【必備】教學(xué)設(shè)計方案錦集9篇
為了確保事情或工作扎實開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案具有可操作性和可行性的特點。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
２、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教材分析】
本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對相關(guān)的科學(xué)知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習(xí)本文時，一是要著眼于對相關(guān)知識的了解，二是要讓學(xué)生感受語文的魅力。
【教學(xué)設(shè)計】
一、語言描繪導(dǎo)入（目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片，讓學(xué)生用優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標(biāo)并板書課題。
課題：綠色蟈蟈。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。薄⒕G色蟈蟈外表有哪些特征？
�。病⒆髡咧饕獙懥司G色蟈蟈的哪些習(xí)性？
�。ㄒ陨弦獙W(xué)生用簡潔的語言概括）
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：
�。�、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
�。�、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋
請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。
五、布置作業(yè)
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
【板書設(shè)計】
綠色蟈蟈
法布爾
綠 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
色 擬人
蟈 生動
蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
【教學(xué)反思】
本文應(yīng)重在對學(xué)生的語言方面的訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生得到語文學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時，應(yīng)把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進(jìn)行一定的語言訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)習(xí)和運用相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語文能力。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫7個字。
2、通過上下文或表演了解得意洋洋、垂頭喪氣等詞語，并在閱讀中積累詞語。
3、能借助課文中的插圖進(jìn)行閱讀，深入感受語言的優(yōu)美。
二、教學(xué)重、難點：
1、正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2、進(jìn)入角色，體會情感和課文所要說明的深刻道理。
三、教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，懂得與人合作的重要，愿意與人合作。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，今天讓我們到一個美麗的童話世界去吧。瞧，兩只可愛的小動物梅花鹿和金絲猴歡迎我們來了有一天，他們在一塊兒進(jìn)行了本領(lǐng)的大比試，于是，就有了一個非常美麗的童話故事比本領(lǐng)。(生讀課題)
二、初讀課文，自主識字。
三、聽讀課文，整體感知。
1、梅花鹿和金絲猴比試什么呢?
2、比試的題目是誰想出來的?
3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的?
四、小組學(xué)習(xí)，互相幫助。
1、遇到生字，盡量用平時的辦法自己學(xué)習(xí)、解決。
2、經(jīng)過思考，不懂的地方一起討論或做個記號。
五、班級匯報，集中學(xué)習(xí)。
1、各組匯報自學(xué)情況，解決疑難問題問題。
2、開展摘果子游戲，集中識字。
3、讀好課文，感悟品味。
1)、激趣點撥：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己必勝，比賽開始后，他們都連忙奔向河對岸去摘果子。那么，勝利者是誰呢?誰來講講了解到的情況。
2)、反復(fù)品讀課文，加深理解。
3)、學(xué)生質(zhì)疑，師生互動。
4)、角色朗讀、表演。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：鞏固識字，練習(xí)寫字，進(jìn)一步體驗合作的重要。小組合作為掉進(jìn)坑里的小白兔設(shè)計營救方案。
板書設(shè)計：
比本領(lǐng)
梅花鹿金絲猴
團(tuán)結(jié)合作
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
16、風(fēng)娃娃
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個生字，認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段，風(fēng)娃娃。
過程與方法：通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果，體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生，你們知道這是什么？ （風(fēng)車）
2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風(fēng)）
3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃
（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）
二、初讀課文
想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。
2、出示課件，交流識字方法
剛才你們是怎么學(xué)會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說----引讀 女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動 用力吹 秧苗喝足水）
我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動（齊讀開火車讀），齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀 多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？
誰來模仿風(fēng)娃娃做作動作，小學(xué)二年級語文教案《風(fēng)娃娃》。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰來讀讀。
讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請個學(xué)生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？
自學(xué)要求：1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。
交流：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書： 纖夫用力拉船 船飛快行駛）
當(dāng)纖夫用力拉船時，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。（指名讀）
當(dāng)纖夫遇到困難時，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）
當(dāng)別人有困難時，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀
4、風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？
我會說：風(fēng)娃娃還來到--------看到---------------，他-------------------------------------
于是，風(fēng)娃娃想：引讀
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。
五、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識，有空看看《半小時閱讀》 《拓展 積累 》 《中國百科知識全書》
六、鞏固識字
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認(rèn)識了，輕輕地問問同桌。
2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）
3、寫生字
噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）
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口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。
他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？
他們的右邊都是個“及”，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一個寫）
小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）
16、風(fēng)娃娃
風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動 秧苗喝足水
纖夫用力拉船 用力吹 船飛快行駛
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教學(xué)設(shè)計方案 篇4
摘要： 現(xiàn)代教育技術(shù)運用到學(xué)科課程中是現(xiàn)代社會發(fā)展的一個重要發(fā)展的趨勢。教師面對新課程最重要的是有好的教學(xué)設(shè)計，如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)內(nèi)容等方面優(yōu)化設(shè)計對提高教學(xué)效率有著重要意義。教師應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，開展自主合作探究學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代教育技術(shù)有利于學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成�，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用，增大容量，提高效率。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)設(shè)計
現(xiàn)代教育技術(shù)運用到學(xué)科課程中是現(xiàn)代社會發(fā)展的一個重要發(fā)展的趨勢，是課程理論探討的一個新的熱點，而運用現(xiàn)代教育技術(shù)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者能夠在適合的環(huán)境中完成相應(yīng)的課程教學(xué)任務(wù)。教師面對新課程最重要的是有好的教學(xué)設(shè)計，如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)內(nèi)容等方面優(yōu)化設(shè)計對提高教學(xué)效率有著重要意義。教師應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、可視化，現(xiàn)代教育需要教師結(jié)合各種教學(xué)手段，精心設(shè)計教案，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一 、運用現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，開展自主合作探究學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！爆F(xiàn)代教育技術(shù)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師利用教育技術(shù)平臺，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，在自主學(xué)習(xí)中解決問題。
1 創(chuàng)設(shè)情境，形成自主學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代教育技術(shù)能使學(xué)生在超文本閱讀中接觸大量信息，它能使抽象的深奧的道理變得形象化，枯燥的知識趣味化，激發(fā)學(xué)生的熱情，保持注意力，這給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得到確立，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉提高分析、綜合的思維能力，讓學(xué)生自主探究問題。
在《桃花源記》一文中，為了讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，概括桃花源之美，在教學(xué)設(shè)計中特意設(shè)計了一組多媒體展示鏡頭：一副“桃林美土地美屋舍美”的上聯(lián)，這樣學(xué)生在一個耳目一新的充滿中國古代文化的氛圍中，紛紛閱讀課本，探究問題,很快對出“田舍美桑竹美阡陌美”的下聯(lián)，。
再如教授《山中訪友》，對于本文中描寫許多的“友人”，我們可以在教學(xué)設(shè)計中需要精心準(zhǔn)備表現(xiàn)山林之美的圖片，讓學(xué)生感受優(yōu)美的情境，在潛移默化中從而領(lǐng)會作者的童心童趣和對自然的熱愛之情。這樣學(xué)生再賞析描寫“友人”的句子就顯得更加主動和容易理解，甚至有同學(xué)也能在課上寫出如溪水般流暢的自己句子，可謂事半功倍。這種形象的感染力的環(huán)境，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，是傳統(tǒng)教學(xué)無法相比的。
2 發(fā)揮其優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)目的。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者能夠在更加有效的完成課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，它本身就是一種新的教學(xué)方式�，F(xiàn)代教育技術(shù)有直觀性、形象性的優(yōu)勢等，教師發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，在語文教學(xué)設(shè)計中相機的設(shè)計好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題,有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
七年級語文《福樓拜家的星期天》教學(xué)中，對福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉等人物的語言、行動、性格特點學(xué)生需要分析。在教學(xué)設(shè)計中我們可以制定如下列表下表：
但是為了更好激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀效率，我在教學(xué)
設(shè)計中要求再將課本的第103頁圖片投影出來，并簡介的形象的概括為：,相機提出學(xué)生能夠指出圖中A B C D E分別可能代表的人物。一石激起千層浪，學(xué)生們的紛紛開展小組合作，完成對課本的認(rèn)知，也有效的完成上表對人物的分析。
在我的七年級語文《塞翁失馬》的教學(xué)設(shè)計中，為了使學(xué)生掌握故事情節(jié)一波三折，我發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，要求課堂教學(xué)中給出“塞翁失馬”“塞翁得馬”“其子折髀”“父子相保”等畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面說內(nèi)容，加深理解課文，另外我將原文抽調(diào)標(biāo)點讓學(xué)生去讀，“近塞上之人有善術(shù)者馬無故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸人皆賀之其父曰此何遽不能為禍乎家富良馬其子好騎墮而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居一年胡人大入塞丁壯者引弦而戰(zhàn)近塞之人死者十九此獨以跛之故父子相�！薄Ｈ缓笤俪檎{(diào)部分句子讓學(xué)生讀進(jìn)而達(dá)到背誦的目的，“近塞上之人有善術(shù)者,馬無故亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“——————?”居數(shù)月，——————。人皆賀之，其父曰：“——————？”家富良馬，其子好騎，——————。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。——————。此獨以跛之故，——————�！边@些就避免了傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)的認(rèn)讀課本的枯燥，減輕了學(xué)生疲勞，有效的實現(xiàn)教學(xué)目的。這篇教學(xué)設(shè)計也獲的縣級一等獎。這些方法當(dāng)然也適用于其它古文的教學(xué)設(shè)計中。從這些中我們不難看出現(xiàn)代教育技術(shù)對語文教學(xué)設(shè)計的.優(yōu)化是十分明顯的，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成。
“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化。把這些內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)過程之中�！保ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》）而運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計語文教學(xué)設(shè)計，更有利于學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成�，F(xiàn)代教育技術(shù)它
將文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多媒體融入課堂，給學(xué)生在視覺聽覺等方面施加影響，使得教學(xué)手段具有多樣性，教學(xué)氛圍良好，能較好的實現(xiàn)教學(xué)要求，給學(xué)生以影響。
七年級語文《散步》一課的教學(xué)設(shè)計中，首先我們可以用充滿親情的歌曲導(dǎo)入，如《燭光里的媽媽》或《白發(fā)親娘》等，這樣就給學(xué)生一份親情的感受，此后在聽有感情的課文朗讀，這樣更能打動學(xué)生，理解課文。在教學(xué)設(shè)計的后面我們有的老師很好的穿插的一段熟悉的廣告視頻《給媽媽洗腳》，讓學(xué)生體會愛的意義，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，接著由此再鏈接自己的生活，激情發(fā)言，感知家人之間深沉和歡樂的純真之情。
許多的文章我們都可以精心設(shè)計，利用好現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點，去促成學(xué)習(xí)者情感、態(tài)度、價值觀的形成。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，增大容量，提高效率。
利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,可以增加容量，優(yōu)化教學(xué)信息，從而提高教學(xué)效率。圖形不是語言，但比語言更直觀，動畫又更生動形象，文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動、顏色的變換更能刺激學(xué)生的興奮點，其效果當(dāng)然就會更好，用彩色版本的教材優(yōu)于用黑白本的教材就從一個側(cè)面說明了這一點。
在教學(xué)設(shè)計中,了解背景資料,感知課文到最后延伸拓展,都能發(fā)揮其優(yōu)勢,體現(xiàn)其價值.如《聞一多先生的說和做》的教學(xué)設(shè)計中，在拓展延伸中加入冰心的《追念聞一多先生》一文和聞一多的是《紅燭》，讓學(xué)生進(jìn)一步深入認(rèn)識其人。這類教學(xué)設(shè)計在語文教學(xué)實踐中非常常見，也可見其作用重要。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)設(shè)計有著豐富的內(nèi)涵，值得我們?nèi)パ芯浚贿^，我們不能盲目的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，用它來取代教師在教學(xué)活動中的地位。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經(jīng)過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀�，讓學(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實感。
基于以上認(rèn)識，教學(xué)設(shè)計如下：
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。
二、課前準(zhǔn)備
1、《獅子王》的動畫片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、課前談話，引出課題；
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
�。ǘ�、自讀全文，引發(fā)興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
�。ㄈ�、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）
3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時教師可范讀）
學(xué)習(xí)第七自然段
1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？
2、自學(xué)：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號；
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；
學(xué)習(xí)第八自然段
1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
�。ㄋ模�、分角色朗讀，深化認(rèn)識
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
�。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
自選1：聽寫生字詞語
自選2：與家長合作，練習(xí)分角色朗讀
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家
附：板書設(shè)計
兩只小獅子
刻苦
懶
滾
整天
撲
怕吃苦
嘶
不
練習(xí)
咬
憑父母
真正的獅子
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.精讀領(lǐng)悟第一段，感受燕子外形的可愛。
教學(xué)重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解由生字組成的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置預(yù)習(xí)：自學(xué)生字詞，正確流利地朗讀課文，疑惑之處做上記號。查一查：俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
生活中我們常常會看到各種各樣的動物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚，但是稍不留心，它們就會從我們的眼前掠過，以至于想寫它們的時候印象又很模糊，無從下筆。燕子是春天常見的一種動物（出示燕子的圖片）。今天，我們就來學(xué)習(xí)鄭振鐸爺爺寫的一篇文章（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。且看課文是怎樣寫燕子的，給我們以什么啟發(fā)。
教學(xué)生字“燕”：“燕”是個象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。書寫各部分要緊湊。（學(xué)生在筆記本上書寫4遍）。
二、初讀課文。
1.范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：課文主要寫燕子的哪些方面？讀后四人小組自由討論。
2.自讀的課文。要求
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。
�。�2）自由朗讀課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語，想想它們的意思。
（3）標(biāo)出自己不理解的地方。
3.檢查自讀情況。
�。�1）指名朗讀生字詞，注意邊音“掠”，前鼻音“暈”、“桿”、“痕”。
�。�2）指名分段朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
隨機點評，并說說下列詞意：俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾。
4、指導(dǎo)朗讀下列句子
千萬條柔柳展開鵝黃色的嫩葉。
還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
6、齊讀課文，說說課文主要寫燕子的哪些方面。
板書：外形 飛行 棲息
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.輕聲的朗讀，思考：這一段主要寫什么？
板書：外形
2.課文從哪幾個方面寫燕子的外形的？（羽毛、翅膀、尾巴）
3.出示，觀察燕子的外形圖。邊觀察邊填空
�。� ）的羽毛，（ ）的翅膀，（ ）的尾巴，這就是（ ）的小燕子。
4.教師點撥
�。�1）“一身烏黑光亮”：著重看圖。
（2）“一對俊俏輕快”
A、著重理解“俊俏輕快”；B、指導(dǎo)朗讀；C、范讀；D、齊讀；E、代入句子讀。
�。�3）“加上剪刀似的尾巴”：點圖指出。
5.指名學(xué)生有感情地讀出前半句，并引讀出后半句：活潑機靈的小燕子。
6.小結(jié)：這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個方面寫出燕子活潑機靈的外形。
板書：活潑、機靈
7.集體有感情地朗讀第一自然段。
設(shè)疑：至少燕子飛行與棲息的樂趣，我們放到下一課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫生字：俊 攏 翼 偶
1.觀察的字形，提出注意點。
2.在習(xí)字冊上描1臨1。
五、作業(yè)
1.在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字新詞。
注意“聚”、“痕”的寫法。
2.朗讀的課文，做到正確、流利。
3.燕 子
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點難點：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀課文（齊讀課題），這堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讓我們再次來欣賞小燕子可愛的外形。
2.齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：聽同學(xué)們聲情并茂的朗讀，老師仿佛真的看到那一只只活潑機靈的小燕子從南方飛來。
1.自由的朗讀第二自然段，畫出有關(guān)描寫小燕子的句子來。
2.組織的交流：小燕子從南方趕來，為春光增添許多生趣。
3.緊扣中心句，學(xué)生輕聲讀描寫“春光”的句子。
4.比較句子
原文（略）
二三月間，風(fēng)吹著柳，雨下著，柳樹展開葉子，草、芽、花聚攏來，形成春天。
兩者相比，你更喜歡哪種寫法？你認(rèn)為原文好在哪里？
5.反復(fù)朗讀體會好的詞語，指導(dǎo)朗讀。
6.指名讀，齊讀。
過渡：在這爛漫無比的春天里，活潑機靈的小燕子從南方飛來，為春光增添生趣。（板書：增添生趣）它增添哪些生趣呢？
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.學(xué)生帶著上述問題默讀課文第三、四自然段。
2.出示在空中掠過的燕子。
�。�1）這幅畫畫的是什么地方的燕子？課文中哪些句子是描寫這幅畫面的呢？
�。�2）哪些詞語寫出小燕子給春光帶來生趣？
學(xué)生回答后板書：掠
�。�3）指導(dǎo)朗讀佳詞佳句。（出示描句子，在佳詞佳句的下面加注著重號）。
�。�4）同桌對練讀（讀出精煉的詞語來）。
�。�5）指名讀，集體讀。
3.小結(jié)：這是寫在空中掠過的小燕子為春光增添生趣。
過渡：那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫的呢？
4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學(xué)法。
�。�1）小小組照上述學(xué)法，抓住重點詞、句朗讀，自學(xué)描寫湖面上飛行的燕子的內(nèi)容。
�。�2）教師有針對性地指導(dǎo)讀，朗讀時可加上模仿的動作與姿勢。
板書：沾
�。�3）指名學(xué)生讀，齊讀。（適當(dāng)點評）
5.小結(jié)：這兩幅畫面描寫的是飛行的燕子為春光增添生趣。
6、學(xué)生再次自由朗讀第三自然段，加深理解。
7、分角色朗讀：女生讀，男生默讀；反之。
8、集體看圖自由背，指名背，集體背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
過渡：活潑機靈的小燕子，它飛呀飛呀，飛倦，落在那橫著的電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么呀？
板書：落
1.指名學(xué)生說。要求能講把__比作__。結(jié)合出示“五線譜”圖案。
2.書上也是這樣寫的。集體朗讀第四自然段。
�。�1）看圖，重點指導(dǎo)朗讀比喻句。
�。�2）通過朗讀體會畫面景象。
3.比較句子
出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……
電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……
指名讀句，說說這兩句話有什么不同，課文中的“幾痕細(xì)線”好在什么地方？
4.出示難理解的句子：停著的燕子成音符，譜出一支春天的歌。
（1）一支什么樣的歌？（贊美春天的歌）
�。�2）贊美春天什么？（學(xué)生聯(lián)系課文發(fā)揮想象，自由紛說）
5.朗讀第三、四自然段。
五、有感情地朗讀課文。
完成課后的習(xí)題4，說說所填詞語的意思。
六、作業(yè)
1.根據(jù)課文填空，再聯(lián)系上下文，體會一下所填詞語的意思。（見課后習(xí)題4）。
2.背誦課文。
板書設(shè)計：
3 燕子
外形 活潑機靈
飛行 掠 沾
棲息 落 增添生趣
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
一、拓展習(xí)題
二、初讀課文，整體感知
三、理解感悟
1、指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評價。
2、請生自由讀第一小節(jié)（可以邊讀邊看圖）找一找文中都描寫了那些景物
師小結(jié)：這是我們在北海公園的湖面上蕩起雙槳，小船兒輕輕的地推開波浪，周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色。此時我們的心情怎樣？（學(xué)生自由說一說，然后朗讀體會）
3．小組合作學(xué)習(xí)二、三小節(jié)（在小組里說一說本小節(jié)的內(nèi)容，議一議該怎樣讀，讀一讀，評一評）
4．匯報交流
�。▽�(dǎo)入）陽光明媚，我們在湖面上蕩起雙槳周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色，我們蕩舟水面，盡情歡樂，這樣的童年生活幸福嗎？是“誰給我們安排下幸福的生活？”
小組討論匯報，師引導(dǎo)學(xué)生體會我們幸福生活的，滲透學(xué)生愛黨愛祖國的思想感情。
�。ㄟ^渡）是�。≌怯辛宋覀儌ゴ蟮淖鎳蛡ゴ蟮闹袊伯a(chǎn)黨，我們才有了這么幸�？鞓返耐�。
四、開展競賽 激發(fā)興趣
讓學(xué)生帶著愉快的心情開展朗讀比賽，可采用個人或小組的形式，以此調(diào)動學(xué)生的積極性
五、美讀課文 升華感情
1、朗讀表演
師：在朗讀比賽中，你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的詩歌，我想如果加上自己喜歡的動作，進(jìn)行表演朗讀，相信你們一定會更快樂！試一試吧！
2、學(xué)生自由表演朗讀2、請學(xué)生上臺表演，在他們表演的過程中其他學(xué)生給予配音，最后進(jìn)行評價。
3、指導(dǎo)背誦
師：那么優(yōu)美的詩歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它記在心里，作為一個永久的美麗的回憶呢？試一試背一背吧！
�。�1）師生比賽背誦詩歌，看誰背的快記的牢。
�。�2）師生分別進(jìn)行配樂背誦并請其他學(xué)生進(jìn)行評價。
（3）全班同學(xué)配樂齊背詩歌，沒有背過的同學(xué)可以看書讀。
4、學(xué)唱歌曲
�。�1）播放（《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動畫）請學(xué)生欣賞。
�。�2）請會唱的同學(xué)先唱。（也可以請會唱的同學(xué)教其他同學(xué)）
�。�3）學(xué)生跟錄音機唱。
�。�4）師：幸福的生活是屬于我們的，讓我們盡情的唱起來吧�。▽W(xué)生配樂齊唱歌曲）
六 、擴展想象 進(jìn)行寫作
放音樂，請生閉上眼睛想象，在童年中你還度過了哪些快樂的時光。（可以用自己的話寫一寫，也可以照著課本寫首詩歌）
七 、記憶生字 指導(dǎo)書寫
�。ǔ鍪荆涸谔镒指窭锍霈F(xiàn)“槳 映 塔 墻 悄 愉 盡”。
1、觀察字形怎樣寫才好看。
重點指導(dǎo)“槳”“愉”
①通過換部首讓學(xué)生區(qū)分“獎 槳”“愉 偷”。
②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點。
2、生自由練習(xí)。
3、師生評議，展示好的作品。
4、出示“語文天地”中“抄一抄”的第一行詞語（⊙倒映 環(huán)繞 飄蕩 涼爽盡情），請生抄一抄（還可以請生再摘抄一部分自己喜歡的詞語）
八、 總結(jié)
學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由談）
九、作業(yè)
（1）把這首歌唱或背給父母聽。
（2）把自己所寫的童年幸福生活讀給父母聽。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
教學(xué)目的：
�。�、培養(yǎng)同學(xué)繼續(xù)獨立識字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識字的方法；
�。�、培養(yǎng)同學(xué)閱讀時讀出自身的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；
３、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字；正確流利有感情地朗讀課文；
教學(xué)方法：
講解法 討論法感受法 練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 音樂伴奏《快樂的節(jié)日》 歌曲《快樂的節(jié)日》
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課
師：小朋友們，上課前老師請大家欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》。
師：你們知道這首歌名叫什么？對，快樂的節(jié)日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。我們一起來讀讀課題。（全班齊讀）
師：我們中國有很多很多的節(jié)日，你們知道有哪些節(jié)日？ （同學(xué)回答）
師：哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自身的節(jié)日呢？（同學(xué)回答）對，“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，大家都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎？請翻開語文書107頁。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、小朋友們，這首歌詞寫得可美了，你們愿意自身讀讀嗎？老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎？（生自由讀文，認(rèn)識生字）
2、檢查認(rèn)識生字情況。指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自身喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）
3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓同學(xué)觀察說說自身的發(fā)現(xiàn)。（可以說說讀音也可以說說偏旁）
4、同學(xué)以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。
三、再讀課文，整體感知
1、剛才同學(xué)們都展示了自身的識字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常
準(zhǔn)確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！
2、教師點擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音：
師：丁丁讀的是什么呀？（同學(xué)回答）丁丁讀的怎么樣？（同學(xué)回答）
師：對，因為丁丁帶著自身的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自身的感情去讀，這樣才干讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會兒，咱們競賽，看誰是今天的讀書小能手！
3、同學(xué)自由讀課文。
4、讀書競賽。誰想爭當(dāng)?shù)谝粋�讀書小能手？
師：你最喜歡的哪一小節(jié)。（同學(xué)回答）
師：好，請讀吧。（同學(xué)讀書）
師：你覺得讀的怎么樣？（同學(xué)自評）想不想聽聽他人的評價？（同學(xué)互評） 師：還有誰想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！
5、教師評價：我覺得同學(xué)們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自身喜歡的小節(jié)。
現(xiàn)在，我們就來學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢？請看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：（課件出示學(xué)習(xí)建議：在小組內(nèi)⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你！⑵說說你讀懂了什么？試一試）
6、由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論）
7、匯報自學(xué)情況(根據(jù)同學(xué)的匯報情況出示相關(guān)的課件內(nèi)容)：
小朋友們，誰來說說你最喜歡哪一個自然段，你讀懂了什么？（指名回答）還有誰喜歡這一小節(jié)？（同學(xué)舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，一定能讀好。請你們再把這一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）
還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎？（指名同學(xué)說）
8、指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、扮演讀、全班齊讀等
四、唱誦詩文，升華內(nèi)涵
師：小朋友們，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到快樂嗎？為了獎勵大家這節(jié)課的精彩表示，老師想教大家唱這首歌，你們愿意嗎？好，請聽！出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》。
�。薄⑼瑢W(xué)聽歌。
�。�、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。
�。场⑿∨笥�，讓我們一起用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅的。生齊唱《快樂的節(jié)日》
�。础⒛氵�想用什么方式來表達(dá)你節(jié)日的快樂呢？（同學(xué)回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以扮演詩歌，還可以畫畫等）那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（同學(xué)在小組內(nèi)自由活動）
四、情感升華
師：能和一群快樂的小伙伴玩，老師真高興。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？（同學(xué)回答）
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、保護(hù)，就沒有今天的幸福生活。
那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的祖國的說說你的心里話。（同學(xué)暢談理想）
師總結(jié)：剛才同學(xué)們都談出了自身的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大報效祖國。
五、自主作業(yè)
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
1、自學(xué)本課生字詞。
2、認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。
3、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
4、朗讀課文。
使學(xué)生認(rèn)識小艇的特點及它同威尼斯城的密切關(guān)系。
�。ㄍ希�。
課文掛圖；世界地圖；生字詞卡片。
第一課時
一、啟
1．板書課題，簡介威尼斯和作者。
威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的游覽勝地。這個城市建筑在118個島上，全市有117條大小河道。1980年3月，威尼斯市和我國的蘇州市結(jié)為姊妹城。本文作者是美國著名作家馬克。吐溫。
2．指名讀學(xué)習(xí)要求。
3．課時內(nèi)容安排，第一課時完成程序一、二和程序三的部分內(nèi)容；第二課時完成程序三的部分內(nèi)容、程序四、五。
二、讀練一一自學(xué)程序與方一和三的部分內(nèi)容
自學(xué)提示：
①根據(jù)課后習(xí)題六第1小題的提示通讀全文，了解課文寫了小艇的哪些特點；②概括自然段段意；③根據(jù)課后習(xí)題六第1在小題的提示給課文分段。
2．學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，老師巡回輔導(dǎo)。
三、學(xué)生匯報自學(xué)情況，師相機點撥。
1．逐段朗讀課文，說說課文寫了小艇的哪些特點。（課文寫了小艇的樣子：有二、三十英尺長，又窄又深，船頭船艄向上翹起，像新月；小艇的行動輕快靈活；坐在小艇里看風(fēng)景很舒適；船夫駕駛技術(shù)好，行船速度快。）
2．逐段概括自然段段意（第一自然段寫小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段寫小艇的樣子；第三自然段寫乘船游覽的樂趣；第四自然段寫船夫駕駛技術(shù)好；第五、六自然段寫小艇同威尼斯人的生活密切相關(guān)。）
3．給課文分段。第一段（第：自然段）總講小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）講小艇的樣子和船夫技術(shù)）第三段（第5一一千自然段）講小艇在人們生活中的作用。
四、讀練二一自學(xué)程序與方法二
1．自學(xué)提示：
�、僮詫W(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，借助字典，掌握字義；
�、谕瓿烧n后習(xí)題一，掌握字形；
�、劢柚ぞ邥�(lián)系上下文，理解詞語：
縱橫交叉、操縱自如、擁擠、雇定、簇?fù)怼W笑、靜寂、停泊
2．學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)，師巡回輔導(dǎo)。
五、知二
學(xué)生匯報自學(xué)情況，師相機點撥。
1．訂正讀音：艇（a吧）、縱（山ng）、擁（y5nJ、梁（1i噸）讀后鼻音；縱（z6nJ讀平舌音；叉（cha）讀翹舌音。
2．訂正練習(xí)題一
艇（小艇）梁（橋梁）縱（操縱）又（交叉）
挺（挺身）粱（高粱）叢（草叢）又（又有）
3．匯報對詞語的理解，并要求說明理解詞語方法。
新月：農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮。
操縱自如：本課指駕駛小灑熟練靈活，得心應(yīng)手。
禱告：信教的人向神祈禱，乞求保佑。
嘩笑，高聲喧嘩談氮
六、結(jié)
學(xué)習(xí)字、詞，有一定的方法，掌握了方法，就能得心應(yīng)手，變成能力�，F(xiàn)在，請同學(xué)們總結(jié)一下這個方法。
第二課時
一、啟
明確本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成程序三的部分內(nèi)容，程序四、程序五。
二、讀練一自學(xué)程序與方法三（自學(xué)第一段）
學(xué)生借助旁批，采用讀、想、劃、批、說、寫方法，自學(xué)第一自然段，教師巡回輔導(dǎo)。
三、知
學(xué)生匯報自學(xué)情況。
1．朗讀第一段，引導(dǎo)其余學(xué)生評議。
2。理解縱梭交叉。
3、聯(lián)系：縱橫交叉這個詞語回答小蜒為什么會成為減厄斯主要的交通工具，要求用因為所以句式回答、
四、讀練二自學(xué)程序與方法三（自學(xué)第二段）
學(xué)生借助旁批，采用讀、想成人批、說寫的方法自學(xué)第二一四自然段，教師巡回輔導(dǎo)
五、知二
1．學(xué)生匯報自學(xué)情況，師相機點撥。
�、倮蚀牡诙匀欢�，回答描寫小蜒樣子的詞句：二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
�、谶@段話用新月、水蛇比喻小艇
點撥：像掛在天邊的新月是說船的樣子
仿佛田溝里的水蛇是說船的行動輕快靈活。
�、劾首x第三自然段，回答這段話中哪句話寫出小艇座位的舒適？（第一句）哪句說出乘船游覽的樂趣？（第二、三句）
�、鼙径蔚闹行木涫堑谌�。
⑤朗讀第四自然段，理解操縱自如。
⑤回答作者從哪幾個方面具體描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好：行船的速度快；來往船只很多，他操縱自如，毫不手腳忙亂；遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎；老師點撥：以上三點是從正面描寫船夫駕駛技術(shù)好，第五句話兩邊的建筑飛一般地往后倒退是從側(cè)面寫船夫駕駛技術(shù)高。
2．朗讀第二段。
六、讀練三一一一自學(xué)程序與方法三（自學(xué)第三段）
學(xué)生借助旁批，采用讀、想、劃、批、說、寫的方法，自學(xué)五至六自然段，老師巡回輔導(dǎo)
七、知三
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，師相機點撥。
1．朗讀第5自然段�；卮鹱⊥У挠行┦裁慈�？他們坐著小艇去干刊么？
�。ㄉ倘俗⊥ё錾猓磺嗄陭D女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣；老人帶全家坐小艇，去做濤告。這些都說明小艇與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。）
2．朗讀第6自然段，并引導(dǎo)其余學(xué)生評議
師點撥：戲院散場，人們乘小艇離去，這也是寫小艇同威尼斯人生活密切相關(guān)。
3．最后一旬話采用擬人的寫法。表達(dá)了作者對威尼斯的喜愛之情。
師小結(jié)：課文從威尼斯小艇的特點，威尼斯小艇同威尼斯的密切關(guān)系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎，使我們了解到威尼斯小城美麗、獨特的風(fēng)情。
作者敘述威尼斯小艇的特點，進(jìn)行了細(xì)致的觀察和精彩地描繪，大家在朗讀課文時委細(xì)細(xì)體會。
八、讀練知
1．自學(xué)提示：
①朗讀課文，體會作者是怎樣細(xì)致觀察和精彩描述的；
�、谕瓿烧n后練習(xí)題。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，教師巡回輔導(dǎo)。
2．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
�、賹W(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)評議。
②訂正課后習(xí)題答案。
第四題
仿佛田溝里的水蛇是指小艇行動輕快靈活。
像在天邊的新月是指小艇的樣子。
古老的威尼斯又沉沉地人睡了這個句子是說威尼斯靜寂下來。
第五題：
青年婦女談笑。
影子搖晃。
速度快。
九、結(jié)
總結(jié)本課書自學(xué)情況，表揚學(xué)得積極、主動的同學(xué)。
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