小學(xué)一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》最新教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》最新教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)聲母b p m f d t n l。
2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。
3.閱讀《對(duì)韻歌》，讀通課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，1個(gè)字。
4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，知道植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護(hù)大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。
2.識(shí)字、寫字。
教學(xué)方法：
談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究。
教學(xué)策略：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
教具準(zhǔn)備：
1.ppt。
2.字母卡片。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)鞏固
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了6個(gè)單韻母，它們是---那么聲母有幾個(gè)呢?對(duì)，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：b p m f d t n l)
師：看來，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。
(二)拼讀音節(jié)
師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米 泥土 馬路 伯父
1.學(xué)生認(rèn)讀生字
師：同學(xué)們，這些詞語你們認(rèn)識(shí)嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶讀?
師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。
2.學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)
師：詞語頭上的拼音你們會(huì)拼讀嗎?自己拼讀一下。
師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來拼讀一下。
師：同學(xué)們拼讀得真好。請(qǐng)男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。
3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)
師：男女生合作得不錯(cuò)，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。
師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請(qǐng)幾對(duì)同桌來拼讀一下。
師：看來，團(tuán)結(jié)力量大。我請(qǐng)小組來拼讀一下。
設(shè)計(jì)意圖：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
(三)談話，揭示主題
師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對(duì)韻歌。先看老師寫課題。
師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。
師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對(duì)韻歌，大家還記得嗎?
師：在這首詩歌里，我們知道了幾個(gè)對(duì)子，那就是?(天對(duì)地，上對(duì)下，日對(duì)月，今對(duì)古)
師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。
設(shè)計(jì)意圖：語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。
(四)初讀詩歌
師：同學(xué)們，請(qǐng)打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。
師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。
師：同學(xué)們讀得可真熱烈，老師請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會(huì)說說看，他們讀得怎么樣?
師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)價(jià)。
師：我請(qǐng)全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對(duì)韻歌》。
師：第一二組和三四小組比賽一下。
師：四個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧。
(五)讀通課文，整體感知
1.畫出學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母
師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。
師：誰來說說這八個(gè)聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。
2.找出水果名
師：同學(xué)們，《對(duì)韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個(gè)聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫出來。(出示：葡萄架 蘋果園 李苦對(duì)瓜甜)
師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識(shí)了這些水果。你們知道葡萄長(zhǎng)在哪里嗎，那蘋果呢?
師：你看(出示：葡萄，蘋果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來了。
師：你們吃過李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)
師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽--(師讀句子)
師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎?
3.理解“習(xí)習(xí) 綿綿”
師：同學(xué)們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)來了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風(fēng)習(xí)習(xí) 雨綿綿 地北對(duì)天南)
師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動(dòng)態(tài)圖)
師：同學(xué)們真會(huì)用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。
師：通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。
4.學(xué)習(xí)對(duì)子
師：老師上課不久說過這首《對(duì)韻歌》里也藏著對(duì)子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。
師：誰來說說有哪些對(duì)子?
師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對(duì)子吧。
師：同學(xué)們，我們?cè)谡n文中找到了不少對(duì)子，那你還知道哪些想對(duì)的詞嗎?
師：學(xué)過的知識(shí)會(huì)運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩歌再讀一遍。
5.拼讀生字
師：剛才我們走進(jìn)詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示生字：葡萄 蘋果 李 風(fēng)習(xí)習(xí) 綿綿 地北 天南)
師：誰來拼讀，拼讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀。
師：請(qǐng)男生或女生拼讀。
師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它嗎?(出示：蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。
師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識(shí)很多字。)在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。
設(shè)計(jì)意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)拼讀識(shí)字，又總結(jié)歸納識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
6.學(xué)寫字
師：好了。字我們會(huì)認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會(huì)寫的字有三個(gè)。(出示：果、風(fēng)、北)
師：誰把他們拼讀一下。
師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個(gè)字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?
師：同學(xué)們說得真好。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。
師：觀察得真仔細(xì)呀。誰來說說它的筆畫順序?
師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請(qǐng)認(rèn)真看。
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手指書空，描一個(gè)，寫一個(gè)。(老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評(píng)價(jià))
設(shè)計(jì)理念：為了落實(shí)“寫對(duì)”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的.筆畫順序，來引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。
(六)總結(jié)
同學(xué)們，今天我們?cè)诠麍@里的收獲可真大啊!了解了植物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。
(七)布置作業(yè)
1.“果”字寫一行。
2.背誦《對(duì)韻歌》。
板書
對(duì)韻歌
苦對(duì)甜
天對(duì)地
北對(duì)南
教學(xué)反思
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。
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