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      2. 小學(xué)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-04-07 16:03:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        小學(xué)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)

          作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        小學(xué)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)

          小學(xué)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目的:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)荷花、對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美之情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。

          3、完成練習(xí)冊(cè)。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,體會(huì)荷花的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          掛圖、卡片、文字投影、課文錄音、媒件展示圖畫(huà)。

          教學(xué)內(nèi)容:

          一、學(xué)習(xí)第二自然段。

          1、朗讀第二自然段。

          2、交流:作者看到的荷花是什么樣的?用自己的話論一論。

         、俪鍪揪渥樱

          荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

          讀一讀,哪幾個(gè)詞用得好?寫(xiě)出了何葉什么特點(diǎn)。

          多

          色

          形

          ②比較句子:

          白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

          白荷花在這些大圓盤之間伸出來(lái)。

          白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)。

          3、出示掛圖。

          感受剛開(kāi)的,全開(kāi)的,將要開(kāi)的三種荷花的不同姿態(tài),并結(jié)合“展開(kāi)、露出、飽脹、破裂”等詞語(yǔ),理解荷花的勃勃生機(jī)。

          4、朗讀品味荷花的美。

          二、學(xué)習(xí)第三自然段。

          1、無(wú)論是哪一朵荷花都十分迷人,那么滿池的荷花又什么樣兒呢?

          2、朗讀第三自然段。

          3、為什么論畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?

          理解最后一句話的含義:

          因?yàn)樵儆斜绢I(lǐng)的畫(huà)家也畫(huà)不出活的畫(huà)來(lái),只有大自然才能創(chuàng)造出這活的畫(huà)。

          4、指導(dǎo)朗讀。(媒體出示荷花圖)

          抓住關(guān)鍵詞:一朵有一朵的姿勢(shì)、很美、也很美、活的畫(huà)。

          三、學(xué)習(xí)第四自然段。

          1、導(dǎo)入:面對(duì)滿池如詩(shī)如畫(huà)的荷花。作者深深陶醉美景之中。這時(shí),他有什感覺(jué)?

          2、請(qǐng)同學(xué)們想象一下,我怎樣看荷花才使自己仿佛變成了一朵荷花,同滿池的荷花一起起舞?

          出示:我()地看到荷花

          3、出示荷花圖:邊看邊聽(tīng)錄音,再想象。

          4、看圖聽(tīng)完錄音,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

          5、學(xué)生自由描述這如詩(shī)的情境。

          6、是呀,多么美妙的境界呀!在這樣境界里,如果你是畫(huà)家,會(huì)怎樣呢?

          學(xué)生自由說(shuō):

          7、如果你是歌唱家,你怎樣?

          8、如果是詩(shī)人呢?

          9、如果是舞蹈家呢?

          10、小結(jié):剛才我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了,那么我們?cè)鯓硬拍茏x出這種感愛(ài)呢?請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀課文。

          四、鞏固練習(xí):

          朗讀、背誦。

          小學(xué)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

          2.學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

          3.能用“有的……有的……有的.”寫(xiě)話。

          4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);

          感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

          理解荷花開(kāi)放時(shí)的種種姿態(tài),體會(huì)荷花的美。

          教學(xué)方法

          講讀法、討論法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法、作業(yè)法、討論法、研究法

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          一段配合學(xué)生看圖想象的音樂(lè);

          一張荷花掛圖。

          教學(xué)時(shí)間

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入課文,交流收集的文字資料或圖片。(5分鐘)

          二、師:導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首很美的詩(shī)

          (出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》畫(huà)面文字課件)大家想讀嗎?(學(xué)生自由讀)

          好!盡情地讀吧!看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景?(讀、交流)

          出示古詩(shī):

          畢竟西湖六月中,

          風(fēng)光不與四時(shí)同。

          接天蓮葉無(wú)窮碧,

          映日荷花別樣紅。

          師:(出示荷花國(guó)畫(huà)的課件)同學(xué)們,這就是詩(shī)人所吟誦的荷花!那,你對(duì)荷花了解多少呢?

          交流課前收集的資料:課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并收集了有關(guān)荷花的資料,能給大家介紹一下嗎?誰(shuí)第一個(gè)來(lái)?

          荷花還會(huì)結(jié)果呢,它的果實(shí)就是“蓮蓬”。

          二.觀察圖畫(huà),把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的荷花池邊。(5分鐘)

          啟發(fā):你們看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫(huà)。

         。ǔ鍪疽环噬暮苫▓D,并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。)

          指導(dǎo)看圖:請(qǐng)小朋友按次序仔細(xì)看圖,看看圖上畫(huà)了些什么?然后再讀讀課文。讀中啟發(fā):課文中有個(gè)人也在看荷花,她見(jiàn)荷花非常美,就寫(xiě)了這篇文章,F(xiàn)在打開(kāi)書(shū)本,自己看看圖,讀讀文章?纯次恼孪葘(xiě)什么,再寫(xiě)什么?是按什么順序?qū)懙模?/p>

          三.自學(xué)課文。(15分鐘)

          四.自學(xué)討論,理清層次。

          1.“我”去看荷花。

          2.“我”看荷花。

          3.“我”看荷花時(shí)展開(kāi)的美妙想象。

          4.“我”又回到看荷花的情景中。

          板書(shū):

          我去看

          看著

          想著

          看著

          五.講讀課文。

         。▎l(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花,使學(xué)生進(jìn)入想象的境界,置身于情境之中。)

          第一節(jié):

          1.啟發(fā):同學(xué)們,你們?cè)倏催@幅圖,畫(huà)上的荷花多美,我們看著,覺(jué)得它就是真的荷花,F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花,邊看邊想象,好像看到什么?聞到什么?

          2.指點(diǎn):課文一開(kāi)頭就是這樣寫(xiě)的!耙贿M(jìn)門就聞到一陣清香“,這就把荷花的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。

          3.學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。

          第二節(jié):(15分鐘)

          1.學(xué)生默讀第二節(jié),要求很快地讀。簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)“我”看到些什么?

         。ㄐ∩徟睿

          要求學(xué)生用“又”“還”這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。)

          2.進(jìn)一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ),把句子說(shuō)得更好、更美一些。)

          例句:

          (1)我站在荷花池邊看,看到碧綠的荷葉,又看到雪白的荷花,還看到含苞待放的花骨朵。

         。2)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠,看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏,還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開(kāi)笑臉。

         。3)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上露珠滾來(lái)滾去,看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈,又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的,還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。

          3.指點(diǎn):小朋友已經(jīng)說(shuō)了荷花是雪白的,這是白蓮,我們平?吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的,這就寫(xiě)出了荷花色彩的美。

          (板書(shū):色彩美)

          4.還有剛才你們說(shuō)荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠,荷花在微風(fēng)中舞蹈,花骨朵小巧玲瓏,小蓮蓬張著笑臉,這些是寫(xiě)荷花的什么?(姿態(tài))這樣把荷花的姿態(tài)寫(xiě)出來(lái),就把荷花寫(xiě)活了。

         。ò鍟(shū):姿態(tài)美)

          5.學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。

          6.這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好,你們看出來(lái)了嗎?(“冒”“露”)

          7.指點(diǎn):“冒”出荷花亭亭玉立的樣子!奥丁眮(lái)是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來(lái)了,好像把頭探出來(lái)了,露出來(lái)了,這個(gè)“露”把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了。

         。ò鍟(shū)“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個(gè)字)。

          小學(xué)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教材分析:

          《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對(duì)荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動(dòng)的描寫(xiě),隨后用側(cè)筆(第4至5)自然段)通過(guò)作者自己的感受、想象進(jìn)一步表現(xiàn)了荷花的動(dòng)態(tài)美和我對(duì)荷花的贊美,虛實(shí)結(jié)合,寫(xiě)出了白荷花美的極致。

          本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度,課后題4以把句子補(bǔ)充完整的方式進(jìn)行訓(xùn)練,較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平,的以,在平時(shí)的教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力,采取靈活有效的方法。

          本文第2自然段中圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)新老教材有一定的出入。我認(rèn)為新教材中的教材分析有一定的說(shuō)服力。第2自然段不能簡(jiǎn)單地理解為一般的按總分結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的,而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的進(jìn)行分析,指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。來(lái)寫(xiě)的,寫(xiě)出了三種不同形狀的荷花。再進(jìn)行荷葉的分析。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解荷花的美麗,感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

          2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解8個(gè)新詞的意思。

          3、能按要求把句子補(bǔ)充完整,能按提示分析指定的句子。

          4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

          5、能背誦課文第2、4自然段。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、初步學(xué)會(huì)概括自然段段意的方法。

          2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。

          教學(xué)難點(diǎn):

          第4自然段意的概括。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、課前請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行荷花的圖畫(huà)。

          2、投影儀、小黑板等。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段,初步感受荷花的美麗。

          2、學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)概括1--3自然段的段意。

          3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、初步學(xué)會(huì)概括自然段的段意。

          2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。

          教學(xué)難點(diǎn):

          在朗讀中體會(huì)花荷花的美麗。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話揭題。

          我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)很多,誰(shuí)能背背已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。對(duì)于已學(xué)的古詩(shī)中我們能不能背一首描寫(xiě)荷花的古詩(shī)。

          1、出示荷花圖。設(shè)問(wèn):小朋友,你們看了圖上的荷花有什么感受?同學(xué)們想不想用自己的畫(huà)筆畫(huà)出今天我們要學(xué)的古詩(shī)呢?1/3123下一頁(yè)尾頁(yè)

          板書(shū)課題。

          二、初知課文內(nèi)容。

          1、聽(tīng)課文錄音,說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)自然段直接在寫(xiě)荷花的美麗。

          2、聽(tīng)清課文中生字新詞的讀音。

          三、檢查

          1、自學(xué)課文,讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。

          挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹

          破裂姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈

          以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(蓮蓬、舞蹈重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬,說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)

          2、說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段。

          3、課文是從哪幾個(gè)方面直接寫(xiě)荷花的美麗?

          四、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。

          我們學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà),首先自己要有一個(gè)整體的構(gòu)思,今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)思。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1至3自然段,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段分別從哪三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的特點(diǎn)。(清香、形狀、姿勢(shì))

          1、學(xué)習(xí)第一自然。

          (1)齊讀這一段話。思考:這一段話寫(xiě)出了荷花的什么特點(diǎn)?這段話中的哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明荷花的香氣很誘人?

          (2)如何概括這一段話的主要意思。

          復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示:用什么,怎么樣。來(lái)概括。(小黑板出示單元學(xué)習(xí)提示)

          練習(xí):(小黑板出示)

          A、清早,我到公園玩。

          B、我一到公園,就聞到荷花的香味。

          C、我趕緊向荷花池跑去。

          (3)如果用圖畫(huà)來(lái)表示清香,我們?cè)撊绾误w現(xiàn)呢?

          先聞到了荷花的清香,接下來(lái),我們向荷花池邊跑去,去看一看如詩(shī)中描寫(xiě)的那樣接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。的荷花。

          2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

         。1)教師范讀第2自然段,學(xué)生標(biāo)上句子序號(hào)。

          思考:哪幾句話直接在寫(xiě)荷花的形狀?(4、5、6)

         。2)寫(xiě)了哪幾種荷花的形狀?(全開(kāi)、剛開(kāi)、末開(kāi))

          從圖中找出這三種荷花的形狀。2/3首頁(yè)上一頁(yè)123下一頁(yè)尾頁(yè)

          (3)課文是用什么詞把這3種形狀連接起來(lái)的?(有的------有的------有的)

         。4)指導(dǎo)讀

         。5)看起來(lái),荷花已經(jīng)開(kāi)了不少,而且形態(tài)各異,那么,這三句話是圍繞哪一句話寫(xiě)的呢?

          辨析:

          A、荷花已經(jīng)開(kāi)了不少、

          B、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

          主要是在寫(xiě)冒出來(lái)的形狀,應(yīng)采用第二句。

         。5)理解白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。,說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好,好在什么地方?

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冒,寫(xiě)出了荷葉的茂盛,又寫(xiě)出了荷花的婷婷玉立。在畫(huà)上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。

          設(shè)問(wèn):課文只是寫(xiě)了荷花嗎?如果我們這樣的圖你認(rèn)為好看嗎?還應(yīng)該畫(huà)上什么?課文中有沒(méi)有寫(xiě)到,課文是如何來(lái)描寫(xiě)荷葉的呢?

         。6)學(xué)習(xí)第二句話。

          小黑板出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

          找出描寫(xiě)荷葉又多又密的詞語(yǔ)(),表示荷葉顏色的詞語(yǔ)(),寫(xiě)荷葉形狀的詞是()。(在理解句子中理解挨挨擠擠詞語(yǔ)的意思。)

         。7)這段話主要是寫(xiě)荷花,為什么要寫(xiě)荷葉?(荷葉茂盛,荷花又美;碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花,使荷花更美。)

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