一年級(jí)小書架教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的一年級(jí)小書架教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），歡迎大家分享。
一年級(jí)小書架教學(xué)設(shè)計(jì)1
(一)教學(xué)目標(biāo)：
《小書架》第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)單韻母。
2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)課部分
結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀 書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語拼音能幫助我們 說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2、聽讀識(shí)字
聽讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究 院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字 環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的 同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過自己試著讀一讀初步感知 課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和 主人翁精神。
由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識(shí)字落到實(shí) 處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識(shí)生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手 指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。
熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的 同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生 字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語中單獨(dú)提出來，再 通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。
識(shí)字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo) 學(xué)生在聽讀識(shí)字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說話能力及想象力。
3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天讀書，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí) 慣
本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法 ，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽讀識(shí)字注重實(shí)效， 并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀 內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一年級(jí)小書架教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)橫折、橫折勾和點(diǎn)。
2、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。
3、 認(rèn)識(shí)到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 字詞卡片
2、 學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入
1、 談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥模慷《〖乙灿幸粋�(gè)小書架，他請我們?nèi)ニ易隹汀�，讓我們一起去看看他的小書架吧�?/p>
2、 復(fù)習(xí)單韻母
二、 讀文
1、 老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時(shí)候要用手指著書認(rèn)真聽。
2、 生評(píng)價(jià)師讀得怎么樣。
3、 誰能完整地讀課文？指名讀？
4、 我們大家一起來讀讀吧！
三、 識(shí)字
1、 小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個(gè)字你不認(rèn)識(shí)你可以示意老師。
2、 把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識(shí)的.字。
3、 不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
4、 請小老師教同學(xué)。
四、 再讀課文
1、 認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、 你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。
3、 你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來。可以請你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。
4、 讀全文�？梢约觿�(dòng)作。
5、 試著背誦。
五、 寫字
1、 認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折、橫折勾和點(diǎn)”。
2、 記字形：組織學(xué)生討論“用、在”的筆畫筆順。
3、 指導(dǎo)書寫。
六、 練習(xí)
猜字游戲
一年級(jí)小書架教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)情分析
一年級(jí)的孩子經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐步適應(yīng)了在學(xué)校的學(xué)習(xí)。我班41個(gè)孩子。學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)雖參差不齊，但學(xué)習(xí)的興趣還是很濃的，加上這篇課文比較簡單，很多孩子在沒學(xué)之前就已經(jīng)會(huì)認(rèn)會(huì)背了。所以，在認(rèn)字方面沒有大的問題。但本班大多數(shù)學(xué)生為農(nóng)民工子女，家庭環(huán)境不是很好，在主動(dòng)學(xué)習(xí)以及閱讀方面沒有足夠的意識(shí)。所以本課的重點(diǎn)放在對學(xué)過的單韻母的.復(fù)習(xí)，對“上、中、下”位置的認(rèn)識(shí)以及引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣幾方面。
教材分析
《小書架》是北師大教材一年級(jí)上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，意在復(fù)習(xí)單韻母，同時(shí)繼續(xù)練習(xí)隨文識(shí)字，理解兒歌內(nèi)容。
本課主要講了“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和我的書擺放的位置，并在最后說明每天放學(xué)都要看它。一方面說明這是一個(gè)愛讀書、愛整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。
這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡單，易認(rèn)易寫，本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的單韻母。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能在田字格中正確書寫四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖認(rèn)識(shí)上、中、下三個(gè)方位，明白上和下意思是相反的。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、朗讀背誦兒歌.
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字.
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)孩子每天閱讀的良好習(xí)慣.
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡看書么?今天老師和大家一起去參觀丁丁的小書架,現(xiàn)在讓我們一起去看看吧!出示課件小書架圖片板書"小書架",學(xué)生齊讀。
二、教授新課
﹙一﹚、看圖說話，師問生答
小朋友們看,這就是丁丁的小書架,書架上都有些什么書?誰能從上往下來說一說呢?(生看圖回答)哦,這么多的書,那老師想考考你們,丁丁爸爸的書在書架的什么位置?(生回答上面,師板書"上面")他媽媽的書呢?(生回答中間,師板書"中間")丁丁的呢?(生回答下面,師板書"下面")小朋友答的很對,那哪個(gè)最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書分類)
﹙二﹚、認(rèn)讀生字，讀通課文
1、小朋友們看黑板,找一名小老師來領(lǐng)讀黑板上的詞語.(上面,中間,下面)丁丁是按照上,中,下這樣的順序來介紹他的小書架的,誰能也按照上,中,下的順序來介紹一下你的任何一樣?xùn)|西呢?(學(xué)習(xí)上,中,下的空間順序)
2、我們已經(jīng)了解了丁丁的小書架,丁丁是怎么介紹他的小書架的呢,﹙課件出示課文內(nèi)容﹚請同學(xué)們聽老師讀。
3、以同桌為小組,讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆標(biāo)出來,兩個(gè)人在一塊討論，再不認(rèn)識(shí)就在字下做個(gè)記號(hào)。
4、誰愿意單獨(dú)站起來讀給大家聽?(其他小朋友仔細(xì)聽,小手指指著書,看他哪些地方讀的好,哪些地方還需要糾正的)
5、全班齊讀一遍,然后起立邊表演邊讀.
6、卡片出示
架給要放中每它書用下
帶拼音讓學(xué)生試著讀，整體讀后抽個(gè)別學(xué)生讀，反復(fù)讀，分組讀。（多鼓勵(lì)表揚(yáng)）
﹙三﹚、檢測生字，背誦課文
1、卡片檢測生字
2、出示不帶拼音的字檢測（好中差都抽查，特別是差的多抽查）
3、班班通出示課文插圖，檢測學(xué)生背誦情況
﹙四﹚、指導(dǎo)寫字，規(guī)范要求
師先在黑板上示范寫,生看筆順,然后全班一起一個(gè)字念兩次,說筆順.讓小朋友仔細(xì)觀察每個(gè)字在書上田字格中的位置,師寫一個(gè)字生寫一個(gè)字,然后一個(gè)補(bǔ)一行.
﹙五﹚、拓展延伸，自我展示
提問“你準(zhǔn)備在小書架上放一些什么書？”﹙學(xué)生自由發(fā)言﹚
（六）作業(yè)布置，鞏固練習(xí)
1、背誦《小書架》；
2、回家認(rèn)真讀故事書。
板書設(shè)計(jì)
小書架
一個(gè)小書架
擺在我的家
上層爸爸用
中間給媽媽
我書在下面
﹙七﹚、下課
【一年級(jí)小書架教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）】相關(guān)文章：
《小珊迪》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文【精選】03-25
書架一年級(jí)作文03-23
小學(xué)課文《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-20
一年級(jí)上《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)最新03-16
《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)03-31