯示。每個生字詞都配有讀音，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可
3、整體感知課文，理清課文的說明順序。
�。�1）請同學(xué)們在文后練習(xí)一“故宮平面示意圖”上注明各部分建筑的名稱，看看文章采用了怎樣的說明順序。（互相交流，補(bǔ)充一下）
�。�2）請同學(xué)們根據(jù)文章的說明順序，說出屏幕上所指各處名稱。
�。�3）通過這副圖，看看文章采用了怎樣的說明順序？
學(xué)生瀏覽有關(guān)說明文的.說明順序的知識（多媒體展示）
明確說明順序：沿紫禁城中軸線由南向北，空間順序
（4）教師小結(jié)：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽的路線沿中軸線由南向北逐次介紹。
4、研讀課本，體會故宮建筑群的特征。
�。�1）快速瀏覽文章，找出文中概括故宮建筑群的建筑特點(diǎn)的語句。
明確：第2節(jié)“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。”（總說）
第16節(jié)“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆�！保ǹ偫ǎ�
�。�2）請同學(xué)們把兩句話連起來讀一讀，比較一下，找出他們的共同點(diǎn)
共同點(diǎn)：都突出了故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗（宏偉）；布局的和諧統(tǒng)一（統(tǒng)一）
教師小結(jié)：作者通過同義詞的變化運(yùn)用來形容同一事物的同一特點(diǎn)，體現(xiàn)了語言表達(dá)的多樣化。
�。�3）下面就請同學(xué)們從文中找出體現(xiàn)故宮建筑群這兩個特征的語句。
當(dāng)堂交流，邊讀邊體會。
�。�4）再請同學(xué)們把剛才兩句話連起來讀一讀，你是否發(fā)現(xiàn)了兩者在概括故宮建筑群特征時的有何不同？為什么會這樣？
明確：建筑精美
前者：從午門出發(fā)，就近游覽，逐一觀察，比較清晰，細(xì)致。
后者：站在景山的高處俯瞰故宮，得到的是一個整體印象，而建筑的精美大都體現(xiàn)在具體的細(xì)節(jié)上。
教師小結(jié)：立足點(diǎn)不同，觀察得到的感受后不同，評價也不同。
�。�5）下面請同學(xué)找出最能體現(xiàn)故宮建筑精美的地方。太和殿
5、重點(diǎn)分析課文5—8段，體會課文，抓住重點(diǎn)。突出事物特征的寫法。
教師引導(dǎo)：太和殿是紫禁城的中心，它在整個建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格，也是本文說明的重點(diǎn)。
�。�1）請同學(xué)們讀一讀5—8節(jié)，思考：太和殿的精美體現(xiàn)在哪些方面。作者又是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的。
如：色調(diào)相互襯映
色彩絢麗鮮明
圖案多態(tài)多姿……
（2）太和殿作為故宮的代表性建筑，它除了體現(xiàn)精美以外，也體現(xiàn)出外觀的雄偉壯麗，布局的和諧統(tǒng)一。找出具體語句，讀一讀。
如：矗立在7米多高的白石臺基上。高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的宮殿。太和殿位于中軸線上……
教師小結(jié)：課文通過對太和殿的介紹，進(jìn)一步突出了故宮建筑群的特征。也使文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
6、延伸拓展
（屏幕顯示）故宮我國古代建筑藝術(shù)的瑰寶，以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格給我們帶來了美的享受。有人說“建筑是凝動的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，通過本文的學(xué)習(xí)，你是否對建筑也有著一份獨(dú)特的感悟？請你模仿上面的句式，說說：“建筑是”。
7、課堂小結(jié)（屏幕顯示）
學(xué)習(xí)本文后的啟示：
1)抓住說明對象特點(diǎn)：故宮—宏大壯麗，布局統(tǒng)一，建筑精美。
2)合理安排說明順序：參觀建筑物—空間方位順序?yàn)橹�，選定立足點(diǎn)，交代清楚方位詞。
3)突出重點(diǎn)：一組建筑物要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)。如：文中重點(diǎn)介紹太和殿來體現(xiàn)特點(diǎn)。
8、布置作業(yè)：
按照空間順序，向別人介紹你們的學(xué)校，就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑，做到重點(diǎn)突出，特征鮮明。
教學(xué)反思：
《故宮博物院》是初中語文八年級上冊第三單元中的一篇說明文，是個老篇目，而且是講讀課文。以前講完這課，自己都覺得沒有滋味，所以我想重新設(shè)計。 就說明條理而言，《故宮博物院》一文，文章思路很清晰，它是按游覽者參觀故宮的順序，由南到北依次介紹說明；就內(nèi)容而言，文章向讀者介紹了故宮建筑群的規(guī)模、特點(diǎn)、布局等，詳略分明得當(dāng)。這兩點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為教者，我非常清楚，但我不能直接把結(jié)果告訴學(xué)生，而應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中自覺認(rèn)識到，并能運(yùn)用到自己的閱讀和寫作中。說來容易做起來難啊，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對說明文很厭煩，他們認(rèn)為說明文無故事情節(jié)，單調(diào)、乏味，沒吸引力，實(shí)在不愿意讀。針對這種情況我也費(fèi)了番心思。最后終于想出了比較滿意的構(gòu)思。首先通過一組故宮圖片給學(xué)生以直觀的印象，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；再設(shè)計一副故宮博物院的動態(tài)平面示意圖，使學(xué)生形象地理解文章的說明順序；然后運(yùn)用比較閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)激情。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)；
2、把握文章的說明順序，結(jié)構(gòu)和說明方法；
3、了解故宮的建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹和總分結(jié)合的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)，把握文章的說明順序，學(xué)習(xí)方位名詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
一、導(dǎo)入（3分鐘）
用多媒體展示關(guān)于故宮的圖片。（提問：班里有沒有同學(xué)去過故宮，如果有的話就請那位同學(xué)談一談游覽故宮的感受。）老師：“故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，它是古代勞動人民的智慧結(jié)晶。今天我們就來學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文，全面地了解這座宮殿的'建筑結(jié)構(gòu)�！�
二、掃除字音障礙
把課文中難讀、易讀錯的字詞標(biāo)注出來。分別讓兩個學(xué)生上黑板寫出來，寫完后讓底下的同學(xué)找出寫錯的地方，老師再次寫在黑板上，便于學(xué)生識記。
三、自由閱讀課文
要求：
1、具有一定的閱讀速度。
2、讀準(zhǔn)字音，圈劃重點(diǎn)的生字詞。
3、把握閱讀說明文文體的相關(guān)知識，學(xué)會提取信息。（說明對象、對象的特征、說明順序、說明結(jié)構(gòu)、說明方法以及體味說明語言的特點(diǎn)等）。
4、嘗試劃分段落，同時概括每一層段落的大意。
四、初讀課文，整體感知（提問學(xué)生，幫助學(xué)生明確文章主旨）
1、本文說明對象是什么？
故宮博物院
2、用文中的一句話概括故宮博物院的特征？
規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
3、本文是按照什么順序介紹故宮的？
從南到北的空間順序。
五、結(jié)合示意圖來完成本篇課文的學(xué)習(xí)，找一名同學(xué)上幫助老師板書。（在黑板上寫出故宮的總體特點(diǎn)，并同學(xué)們在課本上標(biāo)劃出來。在黑板上標(biāo)劃出南北的方向，便于學(xué)生尋找出景點(diǎn)的方位。在太和殿那一段讓學(xué)生逐行尋找方位名詞，并把同學(xué)找到的方位名詞依次寫在黑板上，如：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。）
六、在第6自然段穿插一個知識點(diǎn)，提問：為什么在太和殿內(nèi)會有那么多關(guān)于“龍”的圖案？
明確：龍是皇權(quán)的象征，龍就是皇帝的化身，而故宮又是封建統(tǒng)治的中心，太和殿又是故宮的中心，那么龍的圖案自然多了。
七、根據(jù)該示意圖，讓同學(xué)們逐段找出故宮里的景點(diǎn)，其中重點(diǎn)介紹太和殿。分別讓學(xué)生找出太和殿的外形特點(diǎn)、殿里的布局特點(diǎn)及作用。底下同學(xué)們一邊找，講臺上的同學(xué)一邊寫，同時底下的同學(xué)會監(jiān)督臺上的同學(xué)是否書寫正確。老師則負(fù)責(zé)播放PPT上的圖片，讓學(xué)生能更直觀地感受故宮博物院的風(fēng)采。學(xué)生老師之間相互合作，來完成第一課時的學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
這節(jié)課主要是要同學(xué)們學(xué)會按空間順序描寫的說明方法，但因?yàn)闀r間關(guān)系只能勉強(qiáng)說到第6自然段就下課了，還來不及講就下課了。這節(jié)課最主要的目的是達(dá)到了，但詳略得當(dāng)這個重點(diǎn)突出的不是很明顯，就只是讓同學(xué)們在老師引領(lǐng)下去自己感知故宮的空間順序。還做得不足的地方是，沒能充分地利用課堂時間，被點(diǎn)名的同學(xué)回答不出問題，就耗費(fèi)時間，導(dǎo)致整個班都在等，這是以后身為老師的我要注意的地方。一節(jié)課，是否緊湊、連貫、充實(shí)，一定要做把有限的課堂時間用在刀刃上。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鰲、鑾、蟠、磬、鎏、”等13個生字，讀準(zhǔn)“紫禁城、額枋、迥然不同、藻井”等6個詞語。
2、根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路，能為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。
3、了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個景點(diǎn)，游故宮的時候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)民族創(chuàng)造精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本課的重點(diǎn)：是根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路，能為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。
2、難點(diǎn)：了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個景點(diǎn)，游故宮的時候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)民族創(chuàng)造精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備《故宮的記憶》音頻、微課《故宮博物院》、故宮博物院的圖片資料、生字卡片。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
�。ㄕn件播放《故宮的記憶》音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們?nèi)ミ^故宮嗎？（生自由回答）去過的人，都贊嘆它規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個參觀者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。你們想不想去看一看？今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)文本，按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧！生齊讀課題：《故宮博物院》，師板書課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書要求：根據(jù)不同的任務(wù)，朗讀課文，借助工具書等掌握不認(rèn)識的字，并標(biāo)注讀一讀。
2、以開火車的形式讀生字，指名讀生字。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)：紫禁城（jīn）鰲頭(áo)金鑾殿(luán)額枋(fāng)蟠龍(pán)攢(cuán)磬(qìng)鎏(liú)迥然不同(jiǒng)中軸線(zhóu)藻井(zǎo)
（2）指名讀，正音。
（3）開火車，練讀。
�。�4）做游戲鞏固字詞。
a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。
三、再讀課文，整體感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。
師引導(dǎo)：為家人計劃故宮一日游，你應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪幾個材料呢？
學(xué)生交流：應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。
師：閱讀讀材料一、材料三、材料四，畫出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，畫出故宮參觀路線圖。
�。�1）學(xué)生邊讀邊畫出行蹤詞和方位詞：
①交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過……到……”“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”
②方位詞語：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……
�。�2）學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：（課件出示：故宮博物院的圖片加文字介紹。）
�。�3）小組合作：畫出故宮參觀的路線圖，并討論、交流。推薦優(yōu)秀小組用投影儀，展示解說，其他小組可以相繼補(bǔ)充。
師點(diǎn)撥，學(xué)生總結(jié)：天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小廣場、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）、御花園、順貞門、神武門。
2、快速閱讀材料一，思考：故宮博物院的總體特點(diǎn)是什么?課文按什么順序進(jìn)行說明的？運(yùn)用了哪些說明方法？
師引導(dǎo)學(xué)生交流：
�。�1）故宮博物院的總體特點(diǎn)：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。
�。�2）說明順序：空間順序（由南到北、由外到內(nèi)）。
�。�3）說明方法：
�、倭袛�(shù)字：紫禁城的城墻十多米高，有四座城門。宮城呈長方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河……
②打比方：走進(jìn)午門，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。
�、圩鞅容^：乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。
3、仔細(xì)閱讀材料一5-8自然段段，體會課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
思考：
�。�1）第6段總的順序是先下后上，其中有兩個“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?
師引導(dǎo)學(xué)生找：兩個“立足點(diǎn)”分別是方臺和雕金蟠龍。下面以方臺為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周圍寫。
（2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線的用意是什么?
師引導(dǎo)學(xué)生交流：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。
（3）第六段的說明重點(diǎn)是什么?
師引導(dǎo)學(xué)生交流：重點(diǎn)說明太和殿的用途。
�。�4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫龍?
師引導(dǎo)學(xué)生交流：
�、偃蟮钍枪蕦m的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì)。
�、谥饕獙扆埖脑蛴袃蓷l：一是說明對象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。
四、開展活動，升華主題。
1、播放微課《故宮博物院》拓寬學(xué)生的視野面。
讓學(xué)生從視覺、聽覺的角度，感受文章的內(nèi)容，避免說明文的枯燥性。觀看后學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、選擇一兩個景點(diǎn)，作講解。
溫馨提示：要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞，按照空間順序有序的講解說明。
3、師總結(jié)：
故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)我們的民族自豪感，激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，同學(xué)們，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好，從現(xiàn)在開始，從自身做起，努力學(xué)習(xí)吧！
五、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計。
1、為家人計劃故宮一日游，完善本節(jié)課畫的`故宮參觀路線圖。
2、小練筆：我的書房
要求：
（1）能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法，按照空間順序，由外到內(nèi)，來介紹書房的總體特點(diǎn)。
�。�2）能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的說明方法，條理清楚的介紹我的書房。
�。�3）書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。
六、板書設(shè)計
略
教學(xué)反思：
1、讓學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的資料圖片，運(yùn)用《故宮的記憶》音頻導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
2、根據(jù)不同的任務(wù)閱讀材料，為家人計劃故宮一日游，畫出故宮參觀路線圖。整體把握文意，理清文章的說明順序，以達(dá)到理解文本的目的。
3、運(yùn)用微課助學(xué)，從視覺、聽覺的角度，感受文章的內(nèi)容，避免了說明文的枯燥性。開闊了學(xué)生的視野，觀看后讓學(xué)生談出自己的感受，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)
熟讀課文，掌握文中關(guān)鍵字詞的讀音和字形，如“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍(lán)、琉璃、額枋、蟠龍、藻井、中軸線、擊磬”等。
理解并掌握文中重要詞匯的意義，如“玲瓏、矯健、迥然不同、掩映、井然有序”等。
回顧并理解說明文的相關(guān)知識，包括說明順序、說明方法及文章結(jié)構(gòu)。
整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線，能夠畫出故宮的建筑布局圖。
2. 能力目標(biāo)
能夠理清文章的說明順序，特別是空間順序在介紹建筑群中的應(yīng)用。
學(xué)會運(yùn)用方位詞語準(zhǔn)確描述建筑物的布局和特征。
培養(yǎng)學(xué)生通過文章學(xué)習(xí)，掌握介紹復(fù)雜景觀時重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
3. 情感目標(biāo)
了解故宮博物院建筑藝術(shù)的'獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和民族自豪感。
激發(fā)學(xué)生對祖國文化遺產(chǎn)的興趣和保護(hù)意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理清本文的說明順序，特別是空間順序在介紹建筑群時的應(yīng)用。
以太和殿為例，體會本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩語言，理解太和殿等建筑中作者描繪多姿多彩的龍的用意，以及這些描繪如何體現(xiàn)皇權(quán)至上的思想。
三、教學(xué)方法
討論法：通過小組討論，深入理解文章內(nèi)容和說明方法。
點(diǎn)撥法：教師適時點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
圖示法：利用多媒體展示故宮平面圖，幫助學(xué)生直觀理解建筑布局。
延伸拓展法：通過讓學(xué)生嘗試以不同立足點(diǎn)介紹故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)過程
1. 預(yù)習(xí)檢查
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，正音解詞，圈出難讀字音，并解釋重點(diǎn)字詞。
教師通過PPT展示字詞，請學(xué)生朗讀并糾正錯誤，全班朗讀兩遍鞏固記憶。
2. 導(dǎo)入新課
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，如蘇州園林的特點(diǎn)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——故宮博物院。
簡要介紹故宮的歷史和地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，根據(jù)作者的游覽路線，嘗試畫出故宮的建筑布局圖。
教師展示故宮平面示意圖，讓學(xué)生補(bǔ)充地名，并展示故宮的圖片，幫助學(xué)生直觀感知故宮的建筑布局。
4. 深入探究
分析文章結(jié)構(gòu)層次，明確各部分的主要內(nèi)容和說明中心。
重點(diǎn)研讀介紹太和殿的有關(guān)段落，討論其外觀特征、內(nèi)部裝飾、建筑位置及用途等方面。
學(xué)習(xí)并體會文中方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，如“正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍”等。
研讀其他重要宮殿的介紹，如養(yǎng)心殿等，了解其特點(diǎn)和作用。
5. 總結(jié)提升
總結(jié)本文采用的說明順序和方法，特別是空間順序在介紹建筑群時的應(yīng)用。
強(qiáng)調(diào)說明文寫作時要突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)?shù)闹匾浴?/p>
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：為什么作者要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)介紹對象？這樣的安排有什么好處？
6. 拓展延伸
展示一幅臥室圖片或其他建筑圖片，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說明文。
學(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章，并進(jìn)行交流評價。
7. 課后作業(yè)
查閱有關(guān)資料，更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局。
嘗試采用不同的順序口頭介紹故宮或自己熟悉的建筑。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與能力目標(biāo)
積累詞語：學(xué)生能夠掌握“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍(lán)、琉璃、額枋、蟠龍、藻井、中軸線、擊磬、攢”等詞語的讀音和詞義。
了解建筑藝術(shù)：了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，特別是故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
空間順序理解：理解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用，并學(xué)會運(yùn)用。
寫作技巧：學(xué)會按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路，體會重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
2. 過程與方法目標(biāo)
整體感知：通過朗讀和討論，整體把握文意，理清文章的說明順序。
空間思維：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，學(xué)會通過文字構(gòu)建出故宮的立體結(jié)構(gòu)。
合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
民族自豪感：增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神。
愛國情感：通過學(xué)習(xí)故宮的輝煌歷史和建筑藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
二、教學(xué)內(nèi)容
故宮簡介：介紹故宮的歷史、地位、建筑特色等。
文章結(jié)構(gòu)：分析文章的總體結(jié)構(gòu)和每部分的具體內(nèi)容。
重點(diǎn)段落：詳細(xì)解讀太和殿等關(guān)鍵建筑的描述，體會作者的`寫作技巧和表達(dá)方法。
空間順序：重點(diǎn)講解文章按照空間順序說明故宮的寫法，以及方位詞的運(yùn)用。
三、教學(xué)方法
討論法：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。
點(diǎn)撥法：在關(guān)鍵點(diǎn)上，教師進(jìn)行適時點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
圖示法：利用圖示法展示故宮的建筑布局，幫助學(xué)生更直觀地理解文章內(nèi)容。
延伸拓展：通過讓學(xué)生口頭介紹故宮的不同順序，拓展他們的思維和表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過多媒體展示故宮的全景錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出新課。
2. 檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料，進(jìn)行交流分享。
請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺�，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。
3. 朗讀課文，整體感知
教師播放示范朗讀磁帶或配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。
學(xué)生大聲讀課文兩遍，注意方位詞語的運(yùn)用，并給每個自然段加上序號。
4. 畫出參觀故宮的路線圖
教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。
選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。
5. 理清文章的說明順序
師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識，明確本文采用的空間順序。
學(xué)生默讀課文，按文章的說明順序填寫故宮示意圖。
6. 重點(diǎn)分析課文
分析太和殿等關(guān)鍵建筑的描述，體會作者的寫作技巧和表達(dá)方法。
講解方位詞在說明事物時的重要作用，并讓學(xué)生找出文中的方位詞進(jìn)行圈點(diǎn)。
7. 說話訓(xùn)練
要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練他們按一定順序介紹建筑物的能力。
8. 總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)著名建筑的說明文，要求按照空間順序進(jìn)行說明。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)
1．了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
2．了解行蹤在按照空間順序說明事物時的重要作用。
二、能力目標(biāo)
1．整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
2．體會本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。
三、道德、情感和價值觀目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文的說明順序。
2、學(xué)習(xí)了解故宮博物院的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
小組合作探究
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計導(dǎo)語導(dǎo)入本課。教師適當(dāng)點(diǎn)評。
二、走進(jìn)故宮，整體感知：
1、播放紀(jì)錄片《故宮博物院》
2、生談自己看完后的感受
三、走進(jìn)文本，學(xué)說明順序：
�。ㄒ唬┢溜@：小組合作探究：
1、作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請從文中找出根據(jù)。
2、請寫出參觀故宮博物院的路線。
3、請畫出故宮博物院的主體示意圖。
注：每組發(fā)一張A4紙，學(xué)生列出路線，畫出示意圖。
（二）展臺展示學(xué)生，師適當(dāng)點(diǎn)評。
提出問題：本文采用了哪一種說明順序？
�。鞔_：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。）
�。ㄈ�、學(xué)生再讀課文，想想：（同桌互助或前后桌討論）
1、課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？
思考：這部分采用了什么說明順序？
歸納：從殿外寫到殿內(nèi)，是從外向內(nèi)的空間順序；寫殿內(nèi)設(shè)置也按照空間順序?qū)憽?/p>
2、出示太和殿圖片：學(xué)生找出文本中相應(yīng)內(nèi)容，思考
在介紹太和殿內(nèi)景時，立足點(diǎn)是什么?在書上圈點(diǎn)出方位詞。說說是按什么順序介紹的.?
3、師歸納：
本文采用了空間順序。為了清楚地展示空間順序，一方面要恰當(dāng)選擇觀察的立足點(diǎn)，另一方面要準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞語，有條理地加以說明。
4、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。
5、小結(jié)：
故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總——分——總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
四、分組探究，悟說明方法
1、屏顯常用的說明法方法：分類別、打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字、作詮釋、摹狀貌、引用等
2、生在文中找到運(yùn)用這些說明方法的實(shí)例，并簡析其作用。
五、拓展延伸，寫我們校園。
1、播放校園視頻。
2、寫作要求。
�、俳榻B我們的校園
�、诮榻B我們學(xué)校較有特色的一個建筑物或教室。
要求：任選一題，注意用空間說明順序（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語），選定立足點(diǎn)。按照空間順序向別人介紹你們的學(xué)校，要求重點(diǎn)突出，總說分說結(jié)合。
3、課堂展示。
4、師作簡短評價。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
熟讀課文，掌握文中“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍(lán)、琉璃、額枋、蟠龍、藻井、中軸線、擊磬、攢、鎏金”等字詞的讀音和字形。
理解“玲瓏、矯健、迥然不同、掩映、井然有序”等詞義。
了解故宮博物院的建筑布局、歷史背景及其在中國建筑史上的重要地位。
能力目標(biāo)
能夠整體把握課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。
把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法，特別是空間順序的運(yùn)用。
學(xué)會介紹復(fù)雜景觀時重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
情感目標(biāo)
了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按一定的說明順序（空間順序）介紹建筑物，體會重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的.方法。
難點(diǎn)：理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，并能在寫作中靈活運(yùn)用。
三、教學(xué)方法
討論法：通過小組討論，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
圖示法：利用多媒體展示故宮平面圖，幫助學(xué)生直觀理解故宮的建筑布局。
合作探究法：通過小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。
四、教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課
由世界四大著名宮殿導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，引出故宮博物院。
預(yù)習(xí)檢查
學(xué)生合上課本，簡述本文介紹了哪些建筑物，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。
整體感知
學(xué)生快速閱讀全文，然后根據(jù)課文內(nèi)容，按照說明的順序完成故宮建筑布局圖。
提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？
分析結(jié)構(gòu)層次
教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)層次，明確各部分的說明中心。
第一部分（第1段）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分（第2-21段）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分（第22-24段）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
研讀重點(diǎn)段落
以太和殿為例，詳細(xì)分析作者如何介紹其外觀特征、內(nèi)部裝飾、建筑位置及作用。
強(qiáng)調(diào)方位詞在說明空間順序時的重要性，如“正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍”等。
第二課時
繼續(xù)研讀
研讀介紹養(yǎng)心殿的部分，討論其重點(diǎn)內(nèi)容、說明順序及說明方法。
總結(jié)寫作特點(diǎn)
總結(jié)課文在介紹建筑群時采用的詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出等寫作特點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)在介紹復(fù)雜景觀時，要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞，有條理地進(jìn)行說明。
寫作練習(xí)
當(dāng)堂作文：介紹自己居住的城市、社區(qū)或游歷過的一處名勝，要求運(yùn)用本課所學(xué)的說明順序和寫作方法。
學(xué)生展示自己的作品，互相點(diǎn)評，教師總結(jié)點(diǎn)評。
拓展延伸
展示一幅臥室圖片，讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》。
課堂小結(jié)
回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)說明文寫作的重要性和技巧。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
五、教學(xué)反思
通過本課的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了故宮博物院的建筑布局和歷史背景，還學(xué)會了按空間順序介紹復(fù)雜景觀的寫作方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)說明文寫作的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計 14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
熟讀課文，掌握文中重點(diǎn)字詞的讀音和字形，如“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍(lán)、琉璃”等。
理解文中關(guān)鍵詞匯的含義，如“玲瓏、矯健、迥然不同、掩映、井然有序”等。
了解故宮博物院的建筑布局、歷史背景及文化價值。
能力目標(biāo)
能夠整體把握文意，理清文章的說明順序（空間順序），學(xué)會按照空間順序介紹復(fù)雜事物的寫作思路。
靈活運(yùn)用重點(diǎn)突出、有詳有略的說明方法，學(xué)會介紹復(fù)雜景觀時重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理清文章的說明順序，掌握空間順序在說明文中的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)并體會文中重點(diǎn)突出、有詳有略的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解故宮博物院的建筑特點(diǎn)和歷史價值，體會其在中國文化中的地位。
靈活運(yùn)用所學(xué)知識，介紹其他復(fù)雜景觀或建筑物。
三、教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
通過展示故宮博物院的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
簡要介紹故宮博物院的歷史背景和文化價值，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
預(yù)習(xí)檢查
檢查學(xué)生對文中重點(diǎn)字詞的掌握情況，進(jìn)行正音解詞。
引導(dǎo)學(xué)生回顧說明文的相關(guān)知識，為理解課文做準(zhǔn)備。
整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，概括文章大意。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖，幫助學(xué)生整體把握文意。
深入探究
分析文章的說明順序和結(jié)構(gòu)，明確文章是按照空間順序由南向北逐次介紹故宮的。
以太和殿為例，詳細(xì)分析作者如何運(yùn)用方位詞語準(zhǔn)確描述建筑物的位置和特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會文中重點(diǎn)突出、有詳有略的'說明方法，并思考其在說明文中的作用。
拓展延伸
展示其他著名建筑或景觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行介紹。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或?qū)懽骶毩?xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
課堂總結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)知識點(diǎn)和重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)空間順序和重點(diǎn)突出、有詳有略的說明方法在說明文中的應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生回顧故宮博物院的建筑特點(diǎn)和歷史價值，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。
四、教學(xué)方法
講授法
教師通過講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。
討論法
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。
圖示法
利用圖示或多媒體展示故宮的建筑布局和游覽路線，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。
練習(xí)法
通過課堂練習(xí)或課后作業(yè)等形式，鞏固學(xué)生所學(xué)知識并提高其實(shí)踐能力。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計 15
課程名稱：
《故宮博物院》
年級與學(xué)科：
初中語文/歷史與社會
課時安排：
2課時
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出故宮博物院的地理位置、歷史背景及主要建筑。
掌握文中關(guān)鍵字詞的讀音和含義，理解并運(yùn)用空間順序進(jìn)行說明文的寫作。
過程與方法：
通過閱讀課文、觀看多媒體資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、整合信息的能力。
通過小組討論、合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與溝通的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。
培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、珍惜文化遺產(chǎn)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：故宮博物院的建筑布局、歷史價值及空間順序在說明文中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：如何將復(fù)雜的建筑布局以清晰、有條理的方式介紹給讀者，并在寫作中靈活運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含故宮博物院的平面圖、建筑圖片、視頻資料等）
課文預(yù)習(xí)任務(wù)單
小組討論問題卡
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課
通過展示故宮博物院的壯觀圖片或短視頻，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
預(yù)習(xí)檢查
學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，教師點(diǎn)評并補(bǔ)充相關(guān)背景知識。
初讀課文，整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，概括文章大意。
引導(dǎo)學(xué)生找出文中描述故宮建筑布局的關(guān)鍵句段。
精讀分析，深入理解
分組學(xué)習(xí)：每組負(fù)責(zé)一個或幾個主要建筑，分析其特點(diǎn)、位置及作用。
小組匯報，全班交流，教師總結(jié)歸納。
空間順序教學(xué)
講解空間順序在說明文中的作用，通過實(shí)例分析課文中的空間順序。
引導(dǎo)學(xué)生繪制故宮建筑布局簡圖，加深對空間順序的.理解。
第二課時
復(fù)習(xí)舊知
快速回顧上節(jié)課內(nèi)容，鞏固學(xué)生對故宮建筑布局的理解。
深入探究，拓展延伸
討論故宮的文化價值、歷史意義及對現(xiàn)代社會的影響。
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果讓你為外國游客介紹故宮，你會如何組織語言？
寫作練習(xí)
學(xué)生選擇一個故宮內(nèi)的建筑或場景，運(yùn)用空間順序進(jìn)行說明文寫作。
寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。
展示與評價
學(xué)生展示自己的作品，其他同學(xué)和教師進(jìn)行評價，提出改進(jìn)意見。
教師總結(jié)評價，強(qiáng)調(diào)寫作中的亮點(diǎn)與不足。
課堂小結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故宮博物院的獨(dú)特魅力和文化價值。
鼓勵學(xué)生繼續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)民族精神。
布置作業(yè)
完成課后習(xí)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的主體地位，通過引導(dǎo)、啟發(fā)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
要關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同層次的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭�，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，通過寫作練習(xí)等實(shí)踐活動，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
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