《誰更年輕》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《誰更年輕》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)背景:
1 面向?qū)ο螅?全體學(xué)生
2 學(xué)科： 牛津小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Who is younger?
3 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
4 學(xué)生課前準(zhǔn)備：提前自學(xué)課文A部分，初步了解比較級(jí)的意義。
5 教師課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備本課錄音和多媒體課件
二、教學(xué)課題：
牛津小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè) Unit 1 Who is younger?
三、教材分析：
這一課時(shí)通過描述Su Hai 在散步過程中遇到Ben和他的表弟Jack，三人之間展開的閑聊這一情景，來引發(fā)學(xué)生對(duì)兩種事物的比較這一話題。Su Hai與Jack原本不相識(shí)，所以Jack并不知道Su Hai還有個(gè)孿生姐妹Su Yang。在他們閑聊這一過程中，出現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)：比較級(jí)。在教學(xué)中，我們要將重點(diǎn)放在比較級(jí)的體會(huì)和運(yùn)用上，而不僅僅放在比較級(jí)的構(gòu)成形式上。
四、教學(xué)方法：
�。�1） 運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
多媒體的適當(dāng)運(yùn)用，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生愿意參與到整個(gè)教學(xué)過程。在本課教學(xué)中，我主要從三個(gè)方面運(yùn)用了多媒體：
a 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體搜索課文錄音；
b 在教學(xué)中，我設(shè)置了一些課文中沒有出現(xiàn)的詞語，引導(dǎo)大家自己通過網(wǎng)絡(luò)找出這些詞語的比較級(jí)，如nice, clever, bad，beautiful等,了解比較級(jí)的構(gòu)成形式的多樣性；
c 通過課文中相關(guān)課件的出示，激發(fā)學(xué)生做出比較，了解比較級(jí)。
（2） 采用啟發(fā)式教學(xué)方法，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
在整個(gè)教學(xué)過程中，我努力讓學(xué)生成組練習(xí)比較，相互之間的比較能夠讓學(xué)生更深的體會(huì)什么時(shí)候運(yùn)用比較級(jí)，而這一方法也從另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主體性。
�。�3） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展交流活動(dòng)
在教學(xué)過程中，設(shè)置一些相關(guān)的游戲，活動(dòng)，讓學(xué)生相互之間多做了交流，讓他們能夠由老師教，變?yōu)樽约簩W(xué)，在相互的交流過程中，體會(huì)英語的魅力。
（4） 加大口語練習(xí)，分組觀察比較
英語的學(xué)習(xí)重在運(yùn)用，而這一課的教學(xué)內(nèi)容也適合學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)。在課堂教學(xué)中，我們做了一些游戲，讓學(xué)生在教室前面現(xiàn)場(chǎng)表演，同時(shí)大家一起做出比較，真正的練習(xí)了大家的口語能力。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握理解句型，并能在交際中口頭運(yùn)用比較級(jí)句型
2、掌握四會(huì)單詞tall, taller ,old ,older, young ,younger.
3、掌握三會(huì)單詞和詞組as…as，go for a walk, glad, than.
4、能聽懂會(huì)說句型Are you as tall as your ……?
六、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確理解、掌握四會(huì)單詞并能聽懂會(huì)說句型Are you as tall as your ……？Su Yang’s twenty minutes younger than me. Who is younger, you or Su Yang ?
七、教學(xué)過程：
A、Sing a song.
( 設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲，充分激發(fā)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，在唱歌中師生展開互動(dòng)。)
B、Free talk.師生交流：
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: How old are you ?
Ss: I’m 12years old.
T: How old is he?
Ss: He’s 11 years old ,too.
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生與教師的對(duì)話，了解什么是比較級(jí)，如何時(shí)展開比較，并通過這一示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同方面展開比較。）
C、Presentation and drill
1、教師通過剛才的師生問答引出句型I’m older than xxx。
2、教師板書old和older進(jìn)行教學(xué)同時(shí)讓學(xué)生理解，并初步了解比較級(jí)的構(gòu)成。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解比較級(jí)的`含義以及構(gòu)成方式。）
3、教師出示音標(biāo)讓學(xué)生試讀，然后集體升降調(diào)朗讀。
4、教師繼續(xù)指剛才比較年齡的2個(gè)學(xué)生說：Who is younger，xxx or xxx ？同樣的方法引出 young和younger的學(xué)習(xí)。
5、結(jié)合圖畫創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生練習(xí)
（設(shè)計(jì)意圖：通過圖畫，讓學(xué)生展開充分的練習(xí)，而圖畫的生動(dòng)性也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面，圖畫容易看懂，讓學(xué)生容易做出比較，更能夠做出口語的練習(xí)。）
6、教師板書并領(lǐng)讀。
D、Practice and consolidation
1、讓學(xué)生聽錄音，引出單詞的學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生模仿跟讀錄音。
3、學(xué)生小組活動(dòng)，每人接龍說一個(gè)比較級(jí)的句子，I’m older thanyou(him,her ) . I’m taller than you . I’m younger than you 。
4、在次基礎(chǔ)上小組討論巨型：Who is younger (,taller ,older),xxx or xxx?
5、完成練習(xí)
�。ㄔO(shè)計(jì)意思：通過練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。）
6、學(xué)習(xí)as...as 的用法
讓學(xué)生了解我們可以用as...as句型來表述相同的事物,如一樣高 as tall as...一樣重 as heavy as...一樣胖 as fat as....
(通過練習(xí),讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)as...as 的用法以及與than 句型相互參考,加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)與運(yùn)用.)
(1) 學(xué)會(huì)能過對(duì)事物的觀察，做出準(zhǔn)確的比較。
�。�2）會(huì)運(yùn)用比較級(jí)來進(jìn)行口語的練習(xí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確描述的能力，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解做出比較級(jí)判斷的前提以及要求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，和語言表述能力。）
八、 布置作業(yè)：
1、聽本課A部分的錄音，要求學(xué)生跟讀、讀熟，并能夠和同學(xué)比身高和年齡。
2、調(diào)查班級(jí)同學(xué)的年齡和身高。