識字8教學設計范文
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的識字8教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
1、認識跟青有關的形聲字，知道形聲字的規(guī)律。
2、能正確熟練的運用形聲字。
3、正確，流利，有感情的朗讀兒歌。
二、教學重點，難點：
熟悉形聲字的規(guī)律，正確使用形聲字
三、教學準備：
轉盤，課件
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
小朋友們，老師給你們帶來了一個可愛的字娃娃，他是誰呢？一起讀。青特別喜歡交朋友，誰能給他找朋友呢？（青蛙，青草，青色）
�。ǘ┬率冢�
青娃娃不僅喜歡交字朋友，也喜歡交偏旁朋友，看看，他都和誰交朋友了呢？（出示偏旁），這四個藍色的偏旁我們都已經(jīng)認識它們了，一起來讀讀。帶有這些偏旁的字都跟什么有關呢？看來你以前學的很扎實，老師講的你都已經(jīng)記住了，那么這兩個新偏旁又是誰呢？目字旁：猜一猜，目字旁的字跟什么有關？你猜的真準。豎心旁：這個偏旁有點難，誰認識？你猜對了，（點拼音），一起讀，豎心旁是由心這個字變化而來的，豎心旁的字一般跟心情有關。跟老師來寫一寫，注意筆順。
青和這些偏旁交朋友合在一起讀什么呢？看，老師給小朋友們帶來了識字轉盤。
青先和三點水交朋友，猜猜看，它讀什么？你猜對了，一起讀準這個后鼻音。你是怎么猜出來的？（評價）。你能給青找朋友嗎？（清潔）一起讀，還有誰能給清找朋友？（清水，清明），老師還給小朋友帶來了一個很美的詞（清澈見底），池水特別清，河里的水草，小魚都看的清清楚楚，一起美美的讀讀這個詞。
青又和日字旁交朋友了。誰來猜一猜，他讀什么？聲音真響亮，后鼻音讀準了，我們一起象他這樣讀。誰來給他找朋友？（晴天），一起讀。太陽出來了，太陽是個大晴天，多高興��！再來讀讀這個詞。老師又給小朋友們帶來一個詞（晴朗），跟老師讀。今天外面天氣特別好，我們就可以說今天的天氣特別晴朗。再來讀讀。
轉盤轉呀轉，青和言字旁交朋友啦！誰來猜他讀什么？猜的真準，一起讀。他的詞語朋友有誰呢？（請坐），一起讀。請是個禮貌用語，熱情的讀讀這個詞。還有小朋友想說嗎？（請客），也是個很好的詞語，跟他讀。
睜大你的小眼睛，青和誰交朋友啦？（蟲字旁），一起猜，讀準后鼻音。這個蟲字旁的蜻是小朋友喜愛的蜻蜓的蜻，一起讀。讀出你對小蜻蜓的喜愛。（讀詞）
這次青又和目字旁交朋友了，它讀——（齊說），什么睛？（眼睛），睛在這讀輕聲，跟老師讀。老師來看看，小朋友的眼睛都非常有神，多可愛呀！再讀這個詞。這個眼睛的睛，老師還給你們帶來了一個詞語朋友，你們肯定非常喜歡。（火眼金睛），跟老師讀。誰是火眼金睛？喜歡他嗎？一起讀。
最后青和豎心旁交朋友，這是什么字呢？一起讀。什么情？（心情），說的.真好，你現(xiàn)在的心情好嗎？帶小朋友一起讀。還有嗎？（事情），好的，你的輕聲讀的特別好，一起讀好輕聲。做事情要用心去做，再來用心讀一讀。
小朋友們真能干，自己認識了這么多的生字，請小朋友們仔細的觀察這些生字，說說看，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
小朋友們觀察的真仔細，這些字的讀音跟右邊的青差不多，我們把青叫做聲旁，一看左邊的偏旁就知道字的意思了，我們把左邊的偏旁叫做形旁，有形旁和聲旁組成的字叫形聲字。
這些形聲字和他的詞語朋友書上都有，快打開書，再去讀讀這些詞語，待會兒老師把字和詞語的讀音都去掉，看看你們還會不會讀。（潔是個生字，你讀的真準，老師送個漂亮的禮物給你）（兩個輕聲你讀的特別準，老師也送個小禮物給你）。剛才兩個小朋友讀的真好，我們也學著他們的樣子，把這些詞語的字音讀準。
字音讀準了，怎么把這些詞語讀好呢？老師教小朋友們一個辦法，一邊讀一邊注意字的偏旁，根據(jù)偏旁想想詞語的意思，把詞語的意思讀出來，聲音就好聽多了。聽老師來讀兩個。（清潔，請坐），誰來試試？（老師聽出來了，你肯定一邊讀一邊想詞語的意思了，真棒！送你一個小獎品）其他小朋友學著他的樣子輕聲的試一試。（指名讀，你喜歡小蜻蜓嗎？讀出你的喜愛。分組讀：女生的聲音真好聽。）
小朋友們真了不起，邊想邊讀，把詞語讀的特別好，老師獎勵給每個小組一個小轉盤，幾個好朋友在一起，一邊轉轉盤，一邊給字找詞語朋友，好嗎？每個小組由組長轉轉盤，其他小朋友讀字組詞，明白了嗎？老師還給小朋友放上一段好聽的音樂，開始吧。
小朋友們說的多認真啊，接下來老師來檢驗一下小朋友們學習的成果。你能送這些詞語朋友回家嗎？自己先試試。出示句子，指名說，說說為什么選它。讀句子。生字朋友們已經(jīng)安全送回家了，我們一起快樂的把這些句子讀一讀。
（配樂）剛才我們送這些詞語朋友回家，它們可高興了。今天外面的天氣他別晴朗，他們相約一起到郊外游玩了。它們來到池塘邊，池塘里的景色可美了，快看，他們都看到了什么？（根據(jù)學生的回答出示詞語）
老師把這些詞語編成了一首兒歌，讀一讀，把字音讀準確。
誰來試試？“捉”是個成語，老師沒有教你就讀準了，真能干！請你做小老師，帶領小朋友把這個字讀準了。還有誰想讀？
聽了小朋友的朗讀，老師也想來讀一讀。（販讀）。老師讀的怎么樣？剛才老師一邊讀腦海中就一邊出現(xiàn)這幅美麗的圖畫，還有誰也想把這么美的景色讀出來的？老師給你配上音樂。
老師聽出來了，你特別喜歡大眼睛的小蜻蜓，你還知道小蜻蜓其他方面的知識嗎？是呀，小蜻蜓不僅可愛，還是個捕捉蚊蟲的能手，我們一起來夸夸它。（引讀第二句）
跟上音樂，我們美美地讀讀這首兒歌。
今天這節(jié)課就上到這兒，小朋友們，再見。
【識字8教學設計范文】相關文章：
識字6教學設計03-24
《識字》教學設計15篇12-31
《識字2》教學設計 15篇01-02
《識字1》教學設計15篇04-01
《識字2》教學設計 15篇01-02
《識字4》教學設計(15篇)01-02
《識字2》教學設計 (15篇)01-02
識字1教學設計（精選3篇）04-27
《識字1》教學設計(合集15篇)04-01
《識字2》教學設計（精選5篇）04-27