music閱讀教學(xué)設(shè)計范文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的music閱讀教學(xué)設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。
一、設(shè)計思想
根據(jù)“二語習(xí)得理論”、“整體語言教學(xué)”的理論和實踐，以及當前新課程“自主、合作、探究”等核心理念，運用任務(wù)型語言教學(xué)途徑（Task—based Language Teaching）來設(shè)計本節(jié)閱讀課的教學(xué)。
本節(jié)閱讀課教學(xué)設(shè)計的最大特色是：
�。�1）教學(xué)環(huán)節(jié)層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。The Band That Wasn’t是一篇以介紹美國知名樂隊組合The Monkees的發(fā)展歷程為主的文章。教學(xué)設(shè)計分成三個部分：閱讀前—閱讀中—閱讀后。閱讀前由學(xué)生匯報一個小型的調(diào)查結(jié)果、展示著名樂隊組合圖片和呈現(xiàn)The Monkees組合的信息三個活動組成，為閱讀提供背景知識。閱讀過程主要通過快速閱讀和仔細閱讀來實現(xiàn)。仔細閱讀環(huán)節(jié)中設(shè)置了完成練習(xí)T or F，查找The Monkees細節(jié)信息完成表格，然后根據(jù)表格，回顧The Monkees發(fā)展歷程和選擇合適的adj、 來表達自己對于樂隊的看法等多個任務(wù)。閱讀后展開討論，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂對于我們生活的影響，完成寫作任務(wù)“Music”。教學(xué)設(shè)計以閱讀理解能力的提高為主要目標，兼顧聽、說、寫的訓(xùn)練。
�。�2）采用了新課標提倡的任務(wù)型教學(xué)途徑�！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（實驗稿）》提出中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”的要求。任務(wù)型語言教學(xué)強調(diào)采用具有明確目標的“任務(wù)”來幫助語言學(xué)習(xí)者更主動的學(xué)習(xí)和運用語言。（周智忠）因此，筆者在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計了多項學(xué)習(xí)任務(wù)，如進行社會調(diào)查以了解不同的音樂類型在不同人群中受喜愛的情況；搜集The Monkees樂隊信息；對搜集到的信息進行整理，制作成課件展示；閱讀課文，找出主題句，查找細節(jié)信息等，促使學(xué)生在整個教學(xué)過程中參與各種活動，自主探究，真正獲得自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。
�。�3）采用了小組合作學(xué)習(xí)作為課堂活動的主要組織形式。小組合作學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生了解對方的觀點，而且讓他們學(xué)會表達自己的觀點，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會討論問題的要領(lǐng)和方法。（張麗麗）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，筆者精心設(shè)計了多個合作學(xué)習(xí)的機會，如三人或四人一組完成調(diào)查；以小組為單位設(shè)計海報或制作多媒體課件；兩人一組回顧樂隊的發(fā)展歷程，選擇最適合The Monkees的形容詞；以及全班參與，分組討論音樂重要性的問題等。這些合作學(xué)習(xí)的機會培養(yǎng)了學(xué)生團體的合作和競爭意識，發(fā)展了交往與審美的能力，促進學(xué)生間的情感交流與互幫互學(xué)。（黃小紅）
二、教材分析
1、本單元的話題是音樂（music）。音樂是學(xué)生最樂于學(xué)習(xí)，也是最感興趣的話題之一。初中已有課文涉及，但這個單元將使學(xué)生更為全面地了解音樂類型，體驗不同的音樂，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。此外，在初中階段學(xué)生已接觸到定語從句，但進入高中之后才系統(tǒng)學(xué)習(xí)定語從句的相關(guān)知識，介詞+ 關(guān)系代詞which/whom 的`定語從句就是本單元的語法重點。
2、The Band That Wasn’t以音樂為側(cè)面反映了近幾十年來美國社會和價值觀的變化。在本單元的Warming up中，學(xué)生已經(jīng)了解了不同的音樂類型，這為閱讀課奠定了一定的基礎(chǔ)。另一方面，課文中出現(xiàn)了兩個 介詞＋which/whom 的定語從句，引出了即將要學(xué)的語言知識。所以說，這節(jié)閱讀課在整個單元模塊中起著承上啟下的作用。
3、《普通高中英語課程標準（實驗稿）》明確指出要積極發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，并且注重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，以及用英語進行思維和表達的能力。所以，本節(jié)閱讀課的教學(xué)設(shè)計力求達到這兩個方面的要求。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生經(jīng)過初中階段的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀技能，如查找細節(jié)信息，獲取主要信息，抓住要點等，并且對于音樂這個話題感興趣，對音樂也有一定的了解與認識。
2、學(xué)生可能遇到的問題是在閱讀課文中，不能在較短的時間內(nèi)把握文章的脈絡(luò)，概括出文章大意；不能在學(xué)習(xí)中借助音樂作品、圖片等非語言信息進行語言表達。另外，這篇課文中出現(xiàn)了較多的新詞匯，有一部分詞匯對于學(xué)生而言有難度。
3、學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中要用到預(yù)習(xí)策略、搜集分析信息策略及高效復(fù)習(xí)策略等。
四、教學(xué)目標
1、語言知識目標：
1）學(xué)生能夠正確讀寫及運用以下單詞：
musician， clap， passer—by， form， extra， earn， advertisement， attractive， instrument， loosely， actor
2）學(xué)生掌握下列詞組的意思并能在句子中熟練運用： dream of， be honest with， play jokes on， or so， break up
3）學(xué)生能夠認出 介詞＋which/whom 的定語從句（The Attributive Clause with the preposition ahead of the relative clause）
2、語言技能目標：
1）強化略讀、查讀等閱讀微技能，訓(xùn)練通過尋找關(guān)鍵詞，主題句等方式更快速并準確地確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)。
2）繼續(xù)運用已經(jīng)掌握的基本猜詞技巧猜測文章中的部分單詞。
3、語言能力目標：
增強閱讀理解能力；發(fā)展借助音樂作品、圖片、表格等非語言信息進行語言輸出的能力。
4、情感態(tài)度與文化意識目標：
1）了解各種音樂形式，了解The Monkees組合的發(fā)展歷程，接觸不同地區(qū)的音樂，深化對音樂的認識，提高音樂素養(yǎng)。
2）在小組合作互動中，增強學(xué)生的團隊合作精神與分享意識。
3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
五、重點難點
1、教學(xué)重點：
a、獲取The Monkees組合發(fā)展歷程的信息；
b、閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的訓(xùn)練，如快速閱讀找出各段主題句和精讀課文完成表格填空等。
2、教學(xué)難點：
a、通過閱讀更好地發(fā)展各種閱讀技巧；
b、訓(xùn)練用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。
六、教學(xué)策略與手段
1、本課采用 閱讀前—閱讀中—閱讀后 三大板塊構(gòu)成的閱讀教學(xué)模式。
2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集信息、分析信息，在查找The Monkees的相關(guān)信息的過程中整合網(wǎng)絡(luò)信息的資源利用策略。
3、培養(yǎng)學(xué)生與老師、同學(xué)交流信息，交換看法，在小組合作學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)中成長的調(diào)控策略。
4、培養(yǎng)學(xué)生的認知策略：
a、 在學(xué)習(xí)中借助音樂作品、圖片、表格等非語言信息進行理解或語言表達；
b、 對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納；
c、 注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三。
5、采用多媒體課件作為主要的教學(xué)手段。多媒體課件可以將文字、圖象、聲音三者結(jié)合起來，更加活潑生動，易于為學(xué)生所接受，也能夠更好地服務(wù)于教學(xué)。同時，借助黑板、粉筆等輔助手段開展教學(xué)活動。
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