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《飛船上的特殊乘客》教學設計（通用4篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《飛船上的特殊乘客》教學設計（通用4篇），歡迎閱讀與收藏。
《飛船上的特殊乘客》教學設計1
【教學目標】
１、知識與技能：
⑴ 認識7個生字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
⑶ 了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
２、過程與方法：自主學習，小組合作，教師引導，了解太空蔬菜的變化和作用。
３、情感態度與價值觀：激起熱愛科學的情感。
【教學重點】
１、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
２、了解太空蔬菜變化的原因。
【教學準備】
課前學生搜集關于“神五”的文字或圖片資料，詞語卡片、幻燈機以及幻燈片。
【教學流程】
一、交流資料，談話引入
１、學生交流“神五”資料，板書課題：飛船上的.特殊乘客
２、學生讀題質疑：飛船上的特殊乘客指的是誰？他們為什么要乘上飛船天空旅行呢？
二、初讀課文，自學字詞
１、學生自由讀文，標出生字新詞，把課文讀正確、流利。
２、學習生字新詞：
⑴ 讀下面詞語，注意帶“△”字的讀音：
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
△ △ △ △ △ △
⑵ 用“√”選擇加點字的正確音節：
特殊（chū shū） 處于（chǔ chù） 差異（chā chà）
比較（jiào jiǎo） 興奮（xīng xìng） 茄子（xié qié）
３、指名分段朗讀課文。
４、交流初讀收獲，質疑定向：
⑴ 學生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來所產生的變化、變化的原因，選育后果實的食用、藥用以及其他用途。
⑵ 學生質疑，教師引導定向：
從太空歸來的種子具有哪些優點？為什么具有這些優點？這些種子還有什么用途？
三、研讀課文，領悟積累
１、學生自主學文，思考以上問題，邊讀邊批注。
２、小組交流，互相解疑。
３、教師引導，學生集體交流。
４、指導學生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由。
５、讀中比較，研讀佳句：
⑴ 出示句子：
１、經過多年努力，專家們已經培育出許多新品種，它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
２、經過多年努力，專家們已經培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
① 這兩句話有什么不同？你喜歡哪句？為什么？
② 引導學生感悟說明文舉例說明的具體性、準確性。
⑵ 出示句子：
“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造了一個個奇跡！”
① 查字典理解“魔力”、“美妙”，體會用詞的準確。
② 小小的植物種子產生的奇妙變化應感謝誰？這句用了什么修辭手法？
③ 指導帶著贊美、感激、自豪的情感朗讀句子。
⑶ 你認為文中還有哪些寫法值得你學習，請讀一讀。
四、回歸整體，總結深化
速讀課文，引導總結學文收獲。
五、拓展延伸
推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發光植物》。
《飛船上的特殊乘客》教學設計2
教材說明：
這是一篇趣味性和知識性兼容的科普短文，文章通過在太空中進行的種子實驗告訴我們生物科學取得的新成就。
將復雜的科學實驗和深奧的科學知識饒有興趣地講述出來是本文的一個顯著特色。題目運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。文章首段開門見山，點明這批特殊乘客植物的種子，同時又以兩個設問，神州五號飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來引起讀者的興趣，接著講旅行回來的植物種子經過培育，結出的果實發生了變化，再寫種子經過太空旅行之后發生巨大變化的兩方面原因，然后寫科學家利用這些變化，讓生物科學技術造福人類，在不同的領域都取的好的效果，最后點明中心，贊頌聰明的科學工作者。
選編本課是為了讓學生了解生物科學取得的新成就，同時培養學生的科學興趣。
教學目標：
1、認識7個生字；
2、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛科學的情感。
教學過程：
一、激趣導入
導言：20xx年10月15日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船神州五號發射成功。那么你知道飛船上都有誰嗎？（楊利偉）其實，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來認識一下它們吧！齊讀課題。
（這樣的導入會一下子吸引學生注意，激起他們極大的`學習興趣。）
二、初讀、整體感知
1、自讀課文把課文讀通順，讀流利；整體感知課文主要內容。
2、學生交流對課文的初步理解。
師：植物種子這批飛船上的特殊乘客，經過航天旅行后，發生了神奇的變化，那么它們為什么會發生這樣的變化？變化后的植物種子會給人類帶來什么益處呢？
三、再讀、理解體會
1、自主讀書，按照本單元學習說明文的方法進一步地理解課文內容，學習本課的說明方法。邊讀邊勾畫、批注，并提出自己不懂的問題。
[這是一篇略讀課文，應把閱讀權利放給學生，培養他們獨立閱讀能力和質疑能力。]
2、引導集體交流
⑴植物種子在太空旅行后，結出的果實發生了什么變化？
⑵為什么會發生這樣的變化？
⑶太空種子會給人們帶來什么益處？
3、小結：小小的植物種子經過一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰呢？（科學家）是的，科學的力量是偉大的，掌握了科學本領，就仿佛一位魔法師，會變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學好科學知識。
4、指導朗讀。
經過太空旅行的植物種子多么神奇呀！科學研究的力量多么神奇呀！讓我們再通讀全文，感受一下這種神奇吧！自己感興趣的段落多讀幾遍。
四、師生共議、學習寫法
1、題目運用擬人手法；
2、語言生動活潑，知識性、趣味性很強；
3、段落之間條理清楚，層層深入；
4、運用舉例說明、數據說明、分類說明等方法。
五、拓展延伸
現在神州七號宇宙飛船即將遨游太空，你就是一名科學家，你想培育什么太空種子？結出的果實會有哪些美妙的變化和神奇的用途呢？想一想寫下來。
板書設計
宇宙輻射 利用變化
種子→ 變異→ 食用、制藥、綠化、美化
微重力高真空 篩選培育
《飛船上的特殊乘客》教學設計3
【學習目標】
1、讀懂課文，了解太空植物產生變化的原因及變化后的作用。
2、掌握略讀課文的學習方法。
3、感受科學力量的神奇及科學技術的偉大。
【教學重點】
學會學習，體會文中用詞的準確性。
【教學過程】
一、圖片引課
1、出示神六英雄圖片，問學生是誰？出示神五英雄圖片，問學生是誰？
2、出示發射飛船圖片，問學生是什么？
3、小結：
在飛船里不僅載著我們的航天英雄，同時，還載著一批特殊的乘客，今天，我們就來學習，揭示課題，讀題。
二、導語引路
1、自由讀導語、思考：
導語告訴我們怎么來學習？
2、反饋，出示學習本課的方法和要求：
方法和要求：
⑴ 默讀，思考課文主要內容？
⑵ 感興趣，讀不懂的地方畫下來，討論、交流。
三、個人學習
1、按導語的.要求和方法自己學習32課。
2、了解學生學習中遇到的困難。
3、教師提供學習資料，學生再次自己學課文，并把問題寫下來。
四、小組學習
1、在學習小組里把不懂的地方，還有最感興趣的地方，進行討論、交流，要求：
把為什么感興趣，是什么地方不懂，說清楚。
板書：
為什么？是什么？
2、反饋。
五、集體學習
1、提出不懂問題，全班交流。
2、重點落實以下三方面：
⑴ 概括課文的主要內容，讓學生把方法板書到黑板上。
⑵ 理解由于由于使得：
① 植物種子內部的遺傳物質產生變化的原因是
② 由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，所以
③ 小結：
這句話寫出了植物種子產生變化的幾個方面的原因。
⑶ 概括太空蔬菜的作用，明確用詞準確：
已經走進打算正在致力于還希望。
六、激情、拓展
1、此時此刻，同學們有什么話要說？
2、有情朗讀課文最后一段。
3、閱讀科普文章，推薦《人造發光植物》。
4、結束語：
讓我們從小愛科學吧！讓科學之光灑滿我們的校園！
【教學反思】
1、簡單語文，簡單教：
在教材處理上，不要過分去深究細磨。本堂課只有2個知識性的訓練點：
⑴ 由于由于使得讓學生明白，這句話中的原因有幾個方面。
⑵ 依托已經走進打算正在致力于還希望這些詞，讓學生明白用詞要準確。
2、努力為學生的需求服務：
⑴ 本堂課圍繞幫助解決學生的問題，開展教學。
⑵ 學法的指導，為學生將來學習，仍至于終身學習，打下基礎。
3、使自己成為一個具備語文老師資格的老師：
⑴ 提高自己的語文素養，為學生作表率。
⑵ 在課堂上綻放老師的語文素養，為澆灌學生的語文素養服務。
《飛船上的特殊乘客》教學設計4
【教學目標】
1、認識7個生字，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流利地朗讀課文。
2、了解從太空歸來的種子為什么能培育優點多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說明文的常用的說明方法。
3、感受科學技術的神奇，激發熱愛科學的情感。
【重點難點】
重點：了解太空蔬菜的變化原因和作用。
難點：初步明白說明文的一些說明方法和寫作特點。
【教學建議】
1、教學前教師要了解太空育種等相關鏈接的知識。
2、根據課文體裁，讓學生自主探究為主，做到充分發揮學生的主動性，讓學生全員參與，并在討論中了解一些說明方法及說明文的特點。
3、在討論中注重激發熱愛科學的熱情，做到人文熏陶。
學習主線
以“小小的植物種子經過一番太空旅行，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這些變化和用途表現在哪里？”這個問題為主線進行學習理解。
板書設計
飛船上的特殊乘客
美妙的變化
神奇的用途（提高營養、有益健康、治病。）
預設教學流程
【字詞教學】
1、學生初讀課文后出示：“差異”指名讀，并給多音字“差”的另外兩個讀音組詞。
2、出示：特殊 乘客 篩選 輻射
例子 遨游 淘汰 佳肴 堿性 糖尿病
指名讀，有錯誤的讓其他孩子正音→說說有什么發現（第一行的每個詞中都有個翹舌音）→指名把第一行讀一讀→指名說說像淘汰這種特點的詞 →集體讀詞語
【語言訓練點1】
文本內容：美妙的變化一：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的'的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
操作步驟：
1、讓學生說說這變化美妙在哪里？看到過籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎？指名讀
2、回憶學過的說明方法，說說這幾話中用了哪幾種說明方法。
3、要求學生在課文中找找、劃一劃這些說明方法還體現在哪些句子中，而后交流。
4、太空蔬菜的變化還體現在哪？（其他句子學生說到即可，不需特別訓練）
【語言訓練點2】
文本內容：神奇的作用一：（第4——5自然段）
操作步驟：
1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）
當學生是讀課文的相關句子時，引導用幾個字概括作用，教師隨機板書
2、簡單向學生介紹什么叫太空育種。
3、假如你是科學家，你會怎么發揮太空種子的用武之地？組織動筆寫寫
32 飛船上的特殊乘客
一、給下列形近字組詞
例 （ ） 篩（ ） 輻（ ） 堿（ ） 遨（ ）
俐（ ） 帥（ ） 福（ ） 喊（ ） 傲（ ）
二、寫出下面句子中使用的說明方法，并模仿寫一個。
1、例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（ ）
三、完成下列填空。
1、太空歸來的特殊乘客有很多用武之地。
2、我如果是科學家，會讓太空歸來的種子有更多的用武之地。
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