《趙州橋》教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)
作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編精心整理的《趙州橋》教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇),歡迎大家分享。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)內(nèi)容】
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文三年級上冊一篇說明文,它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒。
課文簡潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點,是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文,同時也是語文拓展性活動的一個好素材。
【設(shè)計理念】
生活在現(xiàn)代化城市的三年級學(xué)生,關(guān)于古橋的認(rèn)識不是很多,因此在教學(xué)中首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對橋的興趣,然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位等等的學(xué)習(xí)來充分認(rèn)識趙州橋,并在過程中運用學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,從而達(dá)到各個教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
【活動目標(biāo)】
通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流,感受趙州橋的悠久歷史,了解趙州橋的建筑特點,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
【活動準(zhǔn)備】
1、媒體:幻燈片
2、學(xué)生畫橋?qū)憳蜃鳂I(yè)展示欄
【活動過程】
一、賞圖入境──觀橋
師:這是趙州橋。──用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片?戳诉@些圖片,你們想說什么?
生:趙州橋很美。
生:趙州橋很堅固。
生:趙州橋有兩個橋洞,沒有橋墩。
師:(點頭)噢,有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的建筑特點看出來了。我們還要在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點。
二、品讀感悟──賞橋
師:剛才大家讀得都很認(rèn)真。我們把生字請出來,一起來認(rèn)一認(rèn),讀一讀。哪個小組來當(dāng)小老師?
。ㄉx生字,并組詞。然后帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。)
生(讀生字卡片):濟(jì),安濟(jì)!
師(糾正):是安濟(jì)嗎?
生:不是,是安濟(jì)橋!
師:那么安濟(jì)橋又是什么橋呢?
生:趙州橋。
師:對,安濟(jì)橋就是趙州橋。
生(讀生字卡片):匠,石匠。
師:課文中的石匠是誰呢?
生:李春!
師:下面老師想欣賞一下各組同學(xué)讀課文。邊讀邊發(fā)現(xiàn)一些新詞好嗎?
師:他們讀得非常整齊。板書:世界聞名。(指著板書):大家一起把這個詞語讀一下。
生:世界聞名。
師:誰知道這個詞語是什么意思呢?
生:世界最有名。
生:全世界最創(chuàng)新。
生:這橋在世界最好的,最古老的。
生:也是最有名氣的。
師:(點頭贊許)
最古老的橋,那么它有多少年歷史了?
生:1300多年。
師:我們再來相互介紹一下這世界聞名的橋。同桌同學(xué)對面讀。
生:對讀。
師:有感情!
我們一起把第二段讀一下。
。ㄗx到好處師引讀:這種設(shè)計有什么好處呢?生繼續(xù)按照課文內(nèi)容讀下去。)
師(夸獎):同學(xué)們真厲害,這么長的句子也能讀通順。我們再接下去讀。
三、合作探究──議橋
師:讀完了課文,大家體會了趙州橋的特點。一定有許多想法。先在小組里講講。(生討論)
師:現(xiàn)在哪位小組代表來告訴大家你們的想法?
生:讀完這篇課文,我想告訴大家趙州橋有50多米長,9米多寬,有可行車,有可行人。
生:如果我在河北,我看到趙州橋一定會把我見到的給記下來。
生:我看到有一個句子旁邊有一句話。我知道這句話好在哪里。
師:那請你告訴我們。
生:這座橋不但堅固,而且美觀。不但而且是個遞進(jìn)關(guān)系。(師表揚)
生:我有兩個問題,一個是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢;另一個是,這座橋是怎么樣用石頭砌成的呢?
師:有沒有同學(xué)能解答這位同學(xué)的疑問呢?
生:我知道用石頭砌會比較堅固。
生:趙州橋已經(jīng)有了1300多年的歷史了,真的很堅固。
生:我還知道第二個問題。當(dāng)時人們先在陸地上建好了橋的兩端,然后再把石頭放在船上,運到橋中建的那段,一點一點地建成的,我是從一本書中了解的。
師:嗯,你的知識豐富。
生:橋用石頭砌成的,又是怎么樣把石頭固定的呢?
生:我知道,那是用石灰來砌的。
師:誰能根據(jù)自學(xué)情況來設(shè)計一個搶答活動?
生:(舉手,走上臺)你們能用這個字說不同的詞語嗎?(用粉筆寫個創(chuàng))
生:創(chuàng)舉。
生:創(chuàng)造。
生:創(chuàng)新。
生:新創(chuàng)。
生:創(chuàng)想。
生:創(chuàng)世紀(jì)。
生:創(chuàng)建。
師:大家都說得非常精彩。還有想主持搶答活動的嗎?
生:有(站起來),誰能用堅組詞?
生:堅固。
生:堅持。
生:堅強。
生:堅毅。
生:堅定。
生:堅決。
生:堅硬。
師:好。那趙舟橋最大的特點是什么?
生:堅固
四、美文賽讀──贊橋
師:大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了,讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧!
生:(有聲有色地讀課文)
五、拓展交流──夢橋
師:夸得好!我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的心中,想不想了解一下國內(nèi)外現(xiàn)代化的橋?
生:(異口同聲)想!
師:(播放國內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁,配輕音樂)看了后能不能為這些橋設(shè)計一些廣告語?
生:老師,我提議先畫一畫我們自己設(shè)計的橋,再配上廣告語,好嗎?
師:你真棒!大家樂意接受這個建議嗎?
。ń處熃邮軐W(xué)生提議,調(diào)整教學(xué)方案,學(xué)生進(jìn)行畫橋?qū)憳蚧顒樱?/p>
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達(dá)方法。
2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
4.有感情的朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
教學(xué)重點
初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)難點
理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。
課前準(zhǔn)備
師生課前收集“趙州橋”資料、圖片,學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)方法:引導(dǎo)交流。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們對我國的古代建筑有哪些了解呢(學(xué)生回答如:長城、頤和園、故宮、河南少林寺等)今天我們來欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。(板書:趙州橋)注意“州”的寫法。讓我們聽著這首歌走近趙州橋。(放河北的民歌小放牛)
二、講授新課
。ㄒ唬┱w感知
1.讀課文,找三個學(xué)生分別讀課文的前三個自然段,第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,對課文內(nèi)容有一個大概的了解。
2.分享文中詞語(看圖片)學(xué)生讀,要求讀準(zhǔn)字音。注意“爪”的讀法,前爪、爪子。
3.(出示圖片)探究:
(1)趙州橋是一座怎樣的橋用橫線畫出來。
(2)你是從哪些句子中體會到的用波浪線畫出來。
前后四人一小組討論交流,找學(xué)生回答。
。ò鍟菏澜缥拿鳌⑿蹅、堅固、美觀)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1.學(xué)生讀第一自然段。問:你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢讓學(xué)生回答。
2.資料提供
讓學(xué)生了解:趙州橋為什么叫安濟(jì)橋(出示圖片)與學(xué)生交流“濟(jì)”字。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的.句子。學(xué)生讀,與教室比較讓學(xué)生實際感受趙州橋的長、寬和跨度,來體會趙州橋的雄偉。這里用到了什么(板書:數(shù)字)
2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅固的句子,讀一讀。
出示語段:這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
(1)指名讀,正音
。2)這段中有沒有你不懂的詞語
理解“創(chuàng)舉”:從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。
。3)“這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計呢用橫線在文中劃出來。(這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,……還各有兩個拱形的小橋洞。)
就是這樣的設(shè)計,使趙州橋非常堅固。
這句話中每個詞都有它的作用,無法將任何一個刪除。(體會作者用詞的準(zhǔn)確性)
(4)同學(xué)們,仔細(xì)地看看這座橋,開動你們的腦筋想一想,趙州橋這樣的設(shè)計,有什么作用
。5)課文是怎么介紹這種設(shè)計的作用的
、僦该x找到的句子。
②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起(既……又……)
、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語,它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎
感受“堅固”
。1)師:一種建筑物能在世上存留幾百年,已經(jīng)很不容易了,而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下,這1400多年的歲月里,趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難
。2)交流想象
總結(jié):據(jù)統(tǒng)計,這1400多年,它經(jīng)歷了10次大水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處,據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f,站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔(dān)心拱橋會毀,然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固,這都得歸功于它巧妙的設(shè)計。∽x到這里,你除了感嘆橋的堅固,還在感嘆什么(勞動人民的聰明才智)
讓我們懷著對橋的贊美,對勞動人民的崇敬,再來讀讀這句話:這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.趙州橋不但堅固,而且美觀。我們來讀讀第三自然段。
2.課文從哪方面來說明這座橋十分美觀(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)
3.課文中主要寫了哪些精美的圖案
。1)學(xué)生的回答:有的……有的……還有的……
師:這些都是“龍”的圖案,再讀一讀這幾幅精美的畫面,相信你能從這些句子中感受到更多。
理解:“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。
。2)這么美的石欄讓我們來作出評價語:趙州橋欄板上的圖案______,構(gòu)思_______,雕刻技術(shù)_______,堪稱______,讓人_________(贊美所見到的事物好到了極點)真實__________(好到語言都無法形容)。
。3)能工巧匠們把龍雕刻活了,作者把石龍寫活了,你能把這些文字讀活了嗎讀一讀橋上這些精美的圖案。
(4)用有的……有的……還有的……造句
4.課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來請大家用波浪線把它劃下來。(認(rèn)識過渡句,了解過渡句的作用。)
。ㄎ澹┵澝绖趧尤嗣
1.(指板書:趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀,同學(xué)們,我們把著三段話連在一起,變成一段話。請把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀,你讀懂了些什么生自由發(fā)言)
教師引讀:所以,我們在贊嘆趙州橋的巧妙設(shè)計和精致美觀時,在贊美李春的了不起時,我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動人民,沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說(讀第四自然段);趙州橋,與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的,不如說是一個個古代勞動人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對全國人民說(讀第四自然段);讓我們驕傲地對全世界說(讀第四自然段)。
2.同學(xué)們,凡是游覽過趙州橋的人,無不贊不絕口,“百尺高虹橫水面,一彎新月出云霄”,這是明代詩人祝萬祉贊美安濟(jì)橋的名句。此時此刻,面對雄偉堅固,奇巧精美的趙州橋,你想怎么夸它(指名說)
。┛偨Y(jié)
這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀,體現(xiàn)了勞動人民的智慧才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫雄偉、堅固、美觀等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落,積淀語感,積累語言。
3.感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。
4.在積累語言的同時,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學(xué)重點:
感受趙州橋的神奇美麗,體會作者表達(dá)方法。
教學(xué)難點:
理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
課時安排:
兩課時
(課前布置預(yù)習(xí))
第一課時:
學(xué)習(xí)生字詞,正確流利有感情地朗讀課文,感受趙州橋的神奇美麗,夸趙州橋。
第二課時:
正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,走近趙州橋。
1.今天,老師給你們帶來了一首河北民歌,請聽(課件播放)這首歌里唱的是一座橋,它的名字叫趙州橋。
2.板書:趙州橋(提醒學(xué)生注意州字三點的寫法)。
3.齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初知趙州橋。
1.認(rèn)讀生字詞語。
、僮杂蓞R報在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。
、趯W(xué)生相互提醒讀音,交流識字辦法。
、劢處熛鄼C點撥。
④去掉拼音,全班齊讀詞語。
、葸x詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋?
2.自由試讀課文,要求做到:①正確(不添、不漏、不改);②流利。
3.檢查朗讀。(出示句子,學(xué)生朗讀,教師隨機指導(dǎo))
三、朗讀感悟,品悟趙州橋。
1.(播放趙州橋錄像,屏幕定格神橋畫面)人們稱趙州橋是一座神橋,它究竟神在哪兒呢?請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。
2.學(xué)生自由讀文,圈點勾畫。
3.交流讀書體會,感受趙州橋的神。你從哪兒體會到趙州橋的神呢?(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗,交流匯報隨機展開)
重點感悟:
▲歷史悠久。
、賹W(xué)生讀勾畫的句子。
②指導(dǎo)朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,見到它你心情怎樣?(板書:古老)
▲設(shè)計奇特。匯報第二自然段學(xué)習(xí)體會時,著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固,從而感受它的神。
①隨機出示:這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。
、谧杂勺x一讀,說說趙州橋神在哪兒?
、蹖W(xué)生交流,品詞析句,指導(dǎo)朗讀。重點抓住全部、沒有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會趙州橋的雄偉、堅固。
a指名試讀。b評價促讀。c師生合作朗讀。
▲圖案美觀。
匯報第三自然段的學(xué)習(xí)體會時,著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點。
、傥闹忻鑼懥四男┚赖膱D案?
②從所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣這句話入手,啟迪學(xué)生思考:從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)
、劢處煼蹲x,學(xué)生閉眼想象畫面。
④指導(dǎo)個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來。(在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗)
、菀龑(dǎo)想象:如果你是設(shè)計師,你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
四、回歸整體,夸夸趙州橋。
趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外,它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒,你想怎么夸夸趙州橋呢?
五、布置作業(yè),宣布下課。
1.想一想這座橋不但堅固,而且美觀這句話這樣寫,好在哪兒呢?
2.把自己喜歡的部分背下來。
3.搜集趙州橋的其它資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語。
1.屏幕出示詞語。
2.男女生賽讀。
3.抄寫詞語。
、倌阌X得哪些字比較難寫?
、诮處煼秾。
、圻x擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。
、苷故尽①p析、評議。
二、復(fù)述課文,發(fā)現(xiàn)作者寫作方法。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法,不要求全面,尊重學(xué)生個人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的?
。ㄒ唬┱J(rèn)識過渡句。
1.?dāng)?shù)一數(shù)。這句話共有幾個字?引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔,但表達(dá)清楚。
2.比一比。如果把這句話換成另外一句話,你覺得好嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用。
a這座橋不但堅固,而且美觀。
b這座橋不但美觀,而且堅固。
3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
(二)學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話的方法。
1.讀第二段,想想這一段圍繞哪一句話來寫的?
2.圍繞這句話,作者從哪幾個方面來寫?
3.訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話,把它寫具體)
、俨賵錾险鏌狒[啊!
____________________________。
②公園真美!
____________________________。
③非常:
____________________________。
三、積累語言,背誦喜歡的內(nèi)容。
1.你喜歡什么內(nèi)容?(內(nèi)化課文內(nèi)容和語言)
2.你想怎樣把它更快地背下來?(交流背誦方法)
3.小組比賽背誦。
四、作業(yè)。
尋訪家鄉(xiāng)的古建筑,了解它的歷史價值,并把它寫下來。
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