七年級上《雨的四季》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家整理的七年級上《雨的四季》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級上《雨的四季》教學(xué)設(shè)計1
【課時】
1課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握“花苞”“嬌媚”“棱鏡”“粗獷”等生字詞。
2、朗讀課文，想象雨中情景，概括四季的雨的特點。
3、從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語言。
4、理解作者對雨的喜愛、贊美之情，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
【教學(xué)重點】
從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語言。
【教學(xué)難點】
1、從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語言。
2、理解作者對雨的喜愛、贊美之情，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
【教學(xué)方法】
多媒體展示法 講解法 小組合作法
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：（1min）
上個星期，我們欣賞了朱自清筆下充滿生機(jī)的春，也感受過老舍筆下響晴的濟(jì)南的冬。今天，我們再來學(xué)習(xí)春天常見、冬天也有的雨。一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》
二、教學(xué)鋪墊
1、生字詞檢測（3min）
投影：花苞 嬌媚 彩棱鏡。（強(qiáng)調(diào)形近字的辨析和個別字詞的讀音）
三、整體感知
1、概括四季的雨的特點。（5min）
“雨的四季”，不是簡單的寫雨，而是寫了四季的雨景，那么，四季的雨景各有什么特點呢？默讀課文，圈出四季的雨的特點。
�。ㄌ崾荆鹤リP(guān)鍵性詞語進(jìn)行概括）
明確：春雨：美麗、嬌媚、溫柔
夏雨：熱烈、粗獷
秋雨：端莊、沉靜
冬雨：自然、平靜
四、精度細(xì)品
1、教讀賞析（賞析中注意朗讀指導(dǎo)，以學(xué)生的賞析為主，老師加以適當(dāng)補(bǔ)充）（15min）
看來啊，四季的雨各有神韻，這四季的雨景喲，老師最喜歡春雨啦，接下來，請同學(xué)們和老師一起來欣賞一下春雨圖！
①聽老師朗讀，注意春雨圖中都有什么景物？你覺得哪種景物最美，美在哪兒？
景物：樹、水珠子、小草、空氣
賞析：
A、每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了。
�。ㄌ嵝严胂螽嬅妫⿺M人手法，把樹寫活了，寫出了樹剛從嚴(yán)冬中蘇醒的樣子。
�。▽Ρ龋┟恳豢脴涠急犻_眼睛。
“特別明亮”則讓人感受到了樹干開始變青、樹葉萌芽的鮮活的生機(jī)。
�。▽Ρ龋┟恳豢梅路鸲急犻_特別明亮的眼睛，樹枝也變軟了，而新生的葉子，綠綠的。
柔軟：樹枝溶解開始抽條的狀態(tài)；將“葉子”比作波浪，寫出了新生葉子長勢之茂盛，充滿活力
在春雨的滋潤下，大樹開始重獲生命，樹枝開始變得柔軟，也反映了春雨的溫柔。
（略） B、水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
比喻手法，把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！
C、小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。
�。ㄌ嵝严胂舐曇簦┍扔魇址�，生動形象地將草復(fù)蘇、萌芽、生長的聲音傳遞給讀者，使小草充滿動態(tài)感，充滿生機(jī)，側(cè)面反映了春天反對萬物的滋潤。此外，也能感受到作者細(xì)心觀察自然、熱愛生活的情懷！
D、呼吸變得順暢，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
（提醒想象味道）無色無味的空氣仿佛有甜味呢，多么奇妙的想象，多么美好的雨后春景圖！
�、趯Ρ戎熳郧逶凇洞骸分小跋衽Ｃ窕ㄡ�，像細(xì)絲，密密地斜織著”的對春雨的直接描寫，作者劉湛秋是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，你覺得好么？
經(jīng)過春雨洗禮的萬物，充滿了朝氣、充滿了生機(jī)，生機(jī)盎然個。這樣寫，能夠側(cè)面反映春雨的作用之大以及春雨溫柔、美麗的特點。
�、坌〗Y(jié)：在春雨圖中，作者采用擬人、比喻等修辭手法，從視覺、聽覺、嗅覺的角度來描寫雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想象，讓我們真切地感受到了春雨的溫柔和嬌媚，給了我們以美的感受。
2、合作交流（15min）
每組從剩余三個季節(jié)的雨景圖挑選一幅喜歡的畫面進(jìn)行賞析。
要求：先自讀，賞析時可想象畫面，注意圈劃批注。
再小組合作討論，注意傾聽組內(nèi)同學(xué)發(fā)言。
最后分析結(jié)果，組內(nèi)代表發(fā)言，其他小組注意傾聽，及時做好筆記。發(fā)言完可做補(bǔ)充。
提示：抓能夠牽動讀者想象的句子；從修辭、感官等角度分析
預(yù)設(shè)：
�、傧挠辏�
而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
擬人、比喻；視覺、聽覺。
“迫切”擬人手法，寫出荷葉對夏雨到來的渴望，富有畫面感。
把雨聲、蟬聲、蛙聲的夾雜聲比作交響樂，從聽覺上給人以享受，讓人感受到夏雨的熱烈……
�、谇镉辏�
各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。
比喻�！肮麑崜u著鈴鐺”，仿佛讓人感受到果實的可愛，具有畫面感……
③冬雨：
但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間
比喻、擬人
“化了妝”“飄然蒞臨”將雨人格化，寫出了冬雨的飄逸、可愛，沒有冬的殘酷，反而充滿柔情蜜意，從而抒發(fā)了作者對冬雨的贊美、對生命和自然的熱愛之情。
五、體悟情感（3min）
賞析完四幅美麗的雨景圖，你覺得作者對雨的情感是怎樣的？從文中找到直接表達(dá)作者情感的句子。
點明：贊美、愛戀（尤其是第二人稱你，感情的熱烈、真摯，直抒胸臆。）
六、總結(jié)（1min）
雨是神奇大自然的一部分，作者贊美、愛戀雨就是因為對自然的熱愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛。希望同學(xué)們也能以一顆積極的心去感受雨的四季，去感受自然，成為一個熱愛生活、熱愛生命的人！
七、作業(yè)布置（2min）
完成課時訓(xùn)練和作業(yè)本相關(guān)內(nèi)容
八、附板書
附：積累：回顧有關(guān)“雨”的詩句
文章題目是“雨的四季”，很明顯，和雨相關(guān)，請同學(xué)們回顧有關(guān)“雨”的詩句
投影：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少
……
�。ㄗ⒁恻c撥詩歌中蘊(yùn)含的情懷）
七年級上《雨的四季》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受文章的畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
3、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。
4、品味文章詩化的語言。
教學(xué)重難點：
欣賞文章畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。在朗讀中品味文章詩化的語言。
教學(xué)設(shè)想：
本文最突出的特點是畫面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生共同分析文章的畫面美，并領(lǐng)會作者抓住特征寫景時用筆之細(xì)膩，同時領(lǐng)悟、體會作者外露的情感。
教學(xué)方法：
朗讀法 分析法
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
�。ǘ嗝襟w展示雨絲畫面，配樂）
一、 導(dǎo)入
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的'寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇�！薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船。” 雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、 作者簡介
劉湛秋（1935），當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
三、 讀
（配樂欣賞，初步感知）
詩人創(chuàng)作散文，終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩化的語言繪出如畫的四季雨景，請同學(xué)們欣賞配樂朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對雨的喜愛的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢？（學(xué)生聽讀）
同學(xué)們聽后，定會發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自己對雨的喜愛的呢？（通過對四季雨景的描繪），這四幅圖你最喜歡哪一幅？老師最喜歡“春雨圖”，我想請同學(xué)們先和我一塊來欣賞它。
分析“春雨圖”：
朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學(xué)們還記得嗎？一起背背看：
“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著�！�
這是一幅雨中即景圖，寫出了春雨輕柔的特點。
剛才同學(xué)們在欣賞配樂朗誦時，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過，我想，我們同學(xué)也能讀，而且會讀得更好。我想請一位同學(xué)朗讀，（同學(xué)們最想聽誰讀？）在聽的同時，注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖？寫了哪些景？寫出了春雨的什么特點？你可在文中找關(guān)鍵詞句。
�。◣熒餐蕾p“春雨圖”）：
一場春雨過后，給整個大地帶來了什么變化？
多媒體展示：
柔軟
春雨綿綿 嬌媚 驅(qū)走冬天 改變姿容
透明
教師小結(jié)：確切地說，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤物無聲”“微雨夜來過，不知春草生�！薄靶且灰孤牬河辏钕锩鞒u杏花。”一場春雨滋潤后，整個大自然都從睡眠中蘇醒過來，把你的五官都調(diào)動起來，我們看到樹木睜開明亮的眼睛，我們聽到小草生長的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞�。≡谶@里，作者對雨充滿了喜愛之情，把春雨寫得親切可愛。這段文字我最喜歡“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作個深呼吸。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們齊聲朗讀這段文字）
同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。
�。◣熒餐蕾p其余三幅圖）
夏雨圖：夏雨有什么特點？熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎？
多媒體展示：
熱烈
夏雨傾盆 豐滿大地 展示誘惑
粗獷
教師小結(jié)：整段文字充斥著火熱奔放的豪情。
秋雨圖：在文中找出描寫秋雨特點的詞語。多媒體展示：
端莊 深情
秋雨輕輕 傾訴 沉思 純凈靈魂 產(chǎn)生情思
輕 發(fā)光
教師小結(jié)：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，更沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼”的傷感。
冬雨圖：作者用了哪些詞語來形容冬雨和南國的雪？用了什么手法？
多媒體展示：
自然
冬雨透明 降臨溫暖 帶來蜜情
平靜
教師小結(jié)：冬雨自然、平靜給人帶來異樣的蜜情，真希望今年的雪能早點到來。
歸納總結(jié)：王維的詩被評價為“詩中有畫，畫中有詩”，本文也可說是“文中有畫”了，作者抓住四季雨的特征，運用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。如果說春雨是一個嬌媚的少女，那夏雨可就是一個潑辣的大嫂了；如果說秋雨是一個出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對自然、生命的熱愛。
四、悟
1、體會情感
雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛。對四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條線索來嗎？
喜歡（美） 愛戀（活力、滋潤、流動）
用了什么抒情方式？（齊讀第1、6、7段）
作者也曾說過：“我好像是屬魚的，因為只要下雨，我的身心便舒適起來，情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍，靈感的泉眼似乎也滋潤了�！�
這與作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心是分不開的。
2、作者寫作本文的用意何在？
五、延伸拓展
人們對一個事物的感受，隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶，作者對雨的感受始終沒有變化，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時代的滄桑之變，而蔣捷就沒有這么幸運了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對雨的感受自然會發(fā)生變化。
（多媒體展示、齊讀）
虞美人 聽雨
蔣捷
少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。
�。◣熒餐p析）
聽雨有兩種境界：一是雅趣盎然的賞心樂事，雨聲具有一種樂感、美感。一是悲苦、惆悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁思。
課外可閱讀《語文讀本》第三冊，余光中的《聽聽那冷雨》，其中作者寫了自己在大陸、臺灣聽雨的不同感受。
六、課后練習(xí)：請抓住某景物特征寫一段文字，200字左右。
七、結(jié)束語
有人說“每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意地活著”，但我要說：“沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進(jìn)入那詩意的境界的，讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美�！�
七年級上《雨的四季》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識目標(biāo)：理解并積累字詞。
�。�2）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析四季的雨的不同特點，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫
的方法，體會作者對雨寄托的思想感情。
�。�3）情感目標(biāo)： 由作者對四季的雨不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生
活，歌頌生命的情趣。
教學(xué)重點：“細(xì)致觀察事物，抓住特點描述”的能力，體會作者對雨寄托的思想感情，賞析本文的語言特色。
教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。
教學(xué)方法：
自讀法：教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。
合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，提出問題，探究問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件
教學(xué)安排：1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：（課件出示不同形態(tài)的雨景，同時配以肖邦的鋼琴曲《雨滴》）雨是大自然的音響師，用心傾聽才能感受到它的美妙，今天讓我們一起通過劉湛秋先生《雨的四季》來感受不同季節(jié)雨的性格特征。
二、作者簡介
劉湛秋，當(dāng)代詩人，翻譯家，評論家，1935 年出生，安徽省蕪湖人，著有詩 集《寫在早春上的信箋》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽(yù)為“當(dāng)
代抒情之王”。
三、整體感知，鑒賞課文
1、檢查字詞
靜謐 高邈 蒞臨 粗獷 咄咄逼人
2、學(xué)生自由有感情的朗讀課文。
要求：注意處理好語速，突出關(guān)鍵字詞的讀法。體會作者的感情。
3、理清課文結(jié)構(gòu)，思考每部分描寫的內(nèi)容，哪幾個自然段進(jìn)行了重點描寫？
要點：總——分——總
第一部分總寫我喜歡雨。
第二部分寫四季的雨。
第三部分抒發(fā)對雨的喜愛之情。
2——5 自然段是重點段，描寫四季雨的不同特點。
4、找學(xué)生有感情的朗讀課文（可配樂），以小組為單位合作探究。課件出示問題： 各季的雨有什么樣的特點，從文中找出相關(guān)詞語，也可自己概括。
要點：
春雨：美麗 嫵媚
夏雨：熱烈 粗獷
秋雨：端莊 沉思
冬雨：自然 平靜
5、教師出示問題：品味語言。
水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。
要點：運用了比喻，擬人等修辭方法，形象的描繪出一幅生機(jī)勃勃的景象。
學(xué)生自由探究、交流。
四、再讀課文，體會情感
同學(xué)們齊讀第 6、7段，體會作者的情感。
教師出示問題：文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
學(xué)生自由發(fā)言，交流。
要點：后者單純強(qiáng)調(diào)一個“雨”字，顯得呆板，前者充滿靈動，賦予“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
五、總結(jié)全文
通過今天的學(xué)習(xí)，我們開展了聯(lián)想與鑒賞散文的方法，讓我們用一顆靈動有愛的心，去感悟生活，熱愛生命。
六、拓展延伸
課件展示： “好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。” “小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花�！� 請同學(xué)們利用平日所積累的詩詞句，體會不同的人生感受。
七、布置作業(yè)
我們通過“寫了什么”，“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會了本文的語言美，畫面美，情感美和結(jié)構(gòu)美。根據(jù)本文所學(xué)的細(xì)節(jié)描繪方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所見所想的本校夏雨過后的情景，不少于 300 字。
七年級上《雨的四季》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的兩個自然段背誦。
3、感受四季雨的不同之處，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：
識字，寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點：
課文朗讀帶，生字卡片
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)步驟：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡雨天嗎？能說說都有些什么樣的雨嗎？
你最喜歡哪個季節(jié)的雨，為什么？
2、板書課題，齊讀課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)，識字讀文。
1、聽課文朗讀帶。
2、自學(xué)，出示自學(xué)提示。
�、僬堓p聲讀課文，標(biāo)記識記有困難的字。
�、谙朕k法認(rèn)識這些字。
3、指名認(rèn)讀生字卡片上的字。
4、“開火車”鞏固識字，口頭為生字?jǐn)U詞。
5、標(biāo)出自然段序號。
6、分段朗讀各個自然段，學(xué)生互評初讀情況。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、觀察，小組內(nèi)交流寫字建議。
2、你們認(rèn)為哪個字最容易寫錯？師范寫“疏”。
3、從中選擇兩個字練習(xí)書寫。
4、同桌之間互相評價。
5、老師小結(jié)鼓勵。
四、總結(jié)談話：
你今天又學(xué)到了那些新知識？
五、作業(yè)：
1、練習(xí)朗讀課文。
2、標(biāo)出課文中描寫四季的雨不同特點的句子或者詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
讀一讀下面的詞語
綿綿的春雨閃閃的電光隆隆的雷聲
呼呼的狂風(fēng)淅淅瀝瀝的雨聲
二、學(xué)習(xí)課文，感受四季的雨各不相同。
1、小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：
請小組合作讀讀課文，然后找找課文中描寫四季的雨的有關(guān)句子。
2、指名交流找到的句子。
3、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
默讀第二自然段，然后從山峰和草木兩方面說說春雨怎樣最可愛？
�。ɡ蠋煱鍟嚓P(guān)詞語）
4、指名朗讀，互評。
5、用同樣的方法自學(xué)其他自然段，體會夏、秋、冬季雨的特點。
6、師評。
三、拓展說話。
你還知道其他描寫雨的詞語嗎？試著用他們說幾句話。
四、補(bǔ)充“我的詞語庫”。
五、課堂總結(jié)：
大自然神奇而美麗，只要我們多觀察多思考，定會發(fā)現(xiàn)它更多的美，對自然現(xiàn)象有更多地了解。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的兩個自然段背誦。
2、課余時間搜集吟誦雨景的詩句讀一讀。
板書設(shè)計：
春雨：綿綿、山峰嫵媚、草木青翠
3、四季的雨夏雨：傾盆直瀉
秋雨：稀疏短暫
冬雨：南方陰冷的雨、北方滿天飛揚(yáng)的雪花
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