寫人作文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的寫人作文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎大家分享。
寫人作文ppt教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目的：
1、使學(xué)生通過作文講評，學(xué)會(huì)選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬毓手拢�
1、導(dǎo)言：古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時(shí)時(shí)改，無妨說性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”。好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們寫了一篇作文寫人的文章。這節(jié)課，我們將對這篇文章進(jìn)行點(diǎn)評。
2、復(fù)習(xí)作文要求：
（1）指名說出本次作文要求：寫人，要抓住這個(gè)人某一方面的特點(diǎn)來寫，比如學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約；工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍；待人上尊老愛幼、助人為樂。具體的要通過一件事，來表現(xiàn)這個(gè)人某一方面的品格。寫好后多讀幾遍，并認(rèn)真修改。
�。�2）提問：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，那一點(diǎn)最重要？
�。ü踩c(diǎn)要求：1、寫一個(gè)你熟悉的或是尊重的人；2、要通過一件具體的事，抓住人物的特點(diǎn)，來反映他某一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。3、寫好后多讀幾遍，并認(rèn)真修改。重點(diǎn)是第二點(diǎn)）
�。ǘ┌裆嫌忻�
在這次的習(xí)作中，有一批同學(xué)的習(xí)作是完成的比較好的，讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學(xué)喝彩。（出示學(xué)生名單)
�。ㄈ┚势瑪�
和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。
學(xué)生聽完后隨機(jī)說說這些片斷好在哪里。
�。ㄋ模┱埬阍u改
1、出示要修改的例文。
2、小組為單位按要求點(diǎn)評例文。
3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見。
�。ㄎ澹┘炎髁料�
先小組上講臺(tái)讀自己小組修改改好的作文片斷或佳作。
�。┛偨Y(jié)作文講評的方法（這里我認(rèn)為沒必要總結(jié)方法，因?yàn)椴皇且?guī)律性的東西，沒有總結(jié)的必要�？梢允÷裕�
1、學(xué)生討論。
2、自由發(fā)言。
3、教師歸納（這個(gè)環(huán)節(jié)要）。
六看：(一看敘事是否具體，是否符合中心需要；
二看段落是否分明，層次是否清楚；
三看句子是否完整、連貫、通順；
四看詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng)；
五看字是否寫的正確；
六看標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)。）
�。ㄆ撸┳栽u作文，寫上評語。（為什么這里不用上述標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己修改自己的作文呢？寫評語重要嗎？這里就當(dāng)堂課改是不是可行？）
（八）以小組為單位進(jìn)行互評，寫上評語。
�。ň牛┬薷淖魑模ㄊ÷裕＃ó�(dāng)堂完成，當(dāng)堂收文）
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教學(xué)目的：
1知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)人物描寫的方法，并初步掌握生動(dòng)形象的人物描寫。
2過程與方法：在課堂上感受生動(dòng)的人物描寫，并在過程中掌握生動(dòng)的人物描寫的方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉生活中美的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過不同形式讓學(xué)生感受生動(dòng)形象的人物描寫并初步掌握其方法
教學(xué)難點(diǎn)：
將學(xué)到的方法運(yùn)用到寫作訓(xùn)練中。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直;有的能言善辯;有的樂觀豁達(dá);有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心;有的令人匪夷莫測;有的令人歡呼雀躍。
面對如此美麗的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)寫作中的一種重要方法——生動(dòng)的人物描寫。
二、感受生動(dòng)形象的人物描寫
1看大屏幕中的一段人物描寫，體會(huì)其好在何處?表現(xiàn)了人物什么樣的思想性格?
2看一些人物描寫,說說其有什么特點(diǎn),有什么好處?
三、總結(jié)生動(dòng)的人物描寫的方法
1.抓住人物特征
2.細(xì)節(jié)描寫突出
3.善用修辭方法
人物描寫的目的：突出人物的思想性格
四、通過兩段人物描寫的對比，再次體會(huì)生動(dòng)的人物描寫的魅力
1.我的同桌有什么樣的思想性格呢?文摘2是怎樣體現(xiàn)出來的?
明確：性格開朗、大膽，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
通過人物自己的語言行動(dòng)等體現(xiàn)出來。
2.進(jìn)一步明確描寫的內(nèi)涵。
五、課堂練筆
1.看錄像《英俊少年》片斷，初步感受人物思想性格。
人物描寫的目的是為了突出人物思想性格，那么，在這個(gè)片斷中，你覺得這個(gè)孩子有什么樣的思想性格?
愛父親，開朗、懂事
怎樣表現(xiàn)出來?
通過人物的動(dòng)作、表情、語言等表現(xiàn)出來。
2.再看一遍錄像，邊看邊觀察，記錄人物的動(dòng)作、表情等，看完后進(jìn)行口頭人物描寫訓(xùn)練。
3.在口頭作文的基礎(chǔ)上，再看一遍錄像，運(yùn)用今天所學(xué)的方法，將錄像中的人物生動(dòng)形象地描寫出來。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動(dòng)的人物描寫。錄像的內(nèi)容是可以重復(fù)播放的，而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)自己觀察生活的習(xí)慣，歷練敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個(gè)瞬間的美。還要有極強(qiáng)的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟發(fā)。讓我們拿起手中的筆，用生動(dòng)的人物描寫把我們的生活描繪的更生動(dòng)，更豐富多彩。
七、布置作業(yè)
描寫班里的一位同學(xué)，運(yùn)用今天所學(xué)方法，使人物形象具體生動(dòng)。300字左右。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2.積累動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)詞。
3.通過恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦?dòng)地展示人物的內(nèi)心。
教學(xué)重點(diǎn)：通過動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、說一說
�。ㄒ唬┱f收集到的動(dòng)詞
1.老師昨天布置同學(xué)們收集表示動(dòng)作的一個(gè)字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎？
2.用一個(gè)數(shù)字說出你收集到的動(dòng)詞有多少？（請四、五個(gè)同學(xué)說）
3.還有很多同學(xué)在舉手，我們一起說出收集了多少動(dòng)詞。
大屏：我收集了 個(gè)動(dòng)詞。
4.很想聽聽你們收集到了哪些動(dòng)詞。現(xiàn)在開火車交流。
�。ǘ┎乱徊�
看來同學(xué)們都是愛動(dòng)腦勤動(dòng)手的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們現(xiàn)在做一個(gè)游戲，首先是。
1.看動(dòng)作猜一個(gè)字的動(dòng)詞（六個(gè)）
推 舉 壓 喝 跳 拍
�。y度增加羅。）
2.看表演說一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語。（舉十個(gè)）
東張西望 擠眉弄眼 又蹦又跳
東倒西歪 拳打腳踢 大搖大擺
小結(jié)：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來。在作文中，我們必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確捕捉人物的動(dòng)作，這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。
二、品析詞句，體會(huì)用詞準(zhǔn)確
請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個(gè)描寫動(dòng)作的經(jīng)典片段。
6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。
（1）你看到了什么？為什么看到？（因?yàn)槲闹杏辛藙?dòng)作描寫。）
（2）說出文中所用動(dòng)詞。
�。�3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作，是因?yàn)樽髡呒?xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
�。�4）調(diào)換動(dòng)作順序，行不行？（描寫人物地動(dòng)作，要注意順序，細(xì)化動(dòng)作。）
�。�5）巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
�。�6）根據(jù)場景，妙用修辭。
這段精彩的動(dòng)作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？
細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
注意順序，細(xì)化動(dòng)作。
巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
根據(jù)場景，妙用修辭。
三、小結(jié)：描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動(dòng)作描寫。寫好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，注意順序，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語或修辭方法，就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
四、片段習(xí)作練習(xí)（用上收集的動(dòng)詞。）
1.現(xiàn)在，該輪到同學(xué)們小試身手啰。
請?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動(dòng)詞或修飾語。時(shí)間2分鐘。
天��！要遲到了。我（ ）開被子，從床上（ ）下來， （ ）地（ ）過校服，（ ）上鞋子，幾步（ ） 進(jìn)衛(wèi)生間，（ ）地（ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在嘴里胡亂地（ ）了幾下，然后，（ ）下毛巾，在臉上（ ）了兩把，飛快的（ ）出屋子。
2.大展身手
片段演練：主題1、斯文女士的吃相
主題2、粗魯男士的吃相
主題3、膽小的他放煙花
要求：
1.運(yùn)用人物動(dòng)作描寫方法，選擇本小組對應(yīng)的主題進(jìn)行刻畫，字?jǐn)?shù)50字——100字。 時(shí)間5分鐘。
2.小組成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習(xí)作在班級上展示。時(shí)間3分鐘。
（五）讀一讀（注意按老師的要求去聽。）
大屏展示：所用到的動(dòng)詞是 、 、 ，這些動(dòng)詞得好的原因是
五、總結(jié)：細(xì)致觀察人物動(dòng)作，準(zhǔn)確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。
1.交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么?
2.師總結(jié)
六、板書設(shè)計(jì)
人物動(dòng)作描寫
細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
注意順序，細(xì)化動(dòng)作。
巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
根據(jù)場景，妙用修辭。
寫人作文ppt教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
(1)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活需要。
(2)通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫入的習(xí)作方法。
(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)回憶，確定習(xí)作素材
1、啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象
同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先介紹你認(rèn)為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個(gè)人的哪些事給你留下的印象最深呢?請你按要求寫下來：
最需要告訴老師的`那個(gè)人
這個(gè)人給你印象最深的事情（可以幾件）
2、分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作題目。
教師先組織學(xué)生分四人小組交流以上填內(nèi)容，讓學(xué)生在互動(dòng)中相互啟發(fā)，并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個(gè)人。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所要介紹的人，自擬習(xí)作題目。必要時(shí)，教師可提供一組題目讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自擬題目時(shí)，教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如：可按人物性格特點(diǎn)擬題，可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題，也可按典型事例擬題等等。
二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
1．啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們在課外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象?請你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。
3．指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛�。把寫人的文章寫成敘事的文章，人物特點(diǎn)不鮮明，內(nèi)容不具體，這是學(xué)生寫人習(xí)作中常見的通病。針對這種情況，教學(xué)時(shí)，教師可以先出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論。
�。�1）啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意�，F(xiàn)在我把這篇習(xí)作帶來了，請你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見，行嗎?
�。�2）出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組（或同桌）互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法：教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢?然后教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等描寫來反映人物的特點(diǎn)。
三、構(gòu)思起草，修改完善
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己印象最深的那個(gè)人介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽同學(xué)們一個(gè)一個(gè)來介紹。如果你們將自己最需要告訴教師的那個(gè)人寫下來給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時(shí)間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力)
2．學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
3．對在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”。沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。
4．指導(dǎo)修改，完善習(xí)作：
(1)啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”呢!
(2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照“是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
(3)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。
(4)課堂交流。指名交流時(shí)，教師可要求按“原來怎么寫的－現(xiàn)在怎么修改的－為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
(5)評議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組評議，再進(jìn)行全班評議。
四、指導(dǎo)評賞，成就激勵(lì)
1．啟發(fā)談話，激發(fā)評賞的興趣。
啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。
你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有許多成功之處。請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好，就讀全文：如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個(gè)片斷。對評賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎(jiǎng)”。
2．示例評賞，啟發(fā)自我評賞
教師先選擇具有代表性優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評賞，然后分組交流自評，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂趣。
寫人作文ppt教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．練習(xí)寫人，通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2．內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。
3．交流、講評作文，學(xué)生修改自己的習(xí)作。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)修改自己的習(xí)作。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、談話引入
師：走進(jìn)第二單元，我們認(rèn)識(shí)了很多名人，有（尊重和愛護(hù)兒童的）的列寧，（關(guān)愛兒童）的高爾基，（善于思考）的李四光，（誠實(shí)守信）的宋慶齡，感受到了偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。這一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物在我們的腦海中久久回蕩，那么作者為什么能寫的那么令人印象深刻的人物呢？
2、學(xué)生交流反饋。
3、教師總結(jié)。
不錯(cuò)，作者他抓住人物特點(diǎn)來寫。那么你能不能也向作者一樣，使你筆下的人物個(gè)性鮮明、傳神呢？那么讓我們一起翻開31頁的習(xí)作二。
二、明確要求，指導(dǎo)審題
小黑板出示習(xí)作要求：
�。�1）選擇身邊的一個(gè)人來寫。
�。�2）通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點(diǎn)。
�。�3）自己擬題，內(nèi)容要具體，語句要通順。
三、開啟思路，指導(dǎo)選材
（一）說自己熟悉的人
1、學(xué)生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么樣的人是熟悉的人？
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：自己準(zhǔn)備寫誰？你要寫他的一件什么事？你要表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？你要寫他哪一方面的特點(diǎn)？（學(xué)生思考三、四分鐘）
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，圍繞老師提出的三個(gè)問題自由暢談。
4、全班交流介紹自己熟悉的人
（二）指導(dǎo)寫熟悉的人
1、師：同學(xué)們可真是有心人哪！別看你們年紀(jì)小，可真懂得欣賞別人！那么，我們怎樣才能把我們熟悉的人的特點(diǎn)在文章中表現(xiàn)出來呢？你能教同學(xué)們一招或幾招方法嗎？（生思考、討論）
2、指導(dǎo)學(xué)文
師：這樣吧，讓我們再到老師準(zhǔn)備好的兩篇文章里去找找答案吧。（出示事先準(zhǔn)備好的兩篇范文）。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，這里有我們無聲的良師益友。
3、學(xué)生認(rèn)真閱讀兩篇有關(guān)寫人作文，教師巡視課堂，并相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生有效地自學(xué)。
4、師：如何才能把人物的特點(diǎn)寫出來？同學(xué)們找到答案了嗎？誰來給大家說說？
（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外貌描寫
�、偕何叶昧藢懭艘鑼懭宋锿饷�。
師：寫人物外貌特點(diǎn)，要抓住人物的哪些方面？
（學(xué)生交流，此時(shí)教師針對學(xué)生的回答有針對性的板書。）
�、诮處熤笇�(dǎo)學(xué)生寫一寫自己熟悉的人的外貌。（學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視指導(dǎo)。）
③指生讀習(xí)作，師生評議。
�。�2）指導(dǎo)進(jìn)行語言描寫、動(dòng)作描寫。
①生：應(yīng)當(dāng)注意刻畫人物的語言和動(dòng)作。
師：可我們怎樣才能刻畫好人物的語言和動(dòng)作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的語言）
教師總結(jié)：寫人物的語言，不能只寫某某說，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)。
�、诳晌覀冊鯓硬拍芸坍嫼萌宋锏膭�(dòng)作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的動(dòng)作）
教師總結(jié)：準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生寫事
①生：寫人，沒有典型事例可不行。
�、趲熜〗Y(jié)：人物的思想品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)，必須用事實(shí)說話，必須借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)�！暗湫汀�，就是要有代表性，鮮明而突出，不能太平淡、一般：“新穎”，就是不落俗套，時(shí)尚而前衛(wèi)，不能總寫那些老掉了牙的事。
③師：下面就請同學(xué)們按本次習(xí)作要求，寫一寫自己熟悉的人一具體事情。
學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�、苤该x自己的習(xí)作，師生共同評議。
四、課堂總結(jié)：
要想寫出人物的特點(diǎn)，必須選擇一件突出的事例；要描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心里活動(dòng)；要表現(xiàn)人物的思想感情。
同學(xué)們，我們寫完作文以后認(rèn)真修改是寫好作文的必要條件。有位作家說過：“好文章是改出來的，不是寫出來的�！蔽覀儗懞米魑囊院�，也要反復(fù)閱讀，仔細(xì)推敲，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。
五、布置作業(yè)
將修改后的作文抄正。
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