《生物與環(huán)境單元梳理課》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《生物與環(huán)境單元梳理課》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、能寫出食物鏈，并指出食物鏈中某一生物發(fā)生改變?cè)斐傻挠绊憽?/p>
2、能說出種子發(fā)芽，植物成長所有需要的條件。
過程與方法：
1、通過添加生物組成食物鏈、食物網(wǎng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)保護(hù)每一個(gè)生命的重要性。
2、養(yǎng)成保護(hù)生命的習(xí)慣，提升保護(hù)環(huán)境意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能寫出食物鏈、食物網(wǎng)，并指出食物鏈中某一生物發(fā)生改變?cè)斐傻挠绊憽?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
2、食物網(wǎng)食物鏈組成的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
資料、生態(tài)瓶
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入
我們五年級(jí)第一單元學(xué)習(xí)了《生物與環(huán)境》，今天我們就對(duì)這個(gè)單元復(fù)習(xí)這個(gè)單元。
板書：生物與環(huán)境單元梳理課
二、生物與生物以及環(huán)境的關(guān)系
1、出示圖片（莊稼地和池塘）
師：暑假小明去了爺爺家，爺爺家屋周圍有一塊莊稼地，地里種著青菜、毛豆和玉米，莊稼地旁邊有一個(gè)小池塘，池里有魚、有水草、有菱角，岸邊有蘆葦、有青蛙等等其他生物。
�。�1）一天小明和爺爺一起去種下一批收割的毛豆，毛豆播下去幾天后，發(fā)現(xiàn)靠近池塘邊的毛豆鉆出了嫩芽，遠(yuǎn)離池塘的毛豆毫無動(dòng)靜，小明掰開顏色發(fā)白的泥土后發(fā)現(xiàn)毛豆沒有太大變化。請(qǐng)你幫小明分析一下這些毛豆為什么沒有發(fā)芽？
為了補(bǔ)未發(fā)芽的毛豆，爺爺采取了先育苗后種秧苗的方式，小明也學(xué)著爺爺?shù)臉幼�，苗了幾顆種子，但忘了把種子拿到屋外，結(jié)果幾天后發(fā)現(xiàn)毛豆苗的種子莖、葉顏色偏白，且莖比較細(xì)，而爺爺?shù)姆N子的莖、葉顏色偏向暗紅，莖也比較粗。這是怎么回事呢？
小明對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了興趣，他準(zhǔn)備了兩盆毛豆苗，兩個(gè)紙盒。去掉紙盒蓋，在盒的底部一端開個(gè)窗戶。把兩盆豆苗放在陽光下，各扣上一個(gè)紙盒，讓一個(gè)紙盒的窗戶朝左，另一個(gè)紙盒的窗戶朝右。經(jīng)常澆水，保持土壤濕潤，澆水后仍然把紙盒扣上。
①三四天后，把盆上的紙盒拿掉，你知道兩盆豆苗的`生長發(fā)生了什么變化？
�、谀隳芊治霭l(fā)生變化的原因嗎？
�、弁ㄟ^上面的研究，你知道植物的生活需要什么環(huán)境？
小明經(jīng)常在莊稼地轉(zhuǎn)悠，發(fā)現(xiàn)池塘邊蚯蚓較多，而離池塘遠(yuǎn)處蚯蚓較少，這是怎么回事？
像蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里，不同的動(dòng)物對(duì)環(huán)境有不同 的需求，你知道哪些動(dòng)物各自適應(yīng)生活的環(huán)境？
�。�2）莊稼地和池塘里生活著多種生物，用食物鏈、食物網(wǎng)的形式表示出莊稼地和池塘中生物之間的食物關(guān)系
（3）以其中一個(gè)食物網(wǎng)為例，分析如果一種生物滅絕了，就會(huì)影響其他許多生物的生存。保護(hù)了一種生物，也就保護(hù)了許多生物。
（4）生物的生存除了需要一定的自然條件外，生物與生物之間也是相互依存、相互影響的，這些植物、動(dòng)物，再加上我們看不到的微生物，所有生物組成了生物群落。
像莊稼地、池塘，這個(gè)生物和非生物這樣，相互作用，相互依存，形成一個(gè)密不可分的整體，可以看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。
三、設(shè)計(jì)生態(tài)系統(tǒng)
在莊稼地和池塘中合理安排生物和非生物，使莊稼地和池塘生機(jī)勃勃。
設(shè)計(jì)一個(gè)莊稼地和池塘生態(tài)系統(tǒng)日 期：小組成員：名 稱：方 案：注意：合理布局莊稼地和池塘的生物和非生物，讓莊稼地和池塘生機(jī)勃勃。
【板書設(shè)計(jì)】
生物與環(huán)境單元梳理課
非生物
生產(chǎn)者
生態(tài)系統(tǒng) 捕食關(guān)系 食物鏈
生物 消費(fèi)者 食物網(wǎng)
�。ㄉ锶郝洌�
【《生物與環(huán)境單元梳理課》教學(xué)設(shè)計(jì)范文】相關(guān)文章：
六年級(jí)下學(xué)期第3課《保護(hù)生物與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)04-06
《人物與環(huán)境》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)02-23
教學(xué)課件設(shè)計(jì)：人口與環(huán)境03-22
生物與非生物環(huán)境的關(guān)系說課稿11-02
生物課教學(xué)反思03-30
面積的度量一課單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)04-12