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《國歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《國歌》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《國歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．利用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛國歌、熱愛祖國的的思想感情。
3．體會含義深刻的'句子的意義。
【教學(xué)建議】
一、導(dǎo)入新課
播放《義勇軍進(jìn)行曲》。同學(xué)們，你們知道這是什么歌嗎？知道這首歌的含義嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《聶耳與國歌》，了解國歌。
板書：6聶聶與國歌
二、簡介背景
1、簡介國歌產(chǎn)生的歷史背景。
2、簡介聶耳的生平。
三、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識新字。
（2）理解相應(yīng)生詞，不理解的詞語在邊上做記號。
（3）通讀課文，做到流利準(zhǔn)確。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）同桌互相測試對方對生字的認(rèn)識情況。
�。�2）出示詞語：聶耳世紀(jì)危亡義勇軍情景民族
3、“開火車”領(lǐng)讀，齊讀。
4、檢查了解學(xué)生掌握詞語的情況。
5、把生字帶入課文，再自由輕聲讀課文，要求正確流利。
四、理解課文脈絡(luò)。
1、看圖：你看懂了什么？
2、默讀課文，說說課文分別講了哪幾個(gè)“鏡頭”。
五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞。
《國歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)的要求和對教材的分析理解，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
一、能夠用自然、堅(jiān)定的聲音自信的演唱《國歌）。初步掌握三連音節(jié)奏，并唱準(zhǔn)和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。
二、多方位調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能在歌曲的演唱活動中，用歌聲去感受和表達(dá)對祖國的熱愛之情。
三、通過學(xué)唱《國歌》和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會各種音樂記號在歌曲中的作用。
2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達(dá)歌曲的情緒內(nèi)容。
3、使學(xué)生初步具有感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)體驗(yàn)
課前播放（國旗國旗多美麗））
1、考考你：中國的國旗是什么？
中國的國歌是什么？
誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？
學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。
[設(shè)計(jì)意圖]從學(xué)生熟悉的知識入手，用考考你的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《國歌》的學(xué)習(xí)，目的是為后面將要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備。我們的課堂教學(xué)要把激發(fā)學(xué)生興趣作為首要任務(wù)，才會調(diào)動起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。
2、教師說說國歌的意義。
對于我們來說，國旗和國歌代表了整個(gè)國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場集結(jié)了大批市民，他們都是在等待升旗儀式。當(dāng)宣布升旗儀式開始的時(shí)候，廣場上的人們頓時(shí)安靜下來，當(dāng)洪亮的國歌奏起來的時(shí)候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗，一面高唱著國歌，對祖國的熱愛之情由然而生。
3、唱一唱：
讓我們一起來高唱《中華人民共和國國歌》。
4、考考你：
你對國歌了解多少呢？你知道國歌的詞作者是誰？曲作者是誰呢？
5、教師根據(jù)學(xué)生了解的情況介紹國歌的故事。
[設(shè)計(jì)意圖]通過聽老師國歌的意義、高唱《國歌》、了解國歌的作者、老師講述關(guān)于“國歌”的故事等一系列活動，讓學(xué)生的情感世界潛移默化得受到了感染和熏陶，為下面《國歌》學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和情感的鋪墊。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛國旗、國歌的真摯感情。
探密活動，引導(dǎo)體驗(yàn)
1、唱一唱：
下面我們用自己對國歌的理解來唱一唱《國歌》。
[設(shè)計(jì)意圖]當(dāng)學(xué)生的情感積累到一定程度的時(shí)候，他們是需要適當(dāng)?shù)乇l(fā)的。在前面一系列活動的鋪墊下，學(xué)生演唱自己熟悉的《國歌》旋律，充滿著自豪感。用自己的理解演唱就是對他們更好理解、演繹《國歌》的進(jìn)一步要求。
2、今天我們一起來探究《國歌》的秘密，是什么力量使這首歌曲成為抗戰(zhàn)期間全國人民戰(zhàn)斗的號角？是什么原因使這首歌曲成為一種抗?fàn)幉幌�、�?dú)立自強(qiáng)的精神？聶耳先生在《義勇軍進(jìn)行曲》中使用了什么秘密武器呢？讓我們一起來進(jìn)行一次探秘行動吧！
3、探究《國歌》的秘密行動：學(xué)唱并分析《國歌》部分曲調(diào)。
�。�1）探究活動一：（運(yùn)用比較法，體會重音記號的作用。）
A、教師唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”。
B、為什么在“中華民族”四個(gè)字上要加上“>”重音記號？
聶耳在這里想表達(dá)什么樣的情感呢？
C、學(xué)生用兩種不同的演唱來進(jìn)行比較，體會這句歌詞的含義以及重音運(yùn)用的作用。
D、學(xué)生運(yùn)用重音記號和休止符演唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，進(jìn)一步體會聶耳的用意。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探索問題、解決問題。通過“比較”教學(xué)法，使學(xué)生感受重音記號和休止符在音樂作品中的作用，為學(xué)生更好的理解、表現(xiàn)作品奠定基礎(chǔ)。也避免了枯燥乏味的音樂知識講解，在活動中學(xué)生，在活動中體驗(yàn)。
�。�2）探究活動二：（對比演唱，講解“上行”知識）
A、學(xué)生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。
B、學(xué)生用手勢表現(xiàn)這句旋律的走向。
C、教師穿插介紹音樂知識“上行”。
D、想一想：為什么聶耳在這里一定要運(yùn)用上行手法？
E、試一試：運(yùn)用其他旋律走向唱唱“起來起來起來”，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
F、唱一唱：加入漸強(qiáng)記號演唱，進(jìn)一步體會這句話的情感表達(dá)。
[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，四年級的學(xué)生應(yīng)逐漸培養(yǎng)識的能力，建立音高的概念，所以在設(shè)計(jì)認(rèn)識“上行”知識這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，挖掘出一些音樂要素，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感受、演唱中初步認(rèn)識歌曲旋律的.走向，獲得音高的感受。
�。�3）探究活動三：（認(rèn)識三連音，感受在歌曲中的作用。）
A、找一找：“冒著敵人的炮火”中有什么節(jié)奏是你第一次看見的？
B、簡介三連音：三連音：把一拍平均分成三等份。
c、想一想：你覺得三連音象我們生活的什么聲音？
D、說一說：作品中三連音給你什么感覺？為什么聶耳不用其他的節(jié)奏呢？
試一試：用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答問題。
E、齊唱“冒著敵人的炮火”，進(jìn)一步體會三連音的作用。
[設(shè)計(jì)意圖]音樂是體驗(yàn)的藝術(shù)，教師的講解是無法代替學(xué)生對音樂本身的體驗(yàn)的。因此在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常和學(xué)生坐在一起聆聽音樂，一起演唱歌曲，一起分析、討論，這樣不僅有利于學(xué)生對音樂的感受和體驗(yàn)。重要的是改變了教師角色，調(diào)整了師生關(guān)系，和諧了教學(xué)氣氛。
�。�4）探究活動四：（“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)�。�
A、試一試，把最后一個(gè)“進(jìn)”去掉。
B、為什么最后的“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！要多加個(gè)進(jìn)？
C、學(xué)生討論、回答。
D、完整演唱最后一句。
[設(shè)計(jì)意圖]以真實(shí)的情境來引發(fā)探究，以動情的語言來激發(fā)學(xué)生探究，在學(xué)生內(nèi)在心理需求的關(guān)節(jié)點(diǎn)上發(fā)展探究，在最有收獲的問題上深化探究，構(gòu)建好有層次的中心問題，將關(guān)鍵問題的發(fā)言權(quán)甚至發(fā)現(xiàn)權(quán)交給學(xué)生。通過討論、對比演唱，加深了學(xué)生對歌曲的理解。
4、完成了探究《國歌》秘密的活動，讓我們一起來完整演唱《國歌》，看看誰最能表達(dá)出聶耳先生心中的想法。
學(xué)生演唱《國歌》，教師及時(shí)做出相應(yīng)的評價(jià)。
5、進(jìn)行一次升旗儀式。
每個(gè)星期一我們學(xué)校都要舉行升旗儀式，希望同學(xué)們嘹亮的歌聲能夠在學(xué)校上空激蕩。同學(xué)們，今天就讓我們在教室一起來舉行一次升旗儀式。
“全體起立――升旗儀式現(xiàn)在開始――升國旗――奏唱國歌（全體起立隨伴奏帶唱《國歌》，同時(shí)播放升旗的錄像）”
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生完全把握歌曲情緒、理解歌曲內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行莊嚴(yán)的升旗儀式，為整個(gè)課堂畫上一個(gè)完滿的句號。在這過程中，學(xué)生不僅進(jìn)一步鞏固了情緒，而且這樣的結(jié)尾也能給學(xué)生留下深刻的印象。
三、拓展欣賞，加深體驗(yàn)
1、《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。
�。�1）當(dāng)我們的奧運(yùn)健兒在體育賽場上努力拼搏獲得冠軍的時(shí)候，莊嚴(yán)的國歌聲在奧運(yùn)賽場上響起。
（2）播放管弦樂《中華人民共和國國歌》
�。�3）你覺得這次聆聽的《國歌》表演形式上和我們的表演的不同嗎？
�。�4）教師簡單介紹管弦樂《中華人民共和國國歌》
2、每天我們的五星紅旗都會在天安門廣場和太陽一起升起，莊嚴(yán)的升旗儀式開始啦！
（1）播放軍樂《中華人民共和國國歌》
�。�2）這次的演奏你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們剛才欣賞的管弦樂演奏相同嗎？
�。�3）軍樂的演奏使你聯(lián)想到了什么情景？
3、當(dāng)香港、澳門又重新回到祖國母親的懷抱時(shí)，人們看著冉冉升起的五星紅旗時(shí)，國歌聲在空中回蕩。
�。�1）播放合唱《中華人民共和國國歌》
�。�2）這次的演唱運(yùn)用了什么演唱形式？你能說說嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]如何讓學(xué)生更深層次的理解國歌在各種場合中的意義，我認(rèn)為僅僅學(xué)會歌曲、理解歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。教師把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的愛國情感。通過教師的肯定、鼓勵(lì)性的語言，學(xué)生能體會到發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的精神。
四、小結(jié)
今天，我們每一位同學(xué)再次體會到<國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。“起來！起來！”，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號角，也是今天我們每個(gè)同學(xué)身負(fù)重任走向未來、建設(shè)祖國的進(jìn)軍號。
教學(xué)反思：
蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件�！币魳匪囆g(shù)在很大程度上就是那種“只能意會，不能言傳”的東西，僅憑教師的口頭傳授，沒有學(xué)生的親身體驗(yàn)，是無法達(dá)到目的的，因此，在整個(gè)的教學(xué)過程中所有的教學(xué)都圍繞著學(xué)生熟悉、喜歡的各種音樂活動展開“體驗(yàn)”過程，讓學(xué)生在參與各種實(shí)踐活動中獲得真正的感受。
課結(jié)束了，被學(xué)生的歌聲感染得心情異常激動，被學(xué)生精彩的發(fā)言和入情歌唱深深打動著，隨手記下了一些心得體會：
1、談話導(dǎo)入，營造輕松的體驗(yàn)氛圍
“萬事開頭難”，這節(jié)課的開始是隨著一系列的問題展開師生之間的對話：
師：中國的國旗是什么？
生：五星紅旗。
師：中國的國歌是什么？
生：《義勇軍進(jìn)行曲》
師：誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？
生1：每個(gè)星期一學(xué)校舉行升旗儀式的時(shí)候。
生2：奧運(yùn)會上，奪得冠軍之后
生3：香港、澳門回歸的時(shí)候
這樣的場景不象是知識競賽，更象是媽媽隨口考驗(yàn)自己的孩子，輕松而自如，學(xué)生不會因?yàn)榛卮鸩簧侠蠋煹奶釂柖憫?zhàn)心驚，寬松的課堂氛圍拉近了師生間的距離。
師：你知道國歌的詞作者是誰？
生：田漢
師：那么曲作者又是誰呢？
生：聶耳
師：誰知道其中的故事？
生：老師快講�。�！
這段對話不是為了考驗(yàn)學(xué)生，而是通過對話讓學(xué)生回憶生活中的經(jīng)驗(yàn)性知識，運(yùn)用對話的形式比教師空洞的說教效果好的多，同時(shí)也拉近了學(xué)生與《國歌》的距離，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)《國歌》音樂的興趣。
2、比較方式，有利于學(xué)生獲得體驗(yàn)
比較――是音樂教學(xué)的一種特殊方式，是在教學(xué)過程中將不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)方法和人文背景的音樂作品進(jìn)行比較，或是將題材相同而體栽不同、形式相同而風(fēng)格不同等音樂內(nèi)容進(jìn)行比較。運(yùn)用比較的方法，不僅可以有效地提高學(xué)生的音樂興趣和注意力，而且有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展，有利于學(xué)生分析與評價(jià)音樂能力的提高。在《國歌》中有很多地方是作者內(nèi)心深處對祖國深厚的熱愛之情，但作為四年級的學(xué)生，他們沒有很多音樂知識，也缺乏一定的歷史知識，更沒有對戰(zhàn)爭的切身體會。因此，運(yùn)用“比較”教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生探索、思考的興趣，又能輕松掌握音樂知識。
在體會重音記號在歌曲中時(shí)，剛開始的時(shí)候，我很困惑怎么去和四年級的學(xué)生談?wù)撘魳酚浱柕囊饬x和作用，如果僅僅是講解知識的話，他們很快就會失去聽的耐心，也無法真正感受音樂記號的作用。在這個(gè)探密活動中就設(shè)計(jì)了對比演唱的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用有重音記號、無重音記號兩種不同的演唱進(jìn)行比較，通過比較，讓學(xué)生真正感受歌詞的含義和重音記號在其中起到的作用，比起由教師空洞講解重音記號的意義和作用要有趣，要有意義的多。更何況是由學(xué)生自己“探究秘密”而獲得的成果呢？因?yàn)槭亲约禾骄康慕Y(jié)果，學(xué)生的臉上洋溢著燦爛的笑容。是��！探究，并不是什么困難的事情，也不一定是科學(xué)研究。四年級的學(xué)生也能用自己獨(dú)特的方式參與探究活動。
“上行”知識是本課的一個(gè)新知識點(diǎn)，假如由教師介紹，學(xué)生未必能真正懂得其中的奧妙，而放在歌曲探密活動中，由學(xué)生通過唱唱歌譜、用手勢表現(xiàn)旋律走向、想想為什么聶耳在這里一定要運(yùn)用上行手法等一系列活動，去體會到作曲家的內(nèi)心情感。聽著學(xué)生一次次激情昂揚(yáng)的演唱，看著他們揮動著的拳頭，他們是用自己和聶耳的共鳴，表達(dá)著心中對侵略者的憤恨，表達(dá)著心中強(qiáng)烈的愛國主義熱情。同時(shí)，也讓學(xué)生在比較演唱中學(xué)習(xí)了新知識，在體驗(yàn)活動中感受了作曲手法。
3、體驗(yàn)活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識成為一種樂趣
回顧本課的內(nèi)容，為了避免活動的單一，根據(jù)四年級學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中大膽地將教材中的歌曲學(xué)習(xí)過程變成了“探密活動”，讓學(xué)生、聽課教師耳目一新。通過講故事、唱唱我心中的《國歌》、《國歌》探密系列活動等方式，讓學(xué)生在生活場景和探究活動中學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了師生之間的感情，又很好得激發(fā)了學(xué)生的興趣，還為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供了很好的教學(xué)資源，為以后熱愛音樂文化做好了準(zhǔn)備。我根據(jù)學(xué)生在平時(shí)生活中的好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲高等心理引入課堂，將學(xué)生經(jīng)常參與的考一考、說一說、聽一聽、唱一唱、等活動充分融會課堂中，非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理特點(diǎn)，學(xué)生不僅興致濃厚，而且體驗(yàn)到音樂活動就在我們身邊，我們每天都可以和它進(jìn)行零距離接觸，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好音樂的信心，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
同時(shí)，音樂知識和技能既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的工具，也是形成學(xué)生審美能力的重要前提。在教學(xué)中，我始終以歌曲（國歌）音樂為中心，充分運(yùn)用音樂本體（如旋律、節(jié)奏、音樂記號、風(fēng)格等）的特點(diǎn)，通過情景創(chuàng)設(shè)、對比欣賞、旋律哼唱、和演唱表演等手段，將音樂知識技能的學(xué)習(xí)與歌曲訓(xùn)練有機(jī)地融合在音樂的實(shí)踐活動中，讓學(xué)生在聆聽中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中表演，在表演中體驗(yàn)音樂帶來的審美愉悅，使音樂教學(xué)真正成為“為了學(xué)會音樂欣賞”的教育。
要讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，不能片面追求形式上的熱熱鬧鬧、花樣繁多，而踏踏實(shí)實(shí)地把握作品、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，才能將看似簡單的教學(xué)內(nèi)容上出無限的精彩來。
《國歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒欣賞《國歌》，知道歌曲名稱，了解歌曲的音樂性質(zhì)和內(nèi)容。
2、在感受過程中，初步了解作曲家內(nèi)耳簡單的創(chuàng)作過程。
3、激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感，在聆聽國歌時(shí)由相應(yīng)的動作和神態(tài)表現(xiàn)。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
活動重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒欣賞《國歌》，知道歌曲名稱，了解歌曲的音樂性質(zhì)和內(nèi)容，初步了解作曲家內(nèi)耳簡單的創(chuàng)作過程。
活動難點(diǎn)：
激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感，在聆聽國歌時(shí)由相應(yīng)的動作和神態(tài)表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、音樂磁帶、錄像帶、
2、幼兒聽過抗日戰(zhàn)爭的故事，對抗日戰(zhàn)爭有所了解。
活動過程：
一、初步欣賞感受歌曲《國歌》的氣勢
1、欣賞后提問：“你們聽到過這首歌曲嗎?在什么時(shí)間，在哪里聽到的?”
2、觀察國歌的錄象，提問：“剛才你們看到的錄像叫什么名字?(國歌)它有個(gè)長長的名字叫《義勇軍進(jìn)行曲》。是著名作曲家聶耳創(chuàng)作的，田漢作詞，聶耳還創(chuàng)作了歌曲《賣報(bào)歌》。
3、聯(lián)系歌詞進(jìn)一步感受《國歌》音樂雄壯有力的情緒。
師：聽完這首歌曲，你有什么感覺?(很有力，很神氣)歌曲里唱了些什么?(幼兒說出，老師唱出來)
4、第二次欣賞錄音帶
(1)提問：“什么地方最有勁?幼兒：起來的地方(引導(dǎo)幼兒集體唱一次)“為什么要唱三個(gè)起來?”
教師小結(jié)：人們?nèi)科饋砹�，力量大了，把敵人全部趕跑了，所以唱了三個(gè)起來。
(2)提問：“還有什么地方唱得也要有力?”幼兒：“最后的前進(jìn)”
“為什么要唱三個(gè)前進(jìn)?”
教師小結(jié)：“我們要不斷努力、好好學(xué)習(xí)，做個(gè)有用的人才。
二、了解國歌的性質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
(1)教師提問：“誰來告訴大家，什么時(shí)候會奏國歌，或什么時(shí)候會聽到國歌呢?”
幼兒相互討論：(開大會時(shí)，運(yùn)動員頒獎(jiǎng)時(shí)，檢閱 部隊(duì)時(shí)，迎接外賓時(shí)，新聞聯(lián)播，看足球比賽……)
(2)教師提問：“為什么要在重要時(shí)刻放呢?看完錄像之后就知道了!”(放錄像)教師繼續(xù)提問：“是誰在天安門城樓前宣布中華人民共和國成立了?”(毛澤東)教師小結(jié)：“毛澤東在前面升起了國旗，奏起了國歌，所以，國歌代表了中華民族，在重要場合都要放國歌�！�
(3)教師提問：“剛才升國旗的時(shí)候解放軍是怎么樣的?(一直站著、眼睛看著國旗、敬禮、沒有聲音。)“解放軍敬禮叫軍禮，小朋友看國旗時(shí)行的禮是什么禮?“(注目禮)學(xué)會行注目禮師：我們聽到國歌時(shí)應(yīng)該怎么辦?(幼兒討論 后 老師小結(jié)：要立正，行注目禮-------)三、全體幼兒跟教師一樣起立看升國旗。
教師：“小朋友講的很好，想不想再一次試試，請我們后面的聽課老師一起來看升國旗。
(奏國歌)全體起立，身體站正行注目禮
教學(xué)反思：
在這次教學(xué)活動中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的.記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。
《國歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
活動目的：
要求幼兒認(rèn)識代表我們國家的國旗、國徽、國歌，知道尊敬國旗、國歌、國徽也是熱愛祖國的表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、國旗、國徽的圖片各一張、有國徽的帽子一頂。
2、國歌磁帶一盒
3、幼兒在中班已認(rèn)識過國旗。
活動過程：
1、認(rèn)識國旗（出示圖片）
�。�1） 請幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)回答：
1） 這是什么旗？他代表什么？
2） 你怎么從許多的旗中認(rèn)出它是中國的`國旗的？
3） 你在哪些地方見到過國旗？
（2） 教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識中國的國旗為什么是紅色的？五顆星各代表了什么？
2、認(rèn)識國徽（出示圖片和有國徽的帽子）
�。�1） 請幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)回答：這是什么？你在哪個(gè)地方見過？（法庭上、武警、法官的帽子上……）。
（2） 教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識國徽的外形特征，讓幼兒知道五顆星，天安門城樓，麥穗和齒輪各象征什么以及國徽也代表我們中國。
3、聽國歌（放錄音）。請幼兒談?wù)劊涸谑裁吹胤铰牭惯^國歌，聽到國歌時(shí)應(yīng)怎么樣？為什么？
活動延伸：
1、平時(shí)要抓緊時(shí)機(jī)隨時(shí)向幼兒進(jìn)行熱愛祖國的教育，無論何時(shí)何地，聽到奏國歌，知道自行立正，升旗時(shí)要認(rèn)真，行注目禮。
2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒注意觀察在什么情景下能看到國旗、國徽。
《國歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
活動名稱：
音樂——國歌（欣賞）
活動目標(biāo)：
1. 通過欣賞國歌，讓幼兒了解國歌誕生的背景及涵義。
2. 了解國歌的作者是我國人民音樂家——聶耳，感受國歌所特有的雄壯、、堅(jiān)強(qiáng)、有力的風(fēng)格特點(diǎn)。
活動準(zhǔn)備：
1. 聶耳的畫像一幅，國旗一面。
2. 附有國歌的磁帶，錄音機(jī)。
3. 國歌的樂譜一張。
4. 幼兒有參加升國旗的經(jīng)驗(yàn)。
活動過程：
1. 放國歌，讓幼兒知道國歌的名稱。
師：小朋友，剛才我們聽的這首歌，我們什么時(shí)候聽到過？（在升國旗的時(shí)候）
師：對了，這是我們中國的國歌，它的名字就叫《義勇軍進(jìn)行曲》。（幼兒學(xué)說名稱）
2. 引導(dǎo)幼兒欣賞國歌。
① 了解國歌誕生的背景。
師：這首歌曲原來是一部電影《風(fēng)云兒女》的主題歌。后來我們新中國成立的時(shí)候，毛主席和周恩來總理就把這首歌作為我們中國的國歌。
② 理解國歌的涵義。
A：放國歌，提醒幼兒聽清楚歌詞。
師：小朋友，你剛才聽到歌里唱到了什么？
B：聽第二遍國歌，幫助幼兒理解歌詞涵義。
師：歌曲里面唱到了“起來！不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲！起來！起來！起來！！我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)，冒著敵人的炮火，前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)��！”
歌曲表現(xiàn)了很多被壓迫的舊社會的人們冒著敵人的炮火，和敵人進(jìn)行著頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，他們期待著新中國的成立，幸福生活的`到來。
3. 了解歌曲的作曲者——聶耳。
師：你們知道這首歌曲的作曲者是誰呀？
出示聶耳的畫像。
師：就是這位叔叔，他的名字叫聶耳，他是我們?nèi)嗣竦囊魳芳遥浅５牧瞬黄�，還有《賣報(bào)歌》也是他些的。
4. 感受音樂的雄壯、堅(jiān)強(qiáng)、有力的風(fēng)格特點(diǎn)。
師：小朋友，你們覺得聽了這首歌曲，有什么感覺？（很有力、很想做踏步的動作等）
師：剛才，有的小朋友說聽了這首歌他覺得渾身有力，對
了，這首歌，就是寫了很多飽受壓迫的人一起起來憤怒反抗時(shí)，發(fā)出了激動人心的號召：起來！起來！起來！當(dāng)敵人的炮火攻過來的時(shí)候，發(fā)出有力的呼喊：前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！
5. 進(jìn)行升國旗儀式，引導(dǎo)幼兒莊嚴(yán)肅穆，不發(fā)出聲音。
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