歡樂(lè)頌教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的歡樂(lè)頌教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
歡樂(lè)頌教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
1.貝多芬是世界樂(lè)迷熟悉的音樂(lè)家。通過(guò)對(duì)貝多芬《d小調(diào)第九交響曲》第四樂(lè)章主題歌《歡樂(lè)頌》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解貝多芬反抗封建統(tǒng)治，追求自由解放的斗爭(zhēng)意志，了解貝多芬偉大而崇高的思想。
2、訓(xùn)練學(xué)生以飽滿的熱情、豐富的聲音唱好頌歌。
設(shè)計(jì)思路：
通過(guò)欣賞和演唱歌曲，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。
課型：欣賞綜合課
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受不同時(shí)代人類的博愛(ài)精神。
2．通過(guò)欣賞和演唱歌曲，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對(duì)親人、對(duì)他人，對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而形成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。對(duì)真、善、美的音樂(lè)藝術(shù)受到高尚情操的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會(huì)博愛(ài)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
第三樂(lè)句最后一拍與第四樂(lè)句連線相加的時(shí)值，是演唱最容易出錯(cuò)的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)
音階，提示學(xué)生注意氣息，控制音量以及音準(zhǔn)
二、導(dǎo)入
1、獻(xiàn)給愛(ài)麗絲這首樂(lè)曲是？作曲家是？對(duì)，看來(lái)同學(xué)們平時(shí)積累的音樂(lè)知識(shí)真不錯(cuò)，下面老師給大家講一個(gè)關(guān)于作曲家的故事。
在1824年5月7日晚，一部不朽的音樂(lè)杰作《d小調(diào)第九交響曲》正在首演，當(dāng)人們從這震撼寰宇的音響中蘇醒過(guò)來(lái)，當(dāng)人們從這歡樂(lè)之聲的轟鳴中站立起來(lái)，片刻沉默后隨之而起的是暴風(fēng)雨般的掌聲。維也納是一座講究禮儀的藝術(shù)之城，就是皇帝駕臨也不過(guò)行三次鼓掌禮，而在這個(gè)晚上，作曲家和他的作品受到聽(tīng)眾五次的鼓掌歡呼，但此刻，站在舞臺(tái)上背對(duì)著聽(tīng)眾的作曲家什么也聽(tīng)不見(jiàn)，當(dāng)一位女低音歌手拉著他轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，他才“看到”聽(tīng)眾強(qiáng)烈爆發(fā)的熱情，這位雙耳失聰?shù)囊魳?lè)家，猛然感覺(jué)到大家的喜悅與他自己所感受的喜悅已經(jīng)產(chǎn)生了共鳴。這位偉大的音樂(lè)家就是----貝多芬。他一生創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品，大家打開課本32頁(yè)，我們來(lái)交流下你對(duì)作曲家的`了解？
2、了解作者
3、為什么后人對(duì)他有如此高的評(píng)價(jià)？他究竟有著什么樣的人生經(jīng)歷？讓我們一起走進(jìn)這位音樂(lè)圣人，去了解他真實(shí)的故事。（播放貝多芬生平）
4、貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的酷愛(ài)，創(chuàng)作了大量不朽的音樂(lè)作品為后人留下了寶貴的音樂(lè)遺產(chǎn)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首經(jīng)典之作《第九交響曲》第四樂(lè)章主題《歡樂(lè)頌》
三、新授
1、欣賞合唱《歡樂(lè)頌》，大家在聽(tīng)的過(guò)程中注意思考：這首歌曲要用怎樣的情緒演唱？（播放課件：卡拉揚(yáng)指揮、柏林交響樂(lè)團(tuán)演出的《歡樂(lè)頌》。聽(tīng)完為歌曲選擇演唱情緒）A、莊嚴(yán)、雄偉神圣的B、中速、抒情的C.歡快、跳躍的這首歌曲是莊嚴(yán)、神圣、進(jìn)行曲風(fēng)格，所以同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)一定不能唱成一般性的群眾歌曲，更不能唱的像流行歌曲。
2、用“l(fā)u”輕聲模唱，熟悉歌曲旋律，注意氣息。
3、輕聲試唱歌曲旋律，要求注意換氣位置（學(xué)生領(lǐng)唱）
4、解決難點(diǎn)：跨小節(jié)連音線，在這里叫做延音線，其作用是：將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連。在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，它的長(zhǎng)度等于所有這些音符的總和。
5、用中等音量唱歌曲旋律，練習(xí)控制聲音的能力。6填詞演唱歌曲
朗讀歌詞
《歡樂(lè)頌》這首歌曲是根據(jù)德國(guó)詩(shī)人席勒的著名詩(shī)篇譜寫的。1793年，22歲的貝多芬就抱著偉大而崇高的志向，要把席勒的詩(shī)《歡樂(lè)頌》譜成音樂(lè)，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交響曲》中得以完成，所以說(shuō)，好的作品必定要經(jīng)過(guò)千錘百煉，我們大家要學(xué)習(xí)偉人的這種敬業(yè)精神，我們班哪位同學(xué)朗讀的最好？（生朗讀歌詞）請(qǐng)其他同學(xué)思考這首歌詞表達(dá)了一種什么樣的思想感情？（分小組討論）
填詞演唱并進(jìn)行感情處理
是的，它反映了貝多芬的那個(gè)年代，人們向往的“四海之內(nèi)皆兄弟”、“億萬(wàn)人民擁抱起來(lái)”的自由、平等、博愛(ài)的思想。讓我們用飽滿的熱情、高亢有力的聲音，加上歌詞演唱一遍。
四、拓展
通過(guò)學(xué)唱歌曲我們可以體驗(yàn)到，幾個(gè)簡(jiǎn)單的音符而貝多芬卻把它譜成如此輝煌的樂(lè)章，這是因?yàn)樨惗喾矣兄鴤ゴ蠖绺叩乃枷牒团c命運(yùn)搏斗的頑強(qiáng)精神。那么他時(shí)如何戰(zhàn)勝病魔走向成功的呢？（播放課件：講述貝多芬發(fā)現(xiàn)自己雙耳失聰，聽(tīng)不見(jiàn)琴聲，感覺(jué)一位音樂(lè)家連自己的音樂(lè)都聽(tīng)不見(jiàn)，活著還有什么意義？貝多芬想自殺，在桌前寫著遺囑，就在這時(shí)，他仿佛聽(tīng)見(jiàn)了自己所寫的音樂(lè)。隨畫面講：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們和貝多芬一起用心靈去感受音樂(lè)，你聽(tīng)到了什么？這時(shí)畫面由黑暗一下子明亮起來(lái)，山川大地回蕩著貝多芬的音樂(lè)，隨畫面講；睜開眼睛，你看到了什么？有什么感受？是否也能體會(huì)到從黑暗走向光明，用痛苦換來(lái)歡樂(lè)的喜悅？）
聆聽(tīng)原唱
歡樂(lè)頌是一首合唱歌曲，今天我們學(xué)習(xí)的只是其中的一個(gè)聲部，合唱版的《歡樂(lè)頌》氣勢(shì)宏大、交響樂(lè)隊(duì)和人聲的交響輝映使音樂(lè)更具有震撼力。同學(xué)們，生活在這個(gè)地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言也不同，但我們追求歡樂(lè)、渴望和平的心聲是一樣的，為了更好地抓住樂(lè)曲的演唱情緒，請(qǐng)大家再欣賞一遍歌曲《歡樂(lè)頌》。（播放由卡拉揚(yáng)指揮、柏林合唱團(tuán)演唱的《歡樂(lè)頌》）通過(guò)再次演唱和欣賞，我們感受到《歡樂(lè)頌》以奔放不羈的激情號(hào)召億萬(wàn)群眾擁抱起來(lái)，這正體現(xiàn)了貝多芬的音樂(lè)風(fēng)格。
同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中要以怎樣的實(shí)踐行動(dòng)向貝多芬學(xué)習(xí)呢？（討論交流）
五、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲呢？（生談）同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，我們的祖國(guó)正發(fā)生著神奇的變化，為使我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平，音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的心聲，讓我們高唱《歡樂(lè)頌》，用歌聲來(lái)結(jié)束這節(jié)課！
歡樂(lè)頌教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲平穩(wěn)的節(jié)奏；
2、初步學(xué)習(xí)看圖譜，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然和生活的喜愛(ài)之情；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)圖譜，《貝多芬》的圖片。
2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌表演《郊游》進(jìn)場(chǎng)，請(qǐng)幼兒入座。
二、練聲活動(dòng)：《問(wèn)好歌》、《許多小鈴鐺》
要求：1、引導(dǎo)幼兒發(fā)音要輕快、跳躍、清晰、自然；
2、提醒幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)琴聲，跟著琴音的強(qiáng)弱和諧地用大小的聲音演唱。
三、欣賞樂(lè)曲《歡樂(lè)頌》：
1、組織幼兒共同回憶郊游時(shí)所見(jiàn)到的景色，引出歌曲名稱。
2、請(qǐng)幼兒安靜的傾聽(tīng)音樂(lè)。并在欣賞完樂(lè)曲后教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出幼兒內(nèi)心的感受。
導(dǎo)語(yǔ)：A、你剛才聽(tīng)的音樂(lè)的名字叫什么？
B、你能聽(tīng)出這首曲子的速度是怎樣的嗎？（平穩(wěn)的、緩慢的??）
C、你聽(tīng)了之后心里有什么感覺(jué)？（歡快的、悲傷的??）
3、再次播放樂(lè)曲請(qǐng)幼兒欣賞。
導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著這音樂(lè)讓你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？
四、學(xué)習(xí)歌曲《歡樂(lè)頌》：
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容并嘗試看圖自己編出歌詞；
2、引導(dǎo)幼兒掌握歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然和生活的喜愛(ài)之情；
1）引導(dǎo)幼兒邊觀察圖譜邊欣賞歌曲，進(jìn)一步了解歌詞內(nèi)容；
2）引導(dǎo)幼兒觀察圖譜的節(jié)奏，完整學(xué)習(xí)歌詞；
導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這郊外的景色吧！——
藍(lán)天高高/白云飄飄/太陽(yáng)公公/在．微笑——/
樹上小鳥/吱吱在叫/河里小魚/尾．巴搖——/
花兒點(diǎn)頭/草兒彎腰/歡迎小朋/友們到——/
我們大家/多么快樂(lè)/又唱歌來(lái)/又．舞蹈——‖
3）鼓勵(lì)幼兒分句用體態(tài)節(jié)奏表現(xiàn)自己對(duì)歌詞的理解。
3、幼兒學(xué)唱歌曲，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；
�。�1）用“啦”“嗚”代替歌詞第一遍學(xué)唱；
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)，一半的幼兒用象聲詞“啦”音、另一半的幼兒用“嗚”音演唱，熟悉旋律。
�。�2）結(jié)合圖譜，鼓勵(lì)幼兒小聲跟唱；
�。�3）隨音樂(lè)，讓幼兒完整演唱歌曲；
�。�4）引導(dǎo)幼兒觀察圖譜中圖片的內(nèi)容及圖片的大小學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的節(jié)奏，并認(rèn)識(shí)圖譜中“小兔”跳躍、“糖葫蘆”連貫、“喇叭”放聲唱的符號(hào)，要求幼兒初步學(xué)習(xí)根據(jù)符號(hào)演唱。
如：根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過(guò)是靜靜的，哦！靜靜的！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒(méi)有聲音呀？你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們?cè)诓莸厣铣杼杩隙ㄊ呛芸鞓?lè)的！那我們唱得響亮一些。
五、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用多種形式表演唱：
1、鼓勵(lì)幼兒用活潑、歡樂(lè)的感情演唱，并用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作自由表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、分組演唱：將幼兒自然分成兩組，并觀看圖譜，在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱，培養(yǎng)幼兒在集體歌唱活動(dòng)中的合作態(tài)度和合作能力。
如：男生唱歌詞，女生用“啦”音伴唱。
女生唱歌詞，男生用“嗚”音伴唱。
注意：引導(dǎo)幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調(diào)。
六、遷移運(yùn)用——介紹作者貝多芬：
教師出示貝多芬爺爺?shù)膱D片，告訴幼兒貝多芬爺爺是世界著名的音樂(lè)家，寫出許多著名的樂(lè)曲。今天這首好聽(tīng)的樂(lè)曲就是貝多芬爺爺寫的。
七、復(fù)習(xí)歌表演《兔子和狼》律動(dòng)出室。
八、活動(dòng)延伸：
將音樂(lè)磁帶和圖譜彩印后分別置放于音樂(lè)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)隨音樂(lè)伴奏和圖譜，進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編和舞蹈表演活動(dòng)。
活動(dòng)評(píng)析：
在新歌教學(xué)的音樂(lè)活動(dòng)中常常發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的老師教唱，幼兒跟學(xué)的方法枯燥、乏味，幼兒不感興趣。且對(duì)歌詞的理解也只停留在表面。而本次活動(dòng)中，教師把握幼兒的特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)圖譜，運(yùn)用形象圖譜教學(xué)，不僅激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)及身體的參與，而且通過(guò)圖譜的視覺(jué)效果，更進(jìn)一步幫助幼兒理解、記憶歌詞，了解歌曲的節(jié)奏、音節(jié)，從而又快又準(zhǔn)確地掌握新歌，感受歌曲的美。
其次，精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。如本次活動(dòng)中，教師按照這首名曲原來(lái)的強(qiáng)弱進(jìn)行處理了。在教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過(guò)是靜靜的，哦！靜靜的！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒(méi)有聲音呀？你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們?cè)诓莸厣铣杼杩隙曇艉馨�！很響亮，那我們幫唱得響一些，那我們肯定是很快�?lè)的。老師很好的把這樣的一個(gè)意境帶進(jìn)孩子們的腦海，孩子們興趣很高，且自然而然地按照老師處理的要求唱，活動(dòng)的教學(xué)目的在游戲中也就順利的完成了。而相反，如果教師只是很簡(jiǎn)單地說(shuō)第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微響一些等在孩子們的腦海中不會(huì)留下很深的音樂(lè)中的強(qiáng)弱概念的，也許他們會(huì)把老師的要求顛倒或搞錯(cuò)。
【歡樂(lè)頌教學(xué)設(shè)計(jì)范文】相關(guān)文章：
《歡樂(lè)頌》教學(xué)設(shè)計(jì)范文合集3篇04-18
教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-03