吹瓶中氣球教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的吹瓶中氣球教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這是一節(jié)自編教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)由玩氣球、吹瓶中的氣球、猜想瓶中氣球吹不起來的原因、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究原因、解釋有孔瓶中氣球吹的起來的原因，運(yùn)用知識解決問題等活動(dòng)組成。
一、教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題、猜想原因、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究、獲取結(jié)論”的探究過程。
2、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
3、借助探究“吹瓶中氣球”這一活動(dòng)，使同學(xué)獲取“空氣占據(jù)空間”的認(rèn)識。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
三年級同學(xué)，四人一組，資料的選擇要注意以下幾點(diǎn)：
1、每個(gè)小組有4個(gè)瓶子，4個(gè)氣球。
2、每組有一個(gè)瓶子的底上有一個(gè)小孔，有孔的瓶子有高的，有矮的；有壁硬的，有壁軟的；有粗的，有細(xì)的。
3、每組4個(gè)瓶子大小、顏色、軟硬各不相同。
三、教學(xué)實(shí)施：
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1、師：同學(xué)們玩過氣球嗎？你會怎樣玩？上臺試一試好嗎？
大家想不想玩？現(xiàn)在都玩一玩。注意檢查你的氣球是否漏氣。
同學(xué)自由玩氣球。
2、師：老師這里有一個(gè)帶氣球的小車，你能讓它跑起來嗎？
老師能用氣球把這兩個(gè)小碗吸起來信不信？
3、師：看來氣球的玩法還真多。
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1、師：同學(xué)們見過在瓶中吹氣球嗎？
演示套好兩個(gè)氣球，誰愿上臺吹瓶中的氣球？（兩個(gè)力氣不一樣的同學(xué)，吹兩個(gè)大小不同的瓶中的氣球）
師：看到什么現(xiàn)象？
2、師：其它同學(xué)想不想試一試，比一比誰的氣球吹的大？
3、同學(xué)分組活動(dòng)。教師統(tǒng)計(jì)吹氣球的情況。
4、提出問題：為什么有的同學(xué)能吹起瓶中的氣球，而有的同學(xué)沒有吹起瓶子的氣球呢？
（三）作出假設(shè)
討論：這是為什么呢？你認(rèn)為與什么有關(guān)？
匯報(bào)各小組討論的情況。（在試教過程中，大概出現(xiàn)這幾種猜測：1、與瓶子的粗細(xì)有關(guān)。2、與瓶子的高矮有關(guān)。3、與瓶子的軟硬有關(guān)。4、與力氣的大小有關(guān)）
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1、師：同學(xué)們有這么多的猜測，你認(rèn)為最有可能的原因是什么？
2、對于上述猜測可引導(dǎo)同學(xué)一一予以探究。
�。�1）把各小組吹起氣球的瓶子放在講臺上比較，結(jié)果出現(xiàn)有高有矮、有粗有細(xì)。
（2）用玻璃瓶與塑料瓶對比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果玻璃瓶中的氣球吹起來。（玻璃瓶上事先打孔）
�。�3）提供兩個(gè)大小一樣的瓶，讓力氣大的同學(xué)吹無孔的瓶中的氣球，讓力氣小的同學(xué)吹有孔的.瓶中的氣球。
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1、師：看來，瓶中的氣球能否吹起來與同學(xué)業(yè)猜想的原因都無關(guān)。到底是什么原因呢？
各小組同學(xué)再吹一吹瓶中的氣球，認(rèn)真比較一下小組的4個(gè)瓶子。
師：用什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（能吹起的瓶子上有孔）
2、師：是不是一定與這個(gè)小孔有關(guān)呢？有什么方法證明這個(gè)問題？（試教中，同學(xué)會想到這幾種方法：1、堵瓶子上的孔再吹2、把瓶子打個(gè)孔再吹氣球）
3、師：為什么瓶上有孔，氣球就吹得起來？沒有孔，就吹不起來？
4、小組討論。交流小組討論結(jié)果。
小結(jié)：空氣進(jìn)入氣球，瓶中的空氣從小孔中跑出來，所以能吹起氣球。瓶上沒有孔，瓶中的空氣占據(jù)瓶子的空間，外面的空氣無法進(jìn)入氣球，所以吹不起氣球。
�。┻\(yùn)用拓展
1、解釋杯中的紙?jiān)谒胁粷竦脑颉?/p>
2、想方法用漏斗向帶有塞子的瓶中倒水，并解釋原因。
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