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      2. 日月明教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-04-11 08:44:00 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        日月明教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇)

          作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編精心整理的日月明教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        日月明教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇)

          日月明教學(xué)設(shè)計1

          【教材分析】

          本篇韻文節(jié)奏明快,音韻和諧,讀起來朗朗上口,字里行間揭示了會意字的構(gòu)字特點,體現(xiàn)了中國人的聰明才智,能讓學(xué)生感受到識字的樂趣,激發(fā)學(xué)生的識字熱情。為使學(xué)生體會讀韻文的快樂,教學(xué)過程采用“寫中識字——以讀促悟——再讀再悟”的模式,學(xué)生通過不同層次的讀,對會意字的認(rèn)識從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗,完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過程,引起學(xué)生對學(xué)習(xí)會意字的興趣,激發(fā)其探究會意字的欲望,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1認(rèn)識“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個生字,會寫“木、林、土、力、心”5個字。

          2正確、流利地朗讀課文,讓學(xué)生初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,懂得人多力量大的道理。

          3通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。

          4通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會意字的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情。

          【教學(xué)重點】掌握本課的生字詞;正確朗讀課文。

          【教學(xué)難點】幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

          【課前準(zhǔn)備】制作多媒體課件、字卡。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、復(fù)習(xí)舊知,初步感受字義與字形的關(guān)系

          1教師導(dǎo)入:拿出小鉛筆,拿出寫字紙,跟老師一起寫字,寫“日”、“月”。日指天上的太陽,月指天上的月亮。它們都在天上,有什么不一樣?

          2看太陽、月亮升起的動態(tài)圖,了解太陽、月亮升起世界變得亮堂堂,所以“日”和“月”組成了“明”。

          3出示課題,齊讀課題。

          二、以寫促識,感悟解會意字的構(gòu)字規(guī)律

         �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“男”字

          1出示“男”,大家都認(rèn)識這個字,誰能用它說幾個詞?“男”是由哪兩個字組成的?(田、力)

          2回顧“明”的組成:左邊“日”,右邊“月”,那么“男”字呢?(了解字的結(jié)構(gòu))

          3“日”和“月”組成了“明”有一定的道理,那么“男”為什么是由“田”和“力”構(gòu)成的呢?

          (1)出示圖片,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)在田里勞作出了很大力氣的人是男人,所以“男”是由“田”和“力”構(gòu)成的。

         �。�2)有一首詩證明田里干活兒的都是男的,老師和同學(xué)一起讀《憫農(nóng)》,加強(qiáng)對“男”字的認(rèn)識。

         �。ǘ⿲W(xué)習(xí)“尖”字

          1老師再出示一個上下結(jié)構(gòu)的字:有興趣的同學(xué)可以和老師一起寫:尖。(上面寫一個不帶勾的“小”,下面寫《秋天》一課學(xué)過的“大”)。我們剛剛說日月明,田力男,這個怎么說?(小大尖)

          2誰能猜猜老師想問什么問題?(為什么“尖”是由“小”和“大”組成的?)

          3看圖:鉛筆尖、鋼筆尖、刀尖、草芽尖尖。總結(jié)規(guī)律:這些事物都是一頭小,一頭大,所以說是:小大尖。

          (三)學(xué)習(xí)“塵”字

          1出示“塵”,借助拼音讀一讀

          2我們說“日月明、田力男、小大尖”,那么這個字怎么說?(小土塵)

          3什么時候會有“塵”,誰又會引起塵呢?(借助動態(tài)圖、圖片了解風(fēng)、車、馬都會揚起塵)借此知道“塵”是小的、輕的土。

         �。ㄋ模┬〗Y(jié):通過填空的形式,學(xué)生多次、反復(fù)讀學(xué)過的兒歌,加深對字形字義的感悟。

         �。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)“從”“眾”字

          1拿出筆,我們再來寫個熟悉字,課文《秋天》中說到大雁的隊形一會兒排成“人”,一會兒排成“一”,一字太簡單了,咱們寫兩個人字,左半格寫一個人,右半格寫一個人。

          2老師這里有一個田字格,寫出了兩個人,比較和你寫得有什么區(qū)別?(左邊的捺變成點)不管是識字還是寫字都要看清楚,觀察仔細(xì)。盡管其中一個人的捺畫變成點,但它還是兩個人字,它念什么?從。日月明,田力男,小大尖,小土塵,二人從。真聰明,人人就是二人。

          3還有一個字有點難寫,數(shù)數(shù)幾個人字,邊說邊寫(說筆畫,撇捺,撇點,撇捺,下半部分就是從字。)“眾”表示人數(shù)非常多。

         �。⿲W(xué)習(xí)“森”“林”字。

          1出示“森”,學(xué)生讀,明確“三木森”,給它組詞“森林”。

          2教學(xué)“林”,二木林,也可以說是雙木林,雙、二都是兩個的意思,雙由兩個又組成,表示有兩個又。

         �。ㄆ撸┬〗Y(jié)

          1以“自我介紹”的形式復(fù)習(xí)“從”“眾”“林”“森”。

          2我們剛剛學(xué)過的這些字有一個共同的名字——會意字。

          3通過小游戲:小雞出殼、幫小猴兒過河,摘氣球等形式復(fù)習(xí)學(xué)過的會意字。

          三、指導(dǎo)寫字

          1出示木和林,都是木,一個兩個的區(qū)別,哪個好寫?你們自己先寫寫“木”。

          2通過實物投影展示學(xué)生書寫,明確“木”書寫時要注意:橫短、撇捺齊平、豎要長。

          3觀察“林”這個字,有一個最短的筆畫“點”,不能寫成捺,一定要變化,緊緊地親密地寫出來,這樣才美觀。會寫了嗎?寫兩個林,把兩個林都寫好看才厲害呢!

          四、再讀再悟,熟讀成誦

          1師生打節(jié)拍讀《日月明》前四句。一遍比一遍流利。

          2嘗試背誦。

          五、合作探究,強(qiáng)化認(rèn)識

          1小組合作找一找字卡中的會意字。

          2讀一讀這些會意字。

          3說一說這些會意字怎么組成的。

          六、布置作業(yè),課后拓展

          1.將本課的兒歌背給家長聽一聽。

          2.請你和家長找一找,還有哪些有趣的會意字,把它們寫下來教給班里的同學(xué)們

          七、板書設(shè)計

          日月明

          日月明,田力男。

          小大尖,小土塵。

          二人從,三人眾。

          雙木林,三木森。

          日月明教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)目標(biāo):

          初步了解會意字的構(gòu)字特點,認(rèn)識“明、塵”等9個生字,感受識字的樂趣;

          會寫生字“木、林”。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件蘋果樹。

          教學(xué)過程:

          一、揭題導(dǎo)入

          1直接揭題“日月明”,讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。

         �。ā叭铡焙汀霸隆苯M成“明”)

          相機(jī)出示紅日圖和明月圖,感受太陽的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。

          2揭示本課識字特點:

          日和月都是明亮的,聰明的古人將這兩個字組合在一起造出了“明”字,意思取日、月組合明亮之意。本課要識的字大多是這樣的字。

          【設(shè)計意圖】通過課件的演示,學(xué)生可以將會意字構(gòu)字特點和字義聯(lián)系在一起,促進(jìn)字義的理解、字形的識記。

          二、朗讀課文,趣味識字

         �。ㄒ唬┳杂衫首x課文,圈出本課生字。

         �。ǘ┩阑プx課文,相互正音。

         �。ㄈ┲该b讀課文,識記前四行生字。

          1“日月明,田力男”。

         �。�1)出示田里一名男子在勞動的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。

         �。�2)寫出漢字“男”,揭示字義,表示男子用力在田間耕作。

         �。�3)再讀本行課文,感受古人造字的智慧。

          2“小大尖,小土塵”。

          (1)讓學(xué)生說說“尖、塵”分別是什么意思,教師揭示末端細(xì)小為“尖”,細(xì)微的土為“塵”。

         �。�2)啟發(fā)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗,想象“尖”的.東西有哪些?在哪兒見到過“塵”?

          3小組合作學(xué)習(xí)“二人從,三人眾。雙木林,三木森”。

         �。�1)每人選一句自學(xué),通過圖片或想象畫面,猜測“從、眾、雙、木、林、森”的意思。

         �。�2)四人小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

          (3)全班交流學(xué)習(xí)成果:

          一人走一人跟隨為“從”,人多為“眾”;

          成片的樹木為林”,更多更茂密的樹木為森”。

          4小結(jié)會意字構(gòu)字規(guī)律:以上生字“明、男、尖、塵、從、眾、林、森”有個共同的名字叫“會意字”,字的整體意義由部分的意義合成而成。

          【設(shè)計意圖】在揭示會意字的造字規(guī)律后,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,理解字義。通過圖片或想象畫面,形象化地感知字義,感受會意字的特點,領(lǐng)略漢字的趣味性,同時也點燃了主動參與學(xué)習(xí)的熱情。

          5齊讀課文。

          (1)可擊打節(jié)拍,再次感受本課漢字的構(gòu)字特點。

         �。�2)質(zhì)疑:課文有沒有不懂的句子?

          預(yù)設(shè):“眾人一條心,黃土變成金”是什么意思?(存疑,下節(jié)課解決。)

          三、游戲鞏固,靈活認(rèn)字

          游戲:摘蘋果

          1在黑板上畫一棵蘋果樹,樹上有七只蘋果。

          2在蘋果中寫上所學(xué)生字:明、塵、從、眾、雙、林、森。

          3請學(xué)生來認(rèn)讀,如“明,日月明”,讀對了,學(xué)生一起說“對對對,摘下一個大蘋果”。

          4指導(dǎo)學(xué)生給摘下的蘋果分分類,哪些是兩個字組成的,哪些是3個字組成的,組成的方式有什么不同。

          四、寫字練習(xí)

          1指導(dǎo)寫“木”。

         �。�1)出示課件,指導(dǎo)學(xué)生觀察“木”在田字格里的位置。

          學(xué)生反饋后,教師一邊示范書寫,一邊說要領(lǐng)。

         �。�2)學(xué)生嘗試寫“木”。檢查點評。學(xué)生再次書寫“木”。

          2指導(dǎo)寫“林”。

         �。�1)學(xué)生觀察“林”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。老師講講好朋友之間謙讓的小故事。

          (2)學(xué)生嘗試寫“林”。

          檢查點評。重點強(qiáng)調(diào)右邊的“木”撇要穿插到點的下方。

         �。�3)學(xué)生再次書寫“林”。

          【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對比中自主發(fā)現(xiàn)“木”作為偏旁時筆畫的變化,書寫合體字時重點強(qiáng)調(diào)筆畫之間的穿插。

          日月明教學(xué)設(shè)計3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識與能力:

         �。�1)在熟讀課文中認(rèn)識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。

          (2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

          2、過程與方法:

          (1)通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動團(tuán)隊合作的意識,提高識字效率。

         �。�2)通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。

          3、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

          二、教學(xué)過程

          第一課時

          (一)揭題導(dǎo)入

          出示:

          明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

          1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)會了很多漢字,今天我們再來認(rèn)識幾個很有趣的漢字,你們仔細(xì)看看,有誰認(rèn)識這些漢字?看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點?

          2、指名說。(先讓會認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點。然后利用。課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)

          3、是呀,這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

          (二)熟讀課文,語境識字

          1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

          2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

          3、指名讀課文,比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請三個小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評價)

          4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

          5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個字拆開來變成兩個字,第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。)

          6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思,有的可以上講臺到電腦上點擊漢字,觀看這些漢字的演變過程,來領(lǐng)會這些漢字的意思,然后指名說說漢字的意思,同時隨機(jī)用。課件演示漢字的意思。

          (三)復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識字

          1、摘蘋果游戲。(出示。課件,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)

          2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)

          3、找字擂臺賽。(同桌進(jìn)行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽老師讀漢字的音,請小朋友快速找出這個漢字,比比誰先找到。)

          (四)漢字的書寫指導(dǎo)。

          第二課時

          (一)復(fù)習(xí)生字

          1、開火車認(rèn)讀生字。

          2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。

          3、認(rèn)讀課后詞語。

         �。�1)自由讀讀“我會讀”中的詞語。

         �。�2)指名讀詞語。

         �。�3)找朋友。(老師報詞語,學(xué)生在詞語上標(biāo)序號,然后校對。)

          4、讀讀想想。

          (1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

          (2)跟老師讀。

          (3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時,可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認(rèn)識更多的認(rèn)識漢字的機(jī)會,例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)

          (二)自創(chuàng)兒歌。

          1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨立完成,也可以合作完成。

          2、交流。

          (三)課外拓展。

          課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

          三、設(shè)計理念:

          中國的漢字非常有意思,很多都是由兩個字合起來的,本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌,讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計中,我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計多種語文實踐活動,讓學(xué)生在朗讀中自主識字,在活動中提高語文素養(yǎng)。

         �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境愉悅識字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”,因此,低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境,牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實際教學(xué)中,我通過看圖、游戲等一系列識字活動,讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn)入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語言文字。

         �。ǘ┮宰x為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對文本,主動地去讀,讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

         �。ㄈ┬〗M交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們以獨立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組,選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中進(jìn)行交流,形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣,同學(xué)之間互幫互學(xué),深化了對知識的認(rèn)識;大膽交流,提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了,從而充分體驗合作的愉快。

         �。ㄋ模┨釤捝罘伦鲃�(chuàng)新提煉生活,想象模仿,是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。教學(xué)《日月明》之前,我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”,通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點,讓他們在學(xué)習(xí)課文之前,就對課文內(nèi)容有個初步的了解,巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時,我以課文為憑借,由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生運用已有的識字經(jīng)驗,模仿課文中的句式,進(jìn)行語文訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力,豐富了學(xué)生對詩歌的理解,開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材,能較好地拓展語文教學(xué)的空間,有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說,這也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話,也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

          日月明教學(xué)設(shè)計4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識13個生字,會寫"力、手、水"3個字。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、初步了解會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。

          教學(xué)重點、難點:

          1、字音及了解會意字的結(jié)構(gòu)特點。

          2、“鉤”的書寫指導(dǎo)

          教學(xué)過程:

          一、學(xué)習(xí)“明”,導(dǎo)入揭題

          1、同學(xué)們剛才背的很好,老師聽到了,我們許多老朋友也聽到了�,F(xiàn)在,我們請這些老朋友出來見見面好嗎?最先出場的是誰呢?(出示太陽的圖,學(xué)生回答“太陽”。師:“用一個字�!鄙骸叭铡!保┖�,第二位也出來了(出示月亮的圖,學(xué)生齊說“月”)我們的同學(xué)都有一個結(jié)對子伙伴,“日”和“月”也是一對結(jié)對子伙伴,(出示課件,展示日、月結(jié)合成“明”的過程)它們結(jié)對子后有了一個新的名字,請知道的同學(xué)一起大聲地叫出它的新名字。

          2、誰來說說讀的時候應(yīng)該注意什么?(“明”是后鼻音,指名讀→齊讀)你在哪里見過這個字?(生自由說)你能用“明”組詞嗎?(聰明、明白)

          3、大家看,日和月這兩個小朋友結(jié)對子后相處的非常好。特別是“日”這位老大哥,它把大部分位置都讓給了小弟弟“月”。這樣,組成的字就更好看。我們同學(xué)也應(yīng)該向它們學(xué)習(xí),講文明、講禮貌、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛對不對?(生……)

          4、今天我們就來學(xué)習(xí)“日月明”(學(xué)生讀課題)

          二、進(jìn)入課文

          1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊圈生字

          2、指一名學(xué)生讀課文

          3、認(rèn)為自己能讀得更好的同學(xué)站起來讀。

          4、有什么好的方法能把課文讀的更好?(邊拍手邊讀)全班拍手齊讀

          5、你發(fā)現(xiàn)了什么?

         �、偾懊鎯蓚€字合起來組成了后面那個字。例如“日月明”,前面的“日”和“月”組成了后面的“明”。同學(xué)們都知道:太陽是光芒四射的,月亮也是明亮的,日和月合在一起,肯定是非常明亮的,所以它們就組成了“明”字。

         �、冢ㄙN“鮮”的卡片)誰來說說“鮮”這個字?……指名學(xué)生說后概括:吃過魚和羊肉的同學(xué)都知道,它們的味道很鮮美。魚和羊合在一起,味道肯定也很鮮美對不對。所以,魚和羊合在一起就組成了一個“鮮”字。

          ③它們有一個共同的名字:會意字。

          三、舉一反三、學(xué)習(xí)生字(隨機(jī)拓展)

          1、這樣的字在課文中還有很多,請同學(xué)們找一找。(學(xué)生說,教師貼卡片:塵、尖、滅、男、休、林、森、從、眾)

          2、讀的時候要注意哪些?(前鼻音字,后鼻音字。平舌音“森”和“從”,翹舌音“眾”和“塵”)

          3、學(xué)生讀生字(帶拼音→脫拼音)

          4、現(xiàn)在請同學(xué)們用你自己認(rèn)為最好的方法記一記生字(同桌間可以討論。)

          5、指名說說記住了哪些生字,是怎么記住的。(引導(dǎo)學(xué)生說一些字的意思,并說出這個意思是怎么來的)

          像這樣有趣的會意字還有很多,請同學(xué)回去后收集其它的會意字,把它做成卡片,比一比誰收集的最多。收集最多的同學(xué)被榮獲“收藏冠軍”的稱號,好不好?

          6、同學(xué)們看看黑板,還有哪些生字沒有出場?(力、手)學(xué)習(xí)“力”和“手”

          7、同學(xué)們看看“手”和“看”中的手有什么區(qū)別?(“看”中的手是化過妝的。)還有哪些字是化了妝去結(jié)對子交朋友的?(“鮮”中的“魚”、“休”中的“人”、“從”前面的“人”……

          8、選擇生字組詞或說話。(學(xué)生自由發(fā)揮后讀課后“我會讀”)

          四、鞏固、創(chuàng)編

          1、游戲鞏固生字:老師說兩個獨體字,學(xué)生找出卡片,讀一讀,并把卡片收起來。例:老師說“小、大”,學(xué)生說“尖。小大尖,尖尖尖�!�

          2、(出示全文課件)生字寶寶回家了,你們還認(rèn)識嗎?(讀課文)

          3、誰能像書本上的形式一樣編出一兩句?……學(xué)生發(fā)揮……,讀課后“讀讀想想”。請同學(xué)們回去后把收集到的會意字都編成兒歌背給爸爸媽媽聽好嗎?……

          五、指導(dǎo)書寫

          1、出示“力、手、水”三個字,學(xué)生觀察一下,說說怎樣才能把這三個字寫好。

          2、學(xué)寫“力”

         �、倏凑n件演示,了解筆順。

          ②第一筆是“橫折鉤”,與“橫折”要區(qū)別開。(“也”的第一筆也是橫折鉤)

         �、劢處煼秾�,學(xué)生書空。

          3、學(xué)生跟著課件寫“手”,邊寫邊說筆畫名稱。

          4、學(xué)寫“水

          ①看課件演示,第一筆是“豎鉤”。編順口溜:先中間后兩邊,左邊連筆是“橫撇”,右邊兩筆撇和捺。

         �、谡f說壓線筆和左邊“橫撇”的位置。

          5、學(xué)生練寫,三個生字各寫一個

          6、展示個別學(xué)生的字進(jìn)行評論

          六、小結(jié)

          1、同學(xué)們,我們這節(jié)認(rèn)識了哪些生字朋友?(讀生字)

          2、它們有一個共同的名字是?會意字

          3、我們一起送它們回家吧。(讀課文)

          同學(xué)們,我們祖國的文字是很有趣、很神奇的,你們想不想學(xué)到更多?(學(xué)生……),那你們就要勤奮、努力的學(xué)習(xí)。

          日月明教學(xué)設(shè)計5

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1知識目標(biāo)

         �。�1)借助漢語拼音和兒歌認(rèn)讀14個生字。

         �。�2)能在田字格中規(guī)范書寫“手”和“力”字。

          2能力目標(biāo)

          能正確流利地朗讀課文,能借助兒歌識字。

          3情感目標(biāo)

          通過了解會意字的構(gòu)字特點,使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,從而培養(yǎng)其熱愛祖國語言文字的情感。

          【教學(xué)重點】

          1借助漢語拼音識字。

          2正確流利地朗讀課文。

          【教學(xué)難點】

          利用會意字的特點,使學(xué)生初步了解部分合體字的結(jié)構(gòu)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          生字卡片、拼音卡片、PPT課件等。

          【教學(xué)流程】

          一、復(fù)習(xí)拼音和熟字

         �。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)聲母、韻母和音節(jié)

         �。ㄕn件出示,師帶神秘語氣)

          師:剛上課,誰來了?

         �。◣煶鍪韭暷浮㈨嵞�,生讀一讀)

          師:放在音節(jié)里,會讀嗎?

         �。◣熒焖俪樽x卡片)

          (二)復(fù)習(xí)漢字

         �。ㄕn件出示)

          師:又是誰來了?

         �。ㄉR讀學(xué)過的生字)

          師:我發(fā)現(xiàn),這里面有兩個字都讀“mù”,那它們有什么不一樣呢?

         �。ㄈ┙處熜〗Y(jié)

          師:你們在這么短的時間內(nèi)不僅學(xué)會了漢語拼音,還認(rèn)識了這么多的漢字,真了不起!一會兒在學(xué)習(xí)中可別忘了這些老朋友��!

          二、導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們,這里面有的字還能組成新字呢!

          (師點擊課件──“日”“月”變“明”)

          師:快拼拼,你讀對了嗎?

         �。◣熤该麑W(xué)生讀并板書課題)

          師:用我們學(xué)過的“日”和“月”就能組成一個新的字──“明”�?�,“日”和“月”的貢獻(xiàn)多大�。∮眠@種方法組成的字還有很多呢,就在識字(二)的第4課。

         �。ㄉR讀課題)

          三、初讀課文

          師:這是一首兒歌。在讀的時候,要看準(zhǔn)字,遇到不認(rèn)識的字怎么辦��?

          生:求助漢語拼音。

          師:真好!別忘了請拼音朋友來幫忙��!兒歌就在書上第97頁,(板書:97)請同學(xué)們打開書,自己讀一讀。

          師:兒歌中有的字音不好讀,請同學(xué)們用眼睛看著書,認(rèn)真聽。

          (師讀兒歌進(jìn)行示范)

          師:請同學(xué)們再讀一讀,爭取把字音都讀準(zhǔn)。

          (學(xué)生自讀)

          師:老師和你們一起來讀,好嗎?

         �。◣熒R讀)

          (看課件,師指名學(xué)生分小節(jié)讀)

          師:誰能讀兒歌的前兩行?這幾個字你認(rèn)識嗎?──鮮、塵、尖。

          (師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)和“塵”字的讀音)

          師:誰能接著讀中間兩行?

          (師指名學(xué)生讀,認(rèn)字)

          師:最后兩行?

          (師指名學(xué)生讀,認(rèn)字)

          (學(xué)生齊讀全文)

          四、學(xué)習(xí)“手”“看”“力”字

          (一)學(xué)習(xí)并書寫“手”字

          師:“手”字是怎么來的呢?我國古代的人很聰明,他們根據(jù)手的樣子創(chuàng)造了“手”字,慢慢地,“手”字就變成了今天的樣子。

         �。ǔ鍪菊n件,教學(xué)生“手”字的寫法)

          師:在“了”字里,我們已經(jīng)學(xué)過“彎鉤”這個筆畫,是第二筆。今天,“彎鉤”又來到了“手”字里,是第四筆。同學(xué)們知道“手”字怎么寫了?伸出你的小手,我們一起寫寫。

         �。◣熒瑢憽笆帧弊郑�

          師:“手”字有兩筆橫,你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?

         �。◣熤笇�(dǎo)學(xué)生書寫“手”字,播放背景音樂)

         �。ǘ⿲W(xué)習(xí)“看”字

          師:“手”字和誰組成了新字呢?大家一起來讀讀這個字。

         �。◣熒R讀“看”字,師注意正音)

          師:我們的祖先很聰明,他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛上面,能遮住強(qiáng)烈的光,這樣可以看得更清楚、更遠(yuǎn)。(教師做動作)于是他們就把“手”和“目”結(jié)合起來組成“看”字──這里的“手”字還發(fā)生變化了,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?

         �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)并書寫“力”字

          師:剛才,同學(xué)們書寫“手”字時都特別認(rèn)真。我們再來學(xué)寫一個字──力,這就是“力氣”的“力”。“力”字是怎么寫的?

         �。ㄉ凑n件演示)

          師:其實,“橫折鉤”我們早就見過了,就在“月”字里。(教師手指黑板)這兩個字里的橫折鉤有什么不同�。�

         �。◣熤笇�(dǎo)學(xué)生書寫“力”字,播放背景音樂)

          五、讀兒歌識字

          師:用兩個學(xué)過的字,就能認(rèn)識新的字。除了我們說的“明”“看”“男”,你們還發(fā)現(xiàn)兒歌中有哪些字也是由我們學(xué)過的字組成的?快自己讀一讀兒歌。

         �。ㄉ鷧R報認(rèn)識的生字)

          師:讀了兒歌,我們就能記住這些字了!來,全班同學(xué)一起讀!

          六、復(fù)習(xí)鞏固

          (一)看兒歌,通過問答游戲?qū)W習(xí)生字

          (二)不看兒歌,指名學(xué)生讀生字

         �。ㄈ┎シ耪n件,猜畫謎

          (四)齊讀詞語

          七、教師小結(jié)

          師:在拼音和漢字朋友的幫助下,我們又認(rèn)識了更多的字,這些字為什么會這樣寫呢?在以后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們都會學(xué)到。

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          2. 日月明教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇)

              作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編精心整理的日月明教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            日月明教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇)

              日月明教學(xué)設(shè)計1

              【教材分析】

              本篇韻文節(jié)奏明快,音韻和諧,讀起來朗朗上口,字里行間揭示了會意字的構(gòu)字特點,體現(xiàn)了中國人的聰明才智,能讓學(xué)生感受到識字的樂趣,激發(fā)學(xué)生的識字熱情。為使學(xué)生體會讀韻文的快樂,教學(xué)過程采用“寫中識字——以讀促悟——再讀再悟”的模式,學(xué)生通過不同層次的讀,對會意字的認(rèn)識從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗,完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過程,引起學(xué)生對學(xué)習(xí)會意字的興趣,激發(fā)其探究會意字的欲望,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1認(rèn)識“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個生字,會寫“木、林、土、力、心”5個字。

              2正確、流利地朗讀課文,讓學(xué)生初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,懂得人多力量大的道理。

              3通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。

              4通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會意字的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情。

              【教學(xué)重點】掌握本課的生字詞;正確朗讀課文。

              【教學(xué)難點】幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

              【課前準(zhǔn)備】制作多媒體課件、字卡。

              【教學(xué)過程】

              第一課時

              一、復(fù)習(xí)舊知,初步感受字義與字形的關(guān)系

              1教師導(dǎo)入:拿出小鉛筆,拿出寫字紙,跟老師一起寫字,寫“日”、“月”。日指天上的太陽,月指天上的月亮。它們都在天上,有什么不一樣?

              2看太陽、月亮升起的動態(tài)圖,了解太陽、月亮升起世界變得亮堂堂,所以“日”和“月”組成了“明”。

              3出示課題,齊讀課題。

              二、以寫促識,感悟解會意字的構(gòu)字規(guī)律

             �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“男”字

              1出示“男”,大家都認(rèn)識這個字,誰能用它說幾個詞?“男”是由哪兩個字組成的?(田、力)

              2回顧“明”的組成:左邊“日”,右邊“月”,那么“男”字呢?(了解字的結(jié)構(gòu))

              3“日”和“月”組成了“明”有一定的道理,那么“男”為什么是由“田”和“力”構(gòu)成的呢?

              (1)出示圖片,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)在田里勞作出了很大力氣的人是男人,所以“男”是由“田”和“力”構(gòu)成的。

             �。�2)有一首詩證明田里干活兒的都是男的,老師和同學(xué)一起讀《憫農(nóng)》,加強(qiáng)對“男”字的認(rèn)識。

             �。ǘ⿲W(xué)習(xí)“尖”字

              1老師再出示一個上下結(jié)構(gòu)的字:有興趣的同學(xué)可以和老師一起寫:尖。(上面寫一個不帶勾的“小”,下面寫《秋天》一課學(xué)過的“大”)。我們剛剛說日月明,田力男,這個怎么說?(小大尖)

              2誰能猜猜老師想問什么問題?(為什么“尖”是由“小”和“大”組成的?)

              3看圖:鉛筆尖、鋼筆尖、刀尖、草芽尖尖。總結(jié)規(guī)律:這些事物都是一頭小,一頭大,所以說是:小大尖。

              (三)學(xué)習(xí)“塵”字

              1出示“塵”,借助拼音讀一讀

              2我們說“日月明、田力男、小大尖”,那么這個字怎么說?(小土塵)

              3什么時候會有“塵”,誰又會引起塵呢?(借助動態(tài)圖、圖片了解風(fēng)、車、馬都會揚起塵)借此知道“塵”是小的、輕的土。

             �。ㄋ模┬〗Y(jié):通過填空的形式,學(xué)生多次、反復(fù)讀學(xué)過的兒歌,加深對字形字義的感悟。

             �。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)“從”“眾”字

              1拿出筆,我們再來寫個熟悉字,課文《秋天》中說到大雁的隊形一會兒排成“人”,一會兒排成“一”,一字太簡單了,咱們寫兩個人字,左半格寫一個人,右半格寫一個人。

              2老師這里有一個田字格,寫出了兩個人,比較和你寫得有什么區(qū)別?(左邊的捺變成點)不管是識字還是寫字都要看清楚,觀察仔細(xì)。盡管其中一個人的捺畫變成點,但它還是兩個人字,它念什么?從。日月明,田力男,小大尖,小土塵,二人從。真聰明,人人就是二人。

              3還有一個字有點難寫,數(shù)數(shù)幾個人字,邊說邊寫(說筆畫,撇捺,撇點,撇捺,下半部分就是從字。)“眾”表示人數(shù)非常多。

             �。⿲W(xué)習(xí)“森”“林”字。

              1出示“森”,學(xué)生讀,明確“三木森”,給它組詞“森林”。

              2教學(xué)“林”,二木林,也可以說是雙木林,雙、二都是兩個的意思,雙由兩個又組成,表示有兩個又。

             �。ㄆ撸┬〗Y(jié)

              1以“自我介紹”的形式復(fù)習(xí)“從”“眾”“林”“森”。

              2我們剛剛學(xué)過的這些字有一個共同的名字——會意字。

              3通過小游戲:小雞出殼、幫小猴兒過河,摘氣球等形式復(fù)習(xí)學(xué)過的會意字。

              三、指導(dǎo)寫字

              1出示木和林,都是木,一個兩個的區(qū)別,哪個好寫?你們自己先寫寫“木”。

              2通過實物投影展示學(xué)生書寫,明確“木”書寫時要注意:橫短、撇捺齊平、豎要長。

              3觀察“林”這個字,有一個最短的筆畫“點”,不能寫成捺,一定要變化,緊緊地親密地寫出來,這樣才美觀。會寫了嗎?寫兩個林,把兩個林都寫好看才厲害呢!

              四、再讀再悟,熟讀成誦

              1師生打節(jié)拍讀《日月明》前四句。一遍比一遍流利。

              2嘗試背誦。

              五、合作探究,強(qiáng)化認(rèn)識

              1小組合作找一找字卡中的會意字。

              2讀一讀這些會意字。

              3說一說這些會意字怎么組成的。

              六、布置作業(yè),課后拓展

              1.將本課的兒歌背給家長聽一聽。

              2.請你和家長找一找,還有哪些有趣的會意字,把它們寫下來教給班里的同學(xué)們

              七、板書設(shè)計

              日月明

              日月明,田力男。

              小大尖,小土塵。

              二人從,三人眾。

              雙木林,三木森。

              日月明教學(xué)設(shè)計2

              教學(xué)目標(biāo):

              初步了解會意字的構(gòu)字特點,認(rèn)識“明、塵”等9個生字,感受識字的樂趣;

              會寫生字“木、林”。

              教學(xué)準(zhǔn)備:課件蘋果樹。

              教學(xué)過程:

              一、揭題導(dǎo)入

              1直接揭題“日月明”,讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。

             �。ā叭铡焙汀霸隆苯M成“明”)

              相機(jī)出示紅日圖和明月圖,感受太陽的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。

              2揭示本課識字特點:

              日和月都是明亮的,聰明的古人將這兩個字組合在一起造出了“明”字,意思取日、月組合明亮之意。本課要識的字大多是這樣的字。

              【設(shè)計意圖】通過課件的演示,學(xué)生可以將會意字構(gòu)字特點和字義聯(lián)系在一起,促進(jìn)字義的理解、字形的識記。

              二、朗讀課文,趣味識字

             �。ㄒ唬┳杂衫首x課文,圈出本課生字。

             �。ǘ┩阑プx課文,相互正音。

             �。ㄈ┲该b讀課文,識記前四行生字。

              1“日月明,田力男”。

             �。�1)出示田里一名男子在勞動的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。

             �。�2)寫出漢字“男”,揭示字義,表示男子用力在田間耕作。

             �。�3)再讀本行課文,感受古人造字的智慧。

              2“小大尖,小土塵”。

              (1)讓學(xué)生說說“尖、塵”分別是什么意思,教師揭示末端細(xì)小為“尖”,細(xì)微的土為“塵”。

             �。�2)啟發(fā)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗,想象“尖”的.東西有哪些?在哪兒見到過“塵”?

              3小組合作學(xué)習(xí)“二人從,三人眾。雙木林,三木森”。

             �。�1)每人選一句自學(xué),通過圖片或想象畫面,猜測“從、眾、雙、木、林、森”的意思。

             �。�2)四人小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

              (3)全班交流學(xué)習(xí)成果:

              一人走一人跟隨為“從”,人多為“眾”;

              成片的樹木為林”,更多更茂密的樹木為森”。

              4小結(jié)會意字構(gòu)字規(guī)律:以上生字“明、男、尖、塵、從、眾、林、森”有個共同的名字叫“會意字”,字的整體意義由部分的意義合成而成。

              【設(shè)計意圖】在揭示會意字的造字規(guī)律后,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,理解字義。通過圖片或想象畫面,形象化地感知字義,感受會意字的特點,領(lǐng)略漢字的趣味性,同時也點燃了主動參與學(xué)習(xí)的熱情。

              5齊讀課文。

              (1)可擊打節(jié)拍,再次感受本課漢字的構(gòu)字特點。

             �。�2)質(zhì)疑:課文有沒有不懂的句子?

              預(yù)設(shè):“眾人一條心,黃土變成金”是什么意思?(存疑,下節(jié)課解決。)

              三、游戲鞏固,靈活認(rèn)字

              游戲:摘蘋果

              1在黑板上畫一棵蘋果樹,樹上有七只蘋果。

              2在蘋果中寫上所學(xué)生字:明、塵、從、眾、雙、林、森。

              3請學(xué)生來認(rèn)讀,如“明,日月明”,讀對了,學(xué)生一起說“對對對,摘下一個大蘋果”。

              4指導(dǎo)學(xué)生給摘下的蘋果分分類,哪些是兩個字組成的,哪些是3個字組成的,組成的方式有什么不同。

              四、寫字練習(xí)

              1指導(dǎo)寫“木”。

             �。�1)出示課件,指導(dǎo)學(xué)生觀察“木”在田字格里的位置。

              學(xué)生反饋后,教師一邊示范書寫,一邊說要領(lǐng)。

             �。�2)學(xué)生嘗試寫“木”。檢查點評。學(xué)生再次書寫“木”。

              2指導(dǎo)寫“林”。

             �。�1)學(xué)生觀察“林”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。老師講講好朋友之間謙讓的小故事。

              (2)學(xué)生嘗試寫“林”。

              檢查點評。重點強(qiáng)調(diào)右邊的“木”撇要穿插到點的下方。

             �。�3)學(xué)生再次書寫“林”。

              【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對比中自主發(fā)現(xiàn)“木”作為偏旁時筆畫的變化,書寫合體字時重點強(qiáng)調(diào)筆畫之間的穿插。

              日月明教學(xué)設(shè)計3

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1、知識與能力:

             �。�1)在熟讀課文中認(rèn)識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。

              (2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

              2、過程與方法:

              (1)通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動團(tuán)隊合作的意識,提高識字效率。

             �。�2)通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。

              3、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

              二、教學(xué)過程

              第一課時

              (一)揭題導(dǎo)入

              出示:

              明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

              1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)會了很多漢字,今天我們再來認(rèn)識幾個很有趣的漢字,你們仔細(xì)看看,有誰認(rèn)識這些漢字?看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點?

              2、指名說。(先讓會認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點。然后利用。課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)

              3、是呀,這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

              (二)熟讀課文,語境識字

              1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

              2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

              3、指名讀課文,比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請三個小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評價)

              4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

              5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個字拆開來變成兩個字,第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。)

              6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思,有的可以上講臺到電腦上點擊漢字,觀看這些漢字的演變過程,來領(lǐng)會這些漢字的意思,然后指名說說漢字的意思,同時隨機(jī)用。課件演示漢字的意思。

              (三)復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識字

              1、摘蘋果游戲。(出示。課件,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)

              2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)

              3、找字擂臺賽。(同桌進(jìn)行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽老師讀漢字的音,請小朋友快速找出這個漢字,比比誰先找到。)

              (四)漢字的書寫指導(dǎo)。

              第二課時

              (一)復(fù)習(xí)生字

              1、開火車認(rèn)讀生字。

              2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。

              3、認(rèn)讀課后詞語。

             �。�1)自由讀讀“我會讀”中的詞語。

             �。�2)指名讀詞語。

             �。�3)找朋友。(老師報詞語,學(xué)生在詞語上標(biāo)序號,然后校對。)

              4、讀讀想想。

              (1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

              (2)跟老師讀。

              (3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時,可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認(rèn)識更多的認(rèn)識漢字的機(jī)會,例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)

              (二)自創(chuàng)兒歌。

              1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨立完成,也可以合作完成。

              2、交流。

              (三)課外拓展。

              課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

              三、設(shè)計理念:

              中國的漢字非常有意思,很多都是由兩個字合起來的,本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌,讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計中,我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計多種語文實踐活動,讓學(xué)生在朗讀中自主識字,在活動中提高語文素養(yǎng)。

             �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境愉悅識字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”,因此,低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境,牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實際教學(xué)中,我通過看圖、游戲等一系列識字活動,讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn)入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語言文字。

             �。ǘ┮宰x為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對文本,主動地去讀,讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

             �。ㄈ┬〗M交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們以獨立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組,選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中進(jìn)行交流,形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣,同學(xué)之間互幫互學(xué),深化了對知識的認(rèn)識;大膽交流,提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了,從而充分體驗合作的愉快。

             �。ㄋ模┨釤捝罘伦鲃�(chuàng)新提煉生活,想象模仿,是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。教學(xué)《日月明》之前,我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”,通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點,讓他們在學(xué)習(xí)課文之前,就對課文內(nèi)容有個初步的了解,巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時,我以課文為憑借,由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生運用已有的識字經(jīng)驗,模仿課文中的句式,進(jìn)行語文訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力,豐富了學(xué)生對詩歌的理解,開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材,能較好地拓展語文教學(xué)的空間,有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說,這也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話,也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

              日月明教學(xué)設(shè)計4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識13個生字,會寫"力、手、水"3個字。

              2、正確、流利地朗讀課文。

              3、初步了解會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。

              教學(xué)重點、難點:

              1、字音及了解會意字的結(jié)構(gòu)特點。

              2、“鉤”的書寫指導(dǎo)

              教學(xué)過程:

              一、學(xué)習(xí)“明”,導(dǎo)入揭題

              1、同學(xué)們剛才背的很好,老師聽到了,我們許多老朋友也聽到了�,F(xiàn)在,我們請這些老朋友出來見見面好嗎?最先出場的是誰呢?(出示太陽的圖,學(xué)生回答“太陽”。師:“用一個字�!鄙骸叭铡!保┖�,第二位也出來了(出示月亮的圖,學(xué)生齊說“月”)我們的同學(xué)都有一個結(jié)對子伙伴,“日”和“月”也是一對結(jié)對子伙伴,(出示課件,展示日、月結(jié)合成“明”的過程)它們結(jié)對子后有了一個新的名字,請知道的同學(xué)一起大聲地叫出它的新名字。

              2、誰來說說讀的時候應(yīng)該注意什么?(“明”是后鼻音,指名讀→齊讀)你在哪里見過這個字?(生自由說)你能用“明”組詞嗎?(聰明、明白)

              3、大家看,日和月這兩個小朋友結(jié)對子后相處的非常好。特別是“日”這位老大哥,它把大部分位置都讓給了小弟弟“月”。這樣,組成的字就更好看。我們同學(xué)也應(yīng)該向它們學(xué)習(xí),講文明、講禮貌、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛對不對?(生……)

              4、今天我們就來學(xué)習(xí)“日月明”(學(xué)生讀課題)

              二、進(jìn)入課文

              1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊圈生字

              2、指一名學(xué)生讀課文

              3、認(rèn)為自己能讀得更好的同學(xué)站起來讀。

              4、有什么好的方法能把課文讀的更好?(邊拍手邊讀)全班拍手齊讀

              5、你發(fā)現(xiàn)了什么?

             �、偾懊鎯蓚€字合起來組成了后面那個字。例如“日月明”,前面的“日”和“月”組成了后面的“明”。同學(xué)們都知道:太陽是光芒四射的,月亮也是明亮的,日和月合在一起,肯定是非常明亮的,所以它們就組成了“明”字。

             �、冢ㄙN“鮮”的卡片)誰來說說“鮮”這個字?……指名學(xué)生說后概括:吃過魚和羊肉的同學(xué)都知道,它們的味道很鮮美。魚和羊合在一起,味道肯定也很鮮美對不對。所以,魚和羊合在一起就組成了一個“鮮”字。

              ③它們有一個共同的名字:會意字。

              三、舉一反三、學(xué)習(xí)生字(隨機(jī)拓展)

              1、這樣的字在課文中還有很多,請同學(xué)們找一找。(學(xué)生說,教師貼卡片:塵、尖、滅、男、休、林、森、從、眾)

              2、讀的時候要注意哪些?(前鼻音字,后鼻音字。平舌音“森”和“從”,翹舌音“眾”和“塵”)

              3、學(xué)生讀生字(帶拼音→脫拼音)

              4、現(xiàn)在請同學(xué)們用你自己認(rèn)為最好的方法記一記生字(同桌間可以討論。)

              5、指名說說記住了哪些生字,是怎么記住的。(引導(dǎo)學(xué)生說一些字的意思,并說出這個意思是怎么來的)

              像這樣有趣的會意字還有很多,請同學(xué)回去后收集其它的會意字,把它做成卡片,比一比誰收集的最多。收集最多的同學(xué)被榮獲“收藏冠軍”的稱號,好不好?

              6、同學(xué)們看看黑板,還有哪些生字沒有出場?(力、手)學(xué)習(xí)“力”和“手”

              7、同學(xué)們看看“手”和“看”中的手有什么區(qū)別?(“看”中的手是化過妝的。)還有哪些字是化了妝去結(jié)對子交朋友的?(“鮮”中的“魚”、“休”中的“人”、“從”前面的“人”……

              8、選擇生字組詞或說話。(學(xué)生自由發(fā)揮后讀課后“我會讀”)

              四、鞏固、創(chuàng)編

              1、游戲鞏固生字:老師說兩個獨體字,學(xué)生找出卡片,讀一讀,并把卡片收起來。例:老師說“小、大”,學(xué)生說“尖。小大尖,尖尖尖�!�

              2、(出示全文課件)生字寶寶回家了,你們還認(rèn)識嗎?(讀課文)

              3、誰能像書本上的形式一樣編出一兩句?……學(xué)生發(fā)揮……,讀課后“讀讀想想”。請同學(xué)們回去后把收集到的會意字都編成兒歌背給爸爸媽媽聽好嗎?……

              五、指導(dǎo)書寫

              1、出示“力、手、水”三個字,學(xué)生觀察一下,說說怎樣才能把這三個字寫好。

              2、學(xué)寫“力”

             �、倏凑n件演示,了解筆順。

              ②第一筆是“橫折鉤”,與“橫折”要區(qū)別開。(“也”的第一筆也是橫折鉤)

             �、劢處煼秾�,學(xué)生書空。

              3、學(xué)生跟著課件寫“手”,邊寫邊說筆畫名稱。

              4、學(xué)寫“水

              ①看課件演示,第一筆是“豎鉤”。編順口溜:先中間后兩邊,左邊連筆是“橫撇”,右邊兩筆撇和捺。

             �、谡f說壓線筆和左邊“橫撇”的位置。

              5、學(xué)生練寫,三個生字各寫一個

              6、展示個別學(xué)生的字進(jìn)行評論

              六、小結(jié)

              1、同學(xué)們,我們這節(jié)認(rèn)識了哪些生字朋友?(讀生字)

              2、它們有一個共同的名字是?會意字

              3、我們一起送它們回家吧。(讀課文)

              同學(xué)們,我們祖國的文字是很有趣、很神奇的,你們想不想學(xué)到更多?(學(xué)生……),那你們就要勤奮、努力的學(xué)習(xí)。

              日月明教學(xué)設(shè)計5

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1知識目標(biāo)

             �。�1)借助漢語拼音和兒歌認(rèn)讀14個生字。

             �。�2)能在田字格中規(guī)范書寫“手”和“力”字。

              2能力目標(biāo)

              能正確流利地朗讀課文,能借助兒歌識字。

              3情感目標(biāo)

              通過了解會意字的構(gòu)字特點,使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,從而培養(yǎng)其熱愛祖國語言文字的情感。

              【教學(xué)重點】

              1借助漢語拼音識字。

              2正確流利地朗讀課文。

              【教學(xué)難點】

              利用會意字的特點,使學(xué)生初步了解部分合體字的結(jié)構(gòu)。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

              生字卡片、拼音卡片、PPT課件等。

              【教學(xué)流程】

              一、復(fù)習(xí)拼音和熟字

             �。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)聲母、韻母和音節(jié)

             �。ㄕn件出示,師帶神秘語氣)

              師:剛上課,誰來了?

             �。◣煶鍪韭暷浮㈨嵞�,生讀一讀)

              師:放在音節(jié)里,會讀嗎?

             �。◣熒焖俪樽x卡片)

              (二)復(fù)習(xí)漢字

             �。ㄕn件出示)

              師:又是誰來了?

             �。ㄉR讀學(xué)過的生字)

              師:我發(fā)現(xiàn),這里面有兩個字都讀“mù”,那它們有什么不一樣呢?

             �。ㄈ┙處熜〗Y(jié)

              師:你們在這么短的時間內(nèi)不僅學(xué)會了漢語拼音,還認(rèn)識了這么多的漢字,真了不起!一會兒在學(xué)習(xí)中可別忘了這些老朋友��!

              二、導(dǎo)入新課

              師:同學(xué)們,這里面有的字還能組成新字呢!

              (師點擊課件──“日”“月”變“明”)

              師:快拼拼,你讀對了嗎?

             �。◣熤该麑W(xué)生讀并板書課題)

              師:用我們學(xué)過的“日”和“月”就能組成一個新的字──“明”�?�,“日”和“月”的貢獻(xiàn)多大�。∮眠@種方法組成的字還有很多呢,就在識字(二)的第4課。

             �。ㄉR讀課題)

              三、初讀課文

              師:這是一首兒歌。在讀的時候,要看準(zhǔn)字,遇到不認(rèn)識的字怎么辦��?

              生:求助漢語拼音。

              師:真好!別忘了請拼音朋友來幫忙��!兒歌就在書上第97頁,(板書:97)請同學(xué)們打開書,自己讀一讀。

              師:兒歌中有的字音不好讀,請同學(xué)們用眼睛看著書,認(rèn)真聽。

              (師讀兒歌進(jìn)行示范)

              師:請同學(xué)們再讀一讀,爭取把字音都讀準(zhǔn)。

              (學(xué)生自讀)

              師:老師和你們一起來讀,好嗎?

             �。◣熒R讀)

              (看課件,師指名學(xué)生分小節(jié)讀)

              師:誰能讀兒歌的前兩行?這幾個字你認(rèn)識嗎?──鮮、塵、尖。

              (師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)和“塵”字的讀音)

              師:誰能接著讀中間兩行?

              (師指名學(xué)生讀,認(rèn)字)

              師:最后兩行?

              (師指名學(xué)生讀,認(rèn)字)

              (學(xué)生齊讀全文)

              四、學(xué)習(xí)“手”“看”“力”字

              (一)學(xué)習(xí)并書寫“手”字

              師:“手”字是怎么來的呢?我國古代的人很聰明,他們根據(jù)手的樣子創(chuàng)造了“手”字,慢慢地,“手”字就變成了今天的樣子。

             �。ǔ鍪菊n件,教學(xué)生“手”字的寫法)

              師:在“了”字里,我們已經(jīng)學(xué)過“彎鉤”這個筆畫,是第二筆。今天,“彎鉤”又來到了“手”字里,是第四筆。同學(xué)們知道“手”字怎么寫了?伸出你的小手,我們一起寫寫。

             �。◣熒瑢憽笆帧弊郑�

              師:“手”字有兩筆橫,你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?

             �。◣熤笇�(dǎo)學(xué)生書寫“手”字,播放背景音樂)

             �。ǘ⿲W(xué)習(xí)“看”字

              師:“手”字和誰組成了新字呢?大家一起來讀讀這個字。

             �。◣熒R讀“看”字,師注意正音)

              師:我們的祖先很聰明,他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛上面,能遮住強(qiáng)烈的光,這樣可以看得更清楚、更遠(yuǎn)。(教師做動作)于是他們就把“手”和“目”結(jié)合起來組成“看”字──這里的“手”字還發(fā)生變化了,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?

             �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)并書寫“力”字

              師:剛才,同學(xué)們書寫“手”字時都特別認(rèn)真。我們再來學(xué)寫一個字──力,這就是“力氣”的“力”。“力”字是怎么寫的?

             �。ㄉ凑n件演示)

              師:其實,“橫折鉤”我們早就見過了,就在“月”字里。(教師手指黑板)這兩個字里的橫折鉤有什么不同�。�

             �。◣熤笇�(dǎo)學(xué)生書寫“力”字,播放背景音樂)

              五、讀兒歌識字

              師:用兩個學(xué)過的字,就能認(rèn)識新的字。除了我們說的“明”“看”“男”,你們還發(fā)現(xiàn)兒歌中有哪些字也是由我們學(xué)過的字組成的?快自己讀一讀兒歌。

             �。ㄉ鷧R報認(rèn)識的生字)

              師:讀了兒歌,我們就能記住這些字了!來,全班同學(xué)一起讀!

              六、復(fù)習(xí)鞏固

              (一)看兒歌,通過問答游戲?qū)W習(xí)生字

              (二)不看兒歌,指名學(xué)生讀生字

             �。ㄈ┎シ耪n件,猜畫謎

              (四)齊讀詞語

              七、教師小結(jié)

              師:在拼音和漢字朋友的幫助下,我們又認(rèn)識了更多的字,這些字為什么會這樣寫呢?在以后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們都會學(xué)到。