語(yǔ)文《數(shù)星星》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的語(yǔ)文《數(shù)星星》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文《數(shù)星星》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)理念:
識(shí)字和寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),同時(shí)也是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生借助拼音和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望;著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓不同學(xué)生在課堂教學(xué)中都有所收獲。
教材分析:
《數(shù)星星》一課是小學(xué)語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第四單元的第一課,這一單元承接著學(xué)生前三個(gè)單元學(xué)習(xí)的拼音知識(shí),同時(shí)又過(guò)渡到識(shí)字、寫字教學(xué)為主的課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中。本單元為集中識(shí)字單元,共安排了6課,體現(xiàn)了3種不同的識(shí)字方法。本單元為學(xué)生識(shí)字提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境——兒歌,目的是幫助學(xué)生更好地在文中進(jìn)一步識(shí)字,并了解生字及其詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)內(nèi)容:
這一單元中涉及到了讀韻文識(shí)字、看圖識(shí)字和對(duì)子識(shí)字的方法。本課是這一單元的第一課,集中體現(xiàn)了讀韻文識(shí)字的方法,借助一首通俗易懂的兒歌,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。借助韻文和拼音識(shí)字,以及規(guī)范寫字是本課的重點(diǎn), 能夠依照田字格里的范字把字寫端正是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)特點(diǎn):
課文通過(guò)寫玲玲數(shù)星星的過(guò)程,自然而然地帶出了本課需要學(xué)習(xí)的幾個(gè)生字,并且通過(guò)讀文,學(xué)生很容易理解“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這十個(gè)漢字是表示星星的數(shù)量的。在學(xué)生能夠文從字順地讀通兒歌時(shí),會(huì)在讀中感受到兒歌中所敘述的星星很多很多,構(gòu)成了一幅美麗的畫面,潛移默化地讓學(xué)生感受到文字是有畫面的,從而激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣,對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
教學(xué)方法:
剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月的一年級(jí)的小學(xué)生剛剛熟悉了拼音的知識(shí),對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)參差不齊,大部分孩子的漢字基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)、會(huì)寫自己的名字,在生活中到處都能見(jiàn)到漢字的影子,但對(duì)漢字知識(shí)卻一無(wú)所知,有的學(xué)生在幼兒園階段學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的漢字的讀音,會(huì)認(rèn)、寫基本筆畫和基本字,但有些知識(shí)不夠規(guī)范。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有情況,所以我本著照顧到所有學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,多角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生在課上都能有所收獲。
教學(xué)核心:
借助拼音正確朗讀課文中的兒歌,在讀文中理解本課的生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”表示的是星星的數(shù)量;能讀準(zhǔn)十個(gè)一類生字的字音,并會(huì)正確、比較規(guī)范地在田格中書寫“一、二、三、七、十”,在練習(xí)書寫中掌握從左到右、從上到下的書寫規(guī)則;感受識(shí)字的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)識(shí)字的方法,逐漸提高語(yǔ)言能力,熱愛(ài)我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn):
借助韻文和拼音識(shí)字,以及規(guī)范寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠依照田字格里的范字把字寫端正。
教學(xué)思路:
為了更好的實(shí)施本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),本課書的教學(xué)我計(jì)劃用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)初讀課文,感知拼音為漢字服務(wù)的工具性,能讀準(zhǔn)生字字音,學(xué)習(xí)3個(gè)基本筆畫“橫、豎、豎彎鉤”,正確、規(guī)范書寫“一、二、三、七、十”這五個(gè)生字。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字的興趣,良好的寫字習(xí)慣,并提高學(xué)生的表達(dá)能力。第二課時(shí)再讀課文,鞏固已學(xué)新筆畫和生字,繼續(xù)學(xué)習(xí)6個(gè)新筆畫“橫折、撇、豎彎、點(diǎn)、捺、橫折彎鉤”,正確、規(guī)范書寫“四、五、六、八、九”這五個(gè)生字,學(xué)習(xí)本課認(rèn)讀字的讀音,系統(tǒng)復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的9個(gè)新筆畫和10個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,良好的寫字習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬毓手,準(zhǔn)備識(shí)字。
本教學(xué)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)的是復(fù)習(xí)本課生字涉及到的聲母和韻母。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是拼音,所以新課伊始我以拼音導(dǎo)入,讓孩子感受到漢字的學(xué)習(xí)其實(shí)和我們并不遙遠(yuǎn),因?yàn)槠匆舻膶W(xué)習(xí)已經(jīng)為我們學(xué)習(xí)漢字架起了一座橋梁。同時(shí)拼音的復(fù)習(xí),又為后面順利拼讀字音打下了基礎(chǔ),讀對(duì)的拼音卡片貼在黑板右側(cè),又為后面的游戲環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
。ǘ├首x韻文,隨文識(shí)字。
首先,教師用過(guò)渡語(yǔ)言幫助學(xué)生初步建立起已學(xué)的拼音知識(shí)和漢字之間的聯(lián)系——我們可以借助拼音認(rèn)識(shí)更多的漢字,從而更好地讀書,讓學(xué)生感知到拼音是識(shí)字音的基礎(chǔ)和工具。進(jìn)而通過(guò)介紹中國(guó)漢字悠久的歷史和漢字的數(shù)量,以及聯(lián)系生活中的漢字,讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解有關(guān)漢字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,并且感受到漢字就在我們身邊,幫助孩子建立起漢字的學(xué)習(xí)和日常生活之間的關(guān)系。
在新課的教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了了解課文形式、練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)生字、再讀兒歌這4個(gè)環(huán)節(jié)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我力求尊重所有學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ),扎扎實(shí)實(shí)做好每一步的課文識(shí)字教學(xué)的過(guò)渡工作。基于上述考慮,所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,我給學(xué)生介紹了“識(shí)字一”是一個(gè)識(shí)字單元,數(shù)字“1”是第一課,《數(shù)星星》是課題,這篇課文是一首兒歌,兒歌是分行寫的,并讓學(xué)生在“指”和“讀”中明確了“行”的概念,同時(shí)也練習(xí)了初步的拼讀課文,這也是突出教學(xué)重點(diǎn)——“借助韻文和拼音識(shí)字”的第一步。
接著由老師范讀、學(xué)生跟讀規(guī)范學(xué)生的字音,再由學(xué)生自己練習(xí)指著拼讀課文,避免有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉,但只會(huì)背,不會(huì)拼,不會(huì)讀,所以增加了學(xué)生拼讀課文的時(shí)間,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)用好拼音這根識(shí)字的“拐棍”,這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第二步。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上,我拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“讀完兒歌,你知道什么了?”對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),可能有的學(xué)生有回答問(wèn)題的方法和思路,但有的孩子沒(méi)有,所以我預(yù)設(shè)了當(dāng)學(xué)生回答有困難時(shí),我會(huì)把問(wèn)題問(wèn)的直接一些,讓孩子的思考思路更加清晰,“兒歌中說(shuō)的是誰(shuí)在干什么?”讓學(xué)生對(duì)兒歌內(nèi)容有一個(gè)整體的感知,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
然后引導(dǎo)學(xué)生明確一類字的位置和學(xué)習(xí)要求,引導(dǎo)學(xué)生找一找這些生字在文中的位置,并把它們?nèi)σ蝗,拼一拼,讀一讀,把生字由課文中提出到課文外,由隨文識(shí)字到集中識(shí)字,這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第三步。最好再把學(xué)生已經(jīng)漸漸熟悉的生字朋友放回到課文中,引導(dǎo)學(xué)生同桌合作,再次結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字,并且把朗讀要求提升為“認(rèn)識(shí)的字直接讀,不認(rèn)識(shí)的字拼讀拼音后再讀,”而且在此過(guò)程中不但在訓(xùn)練學(xué)生讀書識(shí)字的能力,同時(shí)也是在訓(xùn)練學(xué)生傾聽(tīng)的能力,這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第四步。在后面的讀書環(huán)節(jié)中我又設(shè)計(jì)了“玲玲是怎樣數(shù)星星的?你也來(lái)數(shù)一數(shù)! “玲玲數(shù)清楚了嗎?”這兩個(gè)問(wèn)題,目的是讓孩子了解十個(gè)一類生字都是表示數(shù)量的,并且對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)提升“數(shù)也數(shù)不清”,帶著這種理解再讀課文,并且加上動(dòng)作,學(xué)生的朗讀熱情會(huì)更多,識(shí)字效果也會(huì)更好。
。ㄈ┱n中休息。
教師綜合運(yùn)用語(yǔ)言、畫面、音樂(lè)等教學(xué)手段帶著學(xué)生走進(jìn)了美麗的夜空,“太陽(yáng)公公下山了,回家去休息了,森林里的小動(dòng)物們也都要休息了,天漸漸的黑了,過(guò)了一會(huì)兒,月亮姐姐悄悄了爬上了樹(shù)梢,露出半個(gè)笑臉,小星星們也迫不及待地想跟大家見(jiàn)面,它們想和喜歡思考、喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)交朋友,如果你能叫出它的名字,它就會(huì)送給你一顆小星星,如果你還能拼出它的名字或者用上它的名字說(shuō)一個(gè)詞或一句話,你都會(huì)得到一顆小星星,我們比一比,看看誰(shuí)最喜歡思考,積極回答問(wèn)題,摘到的星星最多!”讓學(xué)生在愉快的氛圍中欣賞文中情境,陶冶情操,學(xué)生樂(lè)于接受,并且在“摘星星”的同時(shí)鞏固了十個(gè)生字的字音和字義。這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第五步。
。ㄋ模┘凶R(shí)字,分類寫字。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中包括認(rèn)識(shí)田字格、學(xué)習(xí)生字“一”、學(xué)習(xí)生字“二、三”、學(xué)習(xí)生字“十”、學(xué)習(xí)生字“七”和在生活中找一找這六個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,首先還是從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格,以便以后觀察字形占格時(shí)能規(guī)范自己的語(yǔ)言,為以后規(guī)范書寫打好前提基礎(chǔ),這是突破教學(xué)難點(diǎn)——能夠依照田字格里的范字把字寫端正的第一步。繼而逐步學(xué)習(xí)生字的寫法,由筆畫最簡(jiǎn)單的“一”字開(kāi)始學(xué)起,拼讀字音——學(xué)習(xí)新筆畫——書空生字——觀察整體占格——觀察筆畫占格——范寫跟隨——描紅、書寫——投影評(píng)價(jià)、矯正,其他幾個(gè)字學(xué)習(xí)方法相同。整個(gè)識(shí)字、寫字的過(guò)程并不是支離破碎的,而是有著有機(jī)的聯(lián)系,在教學(xué)中,滲透了分類識(shí)字、寫字的方法,由筆畫橫組成的“一”,過(guò)渡到讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)還有哪些字也只有橫畫,繼續(xù)用學(xué)習(xí)的橫畫的寫法寫“二、三”兩個(gè)字,進(jìn)一步鞏固了橫畫的寫法。而且每個(gè)字都是讓學(xué)生先觀察整體占格再觀察各個(gè)筆畫的占格,同時(shí)交給了學(xué)生“從左到右”“從上到下”“勻空”的`書寫規(guī)則,這是突破教學(xué)難點(diǎn)的第二步,再用同樣的學(xué)習(xí)方法帶出同樣帶有橫畫及其他比較簡(jiǎn)單新筆畫的生字“十”和“七”,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,感知橫畫在生字“七”中的變化。在寫字教學(xué)中不斷讓學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn),找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),這是突破教學(xué)難點(diǎn)的第三步。同時(shí)還在其中滲透了評(píng)價(jià)意識(shí)和欣賞意識(shí),指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面評(píng)價(jià)同學(xué)寫的字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn),再有禮貌地指出不足。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),也就會(huì)在自己的字中取長(zhǎng)補(bǔ)短,這是突破教學(xué)難點(diǎn)的第四步。在學(xué)習(xí)書寫生字這個(gè)過(guò)程中,每一次動(dòng)筆前都讓學(xué)生先規(guī)范姿勢(shì)再寫字,這也是關(guān)系到學(xué)生身心發(fā)展和寫字質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
生活中處處有語(yǔ)文,有漢字,在課堂之初,就開(kāi)了這樣的一個(gè)序,在寫字后又設(shè)計(jì)了在生活中找一找?guī)в斜竟?jié)課所學(xué)的新筆畫的字,更加凸顯了課本和生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有漢字,有語(yǔ)文。
。ㄎ澹┗貧w韻文,鞏固生字,發(fā)展語(yǔ)言。
把單個(gè)的生字再次帶回到文本中,鞏固生字的“音、形、義”,并且借助課文內(nèi)容——“天上的星星,數(shù)也數(shù)不清”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象——“( )的( ),數(shù)也數(shù)不清”,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文《數(shù)星星》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫“珍珠”兩個(gè)字。
2.能正確地朗讀全文,分角色有感情地朗讀一二三自然段。
3.通過(guò)朗讀體會(huì)張衡從小會(huì)堅(jiān)持、會(huì)觀察、會(huì)思考的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、體會(huì)張衡從小會(huì)堅(jiān)持、會(huì)觀察,會(huì)思考的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)張衡從小會(huì)堅(jiān)持、會(huì)觀察,會(huì)思考的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.小朋友們,在晴朗的夜晚,我們抬起頭,就能看見(jiàn)藍(lán)天上有許許多多一閃一閃的星星。(課件出示滿天星星閃爍圖)
2.小朋友們驚嘆。師:你想說(shuō)什么 ?(學(xué)生:這片夜空真美啊,天上有很多星星很漂亮。)
是啊,晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。(課件出示這個(gè)句子)
3.(1)誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)句子讀正確。(你真能干!撒是平舌音,珍珠兩個(gè)字都是翹舌音的,你把它們讀準(zhǔn)確了。你來(lái)讀讀,你也讀正確了。你也來(lái)試試。你也讀得很好。)
。2)到第4、5個(gè)學(xué)生讀得好時(shí):你不僅讀得正確,還把這片夜空讀得那么美,能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
A:學(xué)生說(shuō)到珍珠:是啊,這里把星星比作了珍珠,珍珠你見(jiàn)過(guò)嗎?它是什么樣的?(圓圓的,白白的)你們看,珍珠還是怎么樣的?(引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)是光澤的)這個(gè)詞怎么讀呢?(珍珠 珍珠,一起讀:珍珠)
碧玉盤在這里指的就是夜空,這夜空加上了星星的點(diǎn)綴就更美倫美煥了。
誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)句子(評(píng)價(jià):天上的星星就像珍珠那么有光澤,亮晶晶的,真美啊。你讓夜空更亮了。)
B:你還讀懂了什么?學(xué)生重讀了無(wú)數(shù)的或滿天,你為什么這樣讀?你是個(gè)會(huì)讀書的孩子,還從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)星星多,滿天就是:天上全部都是星星。無(wú)數(shù):天上的星星多得數(shù)都數(shù)不清。還有一個(gè)詞:機(jī)動(dòng):撒,撒也表示很多很多。你再來(lái)讀讀這個(gè)句子。誰(shuí)也能這樣讀好?(評(píng)價(jià):請(qǐng)?jiān)瓉?lái)的學(xué)生:你讀得比剛才更好了!這么多星星都一閃一閃的,多好看啊!這么多亮閃閃的星星,都在朝我們眨眼睛呢,多迷人。。
4.看著這么美麗的夜空,有個(gè)孩子數(shù)起了星星。我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他(出示課題,指名讀讀課題)這個(gè)字剛才在句子中讀無(wú)數(shù),第四聲,在這里讀——數(shù),讀第三聲,數(shù)表示動(dòng)作。我們?cè)賮?lái)讀一讀課題(齊讀課題)
二、初讀課文,掃除生字2,
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示自己讀讀這個(gè)故事,誰(shuí)能清楚地把閱讀提示讀給大家聽(tīng)聽(tīng)(出示閱讀提示:1、自由讀讀課文,讀準(zhǔn)字音。2、讀通句子,難讀的地方反復(fù)多讀幾遍,爭(zhēng)取讀流利。)清楚了嗎?開(kāi)始(學(xué)生自由讀課文)
2、讀了課文,小朋友們都知道了這個(gè)數(shù)星星的孩子就是——張衡。(出示詞語(yǔ)卡片,貼在數(shù)星星的孩子下面)誰(shuí)來(lái)親切地叫叫他(正音)你叫得真好聽(tīng)!你把后鼻音讀得真準(zhǔn)確!
3、同學(xué)們讀得真好,這些詞,你能不能也像剛才那樣讀正確
。1)(大屏幕出示詞語(yǔ):仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,讀對(duì)了我們跟他讀。(指名當(dāng)小老師帶讀,不對(duì)的糾正,尤其注意平翹舌音。)
。2)(去拼音)誰(shuí)全都會(huì)讀了?(指名讀全部)
(3)我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車
。4)摘星星比賽。
三、研讀文本
1、聽(tīng),(一段輕音樂(lè)把學(xué)生仿佛帶到一個(gè)寧?kù)o的夜晚)?,在這樣一個(gè)寧?kù)o的夜晚,張衡正在數(shù)星星呢(出示第一自然段)自由讀讀第一自然段,找一找他是怎樣數(shù)星星的。
學(xué)生讀完后,師問(wèn):他是怎樣數(shù)星星的,你找到課文中的句子了嗎?
(學(xué)生說(shuō)到這句話,單獨(dú)出示這一句)你說(shuō)得對(duì),你再來(lái)說(shuō)說(shuō),是的,他就是這樣是數(shù)的。(將動(dòng)詞點(diǎn)紅)
我請(qǐng)個(gè)小朋友做著動(dòng)作來(lái)讀讀這句話,我就是奶奶。(評(píng)價(jià):真是個(gè)聰明的孩子!你也很能干!真是我的好孫子。)
我們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀讀這句話。
2、教師指大屏幕,一顆,兩顆,三顆……快來(lái)數(shù)一數(shù)
學(xué)生數(shù)(數(shù)的時(shí)間要長(zhǎng)一些),師走到學(xué)生身邊問(wèn):你怎么了?你想說(shuō)什么(星星一閃一閃的,眼睛看花了,數(shù)不清,手酸了)
3、看,張衡他一直數(shù)到了(幾百顆)現(xiàn)在老師這里還有一句話,學(xué)生讀,你喜歡哪一句,為什么?(一直看出他不怕累,堅(jiān)持,始終在數(shù),不斷地在數(shù),花了很長(zhǎng)時(shí)間)
誰(shuí)能把這句話讀好。(評(píng)價(jià):你讀出了他數(shù)了很久很久。數(shù)到幾百顆真不容易!他不停地在那兒數(shù)著。
我們一起來(lái)把第一自然段讀一讀
4、數(shù)著數(shù)著,奶奶和張衡說(shuō)起了悄悄話,知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?自己讀讀課文二三自然段,去了解一下。
奶奶說(shuō)了什么,張衡呢(課件出示)
祖孫倆在討論什么話題?是啊,他們就在討論星星數(shù)得清還是數(shù)不清。奶奶認(rèn)為:數(shù)不清,張衡認(rèn)為:數(shù)得清。
同學(xué)們,剛才咱們也數(shù)了星星,同學(xué)們都說(shuō)星星數(shù)不清,眼都看花了,張衡為什么說(shuō)星星數(shù)得清呢?請(qǐng)你到張衡的話里去找找答案(因?yàn)閺埡獍l(fā)現(xiàn)星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng),這顆星和那顆星中間總是隔那么遠(yuǎn))
原來(lái),張衡在數(shù)星星的時(shí)候還有了自己的發(fā)現(xiàn)呢!
那你想想,張衡當(dāng)時(shí)是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(肯定的,有把握的,自信地)那你來(lái)讀讀他的話。師起頭,張衡肯定地說(shuō)……
奶奶是怎么樣地說(shuō)的?(笑著說(shuō),和藹地說(shuō),親切地說(shuō))請(qǐng)你親切地讀讀奶奶的話……
那就請(qǐng)同桌兩個(gè)一個(gè)做做親切的奶奶,一個(gè)做做自信的張衡,來(lái)讀讀他們的對(duì)話吧。(自由練后指名讀,獎(jiǎng)勵(lì)朗讀星)
你們都讀得很好,聽(tīng)了你們的朗讀,老師也想來(lái)讀讀,老師來(lái)當(dāng)奶奶,你們來(lái)做張衡,好嗎?師生對(duì)讀
6、孩子們,一個(gè)坐在院子里數(shù)星星的孩子張衡,當(dāng)時(shí)可能只有八九歲,又生活在漢朝(卡片)離現(xiàn)在有一千八百多年,他說(shuō)的話你們認(rèn)為可信嗎?告訴你們,科學(xué)家們通過(guò)天文望遠(yuǎn)鏡勘測(cè)以后,發(fā)現(xiàn)星星的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的,所以張衡的話是可信的。
一個(gè)生活在漢朝的八九歲的孩子,張衡,他怎么就能發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律?
經(jīng)常數(shù)星星!
這樣的孩子我們喜歡嗎?讓我們?cè)賮?lái)親切地叫他一聲:張衡
7、(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié))最后我們把我們今天學(xué)過(guò)的一二三自然段連起來(lái)讀一讀
四、小結(jié)內(nèi)容
今天這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,認(rèn)識(shí)了這個(gè)數(shù)星星的孩子——張衡。張衡還會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)呢?讓我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思
上這堂課之前,我一直記得上個(gè)月童老師跟我許下的美好祝愿,希望我的課堂常規(guī)越來(lái)越好,將半堂課的精彩擴(kuò)大到整堂課。對(duì)于這,我也是充滿期待。在這一個(gè)月中,我一直關(guān)注著孩子課上回答問(wèn)題的過(guò)程,希望孩子能有點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。另外,對(duì)我一年來(lái)會(huì)所課上一直有著的第二個(gè)遺憾——生字書寫的完成,我一直耿耿于懷。在這堂課的設(shè)計(jì)前后,我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進(jìn)課堂。所以,數(shù)星星前,我已經(jīng)給自己定下了本堂課的兩大目標(biāo)。
事情總沒(méi)有按照我的美好愿望進(jìn)行著。不知道是什么原因,孩子剛走進(jìn)報(bào)告廳,就有些心浮氣躁,課堂從一開(kāi)始就處于一種靜不下來(lái)的狀態(tài)。所以從課前到課后,這節(jié)課的常規(guī)不盡人意。我想,這跟本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和我的教學(xué)都有一些定的關(guān)系。對(duì)于我們班的課堂常規(guī)的改觀,真是任重而道遠(yuǎn),我得一步一個(gè)腳印慢慢改正、整頓。
對(duì)于本堂課,我覺(jué)得自己很對(duì)不起孩子,因?yàn)槠谀⿵?fù)習(xí)時(shí)間緊迫,本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我借鑒了前輩的設(shè)計(jì),沒(méi)能將設(shè)計(jì)理解透,上課時(shí)總在回憶教案,回憶著下一步該做些什么,以至于我沒(méi)有更多的精力來(lái)注意孩子在課堂上的表現(xiàn),才最終導(dǎo)致課堂上的一塌糊涂。
對(duì)于本堂課,因?yàn)闆](méi)能好好的研讀文本,以至于沒(méi)能好好領(lǐng)著孩子去領(lǐng)會(huì)課本中的語(yǔ)言文字。比如,奶奶為什么覺(jué)得星星是數(shù)不清的,這一個(gè)問(wèn)題上,我忽視了文本詞語(yǔ)的理解與體會(huì),這對(duì)孩子以后的閱讀學(xué)習(xí)很不利。對(duì)章、段、句、詞的感悟,是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種能力,而我這堂課就切斷了孩子領(lǐng)悟詞的機(jī)會(huì),所以孩子在表演朗讀時(shí)因?yàn)槔斫獠粔虺浞郑x時(shí)感情就不到位。
這堂課是本學(xué)期最后一次會(huì)所課,自己沒(méi)能好好把握機(jī)會(huì),讓一學(xué)年的培訓(xùn)畫上圓滿的句號(hào),這就是一大遺憾。希望下一學(xué)年,我能將自己的遺憾一點(diǎn)點(diǎn)彌補(bǔ),也希望自己在閱讀教學(xué)方面能取得更快的成長(zhǎng)!
語(yǔ)文《數(shù)星星》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,在晴朗的夜晚,我們抬起頭,就會(huì)看見(jiàn)天空中有許許多多顆明亮的星星,一閃一閃的,非常有趣,也非常美麗,你們數(shù)過(guò)星星嗎?古時(shí)候有一個(gè)孩子也很愛(ài)數(shù)星星,你們想去認(rèn)識(shí)他嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《數(shù)星星的孩子》
二、初讀課文
現(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文,注意讀準(zhǔn)字
音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
。薄⒆謱殞氁呀(jīng)迫不及待要和大家見(jiàn)面了,同桌相互檢測(cè)生字。
2、師出字謎、做動(dòng)作讓大家猜猜生字,如;差點(diǎn)稱王,不能做主。做“撒”的動(dòng)作等,引導(dǎo)學(xué)生用更多方法記生字。
3、老師用送星星回家的方式檢測(cè)生字。
4、讀了課題之后你最想知道什么呢?引導(dǎo)生質(zhì)疑。
三、圍繞問(wèn)題學(xué)課文。
1、數(shù)星星的孩子是誰(shuí)?你從哪段知道的?再讀讀這段,看看從這段還知道了什么?你對(duì)張衡還有那些了解?
2、學(xué)生交流資料
3、你們想知道張衡是怎樣成為天文學(xué)家的嗎?那么讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段,看看你都知道了什么?比
較句子:你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得更好?
星星在天空中。
晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
(你們看,天空就像是一顆顆珍珠,一閃一閃的好像在對(duì)我們眨眼睛,又像在對(duì)我們說(shuō)悄悄話呢?誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子!)張衡在做什么呢?
。场⒃趯(duì)待數(shù)星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢?請(qǐng)你女生讀奶奶說(shuō)的話,男生讀張衡說(shuō)的話。
。、說(shuō)說(shuō)奶奶和張衡的看法一樣嗎?不一樣在哪?
5、讀完張衡的話,你們覺(jué)得張衡是個(gè)怎樣的孩子?
6、爺爺聽(tīng)到奶奶和張衡的議論走了過(guò)來(lái)是怎樣說(shuō)的呢?小組合作學(xué)習(xí),邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識(shí)?
7、出示學(xué)習(xí)要求
先自由讀課文的第四自然段,然后討論學(xué)習(xí)后兩個(gè)問(wèn)題。
a、爺爺同意誰(shuí)的意見(jiàn)?從什么地方可以看出來(lái)?用直線畫出來(lái)。 b、爺爺又告訴了張衡哪些天文知識(shí)?用波浪線劃出來(lái)。
8、小組匯報(bào)交流
9、張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑捠窃趺聪耄趺醋龅哪??qǐng)你讀讀第五段。 出示句子:這孩子一夜沒(méi)睡好,幾次起來(lái)看星星。
從這個(gè)句子你感覺(jué)到了張衡是個(gè)怎樣的孩子?從哪幾個(gè)詞看出來(lái)的?張衡看清楚了嗎?讀讀這個(gè)句子,再想想爺爺說(shuō)過(guò)的話,這如果不用“果然”你能換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?(竟然、真的)
10、用果然造句
例子:1、他說(shuō)要下雪了,今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑會(huì)來(lái),姑姑果然來(lái)了。
四、指導(dǎo)書寫“鉆”,“研”兩個(gè)字
五、小結(jié)
默讀全文,結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)想想張衡是怎樣成為天文學(xué)家的?你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么?
語(yǔ)文《數(shù)星星》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)設(shè)計(jì):
數(shù)星星的孩子
教材分析:
《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過(guò)對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔,故事性強(qiáng),蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí),內(nèi)容對(duì)學(xué)生充滿著吸引力。教師在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn),再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂(lè)于探究的精神,從讀中受到良好的教育和熏陶,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.分角色有感情地朗讀課文,體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3.學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字,通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。
信息資料
2、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關(guān)資料、課件或掛圖、音樂(lè)(用于配樂(lè)朗讀)。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1.情景導(dǎo)入:課件演示(夜空、閃動(dòng)的星星、《小星星》樂(lè)曲)。師生隨著課件演示,共唱歌曲。啟發(fā):同學(xué)們,你們喜歡星星嗎?你們知道天上的星星有多少顆嗎?古代有一個(gè)小孩和我們一樣喜愛(ài)星星,他曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過(guò)天上的星星,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題) (美麗的夜空,閃爍的星星,動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),構(gòu)成了一幅動(dòng)人的星空?qǐng)D景。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話,拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。)
2.資料交流:(出示人物圖片(張衡)談話:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān),請(qǐng)大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下,讓我們一起走進(jìn)張衡。 (培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語(yǔ)文學(xué)科的重要人物之一,利于拓寬學(xué)生視野,形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個(gè)舞臺(tái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足了學(xué)生成功心理。同時(shí)為進(jìn)一步理解課文做好了準(zhǔn)備。)
對(duì)話平臺(tái)
識(shí)字
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。標(biāo)出生字和詞語(yǔ),借助拼音和工具書以及上下文,讀準(zhǔn)發(fā)音,了解含義。
2.游戲識(shí)字:采用“小星星亮起來(lái)的”的游戲方式,檢查識(shí)字情況,重點(diǎn)進(jìn)行生字的正音和識(shí)字記字的方法交流。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字體驗(yàn),教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項(xiàng),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞和必要的識(shí)字方法的提示和指導(dǎo)。
(識(shí)字是閱讀和協(xié)作的基礎(chǔ),同時(shí)也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)所在。以自主識(shí)字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合的方式,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字熱情,尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生們可以大膽發(fā)揮想象,運(yùn)用自己的巧妙的方法來(lái)識(shí)記生字,活躍了思維,豐富了積累。以人為本,為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主識(shí)字的良好習(xí)慣。)
3.組內(nèi)互讀課文,進(jìn)一步鞏固識(shí)字成果,了解課文大意。
寫字
1.出示“我會(huì)寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”。
指讀,組詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,找出難寫的部分,交流書寫中應(yīng)注意的事項(xiàng)。
3.教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個(gè)字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。如:“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化;“睡”字右邊幾個(gè)“橫”筆畫的長(zhǎng)短變化等。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),組織全班評(píng)議。
。▽懽纸虒W(xué)的作用在低年級(jí)至關(guān)重要,對(duì)于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學(xué)中應(yīng)扎扎實(shí)實(shí),充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn),進(jìn)行指導(dǎo),并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評(píng)議中互相促進(jìn),共同提高。)
朗讀
1.分組互讀課文,了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”,準(zhǔn)備在全班朗讀。
2.組間朗讀比賽,把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),互評(píng),交流體會(huì)。
3.讀書交流:在讀書中你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
。ㄔ谧R(shí)字寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的朗讀練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。彼此的交流利于同學(xué)間的互相促進(jìn),同時(shí)在交流中教師也能有效地捕捉到學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度,為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí),如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué))
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1.出示“小星星”字詞卡片,組織學(xué)生認(rèn)讀字詞。
2.指讀課文,讓學(xué)生交流上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和自己還沒(méi)有讀懂的問(wèn)題。
。ù蚝脤W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解,同時(shí)突出學(xué)生在閱讀中的焦點(diǎn)問(wèn)題,為教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)確定方向。)
導(dǎo)讀
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第一自然節(jié):通過(guò)讀書,請(qǐng)告訴大家你感受到了什么?
2.啟發(fā)學(xué)生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的句子進(jìn)行深入地體會(huì)。 如:“晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里!币龑(dǎo)學(xué)生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的,在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生體會(huì)夜空的美!耙活w,兩顆,一直數(shù)到幾百顆,”通過(guò)“閃”和上文的“撒”字,引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難,從而對(duì)張衡、刻苦認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。
(讀書的過(guò)程是學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話的過(guò)程,同時(shí)也是教師實(shí)施有效指導(dǎo)的過(guò)程。讀書活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了訓(xùn)練意識(shí),在尊重學(xué)生對(duì)課文個(gè)性化解讀的基礎(chǔ)上,加深了對(duì)文中人物的理解,提高了讀書活動(dòng)的實(shí)效性。)
研讀
1.啟發(fā)學(xué)生分組學(xué)習(xí),合作讀書。研讀課文2-4自然節(jié)。重點(diǎn)從人物的對(duì)話入手,體會(huì)張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。
2.研讀問(wèn)題提示:文中一共有三個(gè)人物,從他們的對(duì)話中你體會(huì)到了什么?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?說(shuō)說(shuō)自己的理由。
3.學(xué)生分組研讀課文,交流讀書體會(huì)教師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4.學(xué)習(xí)匯報(bào)。在匯報(bào)過(guò)程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎(chǔ)上,適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)悟讀書方法,并指導(dǎo)有感情地朗讀。
如要學(xué)會(huì)提問(wèn)題:“奶奶和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法?你贊成哪種看法?”
要抓住人物的表現(xiàn):“奶奶為什么笑著說(shuō)?”“這孩子一夜沒(méi)睡好,幾次醒來(lái)看星星。”從這些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄗ寣W(xué)生學(xué)會(huì)讀書,是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該結(jié)合著課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗(yàn)讀書方法、學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。)
感悟
1.教師利用課件出示“星空?qǐng)D”。營(yíng)造氛圍,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,邊感悟當(dāng)時(shí)的情境,了解爺爺告訴張衡的天文知識(shí)。如:認(rèn)識(shí)北斗星、北極星。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。分組練習(xí),分角色朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上體會(huì)“果然的意思。
。ㄇ榫忱首x,加深感悟,激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情,提高了朗讀水平,在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
討論
1.用下面的句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí):“因?yàn)??長(zhǎng)大后??,所以??”和“張衡成了??是因?yàn)??”。
2.從小張衡的身上你得到了什么啟示?
。▽⒄Z(yǔ)文訓(xùn)練與思想教育有機(jī)地結(jié)合,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的融合。在練習(xí)與討論中加深了對(duì)課文主題的理解,使學(xué)生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。)
教學(xué)反思
《數(shù)星星的孩子》這篇課文蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會(huì)星空的美,感受張衡勤于觀察,樂(lè)于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下進(jìn)行深入地閱讀。讓學(xué)生在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶。 為了達(dá)到教學(xué)目的,在教學(xué)時(shí),我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ),訓(xùn)練為主線,培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開(kāi)。
1、主線清楚。整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行貫穿:數(shù)星星的孩子是誰(shuí)?小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人?所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開(kāi),一氣呵成。
2、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。
3、在教學(xué)手段的運(yùn)用上,我精選媒體,系統(tǒng)設(shè)計(jì),寓教于樂(lè),樂(lè)中求學(xué)。通過(guò)媒體化抽象為形象,既突破了,重難點(diǎn),又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí),我還利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。
但在這節(jié)課的教學(xué)中,還是有很多不足的地方,比如,缺少有張有弛的課堂張力,不能靈活處理課堂上生成的問(wèn)題等,這都需要,我在今后的教學(xué)中,多多揣摩,多多鍛煉。
語(yǔ)文《數(shù)星星》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字13個(gè),在語(yǔ)言環(huán)境中積累詞語(yǔ)“珍珠、仰著頭、撒在、一直、應(yīng)當(dāng)、祖先、認(rèn)識(shí)、不肯、注視、刻苦鉆研”等。
2.正確流利地讀好難讀或重點(diǎn)語(yǔ)句。
3.結(jié)合第一自然段的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)“……像……”等句式,理解“仰”、“”“一直”等詞語(yǔ),及其表達(dá)的意思,初步體會(huì)人物形象。
教學(xué)過(guò)程:
一、 猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師帶來(lái)個(gè)字謎:一天一天又一天,太陽(yáng)天天都見(jiàn)面。(晶)真棒!看到晶字,你想到什么詞?(亮晶晶)什么東西是亮晶晶的?(板書:星星)
這節(jié)課,讓我們?cè)诿利惖囊箍臻_(kāi)始學(xué)習(xí)吧。ㄕn件:星空?qǐng)D),在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星,你覺(jué)得這滿天的星星像什么?(珍珠、寶石、小眼睛),就在這美麗的夜空下有個(gè)數(shù)星星的孩子(板書課題)
大家伸出小手,跟我一起寫,“數(shù)”數(shù)”是左右結(jié)構(gòu),左上角是個(gè)“米”,右下角是個(gè)“女,右邊是反文旁。指名讀課題,齊讀課題(注意讀好“星星”和“孩子”兩個(gè)輕聲詞)
老師還發(fā)現(xiàn)課題中藏著一個(gè)多音字,(數(shù)),它還有另外一個(gè)音讀“sh?”,出示詞語(yǔ)卡片(無(wú)數(shù)、數(shù)不清)
二、 初讀課文,掃除字詞障礙
師:這位數(shù)星星的孩子是誰(shuí)呢?就讓我們打開(kāi)課文,
課件出示:
自讀要求:
1. 自由讀課文,圈出課文中的生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2. 把課文讀通順,讀正確。(4分鐘)
師:這位數(shù)星星的孩子是誰(shuí)呢?(出示卡片:張衡)指名讀、注意正音,讀好后鼻音(板書:張衡)
你對(duì)張衡有什么了解嗎?(引出“天文學(xué)家”和“漢朝”)(板書:天文學(xué)家)
介紹:漢朝是我國(guó)古代的一個(gè)朝代,距今1900多年。你還知道哪些朝代?
出示:
這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研天文,成為著名的天文學(xué)家。
。ㄖ该x、齊讀)
師:課文中的生字寶寶急著與我們見(jiàn)面呢!
課件出示:
猜一猜
兩個(gè)人在土上面(坐)
演一演(老師做一做“仰”的動(dòng)作)
讀一讀(做課件)
組 顆 教 極 斗 先
重 直 織 注 視 張
生字寶寶跑進(jìn)句子里,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下?
課件出示:
1. 晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)顆珍珠撒在夜空。
2. 我們的祖先把星星分成一組一組的,給它們起了名字。
3. 夜深了,孩子還不肯睡,仍然注視著夜空。
交流第一句
指名讀(讀得真棒,你很努力)
大家與老師來(lái)做做“撒”的動(dòng)作。
這個(gè)句子很美,老師也想來(lái)讀一讀(邊讀邊比撒的動(dòng)作)
指導(dǎo)全班表演讀
交流第二句
指名讀(讀準(zhǔn)“組”和“祖”,兩個(gè)都是平舌音)
我們的祖先把什么分成一組一組的?
是的,星星是一組一組的,還可以是(一顆一顆的)
那么草原上的羊兒是?(一只一只的或一群一群的)
架子上的葡萄是?(一串一串的)
我們的座位是?(一排一排的、一組一組的)
出示課件
一組一組的 一顆一顆的 一群一群的 一串一串的
一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的
“組”,你們有什么好辦法記住它?
這個(gè)句子中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像,是(出示:組 祖)
它們偏旁不同,換偏旁識(shí)字也是種好方法。
出示(姐 粗 組)
師:有“女”變成“姐”
有“米”變成“粗”
有“絲”變成“姐”
這個(gè)字書寫時(shí)要注意什么?(指導(dǎo)書寫)
第三句交流
指名讀(讀準(zhǔn)“仍然”和“注視”)
注視是什么意思?怎樣地看?(專心、認(rèn)真)
張衡這么認(rèn)真地看,發(fā)現(xiàn)了什么?
出示(句子與圖片)
啊,他發(fā)現(xiàn)北斗星圍繞著北極星在移動(dòng)呢!
同學(xué)們真棒,都能把句子讀通順、正確。
三、 再讀課文,體會(huì)人物形象
師:讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,看看張衡是怎樣數(shù)星星的?
出示課件:
1. 用自己喜歡的方式再讀讀課文。
2. 用“△”標(biāo)出表示張衡動(dòng)作的詞。
師:你能找到張衡是怎樣數(shù)星星的句子?(出示句子:一個(gè)孩子跟爺爺坐在院子里,仰著頭,一顆一顆數(shù)星星,一直數(shù)到幾百顆。)
有幾個(gè)動(dòng)作呢?(坐 仰 數(shù))
師生共同表演:坐好、仰著頭、數(shù)星星(一顆、兩顆、三顆……)
這樣數(shù),你們有什么感受呢?(眼睛都看花了、仰著頭脖子)挺酸的,感覺(jué)挺疲勞)
這樣不舒服,張衡停下來(lái)休息嗎?你從這句話中哪個(gè)詞知道?(一直)
師:盡管滿天繁星,密密麻麻的,他沒(méi)有停下來(lái),一直數(shù)到幾百顆,可見(jiàn)張衡是個(gè)多么有耐心的孩子(板書:耐心)
師:爺爺說(shuō):(課件出示:星星那么多,一閃一閃的,你能數(shù)得清嗎?)
師:孩子說(shuō)(生接著讀) (課件出示:能看見(jiàn),就應(yīng)當(dāng)能數(shù)得清。我怕數(shù)重了,所以數(shù)得很慢。)
從孩子的回答中,可以看出他是個(gè)怎樣的孩子?(板書:有信心 認(rèn)真)
分角色讀爺爺和孩子的話
自信讀讀“能看見(jiàn),就應(yīng)當(dāng)數(shù)得清!
師:張衡之所以長(zhǎng)大以后能成為著名的天文學(xué)家,這證實(shí)了他小時(shí)候?qū)π切堑南矏?ài)、耐心、認(rèn)真觀察是分不開(kāi)的,他的觀察結(jié)果正確嗎?他在數(shù)星星的過(guò)程中又會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn),我們留在下節(jié)課學(xué)習(xí)。
這節(jié)課最后,讓我們乘坐著小白船在優(yōu)雅的音樂(lè)中結(jié)束吧。úシ鸥枨缎“状罚
板書:
數(shù)星星的孩子
張衡 耐心 天文學(xué)家
信心
認(rèn)真
語(yǔ)文《數(shù)星星》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解張衡其人,知道他從小愛(ài)科學(xué),喜歡鉆研,長(zhǎng)大后成為著名的天文學(xué)家。培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
2、學(xué)會(huì)本堂課的7個(gè)生字,掌握多音字“數(shù)”和“撒”,理解“無(wú)數(shù)、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學(xué)家”等詞語(yǔ)。
3、能用“著名”說(shuō)話、寫話。
二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解第一段的第一句話,體會(huì)這個(gè)比喻句的妙處。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片或課件或小黑板(課文句子、比較音節(jié)、當(dāng)堂練習(xí)等)
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)、切題。
1、唱《小小的船》。
2、從歌中“月兒”引出“星星”。(板書課題)
3、讀課題,正音:數(shù)shǔ!靶切恰⒑⒆印弊x輕聲。
(二)、初知。
1、比較拼讀音節(jié):
zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn
珍---衡 撒---傻 *---繞 組---楚 仰---研 慢---漢
2、分組分段讀通課文。
(三)、賞析課文最后一段。
(出示此段:這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。)
1、剛才大家讀通了課文,知道課文主要講誰(shuí)?(板書:張衡)
講他干嗎?(數(shù)星星——板書)
2、指名讀最后一段,問(wèn):張衡是什么時(shí)候的人?(板書:漢朝)簡(jiǎn)介張衡。
3、衡取得了什么成績(jī)呢?請(qǐng)找出有關(guān)詞句讀讀。
他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。(板書:天文學(xué)家)
(1)、學(xué)習(xí)“著名”:聞名、有名。并用“著名”說(shuō)話、寫話。
(2)、簡(jiǎn)要討論“天文學(xué)家”。
(3)、誰(shuí)知道他怎么成為著名的天文學(xué)家的?
刻苦鉆研。(板書之并討論)
4、學(xué)習(xí)生字:
(1)、衡:指名讀,說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁。教師故意板書一個(gè)極差的“衡”字,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫,并上臺(tái)板書。
(師述:三部分要緊*在一起,形成一個(gè)整體才好看,也就是說(shuō)大家團(tuán)結(jié)起來(lái)才有力量。寫字如此,學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí)。)
(2)、漢:指名讀,比較:漢——汗。給“漢”組詞。
(3)、研:指名讀,換偏旁:研——形(研——妍、刑)
5、齊讀最后一段。
(四)、賞析課文一段。
過(guò)渡:張衡長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家,他小時(shí)候是怎么樣的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段課文。
1、自由讀此段,先說(shuō)有幾句話,再上臺(tái)來(lái)標(biāo)序號(hào)。
2、指名讀第一句:晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。
(1)、大家晚上去看過(guò)星星嗎?像什么?
(2)、討論“滿天”和“無(wú)數(shù)”。
(3)、學(xué)習(xí)此句的比喻含義:
散
滿天的星星——晴天的夜空
↓ 撒 ↓
無(wú)數(shù)的珍珠——碧玉盤
(可拿涂了黑底的托盤撒上粉筆頭以作簡(jiǎn)單演示,有條件的可放“星空”的課件以加深理解。)
(4)、學(xué)習(xí)這個(gè)句中多音字:
數(shù)shǔ 數(shù)星星 撒sǎ 撒珍珠
數(shù)shù 無(wú)數(shù) 撒sā 撒網(wǎng)
(5)、張衡把看到的星星寫得這么美,說(shuō)明他心里對(duì)星星的()之情。
(據(jù)回答板書“喜愛(ài)”或“喜歡”)
(6)、用“喜愛(ài)”的語(yǔ)氣齊讀此句。
3、學(xué)習(xí)第二句:一個(gè)孩子坐在院子里,*著奶奶,仰著頭,指著天空數(shù)星星。
過(guò)渡:看到星星這么美,張衡是怎么做的呢?
(1)、請(qǐng)多生讀此句:
(2)、請(qǐng)圈出數(shù)星星的動(dòng)作的詞:坐、*、仰、指、數(shù)。(板書)
(3)、學(xué)生表演數(shù)星星的動(dòng)作。同座互演或上臺(tái)表演。
(老師或其他學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句)
(4)、從這些動(dòng)作當(dāng)中可以看出張衡數(shù)星星的時(shí)候做得怎么樣?
(據(jù)回答板書“認(rèn)真”或“仔細(xì)”)
(5)、有感情地齊讀這一句。
4、學(xué)習(xí)第三句:一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。
(1)、喜歡讀的都讀此句。
(2)、數(shù)星星要仰著頭,多累呀!回去睡覺(jué)好了,張衡這樣做了嗎?
他“一直數(shù)到了幾百課”,這說(shuō)明什么呢?(他不怕煩、不怕累。)
(3)、比較句子:
一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。
一顆,兩顆……數(shù)到了幾百顆。
(讓學(xué)生自由闡述,討論。)
(4)、齊讀第三句。
5、教學(xué)生字:
珍:提醒右下部三撇的寫法。同音字比較:真、針、珍。
*:告+非。用“*”組詞。
仰:換偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比較。
百:獨(dú)體字。給“百”組詞。
6、有感情朗讀第一自然段。
(五)、小結(jié)本堂課。
(六)、當(dāng)堂練習(xí):
1、猜字謎:
、偬煺鏌幔贿B三杯水,我喝了又喝。(漢)
、谖也粩嗟赜昧,終于推開(kāi)了一塊石頭!(研)
③這事太有趣了,我非告訴你不可。(*)
、馨啄镒颖灰桓鈸(dān)壓住了。(百)
2、改錯(cuò)字:
一個(gè)孩子座在院子里,造著奶奶,仰著頭,只著天空書星星。
( )
3、補(bǔ)句子:
彎彎的月兒 像 小小的船。 彩虹 (七)、課外作業(yè):
1、抄寫生字新詞3次。
2、每位同學(xué)夜里去看看星星,下堂課我們一起交流一下看到的情景。
附板書:
28、數(shù)星星的孩子
數(shù)星星
張衡———————————天文學(xué)家
(漢朝人)坐、*、仰、指、數(shù)(刻苦鉆研)
喜愛(ài)、認(rèn)真、不怕累
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