《播撒希望的種子》教學設計
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《播撒希望的種子》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學探究
1、能夠認真觀察、記錄種子的結構以及種子的萌發過程。
2、會利用對比實驗研究種子萌發的條件。
3、會正確播種，使自己的種子順利萌發。
情感、態度與價值觀
感受到生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。
科學知識
1、了解種子的結構特征。
2、知道種子的萌發條件。
3、了解種子的萌發過程。
教學準備
教師準備：有關種子萌發的視頻資料、高大種子植物與其種子的對比圖片、某種植物的果實；浸泡過的種子、放大鏡、培養皿、鑷子；黃豆和辣椒的種子。
學生準備：不同植物的種子、花盆、透明玻璃杯。
課時分配
第1課時完成活動1與活動2的教學。
第2課時完成活動3與活動4的教學。
教學過程
第1課時
一、教學導入
春天，是個充滿希望的季節。在這個美麗的春天里，讓我們一同撒播希望的種子。（板書課題）
二、活動：搜集并認識種子
1、 認識種子的多樣性。
請學生相互介紹自己搜集的種子。讓學生感受到種子的多樣性，教師可以適當指出。
2、 認識種子的共同特征。
⑴ 激發觀察興趣。
學生觀看一個過程：一粒小小的種子逐漸長成參天的大樹、結出香甜的果實。
為什么種子如此奇妙？
⑵ 觀察大豆的種子。
觀察大豆種子之前，向學生講解正確的解剖、觀察方法。
組織觀察并填寫記錄表：讓學生猜想種子內部的每一部分將來能發育成植物的哪一部分。
描述自己的發現，說出自己的猜想。
⑶ 觀察其它植物的種子。
其他種子里面有相同的結構嗎？
學生分組觀察胚比較大的種子（綠豆、蠶豆）
總結種子的共同特征，即種子里面都有胚。
三、 研究種子萌發的條件
師：在上一個活動中你們對胚的各部分將發育成植物的哪一種器官進行了猜想，那么猜想是否正確呢？可以怎么辦？（用種植的方法驗證）那種子萌發的條件是什么？
方法一用于171班
組織學生觀察圖片，分析每一個培養皿中的種子分別具有什么條件？猜想哪個培養皿中的種子能夠萌發？
和學生共同分析在不同環境下的種子：一號種子暴露在空氣中但是沒有水；二號種子浸在水中但是隔絕了空氣；三號、四號種子放置在濕潤的環境中而且都能接觸到新鮮的空氣，但是三號放置在常溫下，四號放置在寒冷的溫度下。四種不同的環境暗含兩組對比試驗：第一組對比實驗是在相同的`室溫條件下，比較只有空氣、只有水、又有空氣又有水三種環境哪種環境適合種子萌發；第二組對比實驗在同時具備空氣和水的條件下，比較溫度對種子萌發條件的影響。最后通過對比實驗發現種子萌發需要溫度、空氣、水三個基本條件。
布置學生課下驗證，并記錄實驗結果。
方法2用于其余三個班（學生探究法）
先組織學生依據自己的生活經驗猜想種子的萌發條件；再指導學生設計對比實驗驗證自己的猜想；最后組織同學課下驗證，并記錄實驗結果。
組織學生總結種子萌發條件：萌發需要溫度、空氣、水三個基本條件。
第2課時
一、復習引疑
種子萌發需要哪三個條件？請依據自己的經驗說說怎樣播種？
二、學習播種
看教材第4頁提供的圖片，補充完善播種過程。
組織學生親自把植物種子播種到花盆里。
學生討論播種時我們是怎樣為種子的萌發創造條件的？
墊瓦片的主要作用是保證水分能夠緩緩流出，又使泥土不會堵塞排水孔保證空氣及水分的流通。
三、觀察種子破土而出
師提出問題：怎樣才能知道種子在土壤里發生的變化呢？怎樣才能觀察到種子在萌發的過程中胚的各個部分分別發育成植物的哪一器官？
學生討論找到方法：把種子種在透明杯里。
布置學生回家完成實驗，觀察種子破土而出的過程，提示學生注意觀察完成活動1的記錄表格，驗證自己的猜想是否正確。
待學生觀察完過程后要特別提醒：在玻璃杯里播種便于觀察種子的萌發過程，但是由于杯子小，營養不夠，植物很難正常開花結果，因此當種子萌發之后教師還應組織學生把幼苗移植到花盆里。
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