認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察與推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2．使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)1公頃的實(shí)際大小
教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體與資源
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入公頃
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)公頃）你知道公頃是什么單位嗎？對(duì)，公頃是個(gè)面積單位（板書：面積單位）
2、在這之前啊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一些常用的面積單位，誰來告訴大家它們分別是什么？（字母板書：cm2 dm2 m2 ）
1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？（大約有小朋友的大拇指甲面的大小）1平方分米呢？（手掌面那么大）
誰來介紹1平方米？（我們教室地面一個(gè)格子的大小是一平方米）
3、（課件）想一想：填上合適的面積單位。
（1）一張銀行卡的面積大約是40（）
�。�2）數(shù)學(xué)書封面的面積大約是2（）
�。�3）我們教室的面積大約是50（）
�。�4）我們納雍縣城有多大？
生猜測(cè)，師反問：這里還能用平方米作單位嗎？為什么？（納雍的面積很大。）
師：同意他的觀點(diǎn)嗎？
4、小結(jié)過渡：
師：看來同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個(gè)很大的面積單位，是不是這樣呢？
接下來，我們一起來看一組圖片。
二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃。
1、欣賞圖片，初步感知公頃。
�。ㄕn件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的照片。請(qǐng)一位同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹一下。初步感知公頃。）。
�。�1）世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
�。�2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4。5公頃。
（3）美麗的臺(tái)灣日月潭面積大約是827公頃。
�。�4）2004年，我國(guó)森林面積達(dá)到1。75億公頃。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，在計(jì)量這些較大土地面積時(shí)，都用到了什么面積單位？
�。ㄕn件：測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位）
齊讀一遍。
2、認(rèn)識(shí)1公頃的含義。
�。�1）師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對(duì)我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)新的
面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)公頃的知識(shí)？學(xué)生匯報(bào)交流。
師板書：邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。用字母表示：hm21公頃=10000平方米
師：同學(xué)們，你知道10000是怎么來的嗎？（100×100）
由此可見公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢？
（2）過渡小結(jié)：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了1公頃=10000平方米，那10000平方米實(shí)際有多大呢？你能想象得出來嗎？
師：太大了想不出來了吧。那我們先來想象100平方米有多大吧。
3、參與感知1公頃的實(shí)際大小。
感知一
師：由于我們上課的地點(diǎn)在三樓，下去活動(dòng)不方便，所以上課前十分鐘，商老師帶大家到操場(chǎng)，讓28個(gè)同學(xué)，一邊7個(gè)，圍成一個(gè)邊長(zhǎng)約是10米的正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？（100平方米）�，F(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個(gè)100平方米的正方形的大小。
師：1公頃就有多少個(gè)這樣的正方形呢？（100個(gè)。）
師：100個(gè)這樣的正方形它的面積就是1公頃了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象1公頃的面積有多大？
師：現(xiàn)在能想象得到了嗎？（找學(xué)生說）
師：你們都能在心中感受到嗎？
感知二：
師：有些同學(xué)不作聲，感受不到不要緊，現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場(chǎng)，操場(chǎng)是我們每天活動(dòng)玩耍的地方，同學(xué)們一定知道它有多大。
師：我們學(xué)校的操場(chǎng)大約長(zhǎng)？米，寬？米，操場(chǎng)的面積有1公頃嗎？（？平方米）那，1公頃有幾個(gè)操場(chǎng)的面積？（大約？個(gè)）
師：現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎？
學(xué)生閉上眼睛，教師介紹，想象大約？個(gè)操場(chǎng)的面積就是1公頃。
4、估一估
那你來估計(jì)一下，我們整個(gè)校園的面積大約有幾公頃？
三、教師小結(jié)：
剛剛我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)新的、很大的面積單位，知道了？？接下來，我們一起來解決一些跟公頃有關(guān)的數(shù)學(xué)問題
四、應(yīng)用公頃的知識(shí)解決問題。
1、教學(xué)“試一試”
�。�1）課件出示題目，指名讀。
�。�2）學(xué)生計(jì)算。
�。�3）匯報(bào)。追問：合多少公頃，你是怎么想的？
2、教學(xué)“練一練
師：請(qǐng)同學(xué)們來估計(jì)一下這個(gè)足球場(chǎng)的面積有沒有1公頃？說說它大概是多少公頃呢？
學(xué)生交流
教師：你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎？
老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目，我們一起來看一下
3、練習(xí)十四1
教師請(qǐng)學(xué)生讀題，然后說出結(jié)果并說明是怎樣換算的。
（1）天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。
（2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。
（3）幾公頃呢？有我們幾個(gè)學(xué)校這么大？
�。�4）師：這是什么地方，這是被譽(yù)為江南第一廟跡的季子廟，它始建于公元323
年，占地面積是15公頃，合多少平方米呢？
4、師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法，現(xiàn)在我們來組搶答題，看看哪位同學(xué)換算的又對(duì)又快。
練習(xí)十四2
5、你知道嗎？
1、我們貴州的面積大約是4280（）
2、我們納雍的面積大約是1047（）。
用什么單位計(jì)量好呢？用公頃計(jì)量對(duì)嗎？看來，我們還需要更大的面積單位，還有沒有更大的面積單位，關(guān)于平方千米的知識(shí)那將是我們后續(xù)探索的話題了，感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識(shí)一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí)，相信在后續(xù)的課堂中你也會(huì)有象今天一般精彩的表現(xiàn)！
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，會(huì)進(jìn)行平方米和公頃的單位轉(zhuǎn)換。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙涣髯鳂I(yè)，揭示課題
1.學(xué)生回憶面積單位
在我們的日常生活中經(jīng)常要用到一些面積單位,誰能把我們學(xué)過的面積單位按從小到大的順序說給大家聽聽?
2.學(xué)生比劃面積單位大小
比劃一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？
3.揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)新的面積單位。
4.學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)公頃。
先一起來欣賞一些圖片，自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都用到哪個(gè)面積單位？
公頃也是我們測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)常用的面積單位。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)公頃。
關(guān)于公頃，你想知道那些問題？
5.學(xué)生自由回答。
�。ǘ┠繕�(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)
1．初步認(rèn)識(shí)公頃
下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問題打開書，翻到第16頁(yè)，自己到書上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。
�。�1）對(duì)照導(dǎo)學(xué)單嘗試學(xué)習(xí)。
�。�2）通過學(xué)習(xí)課本，你知道了什么？
�。�3）那么100米有多長(zhǎng)呢？誰能結(jié)合實(shí)際說一說？、
�。�4）老師也找了一下，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的新教學(xué)樓大約長(zhǎng)100米，以我們的新教學(xué)樓為邊長(zhǎng)，圍一個(gè)正方形，像這樣的正方形的面積就是1公頃。
閉上眼睛想一想，1公頃有多大？
�。�5）、那么1公頃等于多少平方米呢？你是怎么知道的？
�。�1）學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單，快樂自學(xué)
A.自學(xué)書上16頁(yè)相關(guān)內(nèi)容
B.學(xué)完后與同桌交流學(xué)習(xí)收獲。
�。�2）全班交流，明確邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積是1公頃。
（3）學(xué)生自由發(fā)言。
�。�4）學(xué)生借助教學(xué)樓初步感知1公頃的大小。
�。�5）學(xué)生通過計(jì)算100100＝10000平方米，明確1公頃=10000平方米
2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小
（1）學(xué)生閉上眼睛想一想，100平方米有多大
推想：（）個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃
�。�2）學(xué)生親身感知1公頃的大小
課前我請(qǐng)28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形，面積大約是100平方米。
下面，讓我們到校園里去感受一下1公頃的實(shí)際大小。
多媒體出示：
�。�1）我們學(xué)校前操場(chǎng)長(zhǎng)約95米，寬約25米，面積大約2370平方米。
大約（）個(gè)前操場(chǎng)的面積是1公頃。
在我們的生活中還有許多事物可以幫助我們理解1公頃。下面，請(qǐng)同桌合作一起來找一找，完成在練習(xí)紙上。
�。�2）我們教室的長(zhǎng)約9米，寬約7米，面積大約63平方米。
大約（）個(gè)教室的面積是1公頃。
3、自主研究，加深認(rèn)識(shí)
�。�1）學(xué)生合作完成練習(xí)：
1平方米里可以站約12個(gè)同學(xué)，1公頃的面積大約可以站（ ）個(gè)同學(xué)。
2個(gè)課桌面約1平方米，1公頃約有（）個(gè)課桌面拼成。
28個(gè)同學(xué)手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米，1公頃的面積大約 需（）個(gè)同學(xué)手拉手圍成。
一輛小轎車的停車位約10平方米，1公頃約可停小轎車（）輛。
�。�2）學(xué)生自由描述1公頃的大小
現(xiàn)在，你能用一句話來表述1公頃的大小了嗎？
（3）完成練一練
�。ㄈ┓謱幼鳂I(yè)，內(nèi)化提高。
完成19頁(yè)第10-13題。
公頃這個(gè)面積單位，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。下面的問題你能解決嗎？
師巡視，學(xué)生完成后，有針對(duì)性地評(píng)講。
（四）當(dāng)堂反饋，總結(jié)反思。
1、學(xué)生總結(jié)反思
今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、（多媒體出示：早在兩千多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地的面積。當(dāng)時(shí)用畝做單位計(jì)算方法是：先用步量出長(zhǎng)方形土地的長(zhǎng)和寬（1步=5尺），計(jì)算它的積，然后除以240，就得到畝數(shù)，一畝約等于667平方米。）
3、課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)
4、拓展題
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
本單元的內(nèi)容是在三年級(jí)下冊(cè)的面積及常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”等基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固面積認(rèn)識(shí)，完善面積單位體系，幫助學(xué)生建立土地面積單位“公頃”和“平方千米”的概念，為學(xué)生解決生活中關(guān)于土地面積的實(shí)際問題提供支持。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位公頃和平方千米，通過觀察、計(jì)算和推理等活動(dòng)，體會(huì)1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
2、掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位之間的換算。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)空間觀念及初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位之間的換算。
難點(diǎn)：體會(huì)1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
教材通過國(guó)家體育場(chǎng)“鳥巢”的占地面積，讓學(xué)生感受比較大的面積，引出土地面積單位“公頃”。接著以“邊長(zhǎng)100米的正方形”來表征面積單位“1公頃”，幫助學(xué)生建立“公頃”與“平方米”的聯(lián)系。
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；體會(huì)1公頃的實(shí)際大��；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用相關(guān)面積公式和面積單位換算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃。
1、同學(xué)們能估計(jì)一下我們教室的占地面積有多大嗎？用什么面積單位比較合適？
2、引入：請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面一組圖片。（先后呈現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀(jì)壇、鳥巢和我國(guó)大片森林的畫面以及相應(yīng)的文字說明。）
3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)公頃這一常用的土地面積單位。
（板書：認(rèn)識(shí)公頃）
活動(dòng)二、自主探索，認(rèn)識(shí)公頃。
1、認(rèn)識(shí)1公頃的含義。
指出：邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積就是1公頃。
2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
出示“試一試”
提問：你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？用計(jì)算器算一算。
小結(jié)：把以平方米為單位的數(shù)量改寫成以公頃為單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
3、嘗試單位換算。
4、完成“做一做”。
活動(dòng)三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)。
1、指導(dǎo)完成練習(xí)六第1題。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)六第2題。
3、指導(dǎo)完成練習(xí)六第3題。
4、指導(dǎo)完成練習(xí)六第4題。
總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你又有了哪些新的收獲？說給大家聽聽。
學(xué)生估計(jì)學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？學(xué)過的面積單位有哪些？
猜一猜，1公頃有多大？
想象一下，邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大？
自學(xué)：
1公頃的含義。
把學(xué)生帶到操場(chǎng)，讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形。
28個(gè)同學(xué)手拉手圍成的這個(gè)正方形，面積大約是100平方米。
分小組合作測(cè)量長(zhǎng)和寬，并計(jì)算出面積，再推算出大約多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
課前準(zhǔn)備：
1、復(fù)習(xí)一下自己學(xué)過的面積單位，及用計(jì)算器計(jì)算的方法。
2、到校園走一走100米，28入圍一圍邊長(zhǎng)為10米的正方形。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃。通過計(jì)算、觀察、推理、想象等方式使學(xué)生初步體會(huì)l公頃的實(shí)際大小。知道l公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、學(xué)生通過使用計(jì)算器，結(jié)合平面圖形面積計(jì)算公式，并應(yīng)用平方米與公頃之間的進(jìn)率，解決一些實(shí)際問題，感受用公頃能方便地表示土地的大小，從而體驗(yàn)土地的面積。
3、通過活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：了解公頃，感知l公頃的大小，解決生活中的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：感知1公頃的大小。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
填寫合適的面積單位，導(dǎo)入課題。
揭示課題，介紹公頃的符號(hào)表示。
二、 自主探究，初步感知
1、欣賞一個(gè)小短片。
通過交流：計(jì)算和測(cè)量土地面積時(shí)通常都用公頃這個(gè)面積單位。
2、自學(xué)：l公頃究竟有多大?
交流： (1)邊長(zhǎng)l00米的正方形土地占地面積是l公頃。
(2)1公頃=10000平方米。
三、互動(dòng)交流，感悟公頃
1、以學(xué)校為參照物體驗(yàn)邊長(zhǎng)l00米的正方形。
2、估計(jì)學(xué)校的占地面積。
3、利用學(xué)校的操場(chǎng)來感悟1公頃的大小。
4、多少個(gè)這樣的籃球場(chǎng)能拼成l公頃的大小?
5、多少個(gè)l00平方米正方形能拼成l公頃?
6、多少個(gè)教室是1公頃?
7、大約多少個(gè)你家的房子能拼成l公頃?
8、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)擴(kuò)展到生活檢驗(yàn)。
四、公頃與平方米的互換
練習(xí)十四第l，2題。
五、解決實(shí)際問題
試一試，練習(xí)十四第3，4題。
六、全課總結(jié)
七、知識(shí)拓展
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊(cè)《認(rèn)識(shí)公頃》第81頁(yè)。 試一試，練一練，練習(xí)第1——4題。
內(nèi)容分析：“公頃”是個(gè)較大的面積單位，一般用于計(jì)量大面積的土地。相比較平方厘米、平方分米、平方米的認(rèn)識(shí)。要正確把握它的大小概念，是非常不容易的。所以在教學(xué)過程中，利用學(xué)生能直觀感受到的平面面積來進(jìn)行大量的感知活動(dòng)是非常必要的。
對(duì)教材的認(rèn)識(shí)：本課是建立在認(rèn)識(shí)了平方厘米、平方分米、平方米的教學(xué)基礎(chǔ)上，同時(shí)本課的練習(xí)還涉及到多邊形面積計(jì)算(五上第2單元)，小數(shù)的認(rèn)識(shí)(三下，五上認(rèn)識(shí)小數(shù))，小數(shù)的乘除法及小數(shù)點(diǎn)的變化規(guī)律(五上第7單元)。
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推算1公頃的實(shí)際大小，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、會(huì)應(yīng)用面積公式和換算知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的數(shù)感。
教、學(xué)具：1平方厘米、1平方分米硬紙片若干。掛圖或投影。米尺一把。
課前體驗(yàn)：圍一圍100平方米，走一走1公頃。
教學(xué)過程：
一、舊知喚醒：
1、我們學(xué)過哪些面積單位？說一說它們具體的大小。
�。ㄏ鹌�1個(gè)面的面積、課桌面、教室地面面積）
2、貼圖：知道1平方厘米是邊長(zhǎng)1厘米的正方形；1平方分米是邊長(zhǎng)1分米的正方形；1平方米是邊長(zhǎng)1米的正方形。
3、演示：1平方米=100平方分米=10000平方厘米
二、新課展開：
1、讀收集的信息：
籃球場(chǎng)的面積大約是400平方米。
岡東小學(xué)的面積約2公頃。
中華世紀(jì)壇的面積約4﹒5公頃。
常州天目湖占地約4000公頃。
讀了這組信息你有什么體會(huì)？
�。娣e大一點(diǎn)的可以用公頃作單位）
2、1公頃有多大？結(jié)合課前步測(cè)來體會(huì)描述。
板書：邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積是1公頃。
3、算一算1公頃有多少平方米？（學(xué)生算）
板書：100×100=10000平方米
1公頃=10000平方米
書上是怎么說1公頃的？（學(xué)生自學(xué)后交流）
4、想一想：
�、儆�1平方米的紙去鋪1公頃要多少?gòu)垼?/p>
你是怎么想的？
②課前我們圍的邊長(zhǎng)10米的正方形有多大？頭腦里想出來了嗎？
把它2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……10個(gè)拼起來拼成多少，夠不夠1公頃？
5、找一找，議一議：
我們的教室里有沒有公頃？
1公頃大概相當(dāng)于幾個(gè)教室的大��？多少個(gè)籃球場(chǎng)大約是1公頃？
你覺得生活中還有什么面積可以用公頃作單位？
三、練習(xí)拓展：
1、82頁(yè)試一試、練一練。
2、用合適的單位填空（口述）
橡皮上面的面積約6（）岡東小學(xué)的面積約20000（）
黑板的面積約4（）天安門廣場(chǎng)占地約4（）
3、廣告真實(shí)嗎？
綠陽小區(qū)面積12公頃，公共設(shè)施1﹒5公頃、綠化5公頃，聰聰估房屋75幢，每幢長(zhǎng)80米，寬10米。
四、總結(jié)作業(yè)：
練習(xí)十四1、2、3、4題
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）第81~82頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，并在這一過程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃
談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位，你能在下面的括號(hào)里填上合適的面積單位嗎？
一張郵票的面積約8（）；
課桌面的面積約24（）；
教室地面的面積約72（）。
提問：在我們班同學(xué)中，有人去過南京的奧林匹克體育中心嗎？大不大？你知道奧林匹克體育中心的占地面積是多少嗎？（學(xué)生估計(jì)面積，之后課件呈現(xiàn)：南京奧林匹克體育中心的總面積為89.6公頃）
[說明：以學(xué)生熟悉的南京奧林匹克體育中心為學(xué)習(xí)材料，引入新課，有助于激發(fā)學(xué)生作為南京小公民的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。]
揭題：測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位。（板書：公頃）今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)新的面積單位——公頃。先請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一組美麗的南京風(fēng)光。（課件出示：中山陵園總面積達(dá)3000多公頃；南京玄武湖總面積為471公頃；南京綠博園總面積約69公頃；南京珍珠泉總面積達(dá)1400公頃）
要求：自己讀一讀圖片上的文字，說一說你知道了什么？想到了什么？
[說明：利用多媒體課件呈現(xiàn)學(xué)生比較熟悉的風(fēng)景區(qū)的面積，有利于學(xué)生借助對(duì)這些風(fēng)景區(qū)的直觀印象初步體會(huì)公頃是一個(gè)較大的面積單位，從而引起進(jìn)一步研究公頃的興趣。]
二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃
1.認(rèn)識(shí)1公頃。
談話：還記得昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，我們手拉手圍成的正方形是多大嗎？（邊長(zhǎng)是10米，面積是100平方米；大約有階梯教室那么大……）
提問：是多少個(gè)同學(xué)圍成了這樣的正方形？（7個(gè)同學(xué)手拉手大約長(zhǎng)10米，28個(gè)同學(xué)圍成了面積大約是100平方米的正方形）
引導(dǎo)：你能結(jié)合實(shí)際說一說100米有多長(zhǎng)嗎？如果請(qǐng)同學(xué)們先手拉手圍一個(gè)邊長(zhǎng)是100米的正方形，約需幾個(gè)小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個(gè)小朋友？
提問：想像一下，邊長(zhǎng)是100米的正方形土地面積有多大？（學(xué)生交流）
指出：像這樣的正方形的面積就是1公頃。
引導(dǎo)：1公頃有多少平方米呢？自己算一算，與同桌交流。[板書：1公頃=（10000）平方米]
2.體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
提問：28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是多少？（100平方米）
推想：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？
課件出示：操場(chǎng)的面積大約是2000平方米。
提問：用計(jì)算器算一算，大約有多少個(gè)這樣的操場(chǎng)的面積是1公頃。
課件出示：教室的面積約50平方米。
提問：再算一算，大約多少個(gè)教室的面積是1公頃。
[說明：借助28個(gè)學(xué)生手拉手圍成面積是100平方米的正方形，引導(dǎo)學(xué)生通過估算、想像、交流等活動(dòng)，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，既有利于學(xué)生建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念，又有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。再以學(xué)生熟悉的操場(chǎng)、教室的面積推算1公頃的大小，加深了學(xué)生對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)。]
提問：你能結(jié)合實(shí)際用自己的話說一說1公頃的大小嗎？中山陵園的面積有多少平方米？南京玄武湖、綠博園和珍珠泉的面積呢？
3.嘗試單位換算。
出示“試一試”。
提問：我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，你能解決下面的問題嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時(shí)，著重讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
小結(jié)：（略）
三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題
1.填一填。
6公頃=（）平方米
0.8公頃=（）平方米
70000平方米=（）公頃
9000平方米=（）公頃
學(xué)生獨(dú)立完成，并在實(shí)物投影上反饋。
2.在○里填“＞”“＜”或“=”。
8公頃○7500平方米
50000平方米○5公頃
300平方米○0.3公頃
學(xué)生口答，并說明理由。
3.填一填。
天安門廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積大約400000平方米，合（）公頃。
北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。
練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會(huì)用公頃作單位計(jì)量較大的面積的好處。
4.學(xué)校的校園是一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)約150米，寬約100米。學(xué)校的占地面積大約是多少平方米？有1公頃嗎？（用計(jì)算器計(jì)算）
學(xué)生獨(dú)立完成。
5.動(dòng)腦筋。
出示：一個(gè)占地1公頃的正方形苗圃，邊長(zhǎng)增加100米，苗圃的面積增加多少公頃？
提問：正方形苗圃的邊長(zhǎng)增加后，每條邊的長(zhǎng)是多少米？怎樣計(jì)算苗圃的面積增加多少公頃？
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
課題教學(xué)
內(nèi)容教材第77～78頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)公頃的含義，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
教與學(xué)流程設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念達(dá)成目標(biāo)
一、創(chuàng)設(shè)情境引入公頃
二、認(rèn)識(shí)公頃
三課堂小結(jié)
四、解決問題
1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位。
學(xué)生回憶說一說。
你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？
2、出示例1圖片
先請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什么？
4、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)“公頃”這個(gè)常用的土地面積單位。
1、認(rèn)識(shí)公頃的含義
談話：100米有多長(zhǎng)？你能結(jié)合實(shí)際說一說嗎？想象一下，邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。
2、1公頃有多少平方米呢？先獨(dú)立算一算，再與同桌交流。
得出：1公頃=10000平方米。
3、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
提問：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1公頃，下面我們實(shí)際感受一下。
�。▉淼讲賵�(chǎng)）讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，要求估計(jì)這個(gè)正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。
�。▉淼交@球場(chǎng)）讓學(xué)生觀察并推算大約多少個(gè)籃球場(chǎng)的面積是1公頃。
4、單位換算
出示試一試，提問：你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己用計(jì)算器算一算，完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
5、鞏固練習(xí)
（1）“練一練”第1題
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是1公頃。
�。�2）完成第2題
先讓學(xué)生分組測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬并計(jì)算出面積，統(tǒng)一數(shù)據(jù)后再用計(jì)算器算一算多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。
談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？
1、練習(xí)十三第1、2題
�。�1）第1題由學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說這兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提醒學(xué)生在進(jìn)行單位換算的時(shí)候，要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。
（2）第2題，學(xué)生完成后交流。
小結(jié)：進(jìn)行單位換算時(shí)，要先想清楚這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，如果把高級(jí)單位改寫成低級(jí)單位要乘進(jìn)率，把低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位要除以進(jìn)率。
2、練習(xí)十三第3、4題
�。�1）第3題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流結(jié)果和過程。
（2）第4題先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積計(jì)算公式，將已知道的面積1公頃和底80米寫在相應(yīng)的字母下面，高用“□”
表示，引導(dǎo)學(xué)生理解可以用平行四邊形的面積除以底，求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。
教后反思
課題認(rèn)識(shí)平方千米
教學(xué)
內(nèi)容教材第78～79頁(yè)例2
教學(xué)目標(biāo)5、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。
6、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。
教與學(xué)流程設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念達(dá)成目標(biāo)
一、導(dǎo)入
二、認(rèn)識(shí)平方千米
三、練習(xí)鞏固1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)土地面積單位。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)公頃有了哪些認(rèn)識(shí)？
�。ㄗ寣W(xué)生簡(jiǎn)單說一說）
2、今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）
3、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。
同學(xué)們，圖中計(jì)量四川九寨溝，三峽水庫(kù)、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位��？
�。ń翌}）今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)平方千米。
3、認(rèn)識(shí)平方千米的含義
四川九寨溝，三峽水庫(kù)、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）
我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。
板書：平方千米可以用符號(hào)“km2”表示。
你們知道我們國(guó)家的領(lǐng)土面積有多大嗎？
介紹：大約是960萬平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢？
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積。
那請(qǐng)大家猜想一下，1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積。
揭示：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
1000有多長(zhǎng)？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。
1平方千米是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。
3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？
你能自己推算一下嗎？（學(xué)生計(jì)算）
4、交流反饋。
指名說一說是怎么推算的。
1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。
5、試一試
學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少？
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察與推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)1公頃的實(shí)際大小
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些面積單位？在我們周圍哪些物體的面，它的面積可以用平方厘米作單位？哪些物體的面，可以用平方分米作單位？哪些物體的面可以用平方米作單位？
哪你們能給這幾個(gè)物體選擇合適的面積單位嗎？
一張郵票的面積大約8（ ）；
課桌面的面積約是24（ ）；
樓前花圃的面積約是72（ ）。
再出示：宜興市森林公園的面積為550（ ）
這里能用平方米作單位嗎？為什么？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)公頃。（板書課題）
（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，并讓學(xué)生能結(jié)合生活中的實(shí)際選擇合適的單位，進(jìn)一步深化對(duì)舊的面積單位的認(rèn)識(shí)，再出示森林公園的面積，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，再引入公頃這一新概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、學(xué)習(xí)新知
1、了解公頃概念
老師先請(qǐng)同學(xué)們一起來看幾幅我們祖國(guó)美麗的風(fēng)光圖。
這里都用了同一個(gè)面積單位，是什么？（公頃）我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位，公頃還可以用符號(hào)ha表示。
請(qǐng)你們猜測(cè)一下，1公頃大概有多大呢？學(xué)生自由發(fā)言。
看來猜測(cè)的1公頃的大小都不同，哪你們想不想知道1公頃究竟有多大呢？
�。ㄕn件出示）象這樣邊長(zhǎng)100米的正方形，它的面積就是1公頃。
那你知道1公頃=（ ）平方米呢？（板書）
怎么得出來的？
（設(shè)計(jì)意圖：這些景區(qū)圖片都是學(xué)生熟悉且為之向往的。出示這些圖片不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生充分感受這些景點(diǎn)面積非常大。于是學(xué)生便迫切產(chǎn)生認(rèn)識(shí)新土地面積單位的需要，此時(shí)引入新課學(xué)生自然會(huì)以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)新知中。
2、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)1公頃的大小。
�。ǔ鍪臼掷謭D片）同學(xué)們還記得我們手拉手圍成的正方形嗎？它的邊長(zhǎng)是多少米？（10米）面積呢？（100平方米）
5個(gè)這樣的正方形面積是多少？10個(gè)呢？
接下來請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下：
多少個(gè)這樣的正方形面積是1公頃？
如果象上面一樣手拉手圍成一個(gè)面積為1公頃的正方形，大約需要幾個(gè)小朋友（同學(xué)）手拉手站成一條邊？四條邊共需多少個(gè)同學(xué)？
如果按每班35人計(jì)算的話，幾個(gè)班的學(xué)生能圍成這樣的一個(gè)正方形？
3、深化對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)
下面，老師要和大家來做個(gè)“比眼力”的游戲，比一比誰的眼力最準(zhǔn)！先請(qǐng)同學(xué)們目測(cè)一下，我們所在的這個(gè)多媒體教室長(zhǎng)幾米？寬幾米？面積是多少平方米？
學(xué)生目測(cè)后交流。
強(qiáng)調(diào)：目測(cè)的就講是大約幾米。
那多少個(gè)這樣的多媒體教室面積約1公頃呢？（用計(jì)算器計(jì)算）（并板書：
�。� ）個(gè)多媒體教室面積約是1公頃）
學(xué)生交流方法。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，77個(gè)多媒體教室大概有多大？
那再請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖覀儗W(xué)校找一找，有沒有哪塊地的面積約為1公頃？
學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流，求出各塊地的面積，請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行判斷。
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)公頃的含義，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
學(xué)習(xí)過程
一、先學(xué)探究
■先學(xué)提綱
�。硪姟懂�(dāng)堂反饋》相關(guān)練習(xí)）
課前預(yù)習(xí)
1、已經(jīng)學(xué)過的一些常用的面積單位。
2、你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？
學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？
3、欣賞圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什么？
4、初步感知“公頃”這個(gè)常用的土地面積單位。
■學(xué)情預(yù)判：
■后教預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)情預(yù)判，教師特預(yù)設(shè)如下教案，注重啟發(fā)引道，讓學(xué)生通過交流、討論解決問題。
二．交流共享
【板塊一】認(rèn)識(shí)公頃
1、認(rèn)識(shí)公頃的含義
想：100米有多長(zhǎng)？結(jié)合實(shí)際說一說。
想象：邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大？
指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。
2、1公頃有多少平方米呢？
得出：1公頃=10000平方米。
3、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
提示：實(shí)際感受一下。
�。ǖ讲賵�(chǎng)）28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，
估計(jì)：這個(gè)正方形的面積大約是多少，
推想：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。
�。ǖ交@球場(chǎng)）觀察并推算大約多少個(gè)籃球場(chǎng)的面積是1公頃。
4、單位換算
�。�1）用計(jì)算器算一算，完成后，把解答過程和單位換算的方法說出。
（2）注：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
5、鞏固練習(xí)
（1）“練一練”
三、反饋完善
解決問題
1、練習(xí)三相關(guān)習(xí)題
提醒：在進(jìn)行單位換算的時(shí)候，要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。
小結(jié)：進(jìn)行單位換算時(shí)，要先想清楚這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，如果把高級(jí)單位改寫成低級(jí)單位要乘進(jìn)率，把低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位要除以進(jìn)率。
2、練習(xí)十四第3、4題
四、總結(jié)回顧：
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？想要提醒大家注意什么？
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，并在這一過程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃
談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位，你能快速地回答下面的括號(hào)里應(yīng)填上什么樣的面積單位嗎？
一張郵票的面積約8（）；
課桌面的面積約24（）；
教室地面的面積約72（）
六峰山的總面積是54（）
師：六峰山的總面積是54這里就填什么單位？
師：當(dāng)土地面積較大時(shí)我們一般用公頃來表示。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)公頃這個(gè)單位。教師板書課題（公頃的認(rèn)識(shí)）并叫學(xué)生打開課本81頁(yè)。
師：我們國(guó)家是一個(gè)地大物博的國(guó)家，有很多的旅游勝地地和文明古跡，現(xiàn)在老師先帶同學(xué)去看看，請(qǐng)看大屏幕，出示例1的四幅圖。
師：看了外面的現(xiàn)在我們來看我們家鄉(xiāng)靈山的風(fēng)景也不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們看。出示靈山六峰山、雙鶴公園，靈東水庫(kù)的風(fēng)景。
師：你們發(fā)現(xiàn)剛才這些圖片上的各個(gè)地方的面積都用了什么單位？（公頃）
師：是的，當(dāng)要測(cè)量和計(jì)算土地的面積，通常用公頃作單位。字母符號(hào)是：hm，教師板書。
二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)識(shí)1公頃
師：對(duì)于公頃大家通過預(yù)習(xí)你了解了哪些關(guān)于公頃的知識(shí)？還有不懂的問題嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)提綱，跟同學(xué)說說你在預(yù)習(xí)中學(xué)到了什么，也把你沒有弄懂的問題跟同學(xué)說一說，看能不能在小組里解決，如果還不能的我們就大家一起探索。
出示預(yù)習(xí)題綱
1、算一算邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是多少平方米？
2、自學(xué)課本81頁(yè)，你能說說1公頃有多少平方米嗎？
3、你能結(jié)合實(shí)際說說1公頃有多大嗎？
4、調(diào)查一下你的家有多少平方米？
學(xué)生討論
學(xué)生匯報(bào)
學(xué)生板演學(xué)生板演：100100＝10000平方米
生1：可能會(huì)說知道了邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。
生2：1公頃等于10000平方米。
你們都能算出來嗎？能算出來的同學(xué)說明你們很認(rèn)真預(yù)習(xí)了，都能獲得一顆預(yù)習(xí)之星。
2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，也初步體會(huì)到1公頃挺大的，那1公頃究竟有多大呢？下面我們就結(jié)合生活中的一些例子來具體感受1公頃的實(shí)際大小。
�。�1）從實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)1公頃的實(shí)際大小
師：還記得昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，我們7個(gè)同學(xué)排成一排是10米，4排共28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)邊長(zhǎng)是10米的正方形，這個(gè)正方形的面積是多大？（面積是100平方米。）
師：推想一下，多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃呢？
生：100個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。因?yàn)?公頃=10000平方米，28個(gè)同學(xué)圍成的正方形面積大約是100平方米，10000÷100=100（個(gè)）。
引導(dǎo)：如果請(qǐng)同學(xué)們先手拉手圍一個(gè)邊長(zhǎng)是100米的正方形，約需幾個(gè)小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個(gè)小朋友才能圍成一個(gè)面積是1公頃的正方形？
（2）用計(jì)算器算一算要幾所我們這樣的學(xué)校，或教室，或家才是1公頃。
師：我們的教室長(zhǎng)是約是9米，寬約是6米，算一算要多少個(gè)這樣的教室面積才是1公頃。
任選一題來算
請(qǐng)大家算一算我們學(xué)校的面積約是平方米，要幾所我們這樣的學(xué)校才是1公頃？
如果操場(chǎng)的面積是約是420平方米，要幾個(gè)這樣的操場(chǎng)合并在一起才是1公頃？（大約24個(gè)）
我們的教室長(zhǎng)是約是9米，寬約是7米
算一算人你的家的面積，再算一算要多少個(gè)你這樣的家才是1公頃？
學(xué)生匯報(bào)
�。�3）從身邊的環(huán)境體會(huì)1公頃的實(shí)際大小
老師播放老師從學(xué)校去實(shí)驗(yàn)小學(xué)上面那個(gè)路口開始算，從那個(gè)路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口，再向平南路口方向走，再?gòu)钠侥下房谕嗌铰纷呋氐窖嗌铰蒙缭倩氐綄W(xué)校的視頻讓學(xué)生想像這里就是大約1公頃。
4、嘗試單位換算
出示“試一試”中的題目：一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公傾？
完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
簡(jiǎn)要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
師：算對(duì)的同學(xué)獲得一顆探索之星。
三、鞏固練習(xí)
1、做第82頁(yè)“練一練”第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是有1公頃。
2、練習(xí)十四第1、4題
四、課堂小結(jié)
1、總結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、那有誰知道我們祖國(guó)的領(lǐng)土面積約是多少嗎？（板書：960000000公頃）
你覺得我們祖國(guó)的領(lǐng)土面積用公頃作單位合適嗎？
說說這節(jié)課你知道了什么？
五、布置作業(yè)
課本84頁(yè)第2、3題。
板書設(shè)計(jì)：
公頃的認(rèn)識(shí)
hm
100100＝10000平方米
1公頃=10000平方米
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入生疑。
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些面積單位？讓學(xué)生比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
2、測(cè)量橡皮一個(gè)面的大小，課桌面的大小，教室地面的大小分別用哪些面積單位比較合適？把這些單位按從小到大的順序排列起來。
3、我們×州將建一座森林公園，面積約2000000平方米（讓學(xué)生讀一讀），感覺怎么樣？
導(dǎo)入：測(cè)量土地的面積時(shí)，需要更大的面積單位，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)土地面積單位，它的名字叫“公頃”。
關(guān)于公頃，你有什么疑問？
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)梳理：1公頃有多大？它跟平方米的進(jìn)率是多少？生活中哪里能找到1公頃？
二、認(rèn)識(shí)公頃，感受大小。
1、算一算“公頃”。
課件演示：出示：邊長(zhǎng)100米的正方形，算一算，它的面積就是多少平方米？（就是1公頃。）
2、找一找“公頃”。
到教室中找一找1公頃：我們教師的面積大約是50平方米，兩個(gè)教室的面積就是100平方米，要有200個(gè)這樣的教室，它的面積才是1公頃。能想像出嗎？
課前老師準(zhǔn)備了一些資料，一起到生活中去找一找。課件配音介紹：體育場(chǎng)、休閑廣場(chǎng)的面積大約是1公頃。
在生活中，你還能在哪里找到1公頃？
3、用一用“公頃”。
嘗試練習(xí)：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少公頃？
三、走進(jìn)生活，解決問題。
1、公頃“信息發(fā)布會(huì)”
素有“萬園之園”之稱的圓明園總面積達(dá)3500000平方米，合（ ）公頃；敦煌莫高窟被譽(yù)為“藝術(shù)瑰寶”，石窟里的壁畫為世人所驚嘆，其總面積約5公頃，合約（ ）平方米。但都已遭受帝國(guó)主義的毀壞。
讀了這兩題，你有什么感想？
2、開發(fā)商的廣告
某市剛剛新建了一個(gè)小區(qū)。聰聰跟爸爸一起去看房子，走到小區(qū)門口看見一則廣告牌：
小區(qū)簡(jiǎn)介
本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是×市綠化示范小區(qū)。占地面積12公頃，其中公館、兒童游樂場(chǎng)、老人健身房、網(wǎng)球場(chǎng)、道路等公共設(shè)施占地1.5公頃，綠化面積為達(dá)5公頃�！�
聰聰在小區(qū)里走了一圈，發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓75幢。聰聰估計(jì)了一下每幢樓的約長(zhǎng)80米，寬約10米。請(qǐng)你跟聰聰一起算一算，房屋開發(fā)商的廣告是否真實(shí)？
四、課后拓展，預(yù)習(xí)留疑。
江蘇省的面積約是10000000公頃，用公頃計(jì)量方便嗎？用什么單位計(jì)量好呢？這就是我們下節(jié)課所要討論的問題。
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