通分教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的通分教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
通分教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解通分的意義，掌握通分的方法，能正確地把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。
2、在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，通過(guò)自主探究、小組合作，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)，從而體驗(yàn)成功的感覺(jué)。
3、從生活中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)通分的方法，并將新知用于解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又應(yīng)用于生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。
難點(diǎn)：通分在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的應(yīng)用。
教具學(xué)具：
投影儀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要到了。你想在那一天做哪些事呢？
去年六一兒童節(jié)那天，去游樂(lè)園玩的小朋友很多，這些小朋友有的玩“激流勇進(jìn)”、有的玩“瘋狂老鼠”，游樂(lè)園的管理人員做了一下統(tǒng)計(jì)，在這些小朋友中，有5/6的小朋友玩了“激流勇進(jìn)”，3/4的小朋友玩了“瘋狂老鼠”，同學(xué)們，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，玩哪一項(xiàng)游戲的人比較多呢？
先獨(dú)立思考后發(fā)表意見(jiàn)。
生1：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同，分?jǐn)?shù)單位不同，沒(méi)辦法比較。
生2：能不能把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)呢？
師：同學(xué)們的想法很好，這也是今天我們要共同研究的問(wèn)題—通分。
（板書(shū)：通分）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，讓學(xué)生回顧舊知識(shí)，類比分母相同的分?jǐn)?shù)是怎樣比較的，講清楚理由，這也為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)并埋下伏筆】
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。
1、投影出示例4。
小組自主探究，教師巡視指導(dǎo)，然后組織小組匯報(bào)。
生1：我們組按照分?jǐn)?shù)的意義，如果把地球面積平均分成10份，陸地面積只占3份，海洋面積占了7份，3/10小于7/10，所以陸地面積比海洋面積小。
師：很好。
生：3/10與7/10的分?jǐn)?shù)單位都是1/10、3個(gè)1/10是3/10，7個(gè)1/10是7/10，所以3/10小于7/10。
師：你們組的想法很好，老師也是這樣想的。
師：同學(xué)們能不能說(shuō)一說(shuō)分母相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小呢？學(xué)生思考后回答。
生：分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小，分子大的分?jǐn)?shù)大。
2、分子相同的分?jǐn)?shù)的大小比較。
師：請(qǐng)同學(xué)們完成教材73頁(yè)的“再比較一下”后回答問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立完成后老師提問(wèn)題。
師：上、下兩行分?jǐn)?shù)相比較，有什么不同點(diǎn)？
生：上面一行每組的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同，下面一行每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子相同。
師：我們已經(jīng)知道怎么比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小了，能說(shuō)一說(shuō)你是怎么比較分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小的嗎？
生：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，分母小的分?jǐn)?shù)單位大，所以分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)大。
總結(jié)：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小，分子大的分?jǐn)?shù)大；分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大。
【設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，這里老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力，也為后面引出異分母分?jǐn)?shù)作好鋪墊】
3、投影出示例5
師：前面我們分別研究了分母相同和分子相同的分?jǐn)?shù)的大小比較，如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母不相同怎么比較呢？思考后回答：可以把它們化成分母相同的分?jǐn)?shù)
師：怎么化呢？化成分母相同的分?jǐn)?shù)后大小不變嗎？根據(jù)什么呢？
學(xué)生思考后回答：我們可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它們大小分別相等的同分母的分?jǐn)?shù)。
生：我們可以先找出這兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)用它們的最小公倍數(shù)作分母，然后轉(zhuǎn)化。
師：為什么用最小公倍數(shù)呢？公倍數(shù)不行嗎？
生：公倍數(shù)可以，但是這樣化成的分?jǐn)?shù)的分母就大了，數(shù)值大了給計(jì)算造成麻煩，所以我們選擇兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)。
師：同學(xué)們想得很全面，非常好。下面就請(qǐng)大家解決這個(gè)問(wèn)題吧。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。（課件出示）
師：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。（板書(shū)）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察例題，分析信息，先獨(dú)立思考，再與他人合作交流，尋找多種解決問(wèn)題的方法，最后總結(jié)出一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決異分母分?jǐn)?shù)比較大小的問(wèn)題】
三、課未總結(jié)，梳理提升。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了通分的知識(shí)，把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。通分時(shí)，先找出各個(gè)分母的最小公倍數(shù)作它們的公分母，然后依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把它們通分成分母相同的數(shù)。
通分教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境中理解通分的意義，學(xué)會(huì)通分的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在探究比較異分母分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程中，體驗(yàn)到“未知轉(zhuǎn)化為已知”的數(shù)學(xué)思想。
3、促進(jìn)學(xué)生的思維能力在積極地探索活動(dòng)中得到提升。
教學(xué)重點(diǎn)：通分的'一般方法，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)難點(diǎn)：確定公分母。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入問(wèn)題
最近老師所在的學(xué)校準(zhǔn)備要把整個(gè)校園美化起來(lái)，學(xué)校希望美化校園面積的5/6，園林規(guī)劃部門(mén)認(rèn)為可以美化校園面積的7/9。我班的同學(xué)才讀三年級(jí)，不知道哪一種方案美化的面積大，你們能不能幫助我班同學(xué)解決這個(gè)問(wèn)題？
二、結(jié)合問(wèn)題，組織探究
1、認(rèn)識(shí)通分
�、判纬蓴�(shù)學(xué)問(wèn)題，比一比7/9和5/6誰(shuí)大。
學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以與同伴合作尋找解決的策略。
�、茀R報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果，可能有以下方法：（及時(shí)加以記錄）
A、畫(huà)圖比較。
B、化成小數(shù)比大小。
C、把分子變成相同的分?jǐn)?shù)比大小。
D、把分母變成相同的分?jǐn)?shù)比大小。
……
⑶討論與歸納
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較，總結(jié)出把“異分母變成同分母的方法”，即通分的方法。
2、理解通分含義
把7/9和5/6轉(zhuǎn)化成14/18和15/18，分?jǐn)?shù)的大小不變，就是通分。你能試著說(shuō)說(shuō)什么叫通分嗎？誰(shuí)能說(shuō)出轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么？
小結(jié)：我們說(shuō)的通分是把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)。
3、學(xué)習(xí)通分的方法：
�、艊L試把1/6和1/8通分。
公分母為什么用最小公倍數(shù)呢？
�、颇阏J(rèn)為通分分哪幾步？
A先求幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)
B再把各分?jǐn)?shù)化成用最小公倍數(shù)做分母的分?jǐn)?shù)
�、峭ǚ值年P(guān)鍵是找好公分母，而且要找最小公分母。
5、嘗試運(yùn)用
給下列兩組數(shù)通分，并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
2/3和5/7 1/6和7/12
三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題
1、判斷下列哪組分?jǐn)?shù)的通分是對(duì)的？哪組不對(duì)？哪組不夠簡(jiǎn)單？
2、給下列各組數(shù)通分
3、解決問(wèn)題
我們班同學(xué)準(zhǔn)備建個(gè)小小圖書(shū)角，其中有3/10的同學(xué)準(zhǔn)備帶科普書(shū)，有1/4的同學(xué)準(zhǔn)備帶童話書(shū)，有2/5的同學(xué)準(zhǔn)備帶兒童雜志，你知道我班同學(xué)中帶什么書(shū)的人最多？帶什么書(shū)的人最少？你對(duì)他們有什么建議。
4、課后作業(yè)
P117的第2、4題
四、小結(jié)全課，拓展延伸
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲與想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。
通分教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道通分的意義，掌握通分的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透“事物之間是相互聯(lián)系的可以轉(zhuǎn)化的”思想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、激趣、引入口
1、說(shuō)出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。
6和88和99和27
2、填空（說(shuō)出依據(jù)）
3/4=（）/8=9/（）=（）/16=15/（）=（）/24
二、探索新知
這是小明家的后花園的示意圖，現(xiàn)在準(zhǔn)備種花。
媽媽說(shuō)：“這塊地的4/5種牡丹花，1/5種草。”
小明說(shuō)：“這塊地的1/2種桃花，1/3種郁金香�！�
爸爸說(shuō)：“這塊地的3/6種月季花，1/4種菊花。”
根據(jù)他們?nèi)说脑O(shè)計(jì)方案，你能很快地看出其中一個(gè)人最喜歡什么花嗎？（以種的多少代表喜歡的程度）你是怎么看出來(lái)的？
師：對(duì)于爸爸喜歡什么花，到現(xiàn)在還沒(méi)有同學(xué)說(shuō)，是不是有點(diǎn)難度。這樣吧，你們可以在練習(xí)本上算算、畫(huà)畫(huà)，想辦法找到答案，好嗎？
分小組合作進(jìn)行計(jì)算比較。
匯報(bào)、交流。
A、化小數(shù)進(jìn)行比較。B、化成分子相同進(jìn)行比較。C、化成分母相同進(jìn)行比較。D、畫(huà)圖進(jìn)行比較。
引導(dǎo)得出方法C比較簡(jiǎn)便。出示課題：通分
1、觀察C的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、引導(dǎo)歸納：
1、異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)。
2、分?jǐn)?shù)的大小不變。
同桌互說(shuō)通分的意義。
3、試一試：根據(jù)通分的意義想想下列計(jì)算過(guò)程，哪個(gè)是通分，哪個(gè)不是通分？
3/4和5/63/4=3×3/4×3=9/12；5/6=5×2/6×2=10/12（）
5/8和2/75/8=5×3/8×3=15/24；2/7=2×4/7×4=8/28（）
4、結(jié)合試一試和例題，討論通分時(shí)的難點(diǎn)是什么？（關(guān)鍵）
公分母有什么特點(diǎn)？（是原有分母的公倍數(shù)，為計(jì)算簡(jiǎn)便，通常用最小公倍數(shù)）
5、練習(xí)：通分
5/12和4/93/4、5/6和1/24
6、看書(shū)P100頁(yè)。
三、鞏固新知
1、判斷，下面哪組是通分，哪組不是通分，哪組不夠簡(jiǎn)便？
3/4=3×5/4×5=15/20；3/5=3×5/5×5=15/25（）
5/6=5×6/6×6=30/36；5/18=5×2/18×2=10/36（）
5/14=5×2/14×2=10/28；3/4=3×7/4×7=21/28（）
2、實(shí)際應(yīng)用
�。�1）一個(gè)普通的雞蛋，蛋黃的質(zhì)量約占2/5，蛋清的質(zhì)量約占1/2，其余的是蛋殼，蛋黃和蛋清哪部分重一些？
�。�2）有三根繩子，第一根長(zhǎng)2/5米，第二根長(zhǎng)4/5米，第三根長(zhǎng)5/8米，小毛想找一根最短的繩子用，他應(yīng)該選擇哪一根？
�。�3）據(jù)統(tǒng)計(jì)，生活垃圾中廢金屬占1/4，廢紙占3/10，食物殘?jiān)?/10，危險(xiǎn)垃圾占3/20。提出問(wèn)題，并解答。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？你能用這節(jié)課學(xué)的知識(shí)解決哪些問(wèn)題？
師：其實(shí)通分不僅可以比較分?jǐn)?shù)的大小，在異分母分?jǐn)?shù)加減法中還有重要的應(yīng)用，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起研究。
五、布置作業(yè)。
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