有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集九篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天能夠來(lái)到你們中間，和你們一起學(xué)習(xí)３１、給予樹(shù)。
板書(shū)：
給予樹(shù)
簡(jiǎn)老師覺(jué)得非常高興。所以，特意為你們帶來(lái)一副畫(huà)，（出示課件）看到這副畫(huà)，你想到了什么？
生：圣誕節(jié)……
師：（出示課件：圣誕節(jié)。）
師：你了解圣誕節(jié)嗎？
生：匯報(bào)。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)媽媽心情的變化
�。�、師：今天我們要學(xué)的這篇課文就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。
板書(shū)：
前夕，理解：前夕。
圣誕節(jié)快到了，孩子們和媽媽的心情又分別是怎樣的呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，請(qǐng)大家默讀課文第一自然段，用“～～”劃記出相關(guān)的句子。（指名讀）
生：孩子的心情很高興、激動(dòng)；媽媽很擔(dān)心。
師：媽媽擔(dān)心什么？
板書(shū)：
擔(dān)心
生：擔(dān)心孩子們不能買(mǎi)到很多很好的禮物。
�。病煟罕M管家里并不怎么富有，可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的１００美元平均分給了五個(gè)孩子，并提醒他們每人至少準(zhǔn)備四份禮物。有一個(gè)這么好的媽媽?zhuān)鸺獘I多幸福呀！可是，在購(gòu)物回來(lái)的路上，金吉婭的媽媽卻生氣了。她為什么會(huì)生氣呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第三自然段：
⑴師：媽媽為什么會(huì)生氣？（板書(shū)：生氣）（用自己的話說(shuō)說(shuō)媽媽為什么生氣。）
生：媽媽發(fā)現(xiàn)金吉婭只買(mǎi)了五十美分一大把的棒棒糖！
⑵師：課文是怎樣描寫(xiě)金吉婭的？請(qǐng)用“～～”勾畫(huà)出相關(guān)句子。
生：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。（課件出示句子）
師：什么是沉默不語(yǔ)？
生：就是不說(shuō)話。
師：只有金吉婭沉默不語(yǔ)，哥哥姐姐呢？他們的心情怎樣？
生：興高采烈，非常高興。
師：哥哥姐姐買(mǎi)到了滿意的禮物，所以他們興高采烈，而金吉婭只買(mǎi)到了五十美分一大把的棒棒糖，所以她沉默不語(yǔ)（生）。她在為自己沒(méi)能買(mǎi)到很好的禮物而難過(guò)。她的媽媽也是因?yàn)檫@個(gè)原因而生氣�，F(xiàn)在，讓我們一起再來(lái)讀一讀第三自然段，讀出哥哥姐姐的興高采烈，金吉婭的沉默不語(yǔ)，媽媽的生氣。
生：齊讀第三自然段。
三、品讀課文，體會(huì)金吉婭的做法
�。�、師：金吉婭到底用這二十美元做了什么？讓我們來(lái)看看課文第四自然段吧。誰(shuí)能正確、流利地讀讀這一段？（指名讀）其他同學(xué)用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出金吉婭說(shuō)話的內(nèi)容。
生：指名讀金吉婭的話。
師：金吉婭看到了什么？
生：看到了……
出示課件：
援助中心、給予樹(shù)
師：在我們的身邊也有一些需要幫助的人，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
生：……
師：這些人為什么需要幫助?
生：因?yàn)樗麄儧](méi)有親人、沒(méi)有愛(ài)……，什么都沒(méi)有。
師：金吉婭看到給予樹(shù)是怎么做的？（指導(dǎo)學(xué)生看圖）
生：給小女孩買(mǎi)了洋娃娃；
師：金吉婭是怎么想的？
生：可是媽媽?zhuān)覀儭瓫](méi)有。
師：小女孩在金吉婭的眼中又有怎樣的？她是怎么想的?請(qǐng)你們勾出相關(guān)的語(yǔ)句。
生：可是……也沒(méi)有。
出示課件：
�。�、可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒(méi)有。
�。病⒖墒菋寢�?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。
比較兩個(gè)句子，理解：什么都（讓學(xué)生說(shuō)自己的理解。）
讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。
生：讀“可是……沒(méi)有”（生齊讀）
師：多么可憐的小女孩，難怪金吉婭會(huì)用媽媽辛苦攢下的錢(qián)幫助她，從金吉婭的做法里，你體會(huì)到了什么？
生：金吉婭是一個(gè)……
板書(shū)：
善良、仁愛(ài)……
師：多么善良的孩子！讓我們?cè)僖淮蔚厝ジ惺芩纳屏既蕫?ài)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一自然段。
四、研讀課文，理解最后一段話
師：聽(tīng)了金吉婭的話，媽媽的心情有什么樣的變化呢？（出示課件：最后一自然段，指名讀。）體會(huì)媽媽的心情？
板書(shū)：
高興、激動(dòng)
師：媽媽的心情為什么有這樣的變化呢？
生：媽媽知道金吉婭是為了幫助別人……
師：金吉婭不但送給家人棒棒糖，還送給了陌生小女孩一個(gè)洋娃娃，使她的愿望實(shí)現(xiàn)。那么金吉婭送給小女孩的只有洋娃娃嗎？小女孩孩得到了什么？
生：善良、同情、愛(ài)心、體貼……（教師板書(shū)）
師：金吉婭通過(guò)給予樹(shù)送給小女孩善良、仁愛(ài)、同情、體貼，其實(shí)還有很多人通過(guò)給予樹(shù)得到了善良、愛(ài)心、同情……。多么可愛(ài)的金吉婭，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一個(gè)自然段，把她牢牢地記在我們心里。
生：（生齊讀）
師：你們不但讀出了媽媽的高興，而且讀出了對(duì)金吉婭的喜愛(ài)。誰(shuí)能用“不但……而且……”夸一夸金吉婭。
生：匯報(bào)
五、小練筆
同學(xué)們，如果你是那個(gè)小女孩，一定會(huì)有話想對(duì)金吉婭說(shuō)，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。
六、總結(jié)
同學(xué)們，金吉婭用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助了一位素不相識(shí)的小女孩，老師相信在我們的班上也會(huì)出現(xiàn)更多的金吉婭！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)為，作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)出古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、初讀長(zhǎng)城介紹紀(jì)錄片、國(guó)歌磁帶。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)導(dǎo)入，初讀課文
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣看看。
2、據(jù)1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程。一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(zhǎng)城。
二、再讀課文以讀字詞
1、自由讀課文：
圈出生字，認(rèn)讀生字
2、用“ ”畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�、� 字形：
隔 磚 旋
�、� 字義：
垛口 瞭望 射口
三、練習(xí)朗讀課文
要求：
1、準(zhǔn)確。
2、通順。
第二課時(shí)
一、播放介紹長(zhǎng)城的紀(jì)錄影片，整體感知
老師激情導(dǎo)入課題：
長(zhǎng)城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。簡(jiǎn)短的紀(jì)錄影片把我們帶到長(zhǎng)城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書(shū)中的一句話評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎?
(這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)
板書(shū)：
氣魄雄偉
17、長(zhǎng)城
偉大奇跡
二、精讀課文，剖析語(yǔ)言，加深認(rèn)識(shí)
1、出示重點(diǎn)詞句、質(zhì)疑：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，針對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)，你能提出哪些關(guān)鍵問(wèn)題供大家學(xué)習(xí)討論?
(學(xué)生提出問(wèn)題)
2、再讀課文，解決問(wèn)題：
�、� 指名讀第1、2自然段，思考第一個(gè)問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高、彎、堅(jiān)固。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀課文，全面考慮問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。)
�、� 品讀課文，讀出理解：
你能通過(guò)朗讀反這種氣勢(shì)表達(dá)出來(lái)嗎?
�、� 再次觀察文中插圖：
以小導(dǎo)游的身份，指圖向大家介紹長(zhǎng)城的氣魄雄偉。
3、烘托高潮，體會(huì)情感：
過(guò)渡：
長(zhǎng)城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱(chēng)為世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎?你能用書(shū)上一句話概括出其他原因嗎?
(指名說(shuō))
⑴ 出示：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)邁前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
�、� 齊讀：
從這句話里你想到了什么，你想說(shuō)什么?趕緊和身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(互相交流)
�、� 班內(nèi)交流：
指名談?wù)勛约旱目捶�、想法�?/p>
⑷ 讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀這句話。
四、整體把握全文，升華認(rèn)識(shí)
1、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?
(指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)。)
2、激發(fā)自豪之情(播放國(guó)歌)：
長(zhǎng)城，己被寫(xiě)過(guò)了國(guó)歌之中，融進(jìn)了我們每一個(gè)中國(guó)人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來(lái)唱響國(guó)歌。
3、拓展：
學(xué)了這篇課文，你有什么說(shuō)的?有什么想寫(xiě)的?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
17、長(zhǎng)城
偉大的奇跡 氣魄雄偉
血汗與智慧
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。
全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第210自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒(méi)有死，只是堅(jiān)定地說(shuō)，灰雀會(huì)飛回來(lái)的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見(jiàn)了那只灰雀，但他沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。
課文以人物對(duì)話為主線，既寫(xiě)出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程，又寫(xiě)了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言，二者相互交錯(cuò)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。
1.理解課文內(nèi)容，懂得為什么說(shuō)小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程及小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑。
1.出示課題。
2.質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?
(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞灰雀為什么用灰雀作課題?)
二、初讀課文。發(fā)生了什么事?
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下支理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(ài)
(2)字形難點(diǎn)。
散：左下月的第一筆是/。右邊的反文要寫(xiě)小一些
惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是右不是古。
或：左下方口的下面是一。右邊一撇不要丟掉。
(3)理解詞語(yǔ)。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。
自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。
歡蹦亂跳：形容健康、活潑。
默讀課文，思考課后的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2.教師說(shuō)：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎?
3.自讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句并填空。的灰雀來(lái)理解。)
4.朗讀第一自然段。
過(guò)渡：多媒體演示胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。
二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。
1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言。
(1)男孩說(shuō)：沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。
(2)男孩看著列寧，說(shuō)：會(huì)飛回來(lái)的它還活著。
(3)一定會(huì)飛回來(lái)!男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。)
3.課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。
(1)列寧聽(tīng)到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?
(2)文中列寧是怎么說(shuō)的?畫(huà)出列寧的話。分組討論，通過(guò)讀列寧的話，讀懂了什么?
A.列寧說(shuō)：那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。
(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。)
B.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。
(自言自語(yǔ)實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的�？上П磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道
有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)
(3)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。
(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話，體會(huì)列寧育人的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。
1.出示思考題。
(1)小男孩為什么低著頭?
(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?
(3)列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩，而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?
(4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?
(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
2.分組讀書(shū)、討論思考題。
3.小組代表發(fā)言。
四、拓展學(xué)生思維空間。
1.文章寫(xiě)了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。
2.請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文。
課內(nèi)練習(xí)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
( )外 ( )步 胸( ) ( )孩
一( ) ( )者 ( )是面包( )
二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( ) ( )
( ) 地說(shuō) ( ) 地歌唱
( )/ ( )/
三、填空，再想想用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。
1.灰雀在枝頭( )唱歌，( )惹人喜愛(ài)。
2.列寧( )說(shuō)：多好的灰雀呀，( )再也不會(huì)飛回來(lái)了。
四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1.列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說(shuō)你好灰雀昨天你到哪兒去了
2.列寧說(shuō)那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴(yán)寒它怕冷
五、閱讀課文，回答問(wèn)題。
公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常( )惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常( )給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
1.給文中帶點(diǎn)詞換上一個(gè)意思相近的詞。
2.寫(xiě)出文中的數(shù)量詞：
3.從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀?
4.你喜歡哪些動(dòng)物呢?為什么?
我喜歡，因?yàn)樗?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、說(shuō)教材內(nèi)容
這篇課文，生動(dòng)記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，孤兒院的孤兒阮恒為緊急救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，表現(xiàn)了阮恒舍己為人的高貴品質(zhì)。在寫(xiě)作方法上，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，具體展示人物的內(nèi)心活動(dòng)。針對(duì)以上內(nèi)容，我提出了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解阮恒為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)；
2、熟讀課文利用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文；
3、體會(huì)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言是怎樣展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)的。
二、說(shuō)教學(xué)步驟
為完成以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，具體過(guò)程這樣安排。
1、激興導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ)：我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個(gè)人都有朋友。有人說(shuō)過(guò)“朋友是一種財(cái)富�！庇械母柚幸渤^(guò)“朋友多了路好走�！崩蠋熛雴�(wèn)，你們有朋友嗎？（生：有�。┠銈冎g互相幫助嗎？給老師講一下怎樣？（生：講自己的故事）在同學(xué)們答完后，教師總結(jié)，朋友之間要互相幫助、互相關(guān)心，然后教師說(shuō)，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課《她是我的朋友》（板書(shū)）看看文中小阮恒是怎樣關(guān)心自己的伙伴的？好不好？
2、升華興趣
在同學(xué)們很愿意去讀課文的基礎(chǔ)上，師問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)課文的方法都有什么？”（生思考后回答）教師接著問(wèn)“這一課怎樣學(xué)？”教師引導(dǎo)學(xué)生去自己學(xué)習(xí)，然后提出要求：第一步，讀課文，利用字、詞典掃清閱讀中的攔路虎。第二步，在閱讀中提出問(wèn)題并做記錄。（小組能解決的小組解決，解決不了的留下，等待向教師提問(wèn)。）第三步，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。注意：讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀。
為完成以上三步，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用：
A、要和學(xué)生一起討論，廣泛的聽(tīng)取他們的意見(jiàn)；
B、要和學(xué)生交流看法，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)；
C、要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考。
3、延續(xù)興趣
完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后，我計(jì)劃這樣做：
A、要求把你遺留下的問(wèn)題提出來(lái)，教師在黑板上記錄。針對(duì)提出的問(wèn)題由師生共同解決。
B、如學(xué)生沒(méi)有提出寫(xiě)作方法上的問(wèn)題，教師要提出。（找出有關(guān)小阮恒動(dòng)作描寫(xiě)的句子。提問(wèn)他當(dāng)時(shí)為什么要這樣做？他是怎樣想的？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生了解：語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)可以反映出人物的心理活動(dòng)）
C、教師總結(jié)全文。（多媒體課件）
三、說(shuō)學(xué)法
新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，本節(jié)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，要有自主性；合作學(xué)習(xí)得到了加強(qiáng)，使學(xué)生養(yǎng)成了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力。
通過(guò)以上過(guò)程，反映的是這樣的教學(xué)理念：
1、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；
2、平等、和諧的師生關(guān)系；（體現(xiàn)在教師和學(xué)生的對(duì)話，以及尊重學(xué)生的意見(jiàn)上）
3、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，展示教師的主導(dǎo)地位。
四、時(shí)間安排
課時(shí)------------------一課時(shí)
導(dǎo)入------------------05分鐘
自學(xué)------------------20分鐘
師生探討------------------15分鐘
總結(jié)------------------05分鐘
共計(jì)45分鐘
最后，我就用本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)來(lái)結(jié)束這次說(shuō)課吧！“朋友是一種財(cái)富，愿你我成為朋友，相互幫助，相互提醒，共同進(jìn)步！”
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教材背景：
這是一則寓言。寓言，是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫(xiě)的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損，另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類(lèi)以美的享受。
從課題“一路花香”著手，可以引起學(xué)生無(wú)限聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會(huì)一路花香、從這個(gè)故事里我們能得到什么啟示。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。
2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
3、通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì)，形成讀書(shū)系列活動(dòng)，并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖
2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫(huà)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖闡述：
教學(xué)步驟每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的設(shè)計(jì)（中間可以分成教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)兩部分）
每個(gè)教學(xué)法環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖的闡述
五、教學(xué)步驟：
第一教時(shí)
一、抓住題眼，激發(fā)閱讀興趣。
1、師：板書(shū)“花香”，讀讀想想感覺(jué)怎樣？再完整板書(shū)“一路花香”，再讀讀題目，說(shuō)說(shuō)有什么不同的感覺(jué)？
2、生說(shuō)題：
�。�1）說(shuō)到花，我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫(huà)？會(huì)用什么詞來(lái)贊美來(lái)描繪？
�。�2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。
�。�3）說(shuō)到“花香”，我們又會(huì)想到哪些詞呢。
�。�4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。
從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時(shí)要富有詩(shī)意的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。
3、請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn)：這一路的花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么的鮮花呢？
俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端，是成功的一半。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，一般可以抓住題眼，創(chuàng)設(shè)一定的情景，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文的情趣。
二、初讀課文，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、討論：我們初讀課文應(yīng)該做些什么？
2、小組交流后，歸納學(xué)習(xí)的方法。
3、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。
4、請(qǐng)全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀，并討論其他聽(tīng)的同學(xué)該做些什么？
5、學(xué)生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書(shū)成績(jī)，有何感想？
6、精讀課文對(duì)話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。
7、推選一組讀，相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想？
8、再讀角色對(duì)話，想想說(shuō)說(shuō)讀懂的意思。
在初讀課文時(shí)做到：讀準(zhǔn)子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思索，勤動(dòng)筆墨的良好習(xí)慣。
三、看畫(huà)面，展想象。
1、欣賞動(dòng)畫(huà)，閉眼想象，一路鮮花的景象。
2、結(jié)合剛才的提供的詞語(yǔ)描繪一下。
3、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)破水罐給路旁鮮花的作用。
在閱讀過(guò)程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放動(dòng)畫(huà)，可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和想象空間能力。
四、感悟課文，合作探究
這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主能力得到提高。
五、讀中理解，抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì)想……
2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……
在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例，以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寓言的哲理，從而受到深刻的教育。
六、課內(nèi)延伸，設(shè)疑拓展
1、師談感受。
2、設(shè)疑：你從挑水工這個(gè)角色又體會(huì)到什么呢？
3、課外再要求學(xué)生讀文。
讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求，同時(shí)讀課文的過(guò)程也是一個(gè)感悟課文不斷深入的過(guò)程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過(guò)程中充分考慮學(xué)生的困難，讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí)。通過(guò)采訪，間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚(yáng)，通過(guò)觀賞動(dòng)畫(huà)想象情境，讓學(xué)生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯(lián)系起來(lái)，一美一丑，一揚(yáng)一抑，前后對(duì)照形成鮮明對(duì)比，領(lǐng)悟其間涵著的道理。設(shè)置話題，創(chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生抒發(fā)感受，既內(nèi)化了課文又拓展了文本。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
（一）激趣，引入新課
1．你喜歡春天嗎？（板書(shū)春字）問(wèn)：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么？
2．做一字開(kāi)花游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。春（）（）（）（）（）（）板書(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕
3．出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
（二）初讀，了解課文內(nèi)容
1．學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物。（板書(shū)：柳樹(shù)）
2．借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。（見(jiàn)板書(shū)）
3．分節(jié)自愿讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。板書(shū)：醒了軟了綠了飛了
（三）朗讀，板畫(huà)識(shí)字
1．讀第一節(jié)，老師板畫(huà)春雷（閃電），出示生字雷、醒。怎么記這兩個(gè)字？讀音有什么特點(diǎn)？
2．讀第二節(jié)，老師板畫(huà)柳枝，出示生字澡、枝、軟。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么記軟字？
3．讀第三節(jié)，學(xué)生板畫(huà)，出示生字梳、梢。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？
4．讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹，板畫(huà)柳絮飛舞的情景。5．齊讀第五節(jié)，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)耍字。要和耍有什么不同？怎樣記耍字？
（四）活動(dòng)，鞏固生字
1．自由朗讀課文，在文中找出生字。
2．同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
3．小組比賽認(rèn)讀生字卡。
4．出示下列生字，學(xué)生做找朋友（組詞）的游戲。說(shuō)（）（）（）話（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）
5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以上六個(gè)字。
（五）背誦，感悟文意
1．借助板書(shū)、板畫(huà)背誦：自由練背；同桌互背；齊背。
2．創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂(lè)背誦；表演背誦。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)
1．說(shuō)一說(shuō)：在春天里，還有什么醒了呢？
2．畫(huà)一畫(huà)：春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)酸、葡等９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)串、兔等８?jìng)�(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容。
３、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得故事所蘊(yùn)含的道理。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫(huà)形式編排的。針對(duì)孩子們喜歡故事的特點(diǎn)，要充分利用起班內(nèi)的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細(xì)觀察圖中動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作，想像它們的語(yǔ)言，猜猜它們的心理，練習(xí)有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細(xì)的觀察、有感情的朗讀感悟中理解為什么有的人說(shuō)葡萄是酸的，有的人說(shuō)葡萄是甜的？最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說(shuō)的話，把故事演一演，在學(xué)生朗讀、表演的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
�。�、板書(shū)葡萄，學(xué)生認(rèn)讀。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)葡萄的味道。
�。�、揭示課題，齊讀。
結(jié)合課題認(rèn)識(shí)酸。
二、自主識(shí)字
�。�、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫(huà)認(rèn)讀生字，不會(huì)的可以找同學(xué)一起商量、交流，可以借助文下的樹(shù)葉中的拼音讀準(zhǔn)字音。
２、小組內(nèi)互讀、互查。
３、我會(huì)講：
借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。
�。础⑽視�(huì)讀：
課件出示生詞：
酸葡萄
狐貍
一串
硬幣
迫不及待
�、抛约鹤x讀，不認(rèn)識(shí)的問(wèn)同桌；
�、仆罊z查；
�、切±蠋熃�；
�、三R讀。
過(guò)渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？
三、朗讀感悟
�。薄⒆约鹤x課文，想想：你讀懂了什么？
�。病⒔涣鲄R報(bào)：
同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，幫學(xué)生感悟課文內(nèi)容。
３、故事中有哪些小動(dòng)物呢？
４、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)這葡萄是酸的，不能吃？
�。�、分角色朗讀全文。
６、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
課件出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
通過(guò)表演、反復(fù)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解迫不及待，并讀好帶有迫不及待的句子。
四、精讀課文
�。�、有感情的朗讀全文。
２、告訴大家你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物，為什么？
�。�、小組合作分角色朗讀課文。
�。�、你從故事中明白了什么。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《釣魚(yú)的啟示》是人教版第九冊(cè)的課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者３４年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚(yú)，此時(shí)離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。分為釣魚(yú)、防魚(yú)、啟示三部分，重難點(diǎn)“啟示”部分說(shuō)教味比較濃，稍有不慎很可能上成品德課。
【學(xué)情分析】
本文有一定的特殊性：從十一歲的釣魚(yú)一事講到三十四年后的啟示，時(shí)間跨度大，學(xué)生對(duì)文本的解讀存在距離；尤其是作為課文的重難點(diǎn)“啟示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要讓小學(xué)生去理解，缺少生活的積淀，難度肯定很大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。
�。�、體會(huì)人物的心理變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者從這件事得到的啟示，引起情感共鳴，體會(huì)表達(dá)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過(guò)程與方法目標(biāo)：
體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程，理解含義深刻的句子。
�。场B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
從釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
１、板書(shū)“啟示”，理解意思。
�。�、板書(shū)“釣魚(yú)的”，展現(xiàn)完整課題，齊讀課題。
二、初讀感知，接觸難點(diǎn)
１、選擇你喜歡的方式自由讀文課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�、默讀課文，你最難以理解的又是哪部分？
出示：
“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的.話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！�
讀這段話，讀準(zhǔn)，讀通。
三、探究難點(diǎn)
１、課文是用什么例子來(lái)說(shuō)明道德抉擇這個(gè)問(wèn)題的？
�。ㄡ烎~(yú)。）
�。病⒃僮x課文，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這里的“是”指什么？這里的“非”又指什么？
板書(shū)：
是 非
交流后得出結(jié)論。
（捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間沒(méi)到，把釣到的鱸魚(yú)留著，就是錯(cuò)誤的；放了就是正確的。）
板書(shū)：
放 不放
３、引：
同學(xué)們讀了幾遍課文就知道什么是“是”，什么是“非”，看來(lái)道德的確是──（齊讀：簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題），可就是這么個(gè)簡(jiǎn)單的放與不放的問(wèn)題，究竟“難”在哪里呢？
板書(shū)：
難
請(qǐng)學(xué)生找找，并相機(jī)出示。
�、� 魚(yú)好大：
出示：
啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。
從哪看出“大”？
�。ā皬膩�(lái)沒(méi)有”，感嘆句的形式。）
�、� 魚(yú)難釣：
�。◤牡谌匀欢沃小斑^(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚(yú)竿突然劇烈的抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。”“我等那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)�！暴ぉふf(shuō)明釣這條魚(yú)是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)等待，而且十分不容易。）
你能讀讀這兩個(gè)句子嗎？讀出釣這條魚(yú)的不容易。
（從“像往常一樣”“我小心翼翼的一收一放、熟練地操縱著�！贬灥剿蝗菀��？闯觥拔摇钡膭�(dòng)作嫻熟，釣過(guò)不少條魚(yú)，但是從來(lái)沒(méi)釣過(guò)這么大的魚(yú)，而且是鱸魚(yú)，這種成就感可想而知，而且后文說(shuō)“三十四年再也沒(méi)有釣過(guò)那樣大的魚(yú)，可見(jiàn)確實(shí)很罕見(jiàn)，而且一生只此一次。）
�、� 無(wú)人知：
環(huán)境的描寫(xiě)：“我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子�！�
說(shuō)明只有父子兩人，別無(wú)他人，“沒(méi)人知道什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)”。
�。础⒃谶@種情況下要放棄?mèng)~，真難啊：
如果釣魚(yú)的人是你，釣到這么大的鱸魚(yú)，你愿意不愿意放了它？”
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、說(shuō)心里話，帶著自己的觀點(diǎn)在書(shū)中找理由。孩子們展開(kāi)讀書(shū)、對(duì)話，領(lǐng)著孩子們真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，
可我最終放棄了，只因?yàn)楦赣H的一句話，哪句話？
�、� 出示這句話：
父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去�！�
�、� 細(xì)細(xì)讀這句話，你又讀出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“盯、好一會(huì)兒，得”。
�。ǜ赣H也很不舍得放這條魚(yú)，從“盯”、“好一會(huì)兒”可以感受到，同時(shí)父親又在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)，最終選擇了放，從“得”可以看出。）
�、� 正是這樣，父親在“我”面臨人生中的第一次道德的選擇，就幫我擺正了標(biāo)準(zhǔn)，讓我明白了什么是是與非，如何去選擇，這難道不是一個(gè)偉大的父親嗎？
讓我們?cè)賮?lái)齊讀父親的話。
四、深悟啟示
�。�、是呀在人生旅途中，我會(huì)不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。
投影出示這句話。
理解這個(gè)“魚(yú)”是什么魚(yú)？
�。ň褪钦T惑自己的利益。）
２、在這３４年中，“我”會(huì)遇到什么樣誘惑的“魚(yú)”呢？
聯(lián)系生活實(shí)際出示：
當(dāng)“我”拿到１００分的考卷，卻發(fā)現(xiàn)老師沒(méi)有改出我的錯(cuò)題時(shí)， 。
當(dāng)“我”上學(xué)快遲到，過(guò)馬路遇到紅燈而沒(méi)有警察時(shí)， 。
當(dāng)我買(mǎi)東西發(fā)現(xiàn)多找了錢(qián)時(shí)， 。
文中的“我”會(huì)怎樣做呢？
為什么會(huì)毫不猶豫的這樣做呢？
�。�、出示：
“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！�
理解“道德實(shí)踐的勇氣和力量”是什么？來(lái)自哪里？
五、升華啟示
１、小練筆：
�。常茨旰蟮奈乙殉蔀槊绹�(guó)著名建筑師，當(dāng)我又一次來(lái)到湖心小島釣魚(yú)時(shí)，想把對(duì)父親的感激之情寫(xiě)出來(lái)。我會(huì)寫(xiě)些什么？
２、齊誦：
一次擇善而從，在我們的記憶中會(huì)永遠(yuǎn)地留下清香。這是一個(gè)足以讓我們自豪地講給朋友和兒孫聽(tīng)的故事。
──詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯
衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。
──孟德斯鳩
【板書(shū)】
１３、釣魚(yú)的啟示
放──是 魚(yú)好大
難？ 魚(yú)難釣
不放──非 無(wú)人知
【反思】
新課程在課程目標(biāo)的一大突破就是“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感與價(jià)值觀”三個(gè)維度的設(shè)計(jì)，不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的獲得，還應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度的充分發(fā)展。而《釣魚(yú)的啟示》這篇文章有比較強(qiáng)的實(shí)際指導(dǎo)意義，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的好材料�，F(xiàn)實(shí)生活中這樣的例子不少。在道德與利益之間應(yīng)該做何選擇？教學(xué)中我緊緊抓住──“是與非”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生理解該怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)自覺(jué)講道德、守規(guī)則的人。
但是本文的課文的重難點(diǎn)“啟示”部分，說(shuō)教味比較濃，學(xué)生也很難理解。如何引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正有質(zhì)量、有深度的對(duì)話，是每一位教者都回避不了的難題。于是我設(shè)計(jì)的教學(xué)從“啟示”──“釣魚(yú)”──“啟示”。一開(kāi)始讓學(xué)生讀通這段話，因?yàn)檫@段話由兩個(gè)長(zhǎng)句構(gòu)成，讀來(lái)拗口，應(yīng)要學(xué)生讀通順。接著結(jié)合具體事件“釣魚(yú)”理解“是非”的具體指代，感受人物矛盾的內(nèi)心活動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)自己的如果遇到這種情況的真實(shí)想法，利用學(xué)生的觀點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣。最后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際加深對(duì)啟示的感悟，再次把深?yuàn)W的啟示拉近學(xué)生身邊，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，建構(gòu)價(jià)值觀，提升了學(xué)生的精神境界，將課堂上的閱讀活動(dòng)化作成了一次師生共同參與的鮮活的“道德體驗(yàn)”。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，學(xué)生查閱的太空生活資料。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、自瀆課文。
板書(shū)課題后引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：太空生活有哪些趣事呢?為什么會(huì)這么有趣呢?
分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。先自己讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，再向別人請(qǐng)教。
二、質(zhì)疑導(dǎo)入
板書(shū)課題，提問(wèn)：太空生活有哪些趣事呢？為什么會(huì)這么有趣？
三、整體感知。
今天小導(dǎo)游帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)非常奇怪的地方，那就是“太空中”。
太空生活有那些趣事呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文吧。讀完了請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（睡覺(jué)，走路，喝水，洗澡都很有趣）。
四、再讀課文，做到正確流利
小朋友們已經(jīng)知道了這些有趣的太空生活，想不想把這些事介紹給別的小朋友聽(tīng)��？要介紹的話，就得把課文讀好�，F(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)能把課文讀的一點(diǎn)都不錯(cuò)。
1、自由讀課文。
2、小組內(nèi)互相檢查。
3、全班整體檢查
五、識(shí)字記字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，自主記憶。
請(qǐng)小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀如飛船（學(xué)生的想象）。
1、你已給會(huì)讀哪些字了？指名讀。
2、自由讀字卡
3、整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？（杯，件，住，須，能，飄）后兩個(gè)左右大致相等。
4、先描紅，再臨寫(xiě)
臨寫(xiě)時(shí)，請(qǐng)注意三點(diǎn)：一看二寫(xiě)三對(duì)照。寫(xiě)前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及筆畫(huà)的差異；臨寫(xiě)時(shí)，要一氣呵成，把整個(gè)字一氣寫(xiě)完，不能寫(xiě)一筆看一筆；寫(xiě)完一個(gè)字后，再回頭看看范字，對(duì)照一下哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到原因，寫(xiě)下一個(gè)字的時(shí)候力求有所進(jìn)步。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字
1、拿出字卡小組抽查。
2、小組給生字組詞。
二、有感情地朗讀課文。
1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段�？凑l(shuí)讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是讓人覺(jué)得驚奇。
2、全班比賽。
三、整體感悟，了解失重。
太空生活有哪些趣事呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么?(睡覺(jué)、渴水、走路、洗澡都很有趣)
誰(shuí)能從課文中找到一句話來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？
四、交流續(xù)說(shuō)
把自己從網(wǎng)上，書(shū)上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來(lái)進(jìn)行交流。教師可以穿插（太空吃飯講究多）見(jiàn)資料袋。
五、再記字詞。
六、實(shí)踐活動(dòng)
查閱太空生活的資料并進(jìn)行交流。
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