人之初教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
耳熟能詳?shù)摹度纸?jīng)》對(duì)我們每個(gè)人的影響還是很大的，特別是朗朗上口的“人之初，性本善”。接下來(lái)，小編把精心挑選的人之初教學(xué)設(shè)計(jì)分享給大家，歡迎你們閱讀和借鑒。
人之初教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2.淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家
3.通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
中國(guó)古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評(píng)判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問(wèn)題
教具準(zhǔn)備：三字經(jīng)有關(guān)材料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個(gè)好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會(huì)有輩分，中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河？在我們沒(méi)出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事？我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習(xí)它，通過(guò)它我們將會(huì)了解很多的東西。
這本《三字經(jīng)》會(huì)回答我們。接下來(lái)，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下，它是怎么回答我們的
二、誦讀新句子：
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家一起誦讀
三、講解句子，闡釋概念：
1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時(shí)候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的，善良的。
[討論：大家同意這個(gè)說(shuō)法嗎？根據(jù)同學(xué)的回答，進(jìn)一步啟發(fā)思考]
教師小結(jié)：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無(wú)法改變，人人一樣，那為什么會(huì)有這些不同呢？我們的祖先難當(dāng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個(gè)現(xiàn)象的
2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。“近”接近，類似；“習(xí)”習(xí)染，長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣；這句的意思是：本性本來(lái)差別不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。
3、教之道，貴以專�！敖獭苯逃�，學(xué)習(xí)；“貴”重要的，好的方面；“�！睂Ｒ贿@句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事
4、講解 養(yǎng)不教 父之過(guò) 教不嚴(yán) 師之惰
1）提問(wèn)，我們?nèi)松牡谝粋�(gè)老師一般是誰(shuí)？父親應(yīng)該對(duì)教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長(zhǎng)之中，父親起了一個(gè)什么樣的作用呢？講了岳飛教育兒子的故事教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會(huì)，要離開(kāi)父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過(guò)錯(cuò)。
四、復(fù)習(xí)
誦讀新學(xué)的句子，齊誦已學(xué)的所有句子
五、總結(jié)
每個(gè)人出生時(shí)都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開(kāi)始。后天的生活環(huán)境，每個(gè)人受到的教育，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專心程度，使我們漸漸差別越來(lái)越大。有人經(jīng)過(guò)努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，專心學(xué)習(xí)，和善良的好的人交朋友，聽(tīng)父母的話。
人之初教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，明白深刻的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：《三字經(jīng)》朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。相傳這本書的作者是一個(gè)叫王應(yīng)麟的人，他是南宋的一個(gè)著名學(xué)者，在南宋作了很大的官，但是他為人非常耿直，看不慣官場(chǎng)上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后來(lái)他就不做官了，回了老家。在老家他過(guò)著隱居的生活，一家人在山林里過(guò)的非�？鞓�(lè)。后來(lái)他的小孫子們逐漸長(zhǎng)大了，他必須要讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)，所以他為了教育他的子孫就編寫了一本歌謠，都是三個(gè)字一句，很押韻，容易朗讀，內(nèi)容包括天文、地理、哲學(xué)、歷史等等。漸漸的，這本書被很多人知道，因?yàn)樗际侨齻�(gè)字一句，所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后，大家把三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個(gè)好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會(huì)有輩分，中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河?在我們沒(méi)出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事?我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習(xí)它，通過(guò)它我們將會(huì)了解很多的東西。
二、誦讀感悟
1、朗讀原文，讀通讀順。
�。�1）師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。（原文：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。）
�。�2）學(xué)生自由讀，要求：借助拼音多讀幾遍。
�。�3）同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。
（4）指讀，隨時(shí)正音。
�。�5）小組比賽讀，看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。
�。�6）開(kāi)火車讀，看哪列火車讀得又快又準(zhǔn)。
2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。
�。�1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀。）
（2）試著自己讀一讀。
�。�3）指名讀，生評(píng)，師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）
�。�4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
�。�1）那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢？你知道哪一句的含義，給老師和同學(xué)們講一講，指名講含義。你不知道哪一句的含義，提出來(lái)討論。
（2）在匯報(bào)、質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。（人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。）
三、老師講故事：周處除三害
1、從前，有個(gè)人叫周處，他個(gè)子高，力氣大，常常欺負(fù)別人。人們背地里都把他和白額虎、大蛟合稱為“三害”。后來(lái)，周處帶著弓箭來(lái)到南山把白額虎殺了，然后又去殺大蛟。大蛟受傷逃跑了，周處就一直追。人們看到周處沒(méi)有回來(lái)，以為他死了，都高興得歡天喜地。周處回來(lái)后知道了這一切心里很不是滋味。他下定決心要重新做個(gè)好人。后來(lái)，他離開(kāi)了家鄉(xiāng)，拜師學(xué)藝，終于成為了一個(gè)正直的好官。
2、老師提問(wèn)：
大家為什么不喜歡周處？為什么把周處和大蛟、白額虎稱為“三害”？
周處是一出生就是個(gè)愛(ài)欺負(fù)人的壞孩子嗎？
周處后來(lái)怎樣啦？
平時(shí)你是不是也欺負(fù)別的小朋友？
如果別的小朋友欺負(fù)你，你心里會(huì)怎樣？
老師小結(jié)：
人出生時(shí)都是很善良的，所以我們要一直做個(gè)善良的小孩，不要學(xué)壞。我們身邊有的人小時(shí)候都是好孩子，可是長(zhǎng)大以后卻做了這樣或者那樣的錯(cuò)事。這與他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中接觸的人和經(jīng)歷的事是分不開(kāi)的。所以，我們必須得注意，壞事不要做，也不要和壞孩子做朋友。即使做錯(cuò)了事，及時(shí)改正了還是好孩子。
四、課外延伸
1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、小組合作試著表演《周處除三害》
五、小結(jié)
同學(xué)們，老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好，在生活中還要按《三字經(jīng)》中說(shuō)的那樣做，明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性，做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)的人。
人之初教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：
1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個(gè)小節(jié)，分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文，但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3. 一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。
4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹(shù)立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
學(xué)情分析：
雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。(注：這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)需呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。)
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
3. 能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞，正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)。
4. 能正確讀寫“之”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞，正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫“之”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學(xué)生：每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
寫字指導(dǎo)
(一)字形教學(xué)。
1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu)：相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu)：近、遠(yuǎn)。
(二)指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)“近”“遠(yuǎn)”的書寫。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“近”“遠(yuǎn)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“近”“遠(yuǎn)”，分別提示：“近”字先寫里面的“斤”，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住;“遠(yuǎn)”字先寫里面的“元”，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
2.指導(dǎo)書寫“習(xí)”“玉”“義”“之”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“習(xí)”“玉”“義”“之”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“習(xí)”“玉”“義”“之”，分別提示：“習(xí)”字先外后內(nèi)，主筆是橫折鉤，要寫得舒展，橫折鉤的豎部分，略往左斜，點(diǎn)提起筆與橫折鉤起筆直對(duì);“玉”字寫王字時(shí)注意三橫的長(zhǎng)短變化，注意間距均勻，最后一點(diǎn)寫在橫上面，不要掉到外面;“義”字主筆是捺，要寫得舒展，點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點(diǎn)在筆畫中部，呈對(duì)稱式;“之”字主筆是平捺，要寫得舒展，橫撇的角度要小，平捺要緊接著橫撇寫。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
3.指導(dǎo)書寫“相”。
(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫筆順，訂正后全體一起書空說(shuō)筆畫筆順。
(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“相”各筆畫起止位置。
(3)范寫“相”，提示左窄右寬，左高右低，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距均勻。
(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
總結(jié)：
今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，不但學(xué)會(huì)了生字，還基本背會(huì)了課文，指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加認(rèn)真，將來(lái)成為一個(gè)有作為的人。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀和背誦課文。
人之初教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個(gè)生字，能正確美觀地書寫“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”7個(gè)漢字。
3、大致了解所選句子的意思，提高學(xué)生的理解能力。
4、讓學(xué)生初步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大致了解選編文本的含義。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確美觀地書寫7個(gè)漢字。
3、初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、師出示《三字經(jīng)》書本圖片，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹這本書：古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的啟蒙讀物，每句話都是三個(gè)字，所以叫做《三字經(jīng)》，內(nèi)容十分豐富。
2、師激趣：古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的課本，今天我們學(xué)起來(lái)也會(huì)十分有趣�！度纸�(jīng)》開(kāi)篇的第一句話是“人之初”，這也是我們這篇課文的題目。
3、師板書課題，指導(dǎo)生字“之”的寫法：“之”有三筆，第一筆點(diǎn)畫居中，第二筆橫撇略扁，最后一筆平捺，注意運(yùn)筆的變化。
4、指名生朗讀課題，認(rèn)識(shí)生字“初”：左右結(jié)構(gòu)，衣字旁加個(gè)“刀”字。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、師范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)，交流聽(tīng)后的感受（讀起來(lái)很有節(jié)奏感，很好聽(tīng)等）。
2、生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況，隨文識(shí)字學(xué)詞。
�。�1）學(xué)習(xí)第一句話。
指名生朗讀第一句，出示字詞卡片：性、善、相近、習(xí)、遠(yuǎn)，指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翹舌音。正音后再次指名生認(rèn)讀。
出示這句話中的一對(duì)反義詞“近—遠(yuǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解詞意。
再次指名生朗讀第一句話，全班齊讀第一句話。
�。�2）學(xué)習(xí)第二句話。
指名生朗讀第二句，出示生字卡片：教、遷、貴、專，指名多生認(rèn)讀。
學(xué)習(xí)“教”這個(gè)多音字，生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有哪兩個(gè)讀音，舉例說(shuō)明在什么情況下讀第四聲。師小結(jié)：在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲；在表示“教別人做什么事情”的時(shí)候讀第一聲。
再次指名生朗讀第二句話，全班齊讀。
�。�3）學(xué)習(xí)第三句話。
指名生朗讀第三句，出示生字卡片：幼，指名生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)還在哪些詞語(yǔ)中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字：幼小、幼兒園。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)問(wèn)句。
全班齊讀第三句話。
�。�4）學(xué)習(xí)第四句話。
指名生朗讀第四句話，出示生字卡片：玉、器、義，指名生認(rèn)讀。并為它們口頭組詞，以便能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)理解。
再次指名生朗讀第四句話，全班齊讀。
4、生再次輕聲自由練習(xí)朗讀文本，爭(zhēng)取讀正確讀通順，同位之間相互練讀。
5、指名生分小節(jié)朗讀課文，全班齊讀，讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。
三、再讀課文，鞏固識(shí)字
1、生再次朗讀課文，并與同位合作朗讀，互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
2、師再次隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。
3、獨(dú)立出示本課13個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中或在其他的詞語(yǔ)中也見(jiàn)過(guò)這些漢字，從而引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字，理解句子意思。
4、師小結(jié)：在識(shí)記漢字的時(shí)候，可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、與形近字進(jìn)行比較的方式來(lái)進(jìn)行識(shí)記，這樣歸類識(shí)字，效果會(huì)更好。
四、指導(dǎo)生字書寫
1、出示本課要求會(huì)寫的漢字：之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義。
2、指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。
3、生自主觀察這些漢字，交流書寫要領(lǐng)，師在生交流的基礎(chǔ)上行重點(diǎn)指導(dǎo)：“近、遠(yuǎn)”是半包圍架構(gòu)，其中“斤、元”書寫時(shí)要略小，最后寫走之兒；“義”字先寫中間的點(diǎn)，再寫撇、捺、注意撇畫比捺畫略高。
4、師范寫，生認(rèn)真觀察并進(jìn)行書空練習(xí)。
5、生自主描紅、臨寫，師深入到學(xué)生中間，了解書寫情況并及時(shí)反饋。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了《三字經(jīng)》的內(nèi)容，還讀熟了其中的幾句話，認(rèn)識(shí)了很多的漢字。那么，《三字經(jīng)》中的這些句子究竟藏著什么意思，為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒(méi)學(xué)習(xí)呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。
2、指名生朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師出示詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀。
2、指名生朗讀課文。
3、師過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了《三字經(jīng)》中的一些句子，那么，這些句子里究竟藏著什么意思，使它們成為古代小朋友必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)又值得我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)呢？這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)《三字經(jīng)》。
二、精讀句子，理解意思
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
（1）生自由朗讀第一句話，說(shuō)說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）指名生交流自己的問(wèn)題，師給予解答，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞組、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解下列詞語(yǔ)：
初：剛出生；性：本性；善：善良；相近：差不多；習(xí)：性情和行為；相遠(yuǎn)：差別很大。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上大致說(shuō)說(shuō)這句話的意思，師適當(dāng)小結(jié)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良純潔的，只是因?yàn)楹筇斓膶W(xué)習(xí)和所受教育的不同，性情和行為就有了好壞之分。
�。�4）全班齊讀第一句話。
（5）指名生朗讀第二句話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這句話中有哪些不懂的地方。
（6）師適當(dāng)講解：“茍”是如果的意思，“遷”指的是改變；“貴以�！钡囊馑际侵缸钪匾氖菍Ｐ闹轮尽�
�。�7）在弄懂詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思，師給予鼓勵(lì)和肯定，并適當(dāng)小結(jié)：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就會(huì)變壞，教育孩子最重要的方法就是要專心致志。
�。�8）生齊讀第二句話。
�。�9）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的成長(zhǎng)實(shí)際談?wù)剬?duì)這段話的體會(huì)，師相機(jī)點(diǎn)撥：小朋友們剛出生的受都差不多，但是在成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人沒(méi)有接受良好的教育，那么他們長(zhǎng)大以后就會(huì)有很大的差別，這段話告訴我們教育是非常重要的。
（10）生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
（1）生自由朗讀第2小節(jié)，圈出自己不理解的字詞，并嘗試與同位相互交流。
�。�2）指名生交流自己弄懂了哪些詞語(yǔ)和句子，還有哪些詞語(yǔ)和句子不太明白。
�。�3）根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)講解：非所宜：這是不應(yīng)該的。老何為：長(zhǎng)大了還能有什么作為呢？琢：精心打磨；器：物品、器物；義：知識(shí)和道理。
�。�4）鼓勵(lì)學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上大致說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
�。�5）師適當(dāng)講解：小孩子不努力學(xué)習(xí)，這是不應(yīng)該的，如果小的時(shí)候不好好讀書學(xué)習(xí)做人做事的道理，長(zhǎng)大了以后還能有什么作為呢？玉石不經(jīng)過(guò)工匠的精心打磨，就不能成為精美的物件，同樣的道理，人如果不努力學(xué)習(xí)，就不會(huì)懂得知識(shí)和道理。
（6）師小結(jié)：這段話告訴我們學(xué)習(xí)是非常重要的一件事。
�。�7）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流學(xué)習(xí)都有哪些好處，師予以鼓勵(lì)。
�。�8）全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。
3、生再次自由練習(xí)朗讀課文，通過(guò)師生對(duì)讀，同位對(duì)讀、拍掌伴奏讀、開(kāi)火車讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味。
三、練習(xí)背誦，適度拓展
1、生自主練習(xí)背誦課文，在背誦過(guò)程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：可以先分句背誦，再連起來(lái)背誦；再背誦的時(shí)候結(jié)合句子的意思幫助記憶。
2、指名生分句背誦，分小節(jié)背誦，全文背誦。
3、適度拓展。
（1）師過(guò)渡：這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》中的四句話，但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容，難怪古代、現(xiàn)代的小朋友都要學(xué)習(xí)它呢！接下來(lái)，老師再?gòu)摹度纸?jīng)》中選兩句話，請(qǐng)小朋友們自己讀一讀。
�。�2）師出示：“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼�！薄叭谒臍q，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知�！睅煼蹲x，生自主讀一讀。
�。�3）指名生說(shuō)說(shuō)在這兩句話中了解到了哪些信息，師適當(dāng)補(bǔ)充，講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。
（4）生齊讀出示的兩句話。
四、課堂小結(jié)
《三字經(jīng)》不僅讀起來(lái)郎朗上口，易于背誦，而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識(shí)，希望同學(xué)們課后能多讀一讀，相信你從中一定會(huì)得到很多的收獲。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
完成配套課堂練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
8、人之初
重視教育——茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。善于教育——玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。
人之初教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教材分析】
本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家。
3、通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。
2、國(guó)學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
中國(guó)古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。啟發(fā)學(xué)生思考如何評(píng)判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問(wèn)題。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放音頻，激趣導(dǎo)入
1．教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？（播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。）
2．交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。
4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開(kāi)頭一句怎么背了嗎？（學(xué)生齊背）板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
二、初讀課文、自主識(shí)字
1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。
2．找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè)：
�。�1）“之”：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。
�。�2）“初”：本義是用剪刀裁剪布料（此處結(jié)合字理演變圖）。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開(kāi)始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
�。�3）“性”：左右結(jié)構(gòu)�？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來(lái)就是“性”。
（4）“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良”。
�。�5）“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
�。�6）“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo（教書）；jiào（教師）。
�。�7）“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
�。�8）“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對(duì)。
�。�9）“專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。
�。�10）“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。
�。�11）“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
（12）“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
�。�13）“義”：組詞：正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車讀。
四、作業(yè)
認(rèn)會(huì)生字，讀熟課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、指名讀生字。
2、齊讀生字。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、自由讀課文。
2、同桌互讀。
三、師生互動(dòng)，感知韻文含義
1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。
�。�1）多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
�、偻琅浜�，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
�、谕澜涣鞯谝还�(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。
�、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
�。�2）多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。
�。A(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。）
（3）學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。
2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。（師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。）
�。�2）導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。
�、僭谶@一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。（幼和老）
②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？
（預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒(méi)有知識(shí)，能有什么用呢？）
�。�3）多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。
�、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器。
�、谝龑W(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
四、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫
1．強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）
2．課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。（喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。）
3．師指導(dǎo)書寫本課生字。
�。�1）觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書中的書寫范例，看一看每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
�。�2）教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。
�。�3）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。）
�。�4）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
�。�5）利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“辶”的寫法。
4．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。
五、作業(yè)
背熟課文，書寫生字。
人之初教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠識(shí)別“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。
2.正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。
3.了解孟母三遷、五子登科兩個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作課件（孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、）
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
�。�1）你們的爸爸媽媽疼愛(ài)你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？
�。�2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽(tīng)父母的話。古代的.家長(zhǎng)是怎樣教育孩子呢？
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第1課《人之初》。
二、初步誦讀和感知
1．要求學(xué)生翻開(kāi)課本，自己試讀課文，要求把復(fù)雜的拼音、不懂的字詞標(biāo)識(shí)出來(lái)。到學(xué)生中間檢查學(xué)生標(biāo)記生字的情況。
2．教師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀至少2遍。要求學(xué)生特別注意自己不同的字詞。
三、內(nèi)容選講
1．內(nèi)容梗概略講：第一行：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
“初”：開(kāi)始�！叭酥酢笔侵溉藙偵聛�(lái)的時(shí)候。
“性”：與生俱來(lái)的東西。 “習(xí)”：后天環(huán)境的影響。
人既生之后，環(huán)境影響各異，性隨之而變，逐漸變得差異越來(lái)越大�！@就是“習(xí)相遠(yuǎn)”的意思。
先天為性，后天為習(xí)。
第二行：茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。
茍：如果 乃：就 遷：變化 道：方法、規(guī)律 貴：可貴
以：認(rèn)為、以為 專：專心致志，持之以恒
引導(dǎo)學(xué)生誦讀并理解。
第三行：昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。
擇鄰處：播放動(dòng)漫或圖片：《孟母三遷》
老師講故事
師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來(lái)，這是為什么？（為孟子找一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境）
斷機(jī)杼：
師：想象，織機(jī)上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料，孟母又問(wèn)什么要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恒。）
第四行：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。
師：燕山是人的名字嗎？（地名）
義方：教子中好的方法。揚(yáng)：傳播
小結(jié)：無(wú)論孟母還是竇禹鈞，在教育子女的問(wèn)題上，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這是在講哪三個(gè)字的含義？（有義方）
第五行：養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。
學(xué)生解釋后，老師提問(wèn)：你是怎樣理解這句話的？
家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)：實(shí)際上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。
老師：實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求，不能偷懶、不可倦怠。
小結(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任。
四、誦讀感悟
1．點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對(duì)不對(duì)，指出讀錯(cuò)的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。
2．教師范讀，學(xué)生跟讀，要求他們校正自己讀音。
3．布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。
4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。
5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。
人之初教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“之、初”等13個(gè)生字，會(huì)寫“之、相”等7個(gè)字。
2.能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。
3.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，感受國(guó)學(xué)的博大精深。
4．通過(guò)對(duì)子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？這句話的理解，讓學(xué)生真正明白一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后總是要后悔的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確美觀書寫7個(gè)生字。
難點(diǎn)：理解每句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.制作多媒體教學(xué)課件。
2.課前根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。
3.有條件的同學(xué)，課前可以上網(wǎng)或借助工具書，了解每句話的意思。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《孟母三遷》的故事嗎？（播放視頻）（聽(tīng)完故事，你們想到了什么？
2．過(guò)渡新授：這個(gè)故事，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》，今天，就讓我們一起走進(jìn)《人之初》，感受國(guó)學(xué)的博大精深。
二、預(yù)習(xí)反饋
1.出示學(xué)案完成全面、書寫認(rèn)真的學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。
2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱或課本（書寫認(rèn)真、完成全面）。
3．表?yè)P(yáng)填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng)：
4．展示朗讀：
指名小組內(nèi)4號(hào)同學(xué)開(kāi)火車?yán)首x課文，讀后自我評(píng)價(jià)。其它同學(xué)糾正易讀錯(cuò)字正音，提出合理建議。（注意糾正之、初、善、專這四個(gè)翹舌音）
三、指導(dǎo)寫字
1.易讀錯(cuò)的字（寫出并注上拼音）：
2.典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、組詞）：
3．我的記字辦法多。
�。�1）常規(guī)識(shí)字：
加一加：換一換：
比一比：組詞法：
減一減：其它辦法：
�。�2）趣味識(shí)字
4．小組匯報(bào)交流識(shí)字方法。
5．其他小組的同學(xué)評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。（a、該小組用了哪些識(shí)字方法b、用了哪種趣味識(shí)字方法？c、我想補(bǔ)充以下內(nèi)容：）
6.鞏固檢測(cè)：打亂順序搶讀生字。
7．生字我會(huì)寫。
�。�1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習(xí)本上寫一寫。
�。�2）易寫錯(cuò)的字：之、義、遠(yuǎn)、近
8.二人展示：展示筆順及占格。
9.師范寫
四、課后練習(xí)
1.正確書寫生字。
2.能用生字組詞并說(shuō)句話。
第二課時(shí)
一、讀文引入
1．指名學(xué)生讀課文，正音。
2．把不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)，大家一起交流。
3．齊讀課后習(xí)題中的詞語(yǔ)。
二、文本細(xì)讀
1．讀課文，畫出自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2．試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文。
3．學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？
4．小組展示朗讀課文。
（方式：可以拍手打節(jié)奏讀，可以齊聲讀。也可以分句接讀）
5．生評(píng)（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）
6．匯報(bào)自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，讀出節(jié)奏，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
7．教師點(diǎn)撥：（預(yù)設(shè)）
（1）、人之初，性本善：這句意思是：世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的，善良的。
同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無(wú)法改變，人人一樣，那為什么會(huì)有這些不同呢？我們的祖先難當(dāng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎？
�。�2）、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)�！敖苯咏�，類似；“習(xí)”習(xí)染，長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣；這句的意思是：本性本來(lái)差別不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。
�。�3）茍不教性乃遷，教之道貴以專。
如果不細(xì)心加以教導(dǎo)的話，本來(lái)善良的天性也會(huì)變壞的。做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。
�。�4）子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？
這句的意思是：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？
〖啟示〗一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時(shí)刻。
�。�5）玉不琢不成器，人不學(xué)不知義。
一塊沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的玉，是不能成為美玉的。一個(gè)人不經(jīng)過(guò)教育，是不明白道理的。
8．同學(xué)們，在讀書的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方?
三、拓展延伸：
1.背誦課文。
2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié)，看誰(shuí)背又快又多。
3.造句
善良：------
專心：------
人之初教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、運(yùn)用熟字加減等方法，結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字；會(huì)寫“之、相、近”等7個(gè)生字。
2、認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個(gè)性”等8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。背誦課文。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。初步感受中華民族文化的豐富內(nèi)涵。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、播放視頻，談話導(dǎo)入
1、《三字經(jīng)》是中國(guó)眾多傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙�！度纸�(jīng)》讓我們懂得了許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分。
2、教師播放小學(xué)生《三字經(jīng)》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。（學(xué)生觀看）
3、觀看了視頻，你們是不是也想自己來(lái)表演？不急，我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師領(lǐng)讀。
2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
3、自學(xué)檢查，出示不帶拼音的生字。指名讀、開(kāi)火車讀。
4、出示拼音，自我檢查哪些字讀錯(cuò)了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
�。�1）翹舌音的字：之、初、善、專。
�。�2）多音字：教，ji�。铮ń虝�；jiàｏ（教師）。
5、小組比賽讀生字。
三、朗讀課文，熟悉文本
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀課文，同桌互相幫助。
3、小組比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得最流利。
4、師生拍手讀。
四、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、自由讀課文，找出不懂的地方。
2、師生交流不懂的地方。
3、教師講解重點(diǎn)詞的含義。（茍：如果，假如；乃：就；遷：改變、變化。）
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解文意。
�。�1）人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
譯文：人生下來(lái)的時(shí)候都是善良的，天性雖然相近，但是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的環(huán)境、教育不一樣，因此所形成的習(xí)性、習(xí)慣也就相差很遠(yuǎn)。
�。�2）茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
譯文：如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育最重要的方法就是專心致志、堅(jiān)持不懈。
5、在理解的基礎(chǔ)上再讀第1小節(jié)。
6、讀一讀，連一連。
人之初 貴以專 茍不教 性本善 教之道 性乃遷
五、寫字指導(dǎo)“之”“遠(yuǎn)”“近”
1、觀察占格、結(jié)構(gòu)。
2、教師講解，范寫。（重點(diǎn)是“之”和走之旁的書寫，平捺要舒展。）
3、學(xué)生口述筆順書空。
4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入
課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，比賽讀。
二、研讀課文，學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1、自由讀課文，找出不懂的詞。
2、教師答疑解惑，師生交流。（宜：適宜，合適；琢：雕刻；義：道理。）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解文意。
4、教師講解，學(xué)生體會(huì)文意。
�。�1）子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？
譯文：小孩不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？
�。�2）玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。
譯文：玉石不加打磨雕琢，不會(huì)成為精美的器物；人若不學(xué)習(xí)，就不會(huì)懂得道理，不能成才。
5、學(xué)生以小組為單位交流、討論。
（1）師：你們認(rèn)為哪句話對(duì)你們的啟示最大？為什么？
�。�2）師：要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人，你們小時(shí)候就應(yīng)該怎么樣？（學(xué)生自由回答）
三、再讀課文，嘗試背誦
1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段。（四句為一段）
2、學(xué)生賽讀。師生齊讀。
3、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。
4、師生互動(dòng)，考考你。
�。�1）教師考學(xué)生。教師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。
�。�2）學(xué)生考教師。學(xué)生說(shuō)上句，教師接下句。
5、全班拍手背誦全文。
6、比一比，看誰(shuí)背得又快又好。（過(guò)關(guān)者畫上紅旗）
四、寫字指導(dǎo)，讀記詞語(yǔ)
1、出示帶音節(jié)的生字，認(rèn)讀。
2、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。
3、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢？
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
義：起筆是一點(diǎn)，要在一撇一捺交叉的中線位置。
5、認(rèn)讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。
�。劢虒W(xué)反思］
本課所學(xué)內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分，主要是從教育和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來(lái)講的。本文內(nèi)容雖然讀起來(lái)比較容易，但是理解起來(lái)較難。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)課伊始，我播放了生動(dòng)活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過(guò)直觀的感受，學(xué)生們很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。
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