《毽子變乖了》教學設計范文（精選3篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《毽子變乖了》教學設計范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《毽子變乖了》教學設計1
一、說教材
1、教材內容：
我執(zhí)教的《毽子變乖了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊一篇講讀課文。
2、教材簡介
這是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時，毽子很聽老師的話，而我們剛開始練習時，毽子一點兒也不聽話，后來“我”按照老師說的去做，每天練習，毽子變乖了，也聽我們的話了。全文一共分為四個自然段。
第一自然段概括講課件老師教我們踢毽子。第二自然段講老師表演踢毽子給我們看，毽子很聽老師的話。第三自然段講我們剛開始練習踢毽子時，毽子一點兒也不聽話。老師告訴我們要經(jīng)常練習。第四自然段講“我”每天練習踢毽子，后來毽子也聽“我”的話了。本文語言活潑生動，能激發(fā)學生的學習興趣。
二、說教學方法
一堂好的語文課應充分體現(xiàn)：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起。釷對以上教學思想，這節(jié)課我以讀代講，利用圖片引導學生回想自己踢毽子的感受，使學生參與，激發(fā)他們的學習興趣。
通過學生的看看，讀讀，想想，說說等活動，調動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生感受踢毽子的快樂，而且滲透了熟能生巧的.道理。
三、說教學程序
本課我將分兩課時進行教學，第一課時整體感知課文內容，知道課文講了一件什么事，認讀生字詞。研究課文內容，突破重難點。
今天，我執(zhí)教的是這課的第一課時。
一、設計理念：
通過運用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探索的學習方式。
二、教學目標：
1. 認識12個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 培養(yǎng)學生對活動的愛好和興趣。
三、教學重點：
朗讀課文，正確認讀“會認”字教學難點：理解毽子為什么在“我”的腳下不聽話。
四、課型：
新授課
五、教學方法：
講授法 談話法、自主合作探究性學習
六、教具準備：
各種體育用品、詞語卡片、掛圖
七、教學時間：
第一課時
《毽子變乖了》教學設計2
教學目標：
1、學習本課生字新詞，認識13個生字，書寫8個漢字，掌握雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受踢毽子的樂趣，體會童年生活的樂趣。
教具準備：
生字卡片、掛圖、毽子。
課時安排：
兩課時
教學過程：
一、談話導入。
1、你們會踢毽子嗎?誰愿意上來表演一下?
2、學生表演后，評一評誰踢得好。
3、剛才一些同學踢得好，一些同學踢不好。為什么同是一個毽子，會出現(xiàn)兩種情況呢?
4、指名發(fā)言，導入新課。
5、板書課題。
二、認識生字，讀準課文。
1、學生聽錄音范讀課文，并給每個自然段標上序號。
2、學生自由讀課文，找出生字讀讀、認認。
3、教師出示文中本課生字認讀。
4、從詞中抽出本課生字認一認。
5、回到課文，分段指名讀課文內容。
6、說說這篇課文主要講一件什么事?
三、問題導學，讀懂課文。
1、老師教我們踢毽子時，毽子在老師腳上聽話嗎?你是怎么知道的?
(1)學生自由讀第二自然段
(2)指名反饋。
(3)出示圖一，引導理解：毽子聽話極。
(4)指導朗讀第二自然段，感受踢毽子的樂趣。
2、看著毽子這么聽話，我們真想踢，可是剛開始時，毽子是怎樣表現(xiàn)的?為什么會這樣呢?
(1)學生自由讀第三自然段。
(2)引導理解。
3、聽老師的話，我是怎么做的?結果呢?
(1)指名反饋。
(2)出示圖二引導感受：毽子變乖。
四、課時總結：
毽子原來是很不聽話的，可是練習多它就會很聽話。我們做事情、學東西也一樣，剛開始學不好，做不好，只要我們認真練習，掌握其中的方法，就能做好學好。
第二課時
一、鞏固全文、練習說話。
1、分段開火車讀課文，評議。
2、指名說說：毽子是怎樣變乖的?
3、齊讀課文中老師的話。
4、引導說話：我喜歡________________，剛開始時__________________，我就_____________________，后來__________________________。
5、同桌說一說，聽一聽，評一評誰說得好。
二、識記生字，積累詞匯，練習書寫。
1、識記生字
(1)抽讀生字
(2)開火車用生字進行口頭擴詞，理解字義。
(3)指名說說你用什么方法記住哪些字。
(4)學生反饋識字難點，教師重點指導識記。
2積累詞匯
(1)認讀“詞語花籃”中的五個詞語。
(2)找出“詞語花籃”中的一對反意詞加以識記：陌生----熟悉
(3)找出其它詞語填在“詞語花籃”里。
3練習書寫。
(1)認讀田字格里的8個生字。
(2)逐字擴詞，理解字義。
(3)歸類識記字形，練習書寫。
三、課時總結。
我們在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、認真地去發(fā)現(xiàn)它其中的方法，一定會做得又快又好的。
四、作業(yè)布置。
1、書寫生字，練習擴詞。
2、寫一寫你喜歡 玩的活動。
板書設計：
毽子變乖
開始：一點兒也不聽話(陌生)
每天都抽時間玩
不久：變乖(熟悉)
《毽子變乖了》教學設計3
【內容簡析】
這篇課文共有四個自然段。課文通過描敘“我”學踢毽子的事，說明了熟能生巧的道理，同時激發(fā)學生對體育活動的喜愛。
【設計理念】
通過運用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探索的學習方式。
【教學要求】
1、比鮮12個生字，會寫8個字，認識部首“彳”。
2、閉確、流利地朗讀課文。
3、迸嘌學生對活動的愛好和興趣。
【重點難點】
重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。
難點：理解毽子為什么在“我”的腳下不聽話。
【教具準備】
各種體育用品，詞語卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、實物引入，激發(fā)興趣
1、背鍪靖髦痔逵用品。師：同學們看，老師給大家?guī)砹耸裁?你最喜歡玩什么?
2、苯沂究翁�。屎有一位小朋舆d淺Ｏ不短嘮ψ櫻她是怎樣踢的呢?我們這節(jié)課一起去瞧一瞧，請同學們打開書本第14課《毽子變乖了》。
二、初讀課文，讀準字音
1、弊雜衫識量撾模邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準了再往下讀。如果有不會讀的字，可請教周圍的小伙伴。
2、蓖桌互讀，當個小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。
3、背鍪酒匆舸視錕ㄆ：指名讀。
4、背鍪救羝匆艫拇視錕ㄆ：指名讀、開火車讀，檢查字音。
5、弊雜啥量撾模要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然段標上序號。
三、創(chuàng)設情景，細讀感知
1、碧課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事?
2、弊雜啥戀2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”?
3、憊渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎?
4、蹦讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才能讓毽子聽我們的話呢?老師是怎樣說的?用“——”畫出來。用“△”畫出這段話的兩對反義詞。
5、毖習第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么?
四、總結全文，訓練說話
1、毖習了課文，你有什么收獲?
2、筆ι交流：你碰到過“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有，說給老師和同學們聽一聽。
3、崩鮮ψ髯芙帷
第二課時
一、復習引入
上節(jié)課同學已經(jīng)學習了課文，回憶一下課文寫了什么事，結果怎樣呢?
二、指導朗讀
1、弊雜裳《溫潿粒你最有把握讀好哪一自然段就讀哪一自然段。
2、斃∽槎烈歡粒夯ハ嘌謊В你的伙伴讀得好在哪?
3、狽中∽楸熱讀。
三、句子訓練
1、背鍪揪渥櫻弘ψ右壞愣也不聽話。
天氣一點兒也不。
一點兒也不。
2、幣導學生仿例子說句子。
四、指導書寫
1、背鍪舊字：久生先低很話她始
2、弊災餮習生字：你發(fā)現(xiàn)了這些生字有幾種結構?哪些字你認為最難認最難寫?你是怎樣記的?
3、敝傅佳生學習左右結構的字，先讓學生說說你是怎樣記住的，再看看這些字在田字格中的位置，然后指導書寫左右結構中最難記最難寫的字。
4、敝傅佳生學習3個獨體字，注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。
5、毖生獨立書寫生字，教師巡回指導。
6、弊櫓學生交流、欣賞，看誰寫得美。
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