畫一畫教學設計范文（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編收集整理的畫一畫教學設計范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
畫一畫教學設計1
教學目標：
1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。
2、智能：培養(yǎng)學生對色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。
教學重點：了解鄰近色的知識。
教學難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。
教學準備：色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。
教學過程：
一、分析色彩。
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
二、研究體會。
欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？
《顧盼》用了哪些鄰近色？
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？
2、小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。
三、欣賞感受。
1、欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。
2、談一談自己的感受。
3、說說自己的創(chuàng)作思路。
四、藝術(shù)實踐。
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
五、展示評價。
1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。
2、組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。
六、課后拓展。
和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。
課后記：
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
畫一畫教學設計2
【設計意圖】
小班幼兒的生活本身就是游戲，本活動讓美術(shù)活動融入到故事中，幼兒在有情趣的故事中進行繪畫，使幼兒感興趣，造成一種無拘無束的教學氣氛，充分發(fā)揮想象力，有效提高小班幼兒美術(shù)活動的興趣，體驗到在活動中的樂趣。
【活動目標】
1、理解故事中的趣味，能對生活中大大小小的物品發(fā)生興趣。
2、嘗試用大畫筆、小畫筆畫畫，體驗在不同條件下進行創(chuàng)作的樂趣。
【活動準備】
1、大小刷子、滾輪、毛筆、棉簽、彩筆、油畫棒、鉛筆若干，各種顏料、托盤、大繪畫紙。
2、故事中所出現(xiàn)的實物：硬幣、茶杯、碗、盤子、盆等，各種動物圖片。
【活動過程】
開始部分：猜謎引出課題
請幼兒猜謎語（月亮），你見過什么樣的月亮？你想畫什么樣的月亮？（彎彎的、圓圓的）聽一聽故事中誰來畫月亮？，他們用什么畫的月亮？他們畫的月亮是什么樣子？讓我們來一起看一看。
基本部分：
1、通過講述、操作理解故事中的趣味
教師邊講故事邊出示實物操作：“小花貓用硬幣畫了一個小月亮……。”教師在黑板上用實物一角錢畫月亮，接下來邊講述邊用一元錢、茶杯、碗、盤子、盆等畫月亮。
2、進行動物圖片與畫月亮的實物匹配，加深對故事的理解。
提問：請小朋友們想一想都是有誰來畫的月亮？（幼兒回答，教師一一出示各種動物圖片）他們是用什么來畫的月亮？出示各種動物圖片和畫月亮的實物進行配對。
3、引導幼兒認識故事中的大與小。
�。�1）展示故事中的實物：一角硬幣、一元硬幣、茶杯、碗、盤子、盆等，讓幼兒說一說他們還有什么作用？
�。�2）讓幼兒對這些實物進行比較誰大誰��？請幼兒進行從大到小排列，找出最大的、最小的。
4、讓孩子們展開想想，對生活中的事物感興趣。
請幼兒想一想、說一說：你有什么辦法可以畫出更大的月亮？
幼兒自由回答：我用彩筆畫、我用水畫、我用盆子畫……。
5、出示大大小小的各種筆大小刷子、滾輪、毛筆、棉簽、彩筆、油畫棒、鉛筆、各種顏料等引導幼兒選擇自己喜歡的畫筆進行繪畫。
（1）老師這里給小朋友們準備了一些用具，請你們認識一下，一一出示和幼兒認識，并比較什么樣的用具畫的月亮大，認識各色顏料。
（2）教師出示大繪畫紙，請幼兒嘗試使用不同的工具畫畫，體驗“大畫筆”和“小畫筆”創(chuàng)作的不同。提醒幼兒注意繪畫衛(wèi)生。
（3）組織幼兒相互欣賞作品，并說一說他們是用什么畫的？誰畫的月亮大？誰畫的月亮��？
活動延伸：
戶外做游戲：畫月亮。
感受用水畫月亮和手拉手畫月亮帶來的快樂。
【活動反思】
在活動中通過出示各種各樣的實物進行操作講故事，幼兒在有趣的故事中比較了大小。由于幼兒對動物感興趣，講一遍故事以后孩子們對故事已經(jīng)掌握，但是對每一只動物所畫月亮的實物有點混淆，接下來通過進行配對游戲加深了對故事的理解，能夠準確的說出動物與事物的聯(lián)系，當出示各種繪畫工具時孩子們很興奮，特別喜歡大刷子和滾輪繪畫，體驗到了用各種畫筆進行繪畫的樂趣。最后進行的室外畫月亮，使幼兒感受到在不同的條件下繪畫月亮的樂趣，在歡快的氣氛中結(jié)束。
畫一畫教學設計3
活動目標：
1．能選擇多種圖案來裝飾爸爸的領帶。
2．熟悉爸爸的衣飾特點，更主動的關(guān)心爸爸。
活動準備：
1．色彩、圖案各異的領帶若干。
2．以剪好的領帶形狀的紙人手一份。
3．蠟筆、剪好的不同顏色、各種圖案的碎紙。
活動過程：
一、爸爸喜歡什么樣的領帶。
1．出示色彩、圖案各異的領帶，提問：“小朋友知道這是干什么用的嗎？”“家里誰最喜歡用領帶��？”
2．請幼兒自由觀賞領帶，說說領帶的顏色及花紋。
3．“你的爸爸喜歡什么樣的顏色和花紋呢？”
4．請小朋友想一想，我們能用什么圖案來做領帶爸爸會喜歡呢？
5．觀察教師用碎紙圖案貼畫的方法裝飾領帶，貼畫時，注意不要把碎紙粘到一起。
二、我給爸爸做領帶。
1．鼓勵幼兒先挑選好圖案或色彩，擺放在要裝飾的領帶上，然后再用漿糊粘貼。
2．把設計好的領帶掛在墻壁上進行展覽，引導幼兒相互欣賞。
活動結(jié)束：
離園時，把領帶帶回家，給爸爸親手戴好。
畫一畫教學設計4
教學目標
1．在具體情境中，通過畫一畫的活動，初步認識正比例圖像。
2．會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應的
變量的值。
3．利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。
教學重點
1．在具體情境中，通過畫一畫的活動，初步認識正比例圖象。
2．會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應的變量的值。
教學難點
1．會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應的變量的值。
2．利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。
教學過程
一、復習
活動一：判斷下面的量是否成正比例關(guān)系？
1．每行人數(shù)一定，總?cè)藬?shù)和行數(shù)。
2．長方形的長一定，寬和面積。
3．長方體的底面積一定，體積和高。
4．分子一定，分母和分數(shù)值。
5．長方形的周長一定，長和寬。
6．一個自然數(shù)和它的倒數(shù)。
7．正方形的邊長與周長。
8．正方形的邊長與面積。
9．圓的半徑與周長。
10．圓的面積與半徑。
11．什么樣的兩個量叫做成正比例的量？
二、新授
活動二：探索一個數(shù)與它的5倍之間的關(guān)系。
1．求出一個數(shù)的5倍，填寫書上表格。自己獨立完成。
2．判斷一個數(shù)的5倍和這個數(shù)有怎樣的關(guān)系？說說你判斷的理由。
�。ㄒ粋�數(shù)和它的5倍之間具有正比例關(guān)系。）
3．根據(jù)上表，說出下圖中各點的含義。（圖見書上P22）。請觀察橫軸表示什么？縱軸表示什么？然后說說各點表示的含義。
4．連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（所描的點都在同一條直線上。）
5．利用書上的圖，把下表填完整。
6．估計并找一找這組數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上的位置。
自己獨立完成。
7．在統(tǒng)計圖上估計一下，看看自己估計的是否準確。
三、練習
活動三：試一試。
1．在下圖中描點（圖見課本P22），表示第20頁兩個表格中的數(shù)量關(guān)系。
2．思考：連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？
活動四：練一練。
1．圓的半徑和面積成正比例關(guān)系嗎？為什么？
教師講解：因為圓的面積和半徑的比值不是一個常數(shù)。
2．乘船的人數(shù)與所付船費為：（數(shù)據(jù)見書上）
�。�1）將書上的圖補充完整。
�。�2）說說哪個量沒有變？（每人所需的乘船費用沒有變化。）
�。�3）乘船人數(shù)與船費有什么關(guān)系？（乘船費用與人數(shù)成正比例。）
�。�4）連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（所有的點都在一條直線上。）
3．回答下列問題：
�。�1）圓的周長與直徑成正比例嗎？為什么？
（圓的周長與直徑成正比例關(guān)系。）
�。�2）根據(jù)右圖，先估計圓的周長，再實際計算。
�、僦睆綖�5厘米的圓的周長估計值為（），實際計算值為（）。
�、谥睆綖�15厘米的圓的周長估計值為（），實際計算值為（）。
4．把下表填寫完整。試著在上頁第（1）題的圖中描點表示上表中的數(shù)量關(guān)系，并連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表格見書上）
（所有的點都在同一條直線上。）
四、課堂小結(jié)
同學們，這節(jié)課我們再次鞏固練習了正比例的相關(guān)知識。大家有什么收獲？
畫一畫教學設計5
一、教學設想：
《摸一摸、畫一畫》選自義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊（第六課）。
《美術(shù)課程標準》（實驗稿）《摸一摸、畫一畫》中指出：“教學活動不是以單純的知識技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動�！薄暗湍昙夒A段強調(diào)感受、體驗和游戲性……。”《摸一摸、畫一畫》
二、教學目標：
1、引導學生體驗感覺、探索感覺、表現(xiàn)感覺，培養(yǎng)學生抽象的造型能力和熱愛科學、熱愛大自然的情感。《摸一摸、畫一畫》
2、通過摸實物來感受，進行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，有利于他們的個性發(fā)展�！睹幻�、畫一畫》
三、教學流程：
1、以“拍手”進行身體感觸，體驗“感覺”，探索“感覺”是否可以表現(xiàn)。
2、展示第一次嘗試表現(xiàn)的作品，引導發(fā)展表現(xiàn)“感覺”的方法。
3、引導探究表現(xiàn)“感覺”的.方法。
4、展示第二次作品、發(fā)現(xiàn)更多的表現(xiàn)方法。
5、欣賞范作，啟迪更多的表現(xiàn)方法。
6、組織學生體驗更多的觸覺。
7、自由表現(xiàn)“感覺”。
8、交流作品，匯總表現(xiàn)“感覺”的形式。
9、小結(jié)，延伸教學活動。
<游戲>————體驗感受片段1：
師：同學們，請跟教師做動作（拍手）
生：（很興奮，并認真地跟著老師“拍手”，由慢到快。）
師：好，請來說說剛才拍手時有什么感覺？
生1：手感到很痛。
生2、手很麻、很酸。
生3、手有火辣的感覺。
生4、拍手時心情很激動……
師：很好！同學們有這么多的感覺，能不能把這種感覺畫出來呢？（老師讓學生嘗試著畫“感覺”，雖然第一次的作業(yè)并不理想，甚至有些學生是課無所適從，但從游戲活動中學生已經(jīng)體驗到“感覺”了，只是他們的表現(xiàn)意識還很模糊。）以“拍手”這一游戲活動導入體驗“拍手”時的感受，明白“感覺”是可以表現(xiàn)的。同時針對課程的陌生與抽象，教師必須正視學生在經(jīng)驗世界的貧乏，允許學生暫時的“不會畫�！�
<二>引導————發(fā)現(xiàn)問題，解決問題片段2：（完成第一次活動后，學生已經(jīng)明白“感覺”是可以表現(xiàn)的。接著，教師讓學生分組觸摸冰塊，進一步體驗“感覺”，并把摸冰的“感覺”畫出來。）
師：現(xiàn)在，全班同學都畫了自己摸到冰塊的感覺，誰來介紹你的作業(yè)為什么要這樣畫？
生1：冰很滑，所以我用油畫棒快速地涂；冰又很冷，所以我選擇了深藍色。
師：很好，你懂得用整個塊面和色彩表現(xiàn)感覺。
生2：我看到冰在冒煙，所以我用短的波浪線來表示煙。
師：不錯，你觀察得很仔細，知道符號也是一種表現(xiàn)方法。
生3：我覺得手碰到冰后就像觸電的感覺，所以我用閃電的符號（折線）。
�。◣煾鶕�(jù)學生作業(yè)，引導學生發(fā)現(xiàn)并歸納運用點、線面及色彩來表現(xiàn)“感覺”，又通過課件欣賞課本范例及教師實實操作示范，進一步讓學生確認“感覺”是可以表現(xiàn)的。）在第二次活動中，通過老師的引導，學生在實踐中積極地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，知識的蒼白點有了零的突破，全班同學都能拿起畫筆把自已的“感覺”表現(xiàn)出來，雖然還有一部分學生沒能畫出抽象的東西，而只畫了具象的“手”與“冰”，但是他們畢竟勇敢地邁出了一步。
<三>探究————積極參與，體驗樂趣片段3：（第三輪活動開始，教室里出現(xiàn)多種實物：石頭、沙子、熱水、膠水、棉花、面粉等等，讓學生自由地觸摸，學生感到新鮮、好奇、情緒高漲。）
師：這里有很多不同質(zhì)感的東西，同學們可以自由地觸摸，體驗自己的感受，最后選擇一種自已喜愛的工具、材料進行作畫，老師要看看誰畫得最大膽，作業(yè)表現(xiàn)得最獨特。
生：（開始有秩序地到活動區(qū)去自由觸摸，并私下議論摸后的感受，興趣盎然。有幾個學生突然來了靈感，急忙奔回自己的座位上拿起畫筆揮揮灑灑起來……同學們陸陸續(xù)續(xù)地回到自己的座位進行第三次作業(yè)。）在這一片段中，教師繼續(xù)將人的發(fā)展目標放在首位，自己當配角，讓學生在輕松愉快的活動中體驗更多的感受，體驗了課標中提出的“美術(shù)過程的情趣性和表現(xiàn)活動的自由性�！�
四、教學反思：
多關(guān)注差生的發(fā)展《摸一摸、畫一畫》是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際與造型游戲，運用基本造型語言表現(xiàn)對身體觸覺的獨特感受。從課堂的三次活動及三次作業(yè)來看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳受知識點，學生也能從畏懼的心理逐漸產(chǎn)生強烈的自我表現(xiàn)欲。但是要用抽象的造型語言來表現(xiàn)感覺難度很大，并非每個學生都能做到的。雖然整個教學過程由淺入深，層層深入，但在實際操作過程中，還有個別學生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫”的時候卻無法按照要求用點、線、面、符號、色、塊來表現(xiàn)，三次作業(yè)下來，還是離不開一只具象的“手”。因此，在輔導學生時，差生應得到更多的關(guān)注。
五、教學建議：
課堂的延伸應有深度在本教學活動的延伸部分，最好讓學回家后通過嗅覺、聽覺來進行感受，一句語言的交代較輕描淡寫，沒能更好地挖掘知識的深度。一堂課過后，學生只模糊地認識到“感覺”是可以表現(xiàn)的，而對它美在哪里，這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學生明白原來用抽象的畫法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會震撼他們幼小的心靈，對他們的未來的工作和生活產(chǎn)生積極而深遠的影響。
【畫一畫教學設計范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
《畫》課件教學設計03-01
《畫》教學設計課件02-28
王維《畫》教學設計08-31
畫楊桃教學設計(精選15篇)04-02
蘇珊的畫教學設計04-06
小學語文畫教學設計02-15
畫楊桃教學設計(集合15篇)04-02
畫鐘面——時針、分針教學設計02-09
《撕紙?zhí)懋嫛方贪附虒W設計04-20
玲玲的畫教學設計及反思04-05