《我是草原小牧民》語文教學設計
作為一名教學工作者,常常需要準備教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的《我是草原小牧民》語文教學設計,歡迎大家分享。
教學內容:
1、欣賞樂曲《草原巡邏兵》
2、學唱歌曲《我是草原小牧民》
3、表演歌曲《我是草原小牧民》
4、選用內容:學習用豎笛演奏歌曲
教學目標:
一、引導學生聆聽《草原巡邏兵》,培養(yǎng)學生完整聆聽音樂作品中具有鮮明的地方色彩的內蒙古民歌的音調,引導學生動手主動參加音樂實踐活動。
二、學習用聽視唱結合學習歌曲《我是草原小牧民》,引導學生認真仔細地聆聽音樂,初步感受內蒙古的民族民間音樂的.民族風格。
三、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流,學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感,背唱《我是草原小牧民》,并進行表演。
四、引導學生用豎笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增強學生學習音樂作品的興趣,提高學生器樂的演奏能力。
教學過程:
一、常規(guī)練習
1、隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2、復習前課內容:表演及唱。
3、豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏so、la、mi三音進行練習)
4、柯爾文手勢復習唱“3、5、6”三個音。
二、新課學習:
(一)聆聽《草原巡邏兵》
1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。(你仿佛看到了什么情景?)
2、聽主題曲調,(情緒怎樣?你仿佛又看到了什么?)出示主題曲調,學生看曲譜再聽音樂,并隨音樂哼唱,體驗蒙古音樂的風格。
3、聽全曲。設問:全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關系?速度上有什么變化?學生分小組討論后回答。師生交流答案:主題變化發(fā)展。
4、聽全曲。要求:聽完后,按音樂發(fā)展的情景,簡單編講故事《草原巡邏兵》。
5、完成課本上的作業(yè),聽音樂排序號。
教師簡單介紹“笙”的性能。
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1、導課:復習《草原上》邊唱邊表演。
師:《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美,抒情的,下面我們再來聽一首蒙古族歌曲,聽完后告訴老師,他的情緒是怎樣的?(聽范唱錄音,學生體會歌曲情緒)學生自由回答。
2、聽音樂,表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情?(學生自由回答)
3、學生隨音樂自由編創(chuàng)動作表演,老師適時指導。(師生一起隨音樂表演)
4、學生跟著范唱錄音輕聲演唱。(唱準八分休止符和倚音)
5、結合豎笛進行視奏練習。
6、學生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏,邊唱邊用動作表演,表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。
課堂小結:
鼓勵與表揚,并指出不足之處。
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