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三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)過程
一、布置課前預(yù)習(xí)：
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
二、談話導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n本情境圖）
通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)
三、學(xué)習(xí)新課
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。
�。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。
指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）
3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的`方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習(xí)
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？
4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？
接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：
�。�1）廈門在北京的_____方向
（2）_____大致在北京的西北方向，_____大致在北京的西南方向，
�。�3）北京的東南方有_____省市。
五、全課小結(jié)
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
活動(dòng)目標(biāo)
1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2．能用表示方向的詞語(yǔ)描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)八個(gè)方向。
難點(diǎn)：能用表示方向的詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
設(shè)計(jì)說明
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，制作方向板，描述物體所在的方向，教學(xué)中要注重以下兩個(gè)方面：
1．注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)時(shí)，由有趣的兒歌引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在描述學(xué)校周圍的建筑物方位之后，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在制作方向板的活動(dòng)時(shí)，給學(xué)生動(dòng)手操作的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
由四個(gè)方向的知識(shí)推導(dǎo)出八個(gè)方向，由學(xué)生熟悉的景物幫助學(xué)生記憶八個(gè)方向，再由八個(gè)方向的情境圖抽象出方向板，一步一步地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件，方向板貼片
學(xué)生準(zhǔn)備：正方形紙
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)，引入課題
1．上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的方位詞，誰來說說是哪幾個(gè)詞？
生：東、南、西、北。
2．在生活中我們又是怎樣來辨認(rèn)這些方向的呢？
讓學(xué)生回憶我們?cè)?jīng)唱過的一首歌“早晨起來面向太陽(yáng)……”
3．在地圖上是怎樣確定位置的？（上北、下南、左西、右東）
4．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”。
設(shè)計(jì)意圖：通過回憶為學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知做好鋪墊。
二、探究新知
同學(xué)們真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到笑笑的學(xué)校去參觀（課件播放第17頁(yè)的主題圖）。哇！笑笑的學(xué)校好美呀！而且學(xué)校的周圍還有好多場(chǎng)所呢。
1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，從畫面里你獲得了哪些？
(1)先獨(dú)立思考。
(2)再與同桌說一說。
(3)全班。
匯報(bào)預(yù)設(shè)：學(xué)校周圍有圖書館、體育館、動(dòng)物園、醫(yī)院、郵局、少年宮、商店、電影院。
學(xué)校的北面有體育館，學(xué)校的東面有郵局，學(xué)校的西面有醫(yī)院，學(xué)校的'南面有商店。
2．圖書館、動(dòng)物園、少年宮、電影院在學(xué)校的什么方向呢？
讓學(xué)生用自己喜歡的方法來描述這些方向。
有的學(xué)生說：圖書館在學(xué)校的西北角，少年官在學(xué)校的西南角等。
有的學(xué)生說：圖書館在學(xué)校的左上角，少年宮在學(xué)校的左下角等。
3．怎樣描述更清楚一些呢？
統(tǒng)一用東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位詞來描述另外的四個(gè)方向。
4．請(qǐng)同學(xué)們用描述方向的八個(gè)詞來說一說笑笑學(xué)校四周的建筑物。
設(shè)計(jì)意圖：把實(shí)物圖展示出來，讓學(xué)生能形象地看到以學(xué)校為中心，在它的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北方向各有什么景物，使學(xué)生初次接觸八個(gè)方向。
三、制作方向
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個(gè)方位詞。請(qǐng)同學(xué)們一起來制作一個(gè)方向板吧！
1．請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙，先上下對(duì)折一次，再左右對(duì)折一次，打開后對(duì)角對(duì)折。最后把紙攤開后，在折痕上標(biāo)出8個(gè)箭頭，然后標(biāo)出方向。老師邊示范邊說操作的方法。
2．學(xué)生獨(dú)立操作，老師巡視幫助有困難的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生先在方向板上標(biāo)出“北”。
3．請(qǐng)同學(xué)們把制作的方向板先與同桌交流，再舉起來給大家看看，誰制作的方向板最合理，誰的方向板需要改進(jìn)。
同學(xué)之間互相交流。
4．請(qǐng)同學(xué)們把教室里四周的物體寫在你的方向板里，看看我們教室里八個(gè)方向分別有哪些物體。
設(shè)計(jì)意圖：生活中的數(shù)學(xué)并不能永遠(yuǎn)停留在生活情境中，要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行提升、建模，要在具體的生活情境中抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律、數(shù)學(xué)的方法，所以在體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了制作方向板的活動(dòng)。
5．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的作品介紹教室。
6．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。
(1)在小組內(nèi)說一說。
(2)全班介紹。
7．你想掌握辨認(rèn)八個(gè)方向的方法嗎？熟記口訣：南北相對(duì)，東西相望，東、北之間是東北方向，東、南之間是東南方向，西、北之間是西北方向，西、南之間是西南方向。
四、實(shí)踐綜合應(yīng)用
1．我們知道自己座位上的東南、東北、西南、西北方向有哪些同學(xué)，那你知道北京的東南、東北、西南、西北方向又分別有哪些城市嗎？
�。ㄕn件播放中國(guó)地圖）中國(guó)幅員遼闊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找到我國(guó)首都北京，先說說北京的四個(gè)方向分別有哪些城市，再完成書上的練習(xí)題。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找到自己的老家，并作個(gè)記號(hào)，再說說它在北京的什么方向，與北京有什么關(guān)系。
2．課間帶同學(xué)們到操場(chǎng)上看一看，說一說校園內(nèi)各個(gè)方向分別有什么。
設(shè)計(jì)意圖：我們的數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，所以在這兒設(shè)計(jì)了幾個(gè)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)“生活數(shù)學(xué)”有了進(jìn)一步理解。
五、課堂小結(jié)
除了今天在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于方向的例子，你們?cè)谏钪羞�了解到哪些和方向有關(guān)的知識(shí)和例子呢？
說說你在今天的課堂上感受最深的是什么？你認(rèn)為自己哪些地方表現(xiàn)最棒？還有哪些方面需要再努力？
設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)注重學(xué)生在雙基以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的收獲。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)內(nèi)容】
《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》是人教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元第7頁(yè)的內(nèi)容。
【教材分析】
本節(jié)課學(xué)生在學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，是對(duì)先前“方向”這一知識(shí)的補(bǔ)充與延伸。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上都是力求借助學(xué)生的生活情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建方位知識(shí)，讓學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)正方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
解決問題：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
數(shù)學(xué)思考：將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境。
在具體的數(shù)學(xué)情境中，讓學(xué)生通過說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感與態(tài)度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北等四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。
突破重、難點(diǎn)設(shè)想：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
為此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，嘗試說一說，激勵(lì)學(xué)生自得自悟，并采用合作學(xué)習(xí)的方式，形成師生、生生之間的有效互動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、指南針、動(dòng)物圖片、方格紙等。
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)境激疑
1、同學(xué)們，在地圖上我們?nèi)绾蝸泶_定方向呢。（上北下南左西右東）
2、（出示課本校園情境圖）地圖上的東、南、西、北大家都會(huì)辨認(rèn)了。那現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看這幅圖，在這幅圖中又該怎樣辨別東、南、西、北呢》（太陽(yáng)東升）
3、校園的東、南、西、北面各有什么建筑物。（學(xué)生回答時(shí)，隨機(jī)在四個(gè)建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北4個(gè)字。）
4、同學(xué)們，你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢。
（多功能廳在校園東面和北面之間……）那這些方向又叫做什么方向呢。我們今天就來探究這個(gè)問題。
指名答
思考
自由回答
觀察思考
指名答
靜聽
質(zhì)疑
通過師生的交流，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶，其目的是先激活學(xué)生已有的知識(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)作好充分的準(zhǔn)備。
把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為發(fā)現(xiàn)新知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)最佳的心理和認(rèn)知環(huán)境。
2、互動(dòng)解疑
1、為了更快更準(zhǔn)地辨別方向，今天，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)的新朋友，你想認(rèn)識(shí)它嗎。請(qǐng)看，這是什么。（課件出示指南針）
2、觀察指南針的盤面：同學(xué)們指南針的盤面上除了東、南、西、北四個(gè)方向，還有哪些方向。（東北、東南、西南、西北）今天，我們就要認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向，我們一起來讀一讀。
板書課題。
�。�1）認(rèn)識(shí)東北方向。
請(qǐng)看大屏幕，這根箭頭指向哪一面（東），這根箭頭指向哪一面（北），東與北之間所指的`方向叫東北方向。誰能跟我這樣說說呢。
�。�2）認(rèn)識(shí)東南、西南、西北方向
東和南之間所指的方向是什么方向。
先想一想，再把你的想法和同桌的同學(xué)說一說。
誰能大聲的說一說西南指哪兒。西北又指哪兒。你能用自己喜歡的方法記住這八個(gè)方向嗎？
3、同學(xué)們，再看一看這幅圖，多功能廳、餐廳、科技樓、存車處分別在校園的什么位置。你能用上今天所學(xué)的四個(gè)方向來描述一下嗎。
4、你能填嗎。
餐廳在存車處的_______方向，科技樓在多功能廳的_________方向，多功能廳在科技樓的_________方向。
靜聽
激趣
觀察
齊答
明確任務(wù)
齊讀課題
看、聽
指名練習(xí)
齊說鞏固
同桌互說
指名答
自由作答
識(shí)記方向
觀察
思考
小組交流
指名匯報(bào)
自然而然的引出了指南針這位新朋友，既讓學(xué)生了解指南針的歷史和使用方法，又增強(qiáng)民族自豪感。
在處理教學(xué)難點(diǎn)“認(rèn)識(shí)東北方向”時(shí)，教師采用的是“扶”教學(xué)方法，借助多媒體讓學(xué)生直觀地感受到“東北方向”這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，并在教師的幫助下，生成新的知識(shí)。
“東南方向”的學(xué)習(xí)，教師采用的是“半扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)的遷移在小組內(nèi)互說，然后再反饋�！拔髂�、西北方向”的學(xué)習(xí)，采用的是“放”的教學(xué)方法。因?yàn)橛幸陨蟽蓚�(gè)知識(shí)點(diǎn)的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)就已“水到渠成”。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，教師始終面向全體學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分展開活動(dòng)，通過學(xué)生獨(dú)立探索、小組合作交流等多種途徑，體驗(yàn)到方向的改變是和參照物有關(guān)的，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。
3、啟思導(dǎo)疑
1、我們今天認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)方向。
怎樣記住這八個(gè)方向。
2、在描述建筑物的位置時(shí)，我們應(yīng)該怎么做。（先找準(zhǔn)參照物，再進(jìn)行描述）你發(fā)現(xiàn)了什么。（參照物的不同，方向也隨著發(fā)生改變。）
小組討論
識(shí)記方向
總結(jié)規(guī)律
學(xué)以致用
讓學(xué)生識(shí)記八個(gè)方向，并小結(jié)出描述建筑物的位置的方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
四、實(shí)踐應(yīng)用
第一層次：基礎(chǔ)練習(xí)
制作方向板。
第二層次：發(fā)展練習(xí)
游戲：幫動(dòng)物找家。
描述小動(dòng)物家的位置。
第三層次：拓展練習(xí)
每個(gè)棋子各跳到了什么地方。
你能在方格紙上畫出來嗎。
制作
指名答
填一填
說一說
想一想
畫一畫
開展動(dòng)手做方向板的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，而且讓學(xué)生在做的過程中理解方向的具體的位置。
讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能更好地培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。
你有什么收獲。
2、回家后和爸爸、媽媽一起找一找你家客廳地四面八方各擺著什么東西。
想一想
自由發(fā)言
通過談收獲，使學(xué)生互助補(bǔ)充，共同完善，還能使學(xué)生感到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
由教室中拓展到學(xué)生家中，目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題的能力。
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)東南、西南、東北、西北
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、西、南、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。
�。�2）結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
（3）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
�。�4）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南等四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體環(huán)境中給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。在具體場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來確定方向
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.復(fù)習(xí)東、南、西、北。
師：教室的哪一面是東面。你是怎么知道的。
與東面相對(duì)的是哪一面。（學(xué)生回答后在西面貼上一個(gè)“西”字）教室的哪一面是南面。
與南面相對(duì)的是哪一面。
設(shè)計(jì)意圖：通過師生的交流，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶，其目的是先激活學(xué)生已有的知識(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)作好充分的準(zhǔn)備。
師：東、南、西、北大家都認(rèn)識(shí)得很清楚，現(xiàn)在請(qǐng)大家看一組圖片，想一想這是什么地方。（學(xué)生欣賞校園情境圖）
師：這是校園操場(chǎng)各個(gè)方位的景色，老師把美麗的操場(chǎng)繪成一幅平面圖。
二、合作交流、探索新知。
1、出示操場(chǎng)平面圖（例1主題圖）。
在平面圖上怎樣辨別東、南、西、北。操場(chǎng)的北面有什么。操場(chǎng)的南面、西面、東面各有什么。（學(xué)生回答時(shí)，隨機(jī)在四個(gè)建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北4個(gè)字。
師：同學(xué)們回答地真棒，為了更快更準(zhǔn)地辨別方向，今天，老師帶來了一個(gè)的朋友，你想認(rèn)識(shí)它嗎。請(qǐng)看，這是什么。（指南針紅色一頭永遠(yuǎn)指向北方，它可以幫助我們辨別方向）
2、觀察指南針的盤面。
師：指南針的盤面上除了東、南、西、北四個(gè)方向，還有哪些方向。（東北、東南、西北、西南）今天，我們就要認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向，我們一起來讀一讀。
�。�1）認(rèn)識(shí)東北方向。師：請(qǐng)看大屏幕，這根箭頭指向哪一面（東），這根箭頭指向哪一面（北），東與北之間所指的方向叫東北方向。誰能跟我這樣說說呢。
設(shè)計(jì)意圖：在處理教學(xué)難點(diǎn)“認(rèn)識(shí)東北方向”時(shí)，教師采用的是“扶”教學(xué)方法，借助多媒體讓學(xué)生直觀地感受到“東北方向”這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，并在教師的.幫助下，生成新的知識(shí)。
�。�2）認(rèn)識(shí)東南、西南、西北方向。師：東和南之間所指的方向是什么方向。先想一想，再把你的想法和同桌的同學(xué)說一說。
問：你是怎么想的。（學(xué)生說，電腦演示）東和南之間所指的方向是東南方向。我們一起說說。設(shè)計(jì)意圖：“東南方向”的學(xué)習(xí)，教師采用的是“半扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)的遷移在小組內(nèi)互說，然后再反饋。
師：認(rèn)識(shí)了東北和東南，你還想認(rèn)識(shí)什么。誰能說說西南是指哪兒。請(qǐng)你大聲地告訴同學(xué)們西北是指哪兒。設(shè)計(jì)意圖：“西南、西北方向”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，采用的是“放”的教學(xué)方法。因?yàn)橛幸陨蟽蓚�(gè)知識(shí)點(diǎn)的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)就已“水到渠成”。
�。�3）小結(jié)。師：我們今天認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)方向。怎樣記住這八個(gè)方向。
各小組討論一下，看看哪個(gè)小組的方法最好。大家記住了嗎。
哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，就請(qǐng)哪個(gè)小組來匯報(bào)。
3、說方向。辨別操場(chǎng)平面圖上的東北、東南、西南、西北。師：同學(xué)們用不同的方法記住了八個(gè)方向，請(qǐng)看操場(chǎng)平面圖，上面除了北面的教學(xué)樓、南面的校門、西面的體育館、東面的圖書館，你還看到了什么。
（1）誰能用“什么在操場(chǎng)的哪一面”說一句話。
�。�2）誰還能用“操場(chǎng)的哪一面有什么”說一句話嗎。
�。�3）還有許多小朋友還想說，那就用兩句話在小組里說說吧。
設(shè)計(jì)意圖：用兩種不同的句式說操場(chǎng)的平面圖中各個(gè)地方所處的方位，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又讓學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)由于參照物的不同，方向也隨著發(fā)生改變。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，教師始終面向全體學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分展開活動(dòng)，通過學(xué)生獨(dú)立探索、小組合作交流等多種途徑，體驗(yàn)方向的改變是和參照物有關(guān)的，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。三、實(shí)踐應(yīng)用、拓展升華。
根據(jù)所提供的信息，完成水果園示意圖。
水庫(kù)
(2)、水果園信息：
a、菠蘿園在水庫(kù)的北面
b、水庫(kù)的西面是櫻桃園
c、草莓園在水庫(kù)的南面
d、柿子園在水庫(kù)的東面
e、梨園在水庫(kù)的東北面
f、水庫(kù)的東南面是香蕉園
g、桃園在水庫(kù)的西北面
h、蘋果園在水庫(kù)的西南面。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
1、談話：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，誰能說說今天我們又學(xué)習(xí)了什么呀（認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向）。
2、在這節(jié)課里你有哪些收獲。師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)成語(yǔ)“四面八方”中的“八方”有了進(jìn)一步的理解。下課后，同學(xué)們（帶上指南針）可以到操場(chǎng)上找找四面八方都有哪些建筑物。回家后和爸爸、媽媽一起找一找你家客廳地四面八方各擺著什么東西。
設(shè)計(jì)意圖：課未的“八方”與課初的“四面”形成呼應(yīng)。總結(jié)中把課中延伸到室外，由教室中拓展到學(xué)生家中，目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題的能力，既深化了學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)，也關(guān)注了“三維目標(biāo)”的達(dá)成，既照顧了學(xué)生的共性，也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：
例4以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、畫一畫方向示意圖
2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚�(gè)方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？
2、這個(gè)方向稱為東北方向。
3、我們知道了東北方向，你能說出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？
4、我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北、西南，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來。
5、請(qǐng)自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請(qǐng)說說校園的`東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習(xí)
1、說說生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？
2、第10頁(yè)第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié)
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎？
教學(xué)反思：
讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)景中的八個(gè)方向，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。
2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。
教學(xué)過程：
第一題：
是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個(gè)方向的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后可以讓學(xué)生說一說哪兩個(gè)方向是相對(duì)的。
第二題：
是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計(jì)的辨認(rèn)城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學(xué)生找一找自己知道的城市，找一找自己的'家鄉(xiāng)在山東省的哪個(gè)方位？然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會(huì)濟(jì)南，再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問題。
第三題：
是一個(gè)通過辨認(rèn)方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時(shí)教師可組織學(xué)生到室外分組活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個(gè)方向，教師也可多設(shè)想幾個(gè)游戲，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
第四題：
呈現(xiàn)的是一個(gè)公園的平面示意圖，是用方向知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察示意圖，然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流時(shí)可組織學(xué)生以小組為單位，選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識(shí)。
第五題：
是在實(shí)際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對(duì)自己周圍熟悉的建筑物進(jìn)行觀察，課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流，交流時(shí)要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語(yǔ)來描述方向，以建立學(xué)生的方位意識(shí)。
第七題：
是根據(jù)路線圖辨認(rèn)方向，確定行程路線的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生認(rèn)真觀察行車線路圖，按題目要求獨(dú)立完成，然后匯報(bào)交流，也可以充分利用路線圖，讓學(xué)生任選兩個(gè)站點(diǎn)，互相說一說行車路線和方向，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的能力。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方位，能夠用給定的一個(gè)方位辨認(rèn)其余的七個(gè)方位，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方位。
2.在合作、交流的過程中，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向
三、教學(xué)難點(diǎn)
描述行走的路線
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
主題課件，學(xué)具卡片。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些方位？學(xué)校操場(chǎng)上，這四個(gè)方向各有什么建筑？地圖上怎樣表示這四個(gè)方位？
（二）溫故知新
小明是學(xué)校的宣傳委員，在接待外賓參觀校園時(shí)，他遇到了一些困難，你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>
1.認(rèn)識(shí)東北和西南，西北和東南。
在向來賓介紹校園時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)多功能廳既不在正東面，也不在正北面，怎樣描述它的位置呢？“東北”是指的什么方向？
在生活中有一樣辨別方向的工具，你們知道是什么嗎？怎樣用它來辨認(rèn)方向呢？
現(xiàn)在你能說說食堂在操場(chǎng)的什么方向？
說說校園的西北面、東南面各是什么地方？
2.用八個(gè)方位詞描述位置關(guān)系。
�。�1）我們剛剛又認(rèn)識(shí)了哪些方位詞？請(qǐng)指南針幫忙我們來找找這些方向。動(dòng)畫：“用指南針辨別方向”
�。�2）你能在教室中快速找出這幾個(gè)方向？
教師統(tǒng)一口令，學(xué)生指方向。
提問：在指方向的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）說說周圍的同學(xué)都坐在你的什么方向上？
�。�4）說說你在周圍同學(xué)的什么方向上。
（5）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)互相說說位置關(guān)系。
生1：我在生2的東南面。
生2：我在生1的西北面。
提問：為什么兩個(gè)人的說法不同？（參照物不同）在描述位置時(shí)，一定要明確參照物的位置。
3.看圖辨方向。
這是四幅教室的平面示意圖，你能根據(jù)圖中給出的一個(gè)方向，標(biāo)出其它七個(gè)方向嗎？
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1.看圖說說小動(dòng)物的家在森林俱樂部的什么方向？
獅子家在森林俱樂部的西北面；小貓家在森林俱樂部的`正北面；老虎家在森林俱樂部的東北面；小狗家在森林俱樂部的正西面；猴子家在森林俱樂部的正東面；白兔家在森林俱樂部的西南面；麋鹿家在森林俱樂部的正南面；小熊貓家在森林俱樂部的東南面；
2.完成書上練習(xí)二第2題。 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南
3.根據(jù)要求填圖。動(dòng)畫：認(rèn)識(shí)東北、西北、東南和西南。
醫(yī)院在清水小區(qū)的西北方，公園的西南方向是幼兒園，幼兒園的東南方向是圖書城，中學(xué)在清水小區(qū)的東南方向。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元第8頁(yè)與第9頁(yè)的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了東、南、西、北以及給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)方向的位置關(guān)系，也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)自己的方向板，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中依據(jù)判斷出的一個(gè)方向，辨認(rèn)其它的七個(gè)方向，是對(duì)先前“方向”這一知識(shí)的補(bǔ)充與延伸。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好空間觀察能力和方位意識(shí)。它是發(fā)展學(xué)生空間觀念，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提和基礎(chǔ)。由于學(xué)生已能正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向了，因此教學(xué)中教師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生制作方向板，然后運(yùn)用方向板在教室或者校園內(nèi)認(rèn)出東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。(教材是這么安排的：首先出示例4校園地圖，學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北等四個(gè)方向的活動(dòng)情境。目的是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北等四個(gè)方向。接著呈現(xiàn)做一做。學(xué)生小組討論交流“方位知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用”的活動(dòng)情境。目的是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。然后通過呈現(xiàn)學(xué)生觀察“動(dòng)物園導(dǎo)游圖”的情境，使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描述物體各場(chǎng)館所在的位置，并能描述行走的路線。最后呈現(xiàn)做一做，
1路公共汽車行車路線圖，使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，在生活中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。)教材力圖體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活，且用于生活的理念。教材給學(xué)生提供豐富的'生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向；讓學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。
2、學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并不同程度地積累了一些確定方位的經(jīng)驗(yàn)和策略，但這些經(jīng)驗(yàn)往往是零散的、模糊的。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，還是有較大難度的。因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生的推理思維能力較弱，方向感不強(qiáng)，抽象的方向知識(shí)對(duì)于他們來說，很難理解掌握。因此，學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)，要求學(xué)生具備觀察能力和實(shí)踐操作能力。
3、教學(xué)目標(biāo)
一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
(2)過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
(3)情感與態(tài)度目標(biāo)：借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
基于以上的分析，我確定教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北等四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一個(gè)方向有條理的推斷別外七個(gè)方向。
這些目標(biāo)不是逐條逐條零散完成的，而是在學(xué)生自我探究、自我獲取的過程中一體化完成的。
二、說教學(xué)策略
1、設(shè)計(jì)理念：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！�
2、說教法這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。
3、說學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過師生，生生互動(dòng)、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
三、說教學(xué)流程
恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提，但要使教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處，關(guān)鍵還在于教學(xué)過程，在教學(xué)過程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能把實(shí)踐還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，成為一個(gè)真正的探索者、研究者，這樣的教學(xué)才是高效的，所以我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
以校園為背景讓學(xué)生說說各個(gè)方向有什么？
（創(chuàng)設(shè)這一情境目的是使學(xué)生熟悉的生活情境中復(fù)習(xí)以前所學(xué)的方向知識(shí)，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，為下面進(jìn)行新的方向知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
�。ǘ┗顒�(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知
1、多功能廳在學(xué)校的什么地方？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)方向與位置的另外四個(gè)方向。（板書課題）
一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)際并不簡(jiǎn)單的問題來引起學(xué)生的思考，目的激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，引起學(xué)生情感的整體參與。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考。
�。�2）組織學(xué)生小組討論交流想法。
（3）師生交流想法。出示指南針，讓學(xué)生拿出他們的學(xué)具指南針。請(qǐng)學(xué)生介紹指南針的有關(guān)知識(shí)，了解指南針的用途。知道指南針是我國(guó)古四大發(fā)明之一，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。自主觀察指南針，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的空間，為下一步進(jìn)行小組合作作好鋪墊。小組合作探究，交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提出要求：小組長(zhǎng)安排，按順序發(fā)言，可以相互補(bǔ)充、糾正，比比看哪組的發(fā)現(xiàn)最多。匯報(bào)交流，檢查鞏固�！就ㄟ^集體匯報(bào)交流，在教師的系統(tǒng)總結(jié)下并板書下，幫學(xué)生建立對(duì)另外4個(gè)方位的概念，并整體感知八個(gè)方位。】同時(shí)板書八個(gè)方位
�。�4）說說食堂在校園的位置。說說本校這四個(gè)方向各有什么。
�。�5）給定一個(gè)方向讓學(xué)生做一張方向盤。
�。ㄍㄟ^這樣的幾個(gè)層次的教學(xué)，旨在讓學(xué)生在獨(dú)立思考和小組合作中來認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向。由淺入深，層層遞進(jìn)，突破本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)可以使學(xué)生掌握的更加深刻。）
2、做一做。說說生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？
�。ㄍㄟ^小組交流討論后師生交流想法。旨在讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥感，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。）
3、去動(dòng)物參觀，不知道該怎么走？讓學(xué)生借助動(dòng)物園導(dǎo)游圖來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)看8個(gè)方向的簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)新方向之后，就要給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，提供學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主的掌握新知，教師只是引導(dǎo)，讓學(xué)生從視覺、觸覺等多種感官來感知新知。在課中，我把指南針與練習(xí)中的方向板整合，并將本課的重點(diǎn)（根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向）融于其中，讓學(xué)生口答指南針的方向填寫，并讓學(xué)生完成方向板，之后組織學(xué)生通過觀察、思考、交流，從中體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生建立空間方向感。
(三)通過練習(xí)，鞏固新知
嘗試做一做，說一說，1路公共汽車的行車路線。
旨在鞏固學(xué)生對(duì)8個(gè)方向的所學(xué)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的方向知識(shí)來解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用與意義。
�。ㄋ模┳晕以u(píng)價(jià)，拓展延伸。
這節(jié)課中我們一起學(xué)習(xí)了方向與位置，而且同學(xué)們還親自參與了設(shè)計(jì)，老師相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的收獲，這節(jié)課你認(rèn)為誰最棒?你對(duì)自己滿意嗎?
將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。
四、說板書設(shè)計(jì)。
至于本節(jié)課的板書，我致力于條理清晰，簡(jiǎn)明扼要。
板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北
西北上北東北
左西—|—右東
西南下南東南
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教材分析
《東南、東北、西南、西北》是這一單元的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
讓學(xué)生能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說具有一定難度。因此，在教學(xué)時(shí)，教師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析，遵循新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上這一理念，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生學(xué)會(huì)了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東北、西北、東南、西南四個(gè)新方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的.七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。
3、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
2、會(huì)用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。
四、教學(xué)設(shè)想
1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情境，促使學(xué)生理解深化四個(gè)新方向。
2、為了讓學(xué)生更好的辨認(rèn)八個(gè)方向，我設(shè)計(jì)了做“方向板”的活動(dòng)，順勢(shì)利用“方向板”做實(shí)踐性練習(xí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、方向板、8個(gè)方向名稱卡片
六、教學(xué)流程：
我的教學(xué)流程主要有以下以下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)胍l(fā)興趣
課堂伊始，我首先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題讓大家認(rèn)一認(rèn)成語(yǔ)，這四面八方是什么意思呢？（這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃求知欲望的火花，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。）
�。ǘ⿲�(shí)踐探究，激趣解疑活動(dòng)一：辨認(rèn)平面圖上的方向。
1、觀察情景圖，復(fù)習(xí)四個(gè)方向。課件出示教材主題圖，先請(qǐng)學(xué)生說一說：看平面圖的方法，隨機(jī)在黑板上畫方向標(biāo)。然后讓學(xué)生匯報(bào)。接著找一找教室里的東、南、西、北，并把相應(yīng)的方向詞卡片貼在墻上。接著追問在生活中你們還聽說過哪些新的方向？進(jìn)而揭示課題。
2、引出新方向。教師:在我們美麗的城市里有一所非常美麗的學(xué)校,你們知道是
哪所學(xué)校嗎?（學(xué)生說出是王營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，同時(shí)課件出示：王營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)圖）這里的同學(xué)們來自四面八方。
教師：“在我們學(xué)校周圍你知道有哪些地方嗎？
讓學(xué)生自由的說，我們是不是能說出很多很多的地方。
�。ㄕn件顯示：在學(xué)校的北面、南面、西面和東面分別出現(xiàn)鹽河，醫(yī)院，開明中學(xué)，城中花園。）
教師：“在我們學(xué)校周圍還有些地方，要用我們以前學(xué)習(xí)的方向知識(shí)是不夠的，今天我們要繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新的方向�！保ò鍟n題：認(rèn)識(shí)方向）
�。ㄒ陨辖虒W(xué)活動(dòng)中“看平面圖辨認(rèn)方向”這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己找學(xué)校的東、南、西、北四個(gè)方向，既復(fù)習(xí)了已有的知識(shí)，又為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）
�。ㄈ┞�(lián)系生活玩中強(qiáng)化
活動(dòng)二：通過指南針填寫方向。
活動(dòng)三：游戲。
教師用指南針找出教室東、南、西、北四個(gè)方向，并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生手舉四個(gè)方向牌站在各自的位置：“我們一起來做個(gè)游戲，做做小指揮，老師說方向，你們來當(dāng)小指揮，指指教室的方向，看誰指得又對(duì)又快�！�
由學(xué)生愛玩、愛動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)是實(shí)際方向的練習(xí)，集趣味、能力于一體，達(dá)到玩中學(xué)，玩中練的目的。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。）
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，拓展應(yīng)用：我設(shè)計(jì)了小動(dòng)物找家和漢字小伙伴讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用四面八個(gè)方向詞說物體所在的位置。同時(shí)教育同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)要團(tuán)結(jié)友愛。每天開開心心的。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)：用一張正方形白紙，做一個(gè)有8個(gè)方向的方向板，利用制成的方向看看你家周圍的八個(gè)方向分別有些什么，和同學(xué)交流。
�。康氖亲寣W(xué)生知道，方向知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，課上的學(xué)習(xí)很不夠，需要學(xué)生在生活中多實(shí)踐，多應(yīng)用，才能掌握。）
�。⿴熒恚w驗(yàn)收獲：在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生談兩點(diǎn)：
1、談收獲，讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。
2、讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，比如，問學(xué)生：對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
�。ㄟ@樣，既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。）
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、說教材
二年級(jí)下冊(cè)第五單元的“認(rèn)識(shí)方向”這一單元的教學(xué)內(nèi)容有兩段：第一段，教學(xué)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，以及用已經(jīng)掌握的八個(gè)方位詞描述物體間的位置關(guān)系；第二段，教學(xué)用已經(jīng)掌握的方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線。本節(jié)課我所選的是第一段，及認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北和用八個(gè)方位詞描述物體間的位置關(guān)系。
本課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向。學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向在生活中有著非常重要的作用，這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)的內(nèi)容之一，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。通過本課的教學(xué)，將促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解生活的空間，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維，為后面認(rèn)識(shí)路線圖和測(cè)定方向的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材先是利用一幅學(xué)生熟悉的示意圖，讓學(xué)生說一說“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”，然后分兩個(gè)層次認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。第一層次：教材直接指出“超市在學(xué)校的東北面，公園在學(xué)校的西南面”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)東北和西南；第二層次：通過提問“你知道體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎”，引導(dǎo)學(xué)生自己推斷出東南和西北，并加以認(rèn)識(shí)。例題的最后讓學(xué)生自己提出問題，學(xué)生通過選用不同的參照物，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)方位。在“試一試”中，則要求學(xué)生根據(jù)指南針上給出的“北”的方向，填出其余的七個(gè)方向。在“想想做做”中，教材設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，結(jié)合解決問題來幫助學(xué)生深化對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。其中第3題是指導(dǎo)學(xué)生自制一個(gè)方向板，并聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)利用方向板辨別方向。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、讓學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的意識(shí)。
3、讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的`信心。
本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)是能用方位詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備正方形白紙一張。
二、說教法學(xué)法
本次活動(dòng)以游戲的方式呈現(xiàn)，在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，交流互動(dòng)，游戲活動(dòng)等生活實(shí)際又具有時(shí)間趣味性的方式構(gòu)建新知。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察—發(fā)現(xiàn)—實(shí)踐—遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手發(fā)現(xiàn)，逐步讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、說教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
首先，通過對(duì)“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)中“四面”的理解，讓學(xué)生指出教室的東、南、西、北四個(gè)方向。接著在故事情境中將學(xué)校、汽車站、電影院、火車站與少年宮的圖片，發(fā)到相應(yīng)的小組中。設(shè)計(jì)這樣導(dǎo)入的目的是幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于方向的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好鋪墊。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
場(chǎng)景圖中已經(jīng)游覽了5個(gè)地點(diǎn)，還剩4個(gè)地方就是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，即認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。
在這一部分的教學(xué)中，我主要分為兩步來進(jìn)行：
第一步，直接告訴學(xué)生超市和公園的位置，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)東北和西南的含義，并初步感知方向的命名方法；
第二步，放手讓學(xué)生根據(jù)前一步獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說說體育場(chǎng)、人民橋位于學(xué)校的哪一面，從而認(rèn)識(shí)東南和西北。
這部分的教學(xué)有三個(gè)注意點(diǎn)：
第一，要注意到新方向的辨認(rèn)和命名都是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)的東、南、西、北的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以要關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了這些方向的互相關(guān)系和排列順序。
第二，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“超市在學(xué)校的東北面，公園在學(xué)校的西南面”時(shí)，要讓學(xué)生理解東北、西南的命名方法，即介于東面和北面之間為東北，介于西面和南面之間為西南。由此再讓學(xué)生將此命名方法自主應(yīng)用到認(rèn)識(shí)東南和西北中。
第三點(diǎn)，讓學(xué)生回答“體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面”時(shí)，要注意及時(shí)糾正一些不正確的說法，如有學(xué)生可能會(huì)說成：體育場(chǎng)在學(xué)校的西南面，那就是方位還沒弄清楚，或者說成：學(xué)校在人民橋的西北面，這就是相互之間的位置關(guān)系弄倒了。
這一部分的教學(xué)，我主要采用了“聯(lián)系生活，直觀教學(xué)”的方法。因?yàn)椤罢J(rèn)識(shí)方向”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展學(xué)生空間觀念的加強(qiáng)內(nèi)容之一。學(xué)生的空間觀念來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念要將視野拓展到生活空間，要重視現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間的問題。利用學(xué)生已有的知識(shí)積累，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。同時(shí)緊密結(jié)合教室內(nèi)學(xué)習(xí)小組間的位置關(guān)系，以及學(xué)生間的位置關(guān)系等，讓學(xué)生置身于直觀而又現(xiàn)實(shí)的情境之中，通過學(xué)生互述自己所處的位置，來進(jìn)一步理解這四個(gè)方向，加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成�！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生在已經(jīng)標(biāo)注了“北”的指南針周圍把其他七個(gè)方向填寫完整，從而引導(dǎo)學(xué)生整理已經(jīng)認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向，并在填寫的過程中進(jìn)一步感受這些方向之間的位置關(guān)系和排列順序。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生先找出圖中已經(jīng)標(biāo)出的“北”，思考要確定其他七個(gè)方向，可以先確定其中的哪幾個(gè)方向，再確定哪幾個(gè)方向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到先確定好東、南、西、北后，再確定另外四個(gè)方向就容易了。這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備組織學(xué)生共同探討，合作解決問題。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，表露思想，并且能分享他人的獨(dú)特想法。學(xué)生在感受思維的多樣化的同時(shí)，也感受到集體智慧的力量，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)合作意識(shí)，發(fā)展合作能力。
三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
對(duì)于“想想做做”的題目，值得注意的是第2題后面的一個(gè)問題：你還能提出哪些問題？在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用（ ）在( )的（ ）面”和“（ ）的（ ）面是（ ）”這樣的句式對(duì)圖中的相關(guān)場(chǎng)所關(guān)系展開描述，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、掌握方法�！跋胂胱鲎觥钡�3題引導(dǎo)學(xué)生制作方向板時(shí)，既要指導(dǎo)學(xué)生按照題目中的順序完成折紙和填寫方向等操作，同時(shí)還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用方向板。利用方向板確定方向的基本方法是：先確定一個(gè)方向，把方向板上相應(yīng)的方向與之相對(duì)，并把方向板放平；再利用方向板上所作的標(biāo)記確定其余的方向�？梢韵葒L試在班上確定教室里的八個(gè)方向，再讓學(xué)生走出教室，選定校園里的某個(gè)地點(diǎn)繼續(xù)嘗試運(yùn)用方向板確定方向。這樣的安排有利于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活技能，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
【三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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