短文兩篇課堂教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的短文兩篇課堂教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標(biāo)
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┳宰x課文。
思考題：
1．本課兩篇文章從生活中選取材料的主要特點(diǎn)是什么？2．兩文在安排材料上的主要特點(diǎn)是什么？
3．兩文在表現(xiàn)手法上有哪些特點(diǎn)？
4．兩文的語言有哪些共同特點(diǎn)？
�。ǘ┫劝葱〗M討論以上四個(gè)問題，然后全班大會(huì)發(fā)言。
�。ㄈ├蠋熢诳偨Y(jié)大家意見的基礎(chǔ)上，明確以下幾點(diǎn)。
1．兩文從生活中選取材料的主要特點(diǎn)是：取材新穎，視角獨(dú)特
家庭生活中可選來進(jìn)行寫作的材料是很多的，關(guān)鍵在于有沒有敏銳的觀察力，能不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和提煉。《散步》中全家人在田野上散步，是一件很平常的事，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒有什么可奇怪的�？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看出了深意，看到了一家三代人和諧美好的感情，把它變成了文章的好題材�！督瘘S的大斗笠》也是一樣，姐姐給風(fēng)雨中的弟弟送斗笠，在家庭生活中并不新鮮，但集中起來寫在文章里，就成了好材料。這兩篇文章選材的新穎，就新在從平常被人忽視的小事中去擷取材料，從平凡的小事中看到常人所沒有看到的閃光點(diǎn)，這就是所謂視角的獨(dú)特�！把匀酥囱浴�，自然就新了。
2．兩文在安排材料上的主要特點(diǎn)是描寫場(chǎng)面，集中表現(xiàn)。
兩文在材料上都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是，把人和事物集中在一個(gè)場(chǎng)景中加以表現(xiàn)。這一點(diǎn)，在寫法上和前面學(xué)過的教讀課文《這不是一顆流星》、《背影》是基本相同的。《散步》中的一家人散步是在田野上這一場(chǎng)景集中表現(xiàn)出來的。寫了散步這一過程的一個(gè)片斷。場(chǎng)面越集中，就越易于寫細(xì)寫深。《金黃的大斗笠》雖然前后都有敘寫文字，但表現(xiàn)的中心點(diǎn)是集中的、明確的，那就是“金黃的大斗笠”下的兩姐弟。集中描寫雙雙避雨的場(chǎng)面，最便于集中表現(xiàn)姐弟互幫互愛的真情。
3．兩文在表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)是描寫景物善于鋪墊。
兩文在表現(xiàn)手法上，都有這樣的特點(diǎn)，即在集中描寫場(chǎng)面時(shí)，都前有伏、后有應(yīng)，用寫景作為鋪墊，讓人物的活動(dòng)在具體的'環(huán)境和景物中展現(xiàn)出來�！渡⒉健穼懱镆吧系纳⒉�，如果不寫田野的景致，人物的活動(dòng)就缺少背景，就難以給人物以立體感和形象感。這是“南方初春的田野”，作者精心選擇了能表現(xiàn)初春特色的江南景物，寫了新綠、嫩芽，還抓住了“冬水”的“咕咕地起著水泡”這一春的信息。作者還特地作了進(jìn)一步的點(diǎn)染，寫道，“這一切使人想著一樣?xùn)|西——生命”。全家人就是在這樣的背景中出現(xiàn)了。這樣，景物就為人物添了色彩，添了生機(jī)，增了活力�！督瘘S的大斗笠》也是用景物襯托人物，而且比上文更為突出，因?yàn)檫@篇文章中的景物不只是鋪墊，而且是故事情節(jié)的一個(gè)組成部分。本文的寫景是出色的。這里，有比喻（如莊稼像綠海的浪頭），有擬人（如烏云先是溜來，后被太陽照得受不了；風(fēng)先是爬上山頭，后是抱住樹用力搖），抓住了景物固有的特征。風(fēng)雨中傳來姐弟的歡聲笑語。最后，文中的景與人融為一體，“笑聲沖出銀線織的雨簾，笑聲掀動(dòng)金黃的大斗笠”，風(fēng)雨變成了陽光、雨露，人顯得那么有生氣。
4．兩文的語言，都有共同的特點(diǎn)，那就是：簡(jiǎn)潔、凝練、含蓄。《散步》中的語言，組織得很工整，使用了很多松散的對(duì)偶句，語意往往超出了語言本身。請(qǐng)看下面的例子。
“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣�！�
這句話表達(dá)了一個(gè)中年兒子與老年母親所特有的骨肉深情。兒子小時(shí)候聽母親的話，說明兒子是好兒子，母親是好母親；母親老了，聽成年兒子的話，說明母親懂得尊重兒子，而兒子也懂得關(guān)懷老人。這樣的語句容量很大，表明母子間始終如一，是親切的，和諧的。
“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”
三代人，以“我”為中堅(jiān)，后面的一個(gè)行進(jìn)的行列。長(zhǎng)江后浪推前浪，語言組織得多么詼諧而有風(fēng)趣。
“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子�！�
“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。”
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