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      2. 《母親的呼喚》優秀教學設計

        時間:2021-03-19 12:13:41 教學設計 我要投稿

        《母親的呼喚》優秀教學設計

          《母親的呼喚》是湖南人民出版社 出版的一本圖書。本書,掩卷沉思,心生感傷——為那些絕望而又充滿期盼的母親而傷,為那些因身染毒魔而苦苦掙扎的兒女而傷。同時,也為本書中吸毒者母親的大恩大愛感動,更為建榮同志飽含深情的寫作感動。下面由小編給大家整理《母親的呼喚》優秀教學設計,歡迎大家閱讀參考。

        《母親的呼喚》優秀教學設計

          《母親的呼喚》優秀教學設計篇1

          【教學目標】

          1、有感情地朗讀課文,理解課文內容,領悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。

          2、激發學生孝敬父母、關愛他人的情感,懂得“身在福中要知福”的道理

          3、認識“憔、悴、愚”等3個生字,理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。

          4.了解課文首尾呼應的寫法和“總——分——總”的敘述特點。

          【教學重點】從母親簡單的呼喚、樸實的舉止中體會母愛的深切和偉大

          【教學難點】結合自身體驗,理解作者為什么說“身在福中不知福”,懂得“身在福中要知福”。

          【教具】

          1.多媒體課件

          2.搜集贊美母愛的名言、詩句。

          【教學過程】

          一、課前預習

          二、展示交流

          (一)創設情景,激趣尋讀

          1、出示課件(搖籃、學走路),激發學生對母親呼喚時的甜蜜體驗的回憶,尋入新課。

          2、學生自由朗讀課文,說說作者對母親的呼喚有什么感受。

          (二)學習生字

          1、自讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出生字多讀幾遍。

          2、學生交流識字方法,教師相互指導。

          (三)精讀課文,理解感悟。

          1、朗讀課文,討論:作者對母親的呼喚總的感受是怎樣的?畫出有關句子仔細讀一讀,說說自己的體會。

          2、細讀課文,讀出感悟母親的`呼喚。

          (1)“我”從母親的呼喚中了解到母親的愛和關懷,這主要體現在哪幾件事情上?默讀課文第1至第5自然段。

          (2)三件事中哪件事令你最感動?

          (3)選擇自己最喜歡的一件事自主學習。畫出自己感動的句子,想想從中體會到了什么,有感情地讀一讀。

          (4)自選學習伙伴交流、討論。

          (5)交流匯報,教師點撥,幫助學生加深理解。

          3、通讀課文,想想文章開頭和結尾有什么關系,進一步體會“我”對母親的那種深深地眷念之情。

          (四)有感情地朗讀課文

          1、談談讀了課文你想到什么,對大家說說自己聽到媽媽呼喚時的甜蜜體驗。

          2、有感情地朗讀課文。

          (五)鞏固生字

          三、檢測反饋

          1.有感情的朗讀課文,表達出對母親的愛。

          2.展示搜集對母愛贊美的名言、詩句,相互交流。

          《母親的呼喚》優秀教學設計篇2

          [教學要求]

          1.有感情的朗讀課文。

          2.理解課文內容,體會母愛的深切和偉大。

          3.認識“憔、悴、愚”等三個生字。

          [教學重點]體會母愛的深切和偉大。

          [教學難點]加深對母愛的理解。

          [教學時間]兩課時。

          [教學過程]

          第一課時

          一、談話,導入新課

          [板書:母親]

          母親日夜操勞,撫養、教育我們長大。隨著歲月的流逝,她一天一天地變老了。從小至今,沒有改變的還是母親的一聲聲呼喚,永遠令我無法忘懷。

          [板書:母親的呼喚]

          齊讀課題

          二、讀文識字:

          1.自由讀全文,標記生字,讀準字音。利用等方法自學生字。

          2.找學習伙伴互相讀一遍課文,盡量把課文讀通順。

          3.分自然段指名朗讀課文,檢查讀課文的情況。

          4.認讀詞語,讀準字音:

          憔悴不堪聲嘶力竭愚笨

          5.鞏固記憶生字詞。討論交流識記生字的方法。

          形近字組詞:

          愚() 呼() 幸() 視()

          遇() 乎() 辛() 現()

          6.提出不理解的詞句,或聯系上下文理解。

          重點理解:

          憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。

          不堪:達到不能忍受的程度,表示程度深。

          聲嘶力竭:嗓子喊啞,力氣用盡

          愚笨:頭腦遲鈍,不靈活。

          7.讀一讀“詞語花籃”中的詞語,從課文中找出自己喜歡的詞,寫在空花籃上。

          三、初步了解課文,說說課文講了哪幾件事.

          1.“我”很小的時候母親帶我到公園玩,捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。

          2.小時候的一天,母親帶“我”到海邊玩,母親擔心的找“我”,那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。

          3.“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”,但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。

          [意在理清文章脈絡]

          四、作業:回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喚自己的。

          第二課時

          一、齊讀課題。

          交流:回家后,聽到自己媽媽呼喚自己時的甜蜜體驗。

          那么作者對母親的呼喚有什么感受?

          二、理解課文:

          1.指名朗讀第一自然段,作者對母親的呼喚有什么總的感受?

          [板書:親切甜蜜]

          2.文中寫了三件事表現了這充滿愛和關懷的呼喚。

          自由朗讀課文,想一想三件事分別給作者留下什么感受?

          --最快樂,最難忘,心煩又渴望

          3.再次默讀課文,畫出感動自己的相關句子,寫體會感受

          4.小組內仔細讀讀畫的句子,談談自己的感受。

          5.全班匯報:

          (1)“我”很小的時候母親帶我到公園玩,捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。

          重點理解“總是,慈祥,溫暖,溫馨”

          --融融親情,深刻難忘

          (2)小時候的一天,母親帶“我”到海邊玩,母親擔心的找“我”,那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。

          重點理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”

          --擔心到心力憔悴

          “憔悴不堪、散亂的頭發、喜極而泣的神情”

          --無比關心,深切愛意

          (3)“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”,但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。

          “心煩”--小,天真幼稚,不懂這是媽媽愛“我”的表現。

          “感到害怕,哭了起來”--與前面茅盾,顯得刻骨銘心,感到幸福眷戀

          6.哪件事最令你感動?選擇一件,有感情地讀一讀。

          7.最后一段。這段課文怎樣總結全文,與開頭呼應的?

          --表達我對母親的深深眷戀。

          首尾呼應

          [意在滲透文章的寫作方法]

          8.有感情地朗讀課文。

          四、讀了課文你想到了什么?

          五、再講講你的感受母愛的故事。

          [意在培養學生的口語表達能力]

          六、拓展閱讀:《語文同步讀本》

          《難忘的教誨》:母親教育孩子不要譏笑別人,要學會自己奮斗,學會去掉不必要的負擔,快樂地生活。

          《可貴的沉默》:老師引導學生學會關愛自己的父母。

          [意在拓展學生視野,課內外有機的結合]、

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