最新播撒希望的種子教學設計范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的播撒希望的種子教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標
科學探究
1、能夠認真觀察、記錄種子的結構以及種子的萌發(fā)過程。
2、會利用對比實驗研究種子萌發(fā)的條件。
3、會正確播種，使自己的種子順利萌發(fā)。
情感、態(tài)度與價值觀
感受到生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。
科學知識
1、了解種子的結構特征。
2、知道種子的萌發(fā)條件。
3、了解種子的萌發(fā)過程。
教學準備
教師準備：有關種子萌發(fā)的視頻資料、高大種子植物與其種子的對比圖片、某種植物的果實；浸泡過的種子、放大鏡、培養(yǎng)皿、鑷子；黃豆和辣椒的種子。
學生準備：不同植物的種子、花盆、透明玻璃杯。
課時分配
第1課時完成活動1與活動2的教學。
第2課時完成活動3與活動4的教學。
教學過程
第1課時
一、教學導入
春天，是個充滿希望的季節(jié)。在這個美麗的春天里，讓我們一同撒播希望的種子。（板書課題）
二、活動：搜集并認識種子
1、認識種子的多樣性。
請學生相互介紹自己搜集的種子。讓學生感受到種子的多樣性，教師可以適當指出。
2、認識種子的共同特征。
⑴激發(fā)觀察興趣。
學生觀看一個過程：一粒小小的種子逐漸長成參天的大樹、結出香甜的果實。
為什么種子如此奇妙？
⑵觀察大豆的種子。
觀察大豆種子之前，向?qū)W生講解正確的解剖、觀察方法。
組織觀察并填寫記錄表：讓學生猜想種子內(nèi)部的每一部分將來能發(fā)育成植物的哪一部分。
⑶觀察其它植物的種子。
其他種子里面有相同的結構嗎？
學生分組觀察胚比較大的種子（綠豆、蠶豆）
總結種子的共同特征，即種子里面都有胚。
三、研究種子萌發(fā)的條件
師：在上一個活動中你們對胚的各部分將發(fā)育成植物的哪一種器官進行了猜想，那么猜想是否正確呢？可以怎么辦？（用種植的方法驗證）那種子萌發(fā)的條件是什么？
方法一用于171班
組織學生觀察圖片，分析每一個培養(yǎng)皿中的種子分別具有什么條件？猜想哪個培養(yǎng)皿中的種子能夠萌發(fā)？
和學生共同分析在不同環(huán)境下的種子：一號種子暴露在空氣中但是沒有水；二號種子浸在水中但是隔絕了空氣；三號、四號種子放置在濕潤的環(huán)境中而且都能接觸到新鮮的空氣，但是三號放置在常溫下，四號放置在寒冷的溫度下。四種不同的環(huán)境暗含兩組對比試驗：第一組對比實驗是在相同的室溫條件下，比較只有空氣、只有水、又有空氣又有水三種環(huán)境哪種環(huán)境適合種子萌發(fā)；第二組對比實驗在同時具備空氣和水的條件下，比較溫度對種子萌發(fā)條件的'影響。最后通過對比實驗發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)需要溫度、空氣、水三個基本條件。
布置學生課下驗證，并記錄實驗結果。
方法2用于其余三個班（學生探究法）
先組織學生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜想種子的萌發(fā)條件；再指導學生設計對比實驗驗證自己的猜想；最后組織同學課下驗證，并記錄實驗結果。
組織學生總結種子萌發(fā)條件：萌發(fā)需要溫度、空氣、水三個基本條件。
第2課時
一、復習引疑
種子萌發(fā)需要哪三個條件？請依據(jù)自己的經(jīng)驗說說怎樣播種？
二、學習播種
看教材第4頁提供的圖片，補充完善播種過程。
組織學生親自把植物種子播種到花盆里。
學生討論播種時我們是怎樣為種子的萌發(fā)創(chuàng)造條件的？
墊瓦片的主要作用是保證水分能夠緩緩流出，又使泥土不會堵塞排水孔保證空氣及水分的流通。
二、觀察種子破土而出
師提出問題：怎樣才能知道種子在土壤里發(fā)生的變化呢？怎樣才能觀察到種子在萌發(fā)的過程中胚的各個部分分別發(fā)育成植物的哪一器官？
學生討論找到方法：把種子種在透明杯里。
布置學生回家完成實驗，觀察種子破土而出的過程，提示學生注意觀察完成活動1的記錄表格，驗證自己的猜想是否正確。
待學生觀察完過程后要特別提醒：在玻璃杯里播種便于觀察種子的萌發(fā)過程，但是由于杯子小，營養(yǎng)不夠，植物很難正常開花結果，因此當種子萌發(fā)之后教師還應組織學生把幼苗移植到花盆里。
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