家的意味教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的家的意味教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感悟家庭對一個人的重要性；激發(fā)愛家孝親的情感。
能力目標(biāo)：辨別具體行為是否屬于孝行的能力；孝親敬長的行為實踐能力。
知識目標(biāo)：知道孝敬父母長輩是法律義務(wù)。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：感悟家庭的重要性，激發(fā)愛家孝親的情感；知道孝敬父母長輩是法律義務(wù)。
教學(xué)難點：感悟家庭對一個人的重要性；辨別具體行為是否屬于孝行的能力。
三、教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
出示：關(guān)于“春運”的圖片──他們在路上要經(jīng)歷什么，他們的方向指向哪里？
�。ㄔO(shè)計意圖：通過圖片將學(xué)生注意力吸引到課堂上，思考家對我們意味著什么。）
【新課講授】
教師：今天我們就來了解一下“家”。
出示資料：
我家在北京市西城區(qū)……（這里的“家”指的是住址）
那座房子就是我家……（這里的“家”指的是住所、建筑物）
我家大門常打開，開懷容納天地……（這里的“家”指的是國家）
初二（5）班是我家，環(huán)境衛(wèi)生靠大家……（這里的“家”指的是班集體）
這些句子中，“家”分別指什么呢？
教師提問：以上的兩個例子中，“家”又指的是什么呢？
家里有我們的父母，我們和他們是血緣關(guān)系，而爸爸媽媽之間又是婚姻關(guān)系，當(dāng)然，也有的家庭父母和孩子是收養(yǎng)關(guān)系，這些都能夠組成家庭。
家庭雖然看起來千差萬別，但是我們對家的感受和期待又很相似。在這個醉漢的心中，在這位“父親”的心中，在你的心中，覺得“家”是什么呢？
學(xué)生發(fā)言：家是我們心靈的港灣。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過身邊的例子，總結(jié)出一般意義上家的意味——生命的居所。）
教師：是的，不論我們的家庭里有哪些家庭成員，有什么樣的結(jié)構(gòu)，我們對“家”的期待是類似的。古人對家也有自己的期待，他們是怎么看待家的呢？
出示圖片，解讀家的寫法。
出示資料：“家”字是會意字，它的外部像房子的形狀，中間的部分像“豕”形，“豕”就是豬。上古時代生產(chǎn)力低下，打獵捕食的偶然性很大，生活沒有保障。因此人們多在屋子里養(yǎng)豬備食，以防饑荒，房子里有豬就成了家的標(biāo)志。豬也是很早被馴化的動物之一，在古人看來，光有棲身之處還不算真正有家，還要加上豬才行。有豬的家，即有一些財富可以滿足家人的`衣食住行的基本生活，才算富足安定。這就是古人造“家”這個字的現(xiàn)實依據(jù)。
教師總結(jié)：隨著物質(zhì)資料不斷地豐富，精神需求不斷地增加，顯然現(xiàn)代社會的“家”早已不能滿足“房子+豬”的簡單模式�！拔铩钡囊蛩乇坏叭恕钡囊蛩夭攀羌业暮诵�。
教師：下面我們通過“小明的家庭”來看看，現(xiàn)代的“家”與古代相比有什么變化呢？
出示資料：《小明的家庭》
今年暑假，小明過得非常充實，老師布置的作業(yè)已按時完成了，雖然碰到過幾道難題，但在他媽媽的幫助下，也順利地解決了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋。小明的爸爸經(jīng)營一個小店鋪，收入穩(wěn)定。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒。暑假快結(jié)束了，小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂。
思考：家庭有哪些功能呢？
通過學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)出：教育、休閑娛樂、消費、情感撫慰……
�。ㄔO(shè)計意圖：通過小明家庭的例子，讓學(xué)生感受家的功能的多樣化，為理解家的意味提供支撐。）
再次出示春運圖片。
教師：你有過春運的經(jīng)歷嗎？有什么感受？在中國人的心中，“家”的意味是什么？
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的親身體驗，說出中國人心中的“家”的意味。）
中國人的“家”：在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。
教師：我們再一起來認(rèn)識這樣一個家庭，回到今年的奧運賽場上。當(dāng)時在進(jìn)行體操決賽的時候，有一個運動員一出場，還沒有比賽，就迎來了全場雷鳴般的掌聲，經(jīng)久不息；在她比賽后，她的成績并不理想，但是奧組委特意為她準(zhǔn)備了一個宣傳短片，來展示她的事跡。我們來認(rèn)識一下這個人──“體操媽媽”丘索維金娜。
出示丘索維金娜的圖片。
丘索維金娜17歲時代表自己的國家出征奧運，斬獲金牌，為自己國家贏得了奧運會上的第一枚金牌。之后，她多次參加奧運會，有三個體操動作是以她的名字命名的，成績非常出色。
對于體操運動員來說，他們的黃金運動年齡是十六七歲到二十五六歲，到二十九歲三十歲左右基本就退役了，因為身體條件不允許了。
丘索維金娜也是這樣，2002年本來也要退役的。但是，就在這一年，她的兒子被查出得了白血病，聽到這個消息，丘索維金娜衡量再三，決定復(fù)出，盡量多地參加比賽，盡量多地報各種體操比賽項目，以多獲得一些獎金。
身體的老化是不能抗拒的，何況，丘索維金娜要參加這么多的項目。她平時的訓(xùn)練強(qiáng)度超乎我們的想象，但是她就是在和自然規(guī)律做斗爭，就是為了自己的兒子。（兒子現(xiàn)在已經(jīng)康復(fù)，現(xiàn)在她為自己國家而戰(zhàn)。）
教師：這是一個比較典型的案例，對于我們來說，大多數(shù)時候，我們的生活是在平淡中度過的，和父母之間也沒有太多轟轟烈烈的事情發(fā)生。也許是因為“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，我們已經(jīng)習(xí)慣了每天和父母相處的點點滴滴。
學(xué)生活動：在課上，請你靜下心來，想一想，和父母之間發(fā)生的最難忘的一件事兒并寫下來。
（設(shè)計意圖：遷移到學(xué)生的親身感受，落實情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，為講“為何盡孝”做準(zhǔn)備。）
出示幾張體現(xiàn)家長辛勞的代表性圖片。
教師：早在古代《詩經(jīng)》里就有了這樣的詩句：哀哀父母，生我劬勞。父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，長我育我。顧我復(fù)我，出入腹我。欲報之德，昊天罔極！──生育之恩──傳統(tǒng)道德的要求。
教師：我們要報答父母的生育之恩，這是我們傳統(tǒng)道德的要求，同時，隨著社會的發(fā)展，法律逐漸完善，這已經(jīng)成為法律的要求。
《婚姻法》第21條規(guī)定：子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。子女不履行贍養(yǎng)義務(wù)時，無勞動能力或生活困難的父母，有要求子女付給贍養(yǎng)費的權(quán)利。
《憲法》第49條規(guī)定：成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。
教師：那么到底該怎么孝敬父母？
出示案例：樊師貝賣身盡孝。
川師大21歲女生樊師貝發(fā)帖稱，希望有人借她200萬，為父母在城里買房15年還清，至于利息“可以用后半生來陪伴你”。樊師貝于1993年出生于四川宜賓的農(nóng)村，父親67歲，母親務(wù)農(nóng)。家中還有兩個哥哥，都已30多歲。樊師貝說，她14歲時跟著家人遷居到瀘州市區(qū)，母親身體不好，一直沒工作，父親租了一個鋪面做生意養(yǎng)家。鋪面的后面被隔成臥室、廚房、衛(wèi)生間等，一家5口人就住在這里。
提問：你怎樣評價樊師貝的行為？到底如何盡孝？
（設(shè)計意圖：通過真實的案例，讓學(xué)生思考如何是真正地孝敬父母。）
出示觀點：有人認(rèn)為孝敬父母是長大后的事兒，現(xiàn)在與我們無關(guān)。
�。ㄔO(shè)計意圖：請學(xué)生根據(jù)實際情況說明我們現(xiàn)在是否需要孝敬父母。）
出示一封特殊的信，請學(xué)生猜測為什么會這樣寫信。
親愛的媽媽：
你的兒子在給你寫信。我已經(jīng)好久沒給你寫信了，因為我出差、度假、住醫(yī)院了……我們這里現(xiàn)在正是秋高氣爽、春光明媚、夏日炎炎、寒冬臘月的時節(jié)。我身體很好、還好、不太好、很不好。前不久我去過劇院、電影院、音樂廳、酒吧……我打算再過1個月、1年、5年就來看你。我知道你沒錢花了，所以寄給你30、20、10、5元錢。我已經(jīng)被任命為總工程師、廠長、經(jīng)理、局長。
你的兒子××
出示另外一封信：
親愛的兒子：
我多么盼望你能來封信呀！可你卻是個大忙人，哪有時間顧得上這種小事呢？我只好替你寫了這封信，你只要簡單地把那些不該要的詞句劃掉寄給我就行了。
愛你的媽媽
（設(shè)計意圖：通過母親的口，讓學(xué)生體會父母最期待的孝敬是怎樣的。）
總結(jié)：古人孝敬父母的三個層次：
尊親──尊重父母，順乎其心；
弗辱──不使父母感到屈辱；
能養(yǎng)──讓父母得到衣食的溫飽。
【課堂小結(jié)】
了解了家庭的知識，感悟了家庭的重要性，希望同學(xué)們能夠在日常生活的點滴中做到孝敬父母。
【課下作業(yè)】
從以下兩個方面，討論中華文化中“家”的意義。
1、查一查“家”在中國古代文字中有哪些寫法，探討文字背后的意義。
2、選擇自己熟悉的一門外語，從中找出與漢語的“家”相對應(yīng)的一些詞語，通過分析比較這些詞語，探討中華文化中的“家”有哪些意義。
四、板書設(shè)計
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