一年級下冊園地五教學設計（通用3篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的一年級下冊園地五教學設計（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級園地五教學設計1
一、導入
語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。
二、我的發(fā)現(xiàn)：運用反義詞認字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結(jié)：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
三、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思
1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。
2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。
�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
�、�、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？
四、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？
2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？
一年級園地五教學設計2
我的發(fā)現(xiàn)
清楚完整，準確，有條理地介紹自己的發(fā)現(xiàn)
加上我們學過的識字方法和今天發(fā)現(xiàn)的反義詞識字法一起說說（師可提供過渡語引導）
同桌互說，在預習單上互評
反義詞一人說游戲
師生對反義詞：寒冷，高興，喜歡
我會認
整齊響亮準確地讀好這六個生字，全班來挑戰(zhàn)這個目標
同桌互考互幫
全班讀生字
示詞語，再接再厲齊讀
師引導關(guān)注特殊詞：高矮，胖瘦，美丑，新舊
補充此類詞語：，多少，正反，左右，出入
引導生觀察發(fā)現(xiàn)：兩個意思相反的單字放在一起也能組詞（板）
反義詞小結(jié)：現(xiàn)在我們來整理一下關(guān)于反義詞的知識，通過剛才的學習你有什么發(fā)現(xiàn)？
意思相反，字數(shù)相等
有時……組詞
誰能來看著這些提示，當當小老師說一說反義詞的知識
有了這個好方法，以后自己學字就更加方便了！
我會讀
發(fā)現(xiàn)什么：一字多義，打字，都表動作
讀的要求讀懂字義
預習時用什么方法弄懂“打”字在不同詞語里的意思的:
師示引導用“換詞法”
遷移練習，老師演示解題過程，生關(guān)注老師做題的方法
匯報學到的做題方法
結(jié)課：預習單上出錯的.內(nèi)容現(xiàn)在你試著想一想，看弄懂沒有？改一改
布置作業(yè)：回去讀兒歌《人有兩件寶》，看誰能在讀音和內(nèi)容上讀出自己的發(fā)現(xiàn)和感受？
修改：
1、在教學重難點把握上，可以考慮把“我會讀”中的“一字多義”放到第一個教學環(huán)節(jié)，用充分的時間來突破難點；因為，教材的第一部分“反義詞識字”是比較容易的內(nèi)容；
2、一字多義的內(nèi)容存在難度，原來教學設計中引導學生用“換詞法”來解題，并要求把解題的方法清楚表述出來是比較有難度的。一年級的學生在這道題目，能意會打字的多義，并能在表達時自覺地配以動作輔助理解。因此，順應學情，該題解決的策略應該用形象化的方式來化解難點，用一年級能接受的方法來理解。
3、該教學設計定位為說話訓練，說學法訓練，要求清楚完整準確有條理，目的在于喚醒學生的方法意識，說方法與用方法。這個教學目的在每個教學環(huán)節(jié)都作此訓練，會影響課堂節(jié)奏，雷同的要求在一定程度上會造成學習厭倦心理。因此，需要考慮哪個環(huán)節(jié)需要這樣做，怎樣呈現(xiàn)這樣的訓練。
4、關(guān)于說話中的評價，訓練立足于平時，當訓練到達一定的程度時，用于引導學生學會說法的評價可以自然而然地隱身，不必次次說次次評，這樣也影響課堂節(jié)奏。不要讓評價成為一種形式而已。
5、關(guān)于預習單的設計：表述應該更加簡潔，準確，在利用上還要思考怎樣利用學生在預習單上已有的成果。另外，是否每一次的園地預習都需要提供預習單呢?怎樣滲透學法，讓學生由扶著學到放手學？
一年級園地五教學設計3
【教學要求】
１、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。
２、引導學生積累詞語，鞏固學過的字詞。
�。�、有意識的培養(yǎng)學生的口語交際的能力。
�。础⒐膭顚W生自主學習，在生活中學習語文。
【教學重點】
識字及口語交際。
【教學難點】
如何創(chuàng)設情景進行口語交際。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、談話導入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）
今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。
２、展示課前板書：鋼，銅，鐵，釘
�、�，誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？
提醒學生把其中的兩個生字多讀幾遍。
�、�，問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方？
對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）
那么這說明了這幾個字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）
對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說邊板書：金字旁，與金屬有關(guān)
衣字旁，與服裝、被子等有關(guān)
病字頭，與病痛有關(guān)
�、�，出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：
開火車讀。
對于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
３、師小結(jié)歸納：
漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點。
�。�、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。
二、日積月累
�。薄⑼瓿伞拔視睢保�
⑴，抽生把所學過的數(shù)量詞復習一遍。
可參考教室內(nèi)的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。
⑵，填詞練習：
�、�，讓生先自己獨立在書上填寫。
�、冢『诎宄鍪荆阂恢唬�，），一個（，），一把（，）
一塊（，），一條（，），一盤（，）
抽生回答。老師板書。
⑶，鞏固練習：你問我答：
同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當?shù)脑~語搭配。
�。�、完成“我會讀”：
摘蘋果，認詞語：
�、�，小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？
⑵，師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。
抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。
⑶，全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。
⑷，讀詞語比賽：
全班分成４個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。
３、讀讀背背：
⑴，小朋友們，今天我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。
�、疲屔杂勺x兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。
�、牵呑x邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
4、抽生回答。
�、�，全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。
⑸，誰愿意來試著背一背這首兒歌？
抽生背誦。可多抽幾個。背完評價。
⑹，全班一起背誦，不會背的可看著書讀。
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