《綠色蟈蟈》的優(yōu)秀教學設計范文（通用3篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《綠色蟈蟈》的優(yōu)秀教學設計范文（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《綠色蟈蟈》的教學設計1
【教材分析】
這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動的文藝筆調，通過生動傳神的語言描寫及擬人手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重和熱愛，具有很強的可讀性。
【教學目標】
1、整體感知課文，通過快速閱讀歸納課文內容。
2、通過誦讀品味生動優(yōu)美的語言，并說說其作用，并積累美詞佳句。
3、培養(yǎng)仔細觀察事物的習慣，激發(fā)探索科學奧秘的興趣以及關愛動物，尊重生命的感情。
【教學重點難點】
1、培養(yǎng)學生閱讀文章，概述內容的能力，體會文章的語言特色。
2、掌握描寫動物的具體方法。
【教學設想】
利用多媒體引起學生對動物的興趣，提高學習的積極性;引導學生運用快速閱讀的一般規(guī)律，有效地尋找介紹動物的有效信息;通過誦讀品味生動優(yōu)美的語言，培養(yǎng)語感;通過觀察動物畫面，進行片斷寫作。
【課前準備】
教師：制作相應的課件，尋找動物特別是蟈蟈的圖片資料，給學生以直觀的形象理解。課件備用。
學生：預習詞語，查找資料，閱讀法布爾的《昆蟲記》，并準備向同學介紹自己最熟悉的一種動物。
【教學課時】
一節(jié)。
【教學過程】
一、導入(播放畫面)
同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧!也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠的螢火蟲吧!還有唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲�，F(xiàn)在請大家來講一講你所熟悉的一種昆蟲。(學生自由發(fā)言)
也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂，小鳥等各類小動物的生活情趣。這些美好的昆蟲，動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友──綠色蟈蟈。
二、作者介紹(出示法布爾的圖片)
法布爾，1823年12月21日生于法國南部一個小山村。從孩提時代起就表現(xiàn)出對昆蟲和自然的喜愛，具有強烈的好奇心和敏銳的觀察力。通過自修，他取得數(shù)學，物理學，博物學學士學位，任博物館館長。他在南法塞西尼翁村買了一小塊地，命名為荒石園，開始專心觀察，研究昆蟲，寫成十冊《昆蟲記》。關于昆蟲的研究受到達爾文的推崇，贊譽為無與倫比的觀察家。91歲時過世。
三、檢查預習，詞語學習
給下列加粗的字注音。
四、整體感知課文內容
速讀課文，討論并完成下列問題：
綠色蟈蟈的外表有哪些特征?有哪些習性?作者主要寫了哪些習性?
作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下有什么稱呼，什么效果?
學生思考討論后交流：
1、外表特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
2、習性：蟈蟈的叫聲和食性(重點)
稱呼：捕蟬時狂熱的狩獵者
籠中觀察實驗對象我籠里的囚犯生動形象
吃蟬肉時蟬的屠夫
再讀課文，自由質疑。
1、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
在學生的討論研究中相互補充，共享品味賞析的樂趣。
教師總結指導：
也許有的同學喜歡竊竊私語，津津有味，酷愛甜食，毫不猶豫地都接受這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受;也許有的同學喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵這擬人化的.描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
本文的寫作特點：文藝筆調生動;語言傳神形象，擬人貼切自然;比較突出特征。
五、欣賞畫面，進行片斷寫作
觀察下面這兩組圖，請同學們靈活運用本文的寫作特點，或語言生動，或運用擬人，比喻等，寫一個有關動物的片斷。請注意表達出真情實感。
六、作業(yè)布置
閱讀《能歌善舞的昆蟲》(圖片，文章)
課文第10段同類相食中，我從來沒有見過象螳螂那樣捕殺姊妹，吞吃丈夫的殘暴行徑，如今，其實這是一種誤解，科學界已有不少異議，請閱讀《螳螂殺夫冤枉》，發(fā)表自己的看法。
《綠色蟈蟈》的教學設計2
【教學目標】
１、知識與技能：速讀課文，概述文章內容。
２、過程與方法：體味文中美詞佳句，試分析作用；培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
【創(chuàng)新訓練】
通過本文主題，你對生命又有什么新的認識，請說給大家聽。
【實踐訓練】
�。薄⒄n余去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象的描寫出來。
２、向同學們介紹自己最熟悉的一種昆蟲。
【主要教法】
直觀教學，互動式教學法。
【學法指導】
教師可讓學生閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過繪畫，制作出有關蟈蟈的形象，以便學生直觀的形象理解，布置學生課下認真進行觀察，準備向其他同學介紹一種自己最熟悉的小動物。
【教學設計】
一、課文導入
同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示課題：綠色蟈蟈。
二、整體感知
�。薄⒔處煶鍪�，學生交流有關蟈蟈的文章與圖片，學生整體了解感知蟈蟈。
２、朗讀課文，感知課文內容：
�、啪G色蟈蟈外表有哪些特征？
�、谱髡咧饕獙懥司G色蟈蟈的哪些習性？
（以上要學生用簡潔的語言概括）
�。�、學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。
教師指導：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀探究
學生再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問；教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學生依據(jù)問題組，自由質疑。師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。
�。�、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
�。�、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？
師：同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
學生設疑：
１、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？
�。�、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？
四、課堂練習
�。�、拓展延伸，應用反饋：
請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。
�。病⒀杏懪c練習１。
五、小結
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學生設疑一環(huán)節(jié)充分調動了學生學習的熱情，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個環(huán)節(jié)。
六、作業(yè)
�。�、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
�。�、以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。
�。�、讀一讀、寫一寫。
七、預習指導
�。�、預習第１９課《月亮上的足跡》。
�。�、搜集登月的有關資料。
八、課堂回顧
《綠色蟈蟈》的教學設計3
教學目標：
1.快速閱讀全文,抓住關鍵詞句,簡潔概括文章內容。
2.學習法布爾的探索精神和觀察方法。
3.體會文中生動傳神的語言，學習細致描寫動物。
教學重難點：學習用快速閱讀法篩選信息、概況內容；品味語言美
教學方法：快速閱讀法研討點撥法
教學過程：
一、導入（多媒體顯示）
猜猜看：
1.小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。
2.長長身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。
3.白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動，見尾不見頭。
4.小小飛賊，武器是針，抽別人血，養(yǎng)自己身。
二、作者、作品介紹
1.多媒體展示一組精美的蟈蟈圖片
2.走近作者——法布爾：多媒體顯示
法布爾(1823—1915年)，法國近代杰出的昆蟲學家，著名科普讀物作家。早年家境貧困,連中學也無法正常讀完，曾給人家打短工放鴨子,以后又先后賣過檸檬，當過小學教員，研究過數(shù)學，但他的興趣始終在生物學方面。通過自學,先后取得物理、數(shù)學學士學位和自然科學博士學位.當時的法國教育部長曾邀他到巴黎，授予他“榮譽勛章”，還引他去見法國皇帝。他過不慣那種生活，又回到鄉(xiāng)村，繼續(xù)研究工作。法國學士院把最大的獎金送給他。法國文學界曾以“昆蟲世界的維吉爾”為稱號，推薦他為諾貝爾獎候選人�？上еZ獎委員們還沒得及作最后決議，便傳來他離世的消息。他用大半生的時間和精力寫成十大卷《昆蟲記》(一作《昆蟲的故事》)。這是一部介紹昆蟲生活情態(tài)的書。在書中，作者以詩一般的語言，向人們展示了昆蟲世界的秘密。因此，他被人們譽為“昆蟲世界的荷馬”，贊美“他的額上理應戴上一頂雙層燦爛的皇冠”。現(xiàn)在，他的故居和實驗室已建成法布爾紀念館。
魯迅兄弟對法布爾的評價：
魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
周作人說：比看那些無聊的小說、戲劇更有趣味，更有意義。
出示法布爾生活、工作的一組圖片
三、檢查預習：
1.讀出下列劃橫線的字和詞語
喧囂劫掠靜謐酷愛吮吸滿載而歸喑啞
2.根據(jù)拼音寫出相應的漢字
shòu獵cuàn奪rǎo亂更勝一chóugōu火
zhōng斯wōjùxīsū作響
3.請將劃線處的文字表述換成成語:
�。�1）耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。
（2）蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。
（3）它們對這道菜吃得特別有興趣。
四、閱讀全文，概括要點：
1.出示本課的學習目標：
�、倏焖匍喿x全文,抓住關鍵詞句,簡潔概括文章內容；
�、趯W習法布爾的探索精神和觀察方法；
�、垠w會文中生動傳神的語言，學習細致描寫動物。
2.出示“快速閱讀指導”：
a.思維集中,掃描跳躍閱讀。
b.勾劃出關鍵詞句,概括每段中心。
c.用簡潔的語言歸納概括全文內容。
示范：
第1段：村里的人都去參加國慶，只有我一人傾聽田野的節(jié)日音樂會。
師生共同概括每段段意，顯示：
第2段：蟬被蟈蟈捉住發(fā)出絕望哀叫。
第3段：綠色蟈蟈在夜里歌唱。
第4段：我喂養(yǎng)蟈蟈:外貌,食物問題.
第5段：我觀察到蟈蟈捕捉蟬的一次戰(zhàn)斗。
第6段：蟈蟈愛吃蟬肉。
第7段：蟈蟈酷愛甜食
第8段：蟈蟈吃其他昆蟲。
第9段：蟈蟈還吃青草。
第10段：蟈蟈因貪婪也同類相食。
第11段：蟈蟈們和睦相處:從不爭吵，吃飽便讓位
4.思考：綠色蟈蟈的外表有什么特征？作者主要寫了蟈蟈哪些方面的習性？課文哪些段落可以合并？試概括全文內容。
第一部分：（1—2）引出蟈蟈
第二部分：（3—11）具體介紹了蟈蟈的外表、聲音、食物習性
五、品味語言：
1.找出文中用了修辭的句子大聲朗讀,細細品味其好處,然后說出你的看法,和同學進行交流。
2.合作探究:作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼？這樣寫有什么好處？
使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象
3.寫作特點歸納:
�。�1）抓住聲音、外表、食性方面的特點進行形象細致地介紹——內容上
�。�2）運用比喻、擬人、對比等修辭手法，語言生動形象——語言上
六、作業(yè)：
任選其一
a、細致地描寫一種小動物的外表特征；
b、形象地描述一種昆蟲或者鳥的叫聲；
c、抓住特征介紹一種動物的生活習性(如食性、住處、活動……)
【《綠色蟈蟈》的優(yōu)秀教學設計范文（通用3篇）】相關文章：
綠色蟈蟈閱讀答案01-05
《綠色的金魚》教學設計01-13
《離騷》優(yōu)秀教學設計范文12-25
《綠色出游文明行》教學設計03-01
老舍的《貓》優(yōu)秀教學設計范文08-04
《木蘭詩》優(yōu)秀的教學設計范文08-01
魯迅《祝�！穬�(yōu)秀教學設計范文12-28
《走近李清照》優(yōu)秀教學設計范文12-30
老舍母雞優(yōu)秀教學設計范文08-04
沁園春雪教學設計優(yōu)秀范文08-05