認識萬以內(nèi)的數(shù)的教學設計范文
作為一名教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的認識萬以內(nèi)的數(shù)的教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、使學生能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成。能說出各數(shù)位的`名稱和順序，識別各數(shù)位上數(shù)的意義。
2、讓學生結合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識能力，初步體驗量化的思想，發(fā)展學生的數(shù)感。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相互交流的意識。
重點：認識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位萬、位的數(shù)位順序，理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
難點：數(shù)數(shù)過程中能，接近整百、整千的數(shù)如何數(shù)；多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進位關系；讀寫中間或末尾有0的數(shù)。
教學過程：
一、開課
1、出示：“千”
提問：看到這個字你想到了哪個字？
結果：板書個、十、百、千
提問：為什么大家看到千能想到個十百？
結果：都是計數(shù)單位。
2、出示：126
提問：你能說說這個數(shù)的組成嗎？
3、出示：1000
過度：剛才同學從數(shù)的組成對數(shù)進行了描述，老師這里選了一個計數(shù)單位并且用它組了一個詞。
二、七千的讀寫和組成
1、出示：“七千”
�。�1）提問：看到“七千”這個詞你想到了什么？
�。▽W生說老師出示情境圖再說）
�。�2）在算盤上表示出“七千”
�。�3）追問：為什么可以這樣表示？
�。ㄔ谇簧蠐�7顆珠子，千位上一顆珠表示一個千，七顆珠就表示7個千，7個千就是7000）
2、寫“七千”
（1）同桌交流“七千”怎樣寫。
�。�2）說說為什么這樣寫？
�。�3）把“七千”讀一讀，互相說一說數(shù)的組成
三、幾千幾百幾十幾的數(shù)的認識
1、七千二百五十三
（1）在算盤上撥一撥
�。�2）寫數(shù)
（3）說一說這個數(shù)怎樣組成的
�。�4）讀一讀
四、末尾有零的數(shù)的讀寫和組成
1、出示：試一試（自己獨立完成）
�。�1）寫出這兩個數(shù)，說說你是這樣寫的？
�。�2）讀一讀
（3）說組成
�。�4）齊讀這兩個數(shù)，比較兩個數(shù)的異同
�。�5）追問：末尾的0怎樣讀？
五、總結讀、寫數(shù)的方法
1、總結寫數(shù)的方法
提問：在寫數(shù)的時你有什么好的建議給同學們？
�。�2）同桌交流萬以內(nèi)的數(shù)怎樣寫
2、總結讀數(shù)的方法
�。�1）要求：同學們把這些數(shù)讀一遍
�。�2）交流萬以內(nèi)的數(shù)怎樣讀
六、理解計數(shù)單位“萬”
1、讓學生撥出三千六百
2、從三千六百一百一百數(shù)到三千集體數(shù)，個人數(shù)
3、交流三千九百再數(shù)一百怎樣撥珠
4、集體口頭數(shù)從五千六百起，一百一百地數(shù)到六千五百
5、師生共同撥從七千五百五十，一十一十地數(shù)到七千六百二十
交流：七千五百九十接下來怎樣數(shù)，怎樣撥珠
根據(jù)你的經(jīng)驗在數(shù)的過程中有需要提示的地方嗎？
6、一個一個地數(shù)從九千九百八十九從九千九百九十十九
提問：九千九百九十九數(shù)怎樣組成的
7、九千九百九十九再添上1，怎樣撥。
（1）體會十個一千是一萬
�。�2）怎樣讀
8、認識計數(shù)單位“萬”
9、認識數(shù)位順序并板書
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